Подведение итогов.
ЧЕТВЕРТЫЙ ГЕЙМ «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
В этом гейме вам необходимо подобрать к словам антонимы, из перевертышей составить известное историческое крылатое выражение и назвать его автора.
1. «Ушел, не увидел, проиграл».(«Пришел, увидел, победил». Ю. Цезарь).
2. «Он крадет поражение». («Я не краду победу» А. Македонский.)
3. «Куры Афины завоевали». («Гуси Рим спасли». Народная мудрость).
4. « А он, Цезарь! (« И т, Брут!» Ю. Цезарь.)
5. «Такой зритель воскресает». («Какой артист погибает»)
Подведение итогов.
ПЯТЫЙ ГЕЙМ «ХРАМ МУДРЫХ ФРАЗ»
Этот гейм заключительный. Для каждой команды в течение трех минут прозвучат толкования, которые нужно заменить фразеологическими оборотами.
1.Очень грязное помещение, беспорядок в делах (Агиевы конюшни).
2.Наиболее уязвимое место у кого-либо.(Ахиллесова пята)
3.Место, где человек скрывается от любопытных, от окружающих. (Бочка Диогена).
4.Беспорядок, путаница, суматоха, полная неразбериха. (Вавилонское столпотворение.)
5.Страшное разрушительное бедствие.(Всемирный потоп.)
6.Постоянно угрожающая опасность, неприятность. (Дамоклов меч.)
7.Способ, помогающий найти выход из трудного положения. (Нить Ариадны).
8.Разрешить сложное, запутанное дело насильственным, прямолинейным способом. (Разрубить гордиев узел).
9.Повод и причина ссоры, спора, серьезных разногласий. (Яблоко раздора).
10.Тяжелая , бесконечная и бесплодная работа.(Сизифов труд).
Подведение итогов.
Вед. Яркие, образные слова и выражения, которые мы сегодня вспомнили в ходе игры, - это всего лишь капля в море слов, но эта капля приведет вас к огромному океану русского языка. и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие.
Рефлексия:Продолжите предложение: «Я сегодня для себя открыл………………..».
10 ДЕНЬ.
1.Лингвистическая зарядка « Лингвистические загадки»
Слова отгадки в лингвистических загадках – это слова определенной группы о языке (синонимы, антонимы, омонимы ит. д.). Одним словом, лингвистические загадки помогут вам не только проверить свою эрудицию, но и знания по русскому языку.
Эта буква не простая: В этой букве нет угла,
Голос краток и сердит, Оттого она кругла.
потому что запятая До того она кругла -
На ее плечах сидит. Покатиься бы смогла.
2.Лингвистическая мастерская «Искусство общения».
1.Вы когда- нибудь задумывались над тем, как мы общаемся? Давайте подумаем, из чего состоит наше общение.
ДИСКУССИЯ:
§ С помощью чего мы общаемся?
§ Что происходит в процессе общения?
§ Что можно считать результатом общения?
В результате дискуссии выявляются два основных компонента общения:
рассказ и взаимодействие.
2.Для того, чтобы учиться рассказывать и размышлять, участникам предлагается басня «Галка и голуби»
Галка и голуби.
Галка увидела, что голубей хорошо кормят, выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали сперва, что она такой же голубь, и пустили ее. Но галка забилась и закричала по – галочьи. Тогда голуби стали ее клевать и прогнали. Галка полетела назад к своим, но галки испугались, что она белая и тоже прогнали.
Задания:
1.Пересказ содержание басни.
Группа разбивается на пары. Идет пересказ в парах. Сначала один участник пересказывает другому содержание рассказа, а второй, если первый что-то упустил, подсказывает, потом наоборот
После того, как закончилась работ в парах, участники возвращаются в круг. выбираются два участника и работают в кругу по парной схеме. Если они упустили что-то во время рассказа, любой из участников имеет поднять руку и подсказать.
2.Вопросы дискуссии:
§ Почему галка решила прикинуться голубем?
§ Умела ли галка общаться так, как общаются голуби?
§ Почему галку не приняли обратно к своим?
§ Если бы героем басни был человек, как можно было бы назвать его поступок?
Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового открыл для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
11 день
1. Лингвистическая зарядка « Знакомство с акростихами».
Акростих – стихотворение, в котором начальные буквы строк образуют слово, фразу, имя. Такие стихи называют « краестишьями».
Первые акростихи появились в русской поэзии 17 века.
Отгадайте акростическую загадку.
