Методические рекомендации для студентов
Настоящий документ предоставляет студенту возможность ознакомиться с программой дисциплины, контрольными вопросами и тестами, списком имеющейся в наличии литературы и использовать эту информацию для самостоятельной работы. При изучении дисциплины студентам приходиться преодолевать трудности с усвоением терминологии, поэтому рекомендуем вести словарь терминов. При самостоятельной работе с учебником необходимо четко представлять цель. В этом помогает перечень вопросов по теме, который можно найти в УМКД. С вопросами, содержанием темы можно ознакомиться в разделах «Лекции», «Вопросы для самостоятельной работы», «Практические работы», «Вопросы к зачету». Надо иметь в виду, что изучение любой дисциплины требует постоянной работы. Поэтому полезно не только готовиться к практическим работам, но и повторять материал предыдущих лекций, т. к. темы дисциплины тесно связаны между собой.
Для успешного обучения студенту необходимо использовать литературу по предмету, имеющуюся в библиотеке МГГУ (список литературы можно найти выше). Часть учебников можно получить на абонемент, а часть в читальном зале. Для изучения различных тем требуются различные источники, о чем информирует преподаватель. Для успешного обучения студент должен посетить лекции и практические занятия, выполнить контрольные задания, активно участвовать в семинарах. Пропущенные занятия отрабатываются с преподавателем в свободное от занятий время. В конце семестра студенты сдают экзамен по дисциплине.
Подготовка к зачету - это не только работа с учебником, но и постоянный самоконтроль за усвоением знаний. В этом студенту помогут как вопросы к зачету, так и перечень требований к изучаемому предмету.
Студенты должны иметь представление:
о системе специального образования;
об общих закономерностях развития лиц с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников;
о принципах организации образовательного процесса в специальных учреждениях.
Студенты должны овладеть знаниями:
об особенностях образовательного процесса в учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья;
о содержании специального образования;
о формах и видах управления специальным образовательным процессом;
о содержании современных нормативно-правовых документов.
Студенты должны уметь:
- сопоставлять факты, события, анализировать их, оценивать изучаемые документы, выявлять пробелы и противоречия в действующем законодательстве, формулировать обобщения и заключения;
- готовить творческие отчеты, научно-теоретические сообщения, разрабатывать рекомендации;
- разрабатывать продукты учебной деятельности в соответствии с потребностями школьной практики, решать педагогические проблемные ситуации, моделировать структуру региональных, муниципальных и локальных актов специального (коррекционного) образовательного учреждения и др.;
- работать с различными источниками (документами, словарями, справочниками, журналами и др.).
III. Дидактический материал:
Лекционный материал
ЛЕКЦИЯ № 1
Продолжительность _2_ часа
Специальное образование в современном обществе
Образовательная политика как важнейшая составляющая политики государства, инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социально-экономического и научно-технического развития, гуманизации общества, роста культуры. Достижение современного качества специального образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства как первейшая задача образовательной политики на современном этапе.
Роль специального образования в развитии российского общества. Задачи перехода России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике. Образование как основной приоритет российского общества и государства. Концепция модернизации российского образования до 2010 г. о тенденциях мирового развития и социальных требованиях к системе российского образования.
Приоритеты образовательной политики. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования. Создание условий для повышения качества специального и профессионального образования. Формирование эффективных экономических отношений в образовании. Обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами их поддержка государством и обществом.
Новые социальные требования к системе российского специального образования. Состояние российской системы специального образования и необходимость её модернизации. Цели и основные задачи модернизации образования. Стратегия модернизации российского специального образования.
Государственная политика в области специального образования ее правовая регламентация. Уровень обязательного образования как основной вопрос государственной политики в сфере образования. Роль государства в становлении и развитии образования. Принципы государственной образовательной политики:
1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) единство федерального, культурного и образовательного пространства, учет национальных, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3) общедоступность, адаптированность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5) свобода и плюрализм в образовании;
6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений;
7) дифференцированный подход и дифференцированное обучение, отбор детей в специальные (коррекционные) образовательные учреждения;
8) коррекционная направленность образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Государственная политика в сфере специального образования как неотъемлемая составная часть политики по обеспечению государственной безопасности.
