Учебно-методический комплекс М2.В4 «Правовые и экономические основы специального и инклюзивного образования» (стр. 3 )

4. Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Дефектологический факультет

Направление: Специальное (дефектологическое) образование

Курс ___2____

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
февраль	март	апрель	май	июнь
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Тема 1	Реферат	*
Тема 2	Тестирование	*
Тема 3	Эссе		*
Тема 4	Реферат		*
Тема 5	тестирование			*
Тема 6	Эссе			*
Тема 7	Реферат				*
Тема 8	Тестирование				*
Тема 9	Эссе					*

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

Основная:

1.  Конституция Российской Федерации

2.  Конвенция ООН о правах ребенка

3.  Минимальный социальный стандарт Российской Федерации / Приложение к письму Минобразования России отг. № / 16

4.  Кодекс РФ об административных правонарушениях

5.  Семейный кодекс Российской Федерации

6.  Гражданский кодекс Российской федерации

7.  Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации

8.  Уголовный кодекс Российской Федерации

9.  Федеральный закон «Об образовании»

10.  Федеральный закон «Об актах гражданского состояния»

11.  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»

12.  Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

13.  Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

14.  Федеральный закон «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

15.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

16.  Указ Президента РФ от 01.01.01 г. «Об основных направлениях государственной семейной политики» № 000.

17.  Указ Президента РФ от 5 мая 1992 г. «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» № 000.

18.  Указ Президента РФ от 1 июня 1992 г. «О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы» № 000.

19.  Указ Президента РФ от 6 сентября 1993 г. «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» № 000.

20.  Указ Президента РФ от 01.01.01 г. «Об утверждении Основных направлении государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года» (Национальный план действий в интересах детей) № 000.

21.  Постановление Государственной Думы Федерального Собрания от 9 декабря 1998 г. «О необходимости усиления мер по социально-правовой защите детей и молодежи» ГД.

22.  Концепция реформирования системы специального образования. Приложение к решению коллегии Министерства образования РФ от 09.02.99 №3/1.

23.  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.07.95 № 000 (с изменениями и дополнениями).

24.  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.97 № 000.

25.  Письмо Министерства образования Российской Федерации «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» от 27.03.00 №27/901-6.

26.  Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов» от 04.09.97 г. № 48.

Дополнительная

1.  Большой юридический словарь / Под ред. , cких. – М., 2003.

2.  , Касицына -педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития. (Организационный аспект). – М., 2007.

3.  Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв. ред. . – М., 1998.

4.  Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / Под ред. . – М., 2007.

5.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2002.

6.  Маскин -правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалов. – М., 2004.

7.  Настольная книга директора школы / Сост. , . - М., 2002.

8.  Основы управления специальным образованием: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. . – М., 2001.

9.  Педагогика профессионального образования / Под ред. . - М., 2004.

10.  Психолого-педагогическая диагностика/, , и др.; Под ред. , . - М., 2003.

11.  Семейное законодательство / Под ред. . – М., 2004.

12.  Специальная педагогика / Под ред. . – М., 2000.

13.  Сырых право: Учебное пособие. - М., 1999.

14.  Сырых в теорию образовательного права. – М., 2002.

15.  Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. . - М., 2004.

16.  Федорова право: Учеб. пособие для вузов. – М., 2003.

17.  Худин система высшего профессионального образования (в вопросах и ответах): Методическое пособие. – Курск, 2005.

18.  Шамова образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . - М., 2005.

19.  , , Белова деятельность в процессе аттестации школы: Учебное пособие. – М., 2006.

20.  Шкатулла законодательство: теоретические и практические проблемы. Общая часть. - М., 1996.

21.  Шкатулла право. – М., 2001.

5.1 Сетевые источники

1.	Альманах института коррекционной педагогики РАО		Сетевой	Интернет http://almanah. *****
2.	Специальная педагогика/ Под ред. . – М., 2007		Сетевой	Интернет http://www. *****/72624-specialnaya-pedagogika. html
3.	ЗАКОН ГОРОДА МОСКВЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГОРОДЕ МОСКВЕ от 28 апреля 2010 г. N 16		Сетевой	http://www. *****/3/74304
4.	Декларация о правах инвалидов Принята резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года		Сетевой	http://www. un. org/ru/documents/decl_conv/declarations/disabled. shtml
	Конвенция о правах инвалидов Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 01.01.01 года		Сетевой	http://www. un. org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability. shtml
5.2 Аудиовизуальные средства
1.	Видеоуроки	15	видеозапись	центр ресурсов кафедры
2.	Схемы, таблицы	15	Печатный	центр ресурсов кафедры
3.	Фотографии умственно отсталых детей	20	Печатный	центр ресурсов кафедры

6.Материально-техническое обеспечение УД

Компьютер, проектор, экран.