Родясь от пламени, на небо возвышаюсь;
Оттуда на землю водою возвращаюсь!
С земли меня влечет планет всех князь к звездам;
А без меня тоска смертельная цветам. ( Г. Державин).
2. Лаборатория юного исследователя « Язык личной переписки»
- Согласны ли вы, что с развитием информационных технологий мы меньше времени уделяем простому человеческому общению, в том числе общению через расстояние в форме письма?
(Обсуждение проблемы, выдвижение двух точек зрения).
Учитель. Вы, наверное, заметили, читая полные собрания сочинений классиков литературы, особенно XIX века, как много места в них, в последних томах, занимает переписка? Это сейчас, в век телефонов, компьютеров, факсов, модемов, Интернета, электронной почты мы отучились писать письма друг другу, в лучшем случае ограничиваемся открытками на праздники и дни рождения. А между тем письмо – интереснейший жанр литературы, называется этот жанр эпистолярным жанром. 1.Из письма из Болдина своей будущей жене . 9.09.1830г. “Моя дорогая, моя милая Наталья Николаевна – я у ваших ног, чтобы благодарить и просить вас о прощении за беспокойство, которое я вам причинил. Ваше письмо прелестно и вполне меня успокоило. Мое пребывание здесь может продолжиться вследствие обстоятельства совершенно непредвиденного…(..) Я постараюсь устроить все как можно скорее…”
§ Что показалось вам интересным в этом письме Пушкина своей невесте?
§ Каким вы увидели знаменитого поэта?
§ Докажите, что письмо носит личный характер.
2. Из письма жене из Москвы. 8.12.1831г.
“Тоска без тебя; к тому же, с тех пор, как я тебя оставил, мне все что-то страшно за тебя. Дома ты не усидишь…(…) душа моя, женка моя, Ангел мой! Сделай мне такую милость: ходи 2 часа в сутки по комнате и побереги себя. Вели брату смотреть за собою и воли не давать…Если поедешь на бал, ради Бога, кроме кадрилей не пляши ничего…
- Как относится Пушкин к своей молодой жене? матери будущего своего ребенка? Как обращается поэт к молодой супруге? О чем это говорит? Какими чувствами проникнуто это посла
-Письма известного русского поэта к любимому и близкому человеку, своей жене, помогают увидеть автора посланий с неизвестной для нас стороны: заботливым, любящим и влюбленным нежным и чувствительным мужчиной. Письма покоряют своей нежностью и любовью. В письме человек может выразить словами свои чувства. Такие письма можно перечитывать много-много раз. Особенно они близки тем, кому адресованы.
-Почему умение писать личные письма не утратило значения в наше время? (С развитием информационных технологий мы меньше времени уделяем простому человеческому общению, в том числе общению через расстояние в форме письма?)
Карточка-информатор (личное письмо)
Письмо выступает как форма общения между людьми. Характерно при этом присутствие монологической и диалогической письменной речи. Письма личного характера, адресованные близкому человеку, овеяны доверительностью и искренностью. В доверительной форме авторы излагают свой внутренний мир. Письмо предполагает обязательное присутствие адресата и отправителя.
Особенности написания писем личного характера.
Композиция текста письма –последовательность логически взаимосвязанных смысловых частей, объединенных единством темы. Прежде чем приступить к написанию текста, автор должен продумать то, что он хочет сказать в своем письме, с какой целью он составляет его, на что можно опереться как на исходную точку, какие доказательства следует привести, чтоб оно стало убедительным.
Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращено письмо, то есть оно определяет адресата. По тому, как автор письма обращается к адресату, понятно отношение к человеку. Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения, но на письме обязательно выделяется запятыми. Задача обращения – установление контакта с адресатом, чтоб привлечь его внимание, заинтересовать темой письма.
Существуют разные формы обращения. В отношении к близким людям и друзьям можно применять обращения «дорогой», «любимый», «несравненный», то есть такие слова, которые передают привязанность, нежность и любовь к адресату. При этом уместны в использовании слова, означающие приветствие «здравствуйте», «привет».
Вступление – формулировка цели письма или объяснение причины его написания. Назначение вступительной части – установить связь между тем, что уже известно адресату и тем, что автор намерен ему сообщить.
В основном содержании представлено описание ситуации, послужившей поводом для написания письма, высказываются мнения, приводятся доказательства, необходимые для формулировки заключительной части. В основном содержании приводятся при необходимости аргументы, логически подводящие к завершению.