ЛЕКЦИЯ № 2
Продолжительность _2_ часа
Законодательство Российской Федерации в области специального образования
Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование. Конституция Российской Федераций как основа правового регулирования в сфере специального образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере специального образования. Федеральный закон «Об образовании» о задачах законодательства Российской Федерации в области образования:
1. разграничение компетенции в области образования между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления;
2. обеспечение и защита конституционного права лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование;
3. создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы специального образования Российской Федерации;
4. определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в области специального образования, а также правовое регулирование их отношений в данной области.
Основные законодательные акты в области образования. Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Смежные законодательные акты, затрагивающие область специального образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике Российской Федерации. Анализ противоречий и пробелов в действующем образовательном законодательстве. Правовое закрепление статуса специального образования и его составляющих, их соотношение между собой. Перспективы развития законодательства в области образования детей с трудностями в обучении.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 г. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г и другие законодательные и нормативно-правовые документы об основных направлениях государственной политики в сфере образования.
Законодательная база формирования и развития системы специального образования.
Взаимодействие национальных и международных правовых актов.
Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения системы специального образования. Формирование информационных источников. Распространение информации, и ее использование органами управления специальным образованием различного уровня.
Общие понятия о социальной информации как сведений о личности, общности людей, группах, объединениях. Виды информации: правовая, административно-управленческая, научная, информация об объекте и результатах его деятельности, социально-психологическая. Источники информации: внутренние и внешние. Количественная и качественная информация о педагогических и руководящих кадрах системы специального образования, коррекционных образовательных учреждениях.
Мониторинг как организационно-функциональная структура по переработке информационных ресурсов управления образованием. Образовательные стандарты в системе мониторинга качества специального образования. Мониторинг качества образования как метод инспектирования. Проблемы формирования информационно-аналитической базы инспектирования.
Перспективы создания образовательного Кодекса Российской Федерации. Региональные законодательные акты.
ЛЕКЦИЯ № 3
Продолжительность _2_ часа
Управление системой специального образования
Управление системой специального образования на федеральном уровне, на уровне субъектов Федерации, муниципальном уровне. Управление образовательным процессом на уровне специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Компетенция Российской Федерации в области образования. Реализация прав и обязанностей органов управления образованием на разных уровнях правового регулирования образовательной деятельности. Компетенция субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в области образования. Порядок разграничения компетенции органов государственной власти, органов управления Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в области специального образования.
Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районных и городских округов в области образования.
Управление образовательными учреждениями (государственными, муниципальными, негосударственными).
Органы управления специальным образованием в Российской Федерации. Задачи и структура системы государственного и государственно-общественного контроля. Контроль соответствия деятельности образовательного учреждения целям, предусмотренным его уставом. Органы управления образовательных учреждений. Понятие качества специального образования и его правовые основы.
Ответственность образовательного учреждения перед личностью, обществом государством за качество образования. Система контроля качества на уровне образовательного учреждения (промежуточная, итоговая аттестация учащихся, экзамены). ЕГЭ как новая форма итоговой аттестации и вступительных испытаний в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
Критерии оценки содержания и качества подготовки обучающихся по образовательным программам различного уровня.
Управление как инструмент обеспечения качества специального образования; как взаимодействие участников образовательного процесса, направленное на повышение его результативности.
Децентрализация управления как форма демократизации системы образования. Формирование горизонтальных связей в области управления системой образования. Формы горизонтальной координации связей между различными образовательными структурами.
Органы правового регулирования финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Особенности финансирования образовательных учреждений. Собственность образовательного учреждения.
Повышение культуры управленческой деятельности.