II. Методическое обеспечение модуля

Методические рекомендации для преподавателя

Основная цель дисциплины – дать студентам необходимые знания о нормативно-правовом обеспечении системы специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи дисциплины:

изучение:

- содержания законодательной базы, регулирующей отношения в области специального образования;

- вопросов управления системой образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- проблем государственного и государственно-общественного контроля образовательной и научной деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования;

- особенностей образовательных правоотношений в системе непрерывного образования, нормативно-правового обеспечения послевузовского и дополнительного профессионального образования.

Содержание и структура программы отражает модель профессиональной подготовки учителя-дефектолога, способного решать проблемы, связанные с изучением, обучением, воспитанием и преодолением отклонений в психофизическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья для их наиболее полной социальной адаптации.

На дисциплину отводится 18 аудиторных часов, из них 6 - лекции и 12 - лабораторные занятия. В конце 4 семестра студенты сдают зачет.

Курс «Правовые основы специального и инклюзивного образования» относится к дисциплинам по выбору, формирующим будущего учителя-дефектолога (учителя специальной (коррекционной) школы), а также дефектологов, работающих в различных системах помощи детям с отклонениями в развитии. Им обеспечивается высокий уровень профессиональной подготовки дефектолога, способного творчески решать задачи изучения, образования и коррекции психофизического развития детей с нарушением развития с целью их наиболее полной социальной адаптации.

Содержание курса ориентировано на основные правовые акты международного образовательного законодательства, нормативно-правового обеспечения российского специального образования. В программе учитываются региональные, муниципальные, локальные потребности в нормативно-правовом обеспечении образования.

В данном курсе рассматриваются нормативно-правовые основы оценивания результатов специального образования, критерии оценки результатов образовательной подготовки обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях реализации программы модернизации образования в России.

Курс обеспечивает будущих учителей-дефектологов информацией о нормативно-правовых основах аттестации педагогических и управленческих кадров коррекционных образовательных учреждений, экспертной оценки образовательных учреждений.

Данный курс ставит своей целью раскрыть научно-теоретические и правовые основы, регламентирующие организацию и функционирование специальных образовательных условий обучения и воспитания учащихся, сформировать у студентов навыки анализа отечественных и международных правовых актов, уметь работать со специальной юридической литературой, вооружить будущих дефектологов методами научно-исследовательской работы и способами их применения в практике.

Курс «Правовые основы специального и инклюзивного образования» способствует обогащению теоретической базы изучения ряда специальных дисциплин: методов психолого-педагогической диагностики умственной отсталости, методики воспитательной работы в школе, специальной педагогики. Содержание и структура курса отражают модель подготовки магистра - дефектолога и реализуют связи с дисциплинами общего и специального психолого-педагогического цикла и цикла дисциплин, раскрывающих анатомо-физиологические основы коррекционной педагогики (дефектологии).

Учитывая знания студентов, полученные в курсе специальной педагогики и специальной психологии, в учебной дисциплине уделено внимание вопросам правотворчества и правоприменения, организации образовательного процесса с учетом особенностей функционирования разнопрофильных коррекционных учреждений.

Данная дисциплина направлена на реализацию следующих задач:

- организации образовательного (коррекционно-развивающего) процесса;

- определения содержания, готовности создания нормативно-правовых документов (локальных актов образовательного учреждения);

- обеспечения дальнейшей правовой адаптации и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья с целью дальнейшей их социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;

- подготовки учащихся к самостоятельной жизни и труду.

Курс «Правовые основы специального и инклюзивного образования» преподается в четвертом семестре, завершая процесс профессиональной подготовки, что позволяет углубить и закрепить теоретические знания, совершенствовать умения и навыки, предусмотренные программой. В ходе самостоятельной работы студенты изучают нормативно-правовую документацию, юридическую литературу, готовят проекты приказов, распоряжений, а изучение каждого раздела заканчивается подготовкой реферата. В лекционном курсе особое внимание уделяется тем вопросам, которые имеют принципиальное значение для понимания методологических основ предмета и творческого подхода к решению задач, стоящих перед коррекционной школой.

Исходя из практической направленности всего учебно-воспитательного процесса в школе, в курсе «Правовые основы специального и инклюзивного образования» должное внимание уделяется освещению теоретических основ. Вопросы курса, которые достаточно полно отражены в теории правоведения и отражены в литературе, могут быть предложены студентам для самостоятельного изучения. Лабораторные занятия, связанные c наблюдением и анализом учебно-воспитательного процесса, как правило, проводятся на базе специальной школы. Лабораторные занятия проводятся аудиторно и имеют своей целью обобщение наблюдений, проведенных в школе, подведение итогов самостоятельной работы студентов со специальной литературой.