Заключение – это итог темы, отраженной в письме. Обычно используются слова «до свидания», «прощайте», «до встречи», «буду ждать ответа», «пока».
В письме к близкому человеку ставится в конце латинское слово vale – будь здоров. Иногда используется PS – постскриптум (после написанного), где могут отражаться некие замечаний.
Задание.
Написать письмо любому адресату по желанию: «Письмо погибшему деду», «Письмо другу», « Письмо будущему первокласснику», « Письмо выпускнику школы» .
Рефлексия:
Продолжите предложение: «Я сегодня для себя открыл………………..».
12 день.
1. Лингвистическая зарядка «Словесные головоломки».
Криптограмма – запись, сделанная способом тайного письма.
Прочитайте криптограмму.
А | А | Г | В | О |
Д | Н | О | О | Н |
О | З | Т | Л | Р |
В | Я | Ч | С | У |
Я | Р | О | Е | Д |
2. Лингвистический практикум «Файндворды»
Файндворд - словесная игра, которая состоит в том, чтобы найти в предложенном тексте слова определенной группы. При этом, конечно, сам текст состоит из слов, но те, которые нужно найти, «спрятаны», скрыты и обнаруживаются только при внимательном рассмотрении текста.
В тексте спрятаны названия 12 профессий. Найдите эти слова.
Встреча.
Я зашел в автомобильный магазин - жене рекомендовали какие-то коврики на сиденья – и встретил там приятеля Федьку Логинова. Он хотя и купил краску черного цвета, но пожаловался :
- Не нашел я. Дима, шин и стекол для своего» Москвича». Понимаешь, угнали мою машину, кое-что сняли с нее и бросили. Обращался я, в милицию – напрасный труд: вор никогда, если он опытный, следов не оставит. Словом, многое украли: вместо фар зияют дыры, бак тоже сняли. теперь у меня не машина, а просто железо.
О Логинове говорили, что он – оптимист, а тут раскис. Хотя, конечно, получилось нелепо: в армии был разведчиком, а машину свою проворонил. Когда мы вышли из магазина, я предложил ему закурить. Он взглянул на мою пачку:
- «Беломор» ?..Я курю теперь табак, тертый по моему методу. – Закурив, он проговорил: - Знаешь, меня вот такой вопрос мучит: Тихомиров добровольно ушел или его вынудили? – Попыхтев трубкой, он вдруг заспешил и напоследок торопливо сказал: - А вообще-то здоровье у него было, конечно, не блеск. Слышал даже, он будто карьеру свою хотел еще год назад по этой причине оборвать..
На том и разошлись.
Ответ: Инженер, кучер, машинист, дворник, рыбак, зоолог, повар, моряк, актер, учитель, доктор, токарь.
2 Игра «Испорченный телефон»
Фразу ЗАЧЕМПОСТАВЛЕНАТАМАРКА? можно прочитать разными способами. Какими? Попробуйте догадаться.
Ответ:
Зачем поставлена Тамарка?
За чем поставлена Тамарка?
Зачем поставлена там арка?
За чем поставлена там арка?
Зачем поставлена та арка?
За чем поставлена та марка?
Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового узнал для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
13-14 дни
1.Лингвистическая зарядка «Палиндромы».
Палиндром – это слово. фраза, стих, имеющие одинаковый смысл при чтении слева направо и справа налево: довод, топот, мадам. осело, колесо. Весьма употребительны палиндромы в поэзии. Появились они в русской словесности в 17 веке и были известны под названием « рачьи стихи». С самой известной фразой мы знакомы с раннего детства. Помните, как Мальвина из сказки А. Толстого «Золотой ключик» учила Буратино:
- Пишите: «А роза упала на лапу Азора».Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот. Нужно сказать, что эту фразу придумал А. Фет.
Докажите, что зашифрованные слова - перевертыши являются палиндромами.
1. Я по полену бью, звеня,
Дровами на зиму снабжаю,
Когда ж с конца прочтут меня,
Я недовольства выражаю. (А. Арсирий)
2.По дороге, по пути
Весело качу.
Но с конца меня прочти-
Ножик наточу. (А. Арсирий).
2. Проектная мастерская « Экология русского языка»
Содержание проекта:
1.Задачи экологии русского языка.
2.Причины кризисного состояния русского языка:
а) засорение языка молодежным сленгом и жаргоном
б) интенсивное заимствование иноязычной лексики.
3. Проведение в лагере акции в защиту русского языка.