Тесты с закрытой формой ответа
Нормативно-правовое обеспечение специального образования
1. Право специального (коррекционного) образовательного учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования возникает с момента его …
· государственной аккредитации +
· лицензирования
· регистрации
· аттестации
2. Государственный образовательный стандарт в условиях современной системы образования по Закону Российской Федерации «Об образовании»…
· является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования +
· гарантирует получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
· обеспечивает качество подготовки специалистов
· обеспечивает право на равноценное образование
3.В соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации формой получения образования не является …
· непрерывное образование +
· семейное образование
· самообразование
· экстернат
4.Дополнительное образование в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» предполагает …
· всестороннее удовлетворение образовательных потребностей граждан и обеспечение непрерывного повышения квалификации +
· реализацию содержания соответствующих программ в системе детских юношеских спортивных школ
· подготовку детей в домах творчества
· углубленное освоение образовательных программ
5.Целью «Программы развития педагогического образования России на годы» является …
· создание условий для развития системы непрерывного педагогического образования +
· разработка региональных программ подготовки педагогических кадров
· обновление правовых основ непрерывного педагогического образования
· создание сбалансированности государственного общественного и личностного приоритетов в образовании
6.У специального (коррекционного) образовательного учреждения возникает право на образовательную деятельность с момента…
· выдачи лицензии +
· регистрации
· государственной аккредитации
· уплаты налогов
7.К ведущим принципам разработки содержания непрерывного педагогического образования не относится
· наглядность +
· фундаментальность
· преемственность
8.Общее руководство государственным или муниципальным специальным (коррекционным) образовательным учебным заведением осуществляет ___ совет
· ученый
· педагогический +
· попечительский
· научно-методический
9.К приоритетным задачам модернизации российского образования не относится …
· усиление государственного контроля качества образования +
· обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования
· достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования
· формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов
Права ребенка с ограниченными возможностями здоровья и формы его правовой защиты в законодательстве РФ
1.Документ, защищающий права ребенка с ограниченными возможностями здоровья и имеющий обязательную силу для подписавших его стран, - это …
· Конвенция +
· Декларация
· Программа
· Концепция
2.«Конвенция ООН о правах ребенка» была ратифицирована в России в ___ году
1990 +
1994
1989
1918
3.Ребенком является лицо в возрасте до ___ лет
· 18 +
· 16
· 14
· 12
4.Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила …
· «Конвенция ООН о правах ребенка» +
· «Всеобщая декларация прав человека»
· «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»
· «Конституция Российской Федерации»
5.Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в(во)…
· «Конвенции ООН о правах ребенка» +
· «Всеобщей декларации прав человека»
· «Конституции Российской Федерации»
· «Декларации «Мир, пригодный для жизни детей»
6.Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком с ограниченными возможностями здоровья социальных связей и функций - это социальная …
· реабилитация +
· компенсация
· депривация
· адаптация
7.Права учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения определяются…
· Уставом образовательного учреждения +
· Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
· Общим собранием родителей
· Общим собранием учеников
8.Защита ребенка от информации, наносящей вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, гарантируется …
· Федеральным законом об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации +
· Законом Российской Федерации «Об Образовании»
· Конституцией Российской Федерации
· Декларацией принципов толерантности
9.К принципам государственной политики в интересах детей не относится …
· светский характер образования +
· государственная поддержка семьи
· установление минимальных стандартов показателей качества жизни детей
· ответственность граждан и должностных лиц за причинение вреда ребенку
10.Международное соглашение о правах ребенка, провозглашенное Генеральной Ассамблеей Организации объединенных наций в 1989 году, называется …
· Конвенцией о правах ребенка +
· Хартией прав человека
· Национальной доктриной образования
· Декларацией прав ребенка
Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности
1.Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности, - это …
· квалификационная категория +
· компетентность
· мастерство
· творчество
2.Для аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию аттестационная комиссия создается …
· образовательным учреждением +
· местным органом управления образованием
· попечительским советом
· Федеральным органом управления образованием
3.Документ, являющийся основой для определения нормативных критериев профессионально-педагогического уровня аттестуемого учителя, - это …
· квалификационная характеристика +
· удостоверение о присвоении квалификационной категории
· единая тарифная сетка по оплате труда работников бюджетной сферы
· квалификационный разряд
4.Одним из принципов аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений является …
· добровольность на вторую, первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников и на высшую квалификационную категорию для руководящих работников +
· добровольность для руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию
· закрытость процесса обсуждения результатов
· обязательность аттестации на вторую, первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников
5.Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваивают сроком на …
· 5 лет +
· 1 год
· 3 года
· 10 лет
6.При принятии решения по итогам аттестации учитель (руководитель) имеет право …
· лично присутствовать +
· участвовать в дискуссии