- Судьба русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным ни одного словесника. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Радоваться этому или огорчаться? Бороться с изменениями или принимать их?
- Язык современных средств массовой коммуникации свидетельствует о новой ;ступени эволюции русской речи, когда литературная норма становится мене определенной и обязательной.
Можно выделить несколько групп новейших заимствований, в основном англоязычного характера: объективно необходимые слова, которые называют новые понятия и для которых в русском языке не было соответствующих русских слов объемом содержания или оттенками значений; варваризмы - избыточные слова.
Вызывают тревогу варваризмы, «которые хлынули в нашу речь как результат копирования чужой жизни и бездумно употребляются без разбору». Многие ученые выступают против безудержного заглатывания американизмов, «отчего и само поветрие именуется вестернизацией русского языка».
«Навязчивость» средств массовой информации в активировании иноязычной лексики становится весьма заметной. Большинство подобных слов, без всяких пояснений подающих на страницы наших изданий, не столь невинны. Опасность видится в том, что подобные употребления уводят мысль носителей русского языка в сторону, соединяя ее экзотическим значением слова, а национальный образ переводят в систему символов.
В то же время исследователи призывают не паниковать по поводу интенсификации процесса заимствования: «Нередко говорят и пишут об «иноязычном потопе», заливающем русский язык, о засилье иностранщины, под гнетом которой он гибнет, и такие высказывания порождают чувство безысходности. Но не нужно забывать, язык представляет собой саморазвивающийся механизм, действие которого регулируется определенными закономерностями. В частности <…>язык умеет самоочищаться, избавляться от функционально ненужного …»
Изучение СМИ показало, что сегодня происходит интенсивное заимствование иноязычных слов. С одной стороны это способствует обогащению словарного состава русского языка, с другой стороны происходит засорение литературного языка
Провести исследование, цель которого выявить влияние СМИ на употребление иноязычных слов и молодежного сленга учащимися нашей школы.
Примерные слова, используемые учащимися школы в своей речи:
шопинг (покупка новых вещей);
фэйс –контроль (соответствие одежды и внешнего вида определенному учреждению );
дресс-код( соответствие одежды определенному месту);
респект (проявление уважения);
патти (вечеринка);
флэшмоб(молодежные собрания по интересам),
флешмоб-акция («вспышки толпы», молодежные сборища);
мэйк-ап( макияж);
форевэ (навсегда);
мобберы(участники и организаторы флэшмоба);
мобфест(международный фестиваль).
Выявить отношение учащихся к использованию иноязычных слов в своей речи.
Выяснить причины засорения языка, использования иноязычных слов молодыми людьми.
Организовать и провести акцию в защиту русского языка в лагере (примерно):
1) составление правил речевого общения;
2) изучение молодежного сленга и иноязычных заимствований, используемых учащимися в речи;
3) реклама орфографических, фразеологических словарей и т. д.
4)составление книжки –раскладушки высказываний русских писателей о русском языке;
5) составление игр, тестов, заданий на знание русского языка;
6) познакомиться со статьей «Правила высшего красноречия. Общие свойства слога»:
7) подготовить сообщения о русских языковедах , , и мн. др.
. Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового узнал для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
15 день.
1.Лингвистическая зарядка «Поиграем в паззлы»
Попробуйте восстановить стихотворные тексты, сложив слова в нужном порядке.
В, к, милей, прощебечь, солнце, и. скорей, зеленеет, с, с, с, блестит, сени, нам, нею, травка, дороги, летит, солнышко, привет, ласточка, весна, весною, краше.
2. «Читаем вслух
3. Школа исследователя «Лингвистические раскопки».
Занимались ли вы когда – нибудь о том, почему сметана называется сметаной, леггинсы –леггинсами, медведь – медведем? Знаете ли вы, какая связь между овациями и овцами, капроном и козлом? На эти вопросы отвечает этимология - увлекательная наука, изучающая тайны происхождения слов. Предлагаем вам побывать в роли исследователя - лингвиста, изучающего особенности образования исконно русских слов и историю происхождения заимствованных слов.
Приведите хоты по одному слову, которое образовано от указанных исчезнувших слов.
1.Мекать «понимать», «думать».
2.Ожерло «горло».
3.Увага «внимание», « уважение»( от вага «вес», тяжесть»).
4.Гот «путешествие», «поездка».
5.Вель «большой».
6.Перси «грудь».
Попытайтесь объяснить этимологию следующих исконно русских слов.