· проходить повторную аттестацию в ближайшее время
· участвовать в голосовании
7.Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования служат основой при…
· проведении аттестации +
· написании характеристики учителя
· повышении квалификации
· планировании педагогической деятельности
8.Раздел тарифно-квалификационных характеристик, содержащий положения по установлению работникам разрядов оплаты труда, - это …
· «Квалификационные требования» +
· «Должностные обязанности»
· «Должен знать»
· «Общие положения»
9.Количество категорий, установленных в соответствии с квалификационными требованиями, составляют …
· 3 +
· 7
· 9
· 14
10.Контроль соблюдения порядка проведения аттестации педагогических работников не может осуществлять …
· педагогический совет школы +
· Министерство образования Российской Федерации
· орган управления образованием субъектов Российской Федерации
· муниципальный орган управления образованием
11.Аттестуемый педагогический или руководящий работник вправе избрать …
· конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур +
· сроки прохождения аттестации
· состав аттестационной комиссии
· срок действия установленной аттестационной категории
12.Тарифно-квалификационные характеристики по каждой должности не включают раздел …
· «Должен уметь» +
· «Должностные обязанности»
· «Должен знать»
· «Требования к квалификации по разрядам оплаты»
Нормативно-правовые и организационные основы деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
1.Процедура назначения или выборов руководителей специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений определяется …
· Уставом общеобразовательного учреждения +
· муниципальными организациями местного самоуправления
· Законом Российской Федерации «Об образовании»
· Образовательной программой
2.Документ, регулирующий деятельность специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и являющийся основой для разработки учреждением устава, - это …
· Типовое положение об общеобразовательном учреждении +
· Закон Российской Федерации «Об образовании»
· Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
· Федеральная целевая программа развития образования
3.Типовое положение о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении в обязательном порядке распространяется на …
· специальные (коррекционные) школы I-VIII вида +
· профессиональные училища
· колледжи
· негосударственные образовательные учреждения
4.Одним из принципов деятельности школы, обозначенным Типовым положением о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении, является принцип …
· демократии +
· светскости
· непрерывности образования
5.Одна из главных задач специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения - это …
· создание благоприятных условий для преодоления нарушений психофизического развития личности +
· обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования
· сохранение школьных традиций
· получение образования на родном языке
6.В соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении учредителем государственного образовательного учреждения является …
· федеральный орган государственной власти или орган государственной власти субъекта РФ +
· частное лицо
· орган местного самоуправления
7.Отношения между учредителем и специальным (коррекционным) общеобразовательным учреждением, не урегулированные уставом учреждения, определяются …
· договором, заключенным между учредителем и образовательным учреждением +
· соглашением
· контрактом
· приказом
8.Разграничение полномочий между руководителем и органами самоуправления образовательного учреждения определяется …
· Уставом общеобразовательного учреждения +
· Законом Российской Федерации «Об образовании»
· администрацией школы
· Советом школы
9. Совет образовательного учреждения формируется в соответствии с …
· Уставом общеобразовательного учреждения +
· приказом руководителя
· желаниями учащихся
10.В Уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указывается …
· статус образовательного учреждения +
· характеристика материальной базы
· структурное подразделение образовательного учреждения, имеющее право осуществлять образовательный процесс
11.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении утверждается …
· Постановлением Правительства Российской Федерации +
· Государственной Думой
· Министерством образования и науки Российской Федерации
· муниципальным органом управления образованием
12.Нормативный документ, характеризующий цели, задачи, структуру определенных типов учебных заведений и устанавливающий порядок деятельности школ, - это …
· Устав образовательного учреждения +
· Типовое положение об образовательном учреждении
· Программа деятельности образовательного учреждения
· Концепция развития школы
Темы рефератов и докладов
1. Специальное образование как условие социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2. Система образования детей с отклонениями развития в Российской Федерации.
3. Цели, основные задачи реформирования и модернизации российского специального образования.
4. Российское специальное образование и тенденции мирового развития.
5. Новые социальные требования к системе российского специального образования.
6. Роль государства как гаранта равенства образовательных возможностей лиц с отклонениями в развитии.
7. Принципы государственной политики в области специального образования.
8. Конституционные и социальные гарантии прав лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование.
9. Перспективы развития законодательства в сфере специального образования.
10. Механизмы управления образовательными учреждениями и организациями.
11. Управление качеством специального образовательного процесса.
12. Факторы развития системы специального образования в Российской Федерации.
13. Правовой статус специальных (коррекционных) образовательных учреждений в системе образования Российской Федерации.
14. Ответственность специального (коррекционного) образовательного учреждения перед личностью, обществом, государством.
15. Особенности финансирования государственного или муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения.
16. Управление системой специального образования на федеральном уровне.
17. Управление системой специального образования на уровне субъектов Федерации.
18. Управление специальным образованием на муниципальном уровне.