1.Ветчина. 2.Вотчина. 3.Ломоть.4.Мешок. 5.Наградить.6.Сметана. 7.Обед.8.Невеста.
Объясните этимологию следующих наречий.
Вдогонку, вдребезги, взаперти, внутрь, наизусть, второпях, исподтишка, настежь.
Попробуйте доказать, что иноязычные слова каждой группы находятся в этимологическом родстве.
1.Гладиатор- гладиолус.
2.Гуманизм – гуманоид.
3.Каракули – карандаш.
4.Монархия – монастырь.
5.Мегаполис – мегафон.
Попытайтесь определить, этимология какого иноязычного слова дана в каждом случае.
1. Лат. « вода» плюс лат. «морская»; «морская вода».
2. Анг. «рука» плюс анг. «борьба».
3. Греч. «воздух» плюс греч. «жизнь».
4. Лат. «при» плюс лат. «иду».
5. Греч. «далеко» плюс «Земля».
Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового узнал для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
16 день.
1.Лингвистическая зарядка «Чудесные превращения слов»
Как вы думаете, можно ли превратить волка в козу? Оказывается, довольно просто! Нужно составить цепочку слов, изменяя в каждом из них только одну букву, и вы успешно справитесь с этой задачей.
а) Как превратить лису в луну?
б) Как превратить лису в барса?
в) Как превратить реку в мост?
г) Как превратить мрак в свет?
2. Лингвистическая мастерская «Искусство общения» ( пересказ по кругу).
«Рождение принца и рождение нищего».
После того как я прочитаю небольшой отрывок из повести М. Твена «Принц и нищий», мы начнем его пересказ, только пересказывать будем по одной строчке. начнем с того, на кого я укажу, а потом пойдем дальше по часовой стрелке.
Это было в конце второй четверти 16 столетия.
В один осенний день в древнем городе Лондоне в бедной семье Кенти родился мальчик, который был ей совсем не нужен. В тот же день в богатой семье Тюдоров родился мальчик родился другой английский ребенок, который был нужен не только ей, но и всей Англии. Англия так давно мечтала о нем, что, когда он в самом деле появился на свет, англичане чуть с ума не сошли от радости. Люди, едва знакомые, встречаясь в тот день, обнимались, целовались и плакали. Никто не работал, все праздновали – бедные и богатые, простолюдины и знатные, - пировали, плясали, пели, угощались вином, и такая гульба продолжалась несколько дней и ночей. Днем Лондон представлял очень красивое зрелище: на каждом балконе, на каждой крыше развевались яркие флаги, по улицам шествовали пышные процессии. Ночью тоже было на что посмотреть: на всех перекрестках пылали большие костры, а вокруг костров веселились целые полчища гуляк. Во всей Англии только и разговоров было, что о новорожденном Эдуарде Тюдоре, принце Уэльском, а тот лежал завернутый в шелка и атласы, не подозревая обо всей этой кутерьме и не зная, что с ним нянчатся знатные лорды и леди, - ему это было безразлично. Но нигде не слышно было толков о другом ребенке, о Томе Кенти, запеленатом в жалкие тряпки. говорили о нем только в той нищенской убогой семье, которой его появление на свет сулило так много хлопот.
Ведущий встает в центр круга и наугад указывает на того, с кого начнется пересказ. Каждый старается пересказать дну фразу текста. По окончании пересказа все стараются вспомнить, все ли рассказали, что пропущено.
3.Лингвистическая проект - презентация «Книга в нашей семье…».
17 день.
1. Лингвистическая зарядка «Логогрифы».
Логогриф - это род шарады или загадки, для решения которой нужно отыскать загаданное слово и образовать от него новые слова путем престановки или выбрасвания отдельных слогов или букв.
1.В названии кровососущего двукрылого насекомого, личинки которого развиваются в воде, добавьте букву Ш и получите тяжелое, гнетущее сновидение.(Комар - кошмар.)
2.Хищное полосатое млекопитающее без буквы Г превратиться в специально оборудованное помещение для стрельбы по мишеням. (Тигр-тир.)
3.К какому личному местоимению второго лица множественного числа надо добавить две буквы, чтобы получить название болотной птицы семейства цапель? (Вы –выпь.)
2.Лингвистический конкурс «Знатоки русского языка»
1.О чем идет речь в этих загадках – шутках? Запишите все угаданные фразеологизмы.
а) Не цветы, а вянут: не ладоши, а ими хлопают.(уши вянут, ушами хлопать).
б)На него бросают слова и деньги те, кто их не ценит, он в голове у легкомысленного, несерьезного человека.(бросать на ветер, ветер в голове).
в) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь.(повесить нос, задирать нос).
2. Найдите лишнее.
Рассвет прекрасен. Небо ясно. Солнце ласково. В комнате светло.(растпр., односост., безличное гл. член - категория состояния).
3.Образуйте форму Им. пад., мн. числа, поставьте ударение:
якорь, торт, директор, инструктор. тренер, договор, порт, дно (якоря, торты, директора, инструкторы, тренеры, договоры и договора, порты, донья).
4. Назовите жителей следующих городов ( в ед. и мн. числе): Курск, Кострома, Санкт-Петербург, Пермь, ростов, Томск.( курянин, куряне, костромич, петербуржец, пермяк, ростовчанин, томич, томичане, томичи).
5.Замените все слова антонимами отгадайте пословицы, известные строки из стихотворений.
а) Много раз в жаркую летнюю рань ( Однажды в студеную зимнюю пору
Ты в поле приходил. Я из лесу вышел)
б) Волка поняла служанка, (Зайку бросила хозяйка,
При ясной погоде ушел волк. Под дождем остался зайка.)
в) Да, насыпай себе гору: другой из нее промахнется.(Не рой яму другому, сам в
нее попадешь.)
г) Ты забыла ужасную вечность, (Я помню чудное мгновенье:
За той исчез я. Передо мной явился ты.)
6. Определите значение греческих морфем в словах. Продолжите список.
а) Монолог, монокль, монотонный.
б) География, геология, геометрия.
а) Моно( греч.-один, единственный)- моногамия. монолит. монополия.
б) Гео ( от греч.- земля) –геодезия. геофизика, геосфера. геохимия.
7.Составьте предложения так, чтобы в одном случае данные слова выступали в роли производных предлогов, а в другом – в роли самостоятельных частей речи:
а) на встречу( навстречу), б) на счет (насчет), в) не смотря (несмотря), г) согласно.
8.Приведите хотя бы по одному слову, которое образовано от указанных исчезнувших слов.
а) Истинный – «подлинный», «настоящий»; б) балдак –«трость», «палка»; в) мекать –«понимать», «думать»; г) перст – «палец»; д) клобук «шапка».
а) истина; б)набалдашник; в) намекать; г) наперсток, перстень, перчатка; д) нахлобучить.
9. Укажите, какие из следующих пар слов являются однокоренными и какие - словами разных корней. Выделите корень.
Старожил- сторожиха, неровный - нервный, левый-львиный, слеза - слезать, смешить - смешать, парный-паровой, безоблачный – разоблачить, носатый – носильщик, виноватый- извиняться, подлить - продлить, затрубить –отрубить.
18 день
Закрытие смены
1. Презентация «Отчет об открытиях в лингвистической лаборатории»
2. Присвоение звания «Юный лингвист - исследователь»
3. Праздничная линейка.
«Утверждаю»
Директор школы:
«____»_________2013г.
Смета расходов программы
Наименование | Цена | Количество | Сумма |
Расходы Канцелярские товары | |||
Ватман | 15. 00 | 10 | 150.00 |
Цветная бумага | 16.00 | 5 | 80.00 |
Клей ПВА | 18.00 | 5 | 90.00 |
Бумага «Снегурочка» | 200.00 | 1 | 200.00 |
Краски | 35.00 | 2 | 70.00 |
Кисти | 6.00 | 10 | 60.00 |
Скотч | 47.00 | 1 | 47.00 |
Призы | 1000.00 | ||
Итого: | 1697 | ||
Питание | |||
Стоимость путевки | 2520 | 10 | 25200 |
Итого: | 26897 |
Список литературы
1., . Просто и занимательно о русском языке. М. «Просвещение» 2007.
2.. Русский язык. Лингвистические игры. Москва. Эксмо. 2008.
3.. Занимательно об именах. Москва. Просвещение. 2009.
4.. Лингвистические парадоксы. Москва. Просвещение. 2010.
5.Научно –методический журнал. Русский язык в школе, № 6, 2008.
6.Научно –методический журнал. Русский язык в школе и дома, № 7,2008год.
7.. Занимательная орфография, Москва. Просвещение. 2010.
8.. Русский язык. Занимательное словообразование. Москва. Просвещение. 2010.
9.Газета для организаторов внеклассной работы. Последний звонок. №3, 2004 год.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