19. Управление коррекционно-развивающим процессом на уровне специального (коррекционного) образовательного учреждения.
20. Порядок создания и регламентация деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения.
21. Система оценки качества деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения: лицензирование аттестация и государственная аккредитация.
22. Управление специальными (коррекционными) образовательными учреждениями (государственными и негосударственными).
23. Система государственного и общественного контроля качества специального образования.
24. Инспекционный контроль качества специального образования.
25. Формы и методы инспектирования.
26. Мониторинг качества реализации регионального компонента качества реализации содержания специального образования.
27. Правовой статус работников специального (коррекционного) образовательного учреждения.
28. Формы защиты прав работников специального (коррекционного) образовательного учреждения.
29. Правовые основы аттестации работников специального (коррекционного) образовательного учреждения.
30. Права ребенка с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации.
31. Правовое положение ребенка с отклонениями в развитии в семье.
32. Ответственность родителей за осуществление своих обязанностей.
33. Формы социальной защиты основных прав ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
34. Правовые акты международного и российского законодательства, определяющие гарантии основных прав лиц с ограниченными возможностями здоровья.
35. Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в зарубежных странах.
36. Нормативно-правовое обеспечение современных альтернативных подходов к обучению детей с особыми образовательными потребностями в негосударственных образовательных учреждениях (вальдорфская педагогика, лечебная педагогика и др.).
37. Особенности правового регулирования ответственности несовершеннолетних.
38. Значение правового воспитания детей с отклонениями в развитии для их подготовки к самостоятельной жизни.
39. Ювенальная юстиция.
40. Многоуровневые модели высшего профессионального образования.
41. Модели послевузовского профессионального образования.
42. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
43. Проблемы соотнесения образовательных систем СНГ и Российской Федерации.
44. Приоритеты модернизации дефектологического образования.
Вопросы к зачету
1. Предмет, цель и задачи учебного курса «Правовые основы специального и инклюзивного образования»
2. Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования взаимоотношений в сфере специального образования
3. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» и ее роль в развитии российского общества
4. Цель, задачи и приоритетные направления модернизации российского образования
5. Федеральный закон «Об образовании» о принципах и задачах государственной политики в специальном образовании
6. Задачи законодательства Российской Федерации в области специального образования
7. Система государственных органов управления специальным образованием
8. Основные законодательные акты в области образования, перспективы функционирования и развития системы специального образования в Российской Федерации и на региональном уровне
9. Организационно-правовые основы деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения, его типовое положение и устав. Требования к уставу образовательного учреждения
10. Особенности управления многоуровневой системой образования в Российской Федерации. Разграничение компетенции органов управления образованием
11. Компетенция государственных органов управления образованием
12. Федеральный закон «Об образовании» о системе образования, требованиях к содержанию и организации образовательного процесса
13. Лицензирование, аттестация, государственная аккредитация в сфере общего и профессионального образования
14. Государственный и государственно-общественный контроль в системе специального образования. Функции контроля, виды, методы, формы
15. Мониторинг качества реализации регионального компонента содержания специального образования
16. Контроль качества выполнения государственного образовательного стандарта лиц с ограниченными возможностями здоровья, его содержание, формы, методы
17. Формы контроля качества образовательной подготовки школьников. ЕГЭ как новая форма итоговой аттестации школьников и вступительных испытаний в средние и высшие профессиональные образовательные учреждения
18. Понятие системы непрерывного образования
19. Формы получения непрерывного образования
20. Права и обязанности участников образовательного процесса
21. Тарифно-квалификационные характеристики, должностные инструкции, положение об аттестации педагогических и управленческих кадров образования, положение об оплате труда, о социальных гарантиях и льготах педагогических работников
22. Особенности правового регулирования деятельности работников, совмещающих работу с обучением, в Трудовом кодексе РФ
23. Семейный кодекс РФ о правах и обязанностях родителей по воспитанию и образованию детей и защите их прав и интересов
24. Основное содержание Конвенции о правах ребенка
25. Структура и основные понятия Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
26. Основные направления обеспечения защиты прав и законных интересов ребенка в России
27. Сущность государственных минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни детей в Российской Федерации
28. Региональная система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
29. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» о структуре и содержании высшего образования
30. Основные правовые акты международного образовательного законодательства
31. Нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ
32. Основные задачи модернизации дефектологического образования. Программа модернизации системы подготовки учителей-дефектологов в России
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
