Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Месяц	Наименование
сентябрь	1 сентября – День знаний 28 сентября - День рождения школы. Праздник посвящения в ученики
октябрь	1 октября - День мудрого человека 5 октября - День благодарения учителей Праздник Книги Школьный фестиваль «Россия. Этот звук - свирель» (Дни Российской культуры) Семейный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
ноябрь	День народного единства Акция «Мы за здоровый образ жизни» День здоровья День матери
декабрь	Школьный фестиваль «Стучится сказка к нам в окно» 23 декабря - День памяти Благотворительная акция «Рождественский подарок» День открытых дверей
январь	Благотворительный вечер памяти . Премия имени вручается талантливым ученикам и выпускникам школы. 25 января - Татьянин день. Торжественный прием отличников учебы с родителями и выпускников-медалистов Школьный фестиваль туристического творчества «Дороги вдаль зовут»
февраль	День Наук. Школьная научно-практическая конференция Месяц мужской славы и доблести День здоровья
март	Открытие детского городского Бальмонтовского фестиваля поэзии «Солнечный эльф». Премия имени вручается талантливым учащимся школы Конкурс чтецов Областной конкурс чтецов имени Неделя детской книги
апрель	Шахматный турнир памяти Весенняя неделя добра Презентации книг, сборников, альманахов Школьный театральный фестиваль «Поклонники Мельпомены» Конкурс юных экскурсоводов
май	9 мая – День Победы. Уроки Памяти, посвященные Дню Победы. Вахта памяти. Поздравление ветеранов. Концерт «Поклонимся великим тем годам…» 15 мая – День семьи. Отчетный концерт учащихся. 18 мая - День школьного музея Праздник «Прощание с 1-м классом» Праздник «Прощание с начальной школой»

5.6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

Направление	Формы и мероприятия
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся	Ежегодное проведение Дня открытых дверей; Дня открытых уроков; проведение общешкольных родительских собраний; организация родительского лектория (тематические беседы специалистов: медиков, ПДН, психологов, юристов); проведение конференций «Воспитание доброты: опыт семьи» и круглых столов «Воспитательный опыт пап», «Почему дети бывают эгоистами»; встреч с администрацией школы; размещение публичного доклада по итогам работы за год на сайте школы. Организация наглядной агитации для семьи и родителей: выпуск информационных материалов (школьный и классные уголки для родителей, доска объявлений с рубрикой «Советы психолога»; фотовыставки «Летопись школьных дел»; книжная выставка «Советуем прочитать. Педагогическое образование родителей»
Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей	Организация совместных поездок, экскурсий, походов; семейных праздников; совместное проведение школьных мероприятий (Торжественный прием отличников учебы с родителями 25 января; спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.); концертов для родителей; («Поздравляем мам»; «Поздравляем пап», «Поздравления именинников»); совместное изготовление наглядных пособий, газет; Праздник прощания с первым учителем - 4 кл.; 15 мая – День семьи. Отчетный концерт учащихся; презентация портфолио детей, педагогов, родителей (по окончании учебного года)
Расширение партнерских взаимоотношений с родителями	Ежегодная организация, подготовка и проведение коллективных творческих проектов «Родитель года»; «Семья года»; социального проекта «Благотворительный вечер памяти »; организация встреч с родителями-военнослужащими, посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны; привлечение родителей к подготовке и проведению конкурса юных экскурсоводов «Мой домашний музей», сменных выставок «Семейные реликвии»; организация и проведение конкурсов рисунков, сочинений, стихов, рассказов «Моя семья», «Моя мама», «Увлечения моей семьи», «Наши путешествия»

5.7. Условия совместной деятельности образовательного учреждения с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так, со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной деятельности:

Учреждения, объединения, организации – социальные партнеры школы	Формы взаимодействия
ГОУ высшего профессионального образования «Шуйский государственный педагогический университет	ü  Совместная деятельность по организации общественно-педагогической практики студентов; ü  оказание консультативной помощи учителям школы
МУ культуры «Шуйский историко-художественный и мемориальный музей имени »	ü  Совместная деятельность по организации на базе Шуйского историко-художественного и мемориального музея им. экскурсий для учащихся: ·  «Мой город» ·  «Герб города Шуи» ·  «Из истории русских праздников» (Пасха, Масленица, Новый год…)
Литературно-краеведческий музей	ü  Участие в культурно-просветительских мероприятиях ü  Помощь в организации исследовательской работы школьников на основе фондов музея ü  Проведение экскурсий и музейных занятий: ·  «Природа нашего края» ·  «Шуя – древний город» ·  «Как рубашка в поле выросла» (о старинном местном промысле - льноткачестве) ·  «Ярмарка» - экскурсия-игра (старинные ярмарочные традиции, коллекция детских игрушек) ·  «Детство Константина Бальмонта» ·  «Осень на Руси» (обычаи, предметы, обряды) ·  «Что расскажут нам картины?» ·  «Детство, опаленное войной»
Ивановская областная писательская организация	ü  Проведение литературных вечеров, встреч с детскими писателями Ивановской области, презентаций на базе школы книг писателей и поэтов родного края
Культурный центр «Павловский»	ü  Проведение экскурсий ü  Посещение концертов, вечеров, презентаций и т. д. ü  Участие в культурно-просветительских мероприятиях ü  Ежегодное проведение благотворительного вечера памяти
Центр детского творчества	ü  Совместная организация дополнительного образования школьников ü  Участие в городских мероприятиях, акциях, проводимых учреждением
Центр дополнительного образования детей	ü  Совместная организация дополнительного образования школьников ü  Участие в городских мероприятиях, акциях, проводимых учреждением ü  Привлечение педагогов к дополнительному образованию
Городская детская библиотека	ü  Участие в конкурсах, викторинах, мероприятиях для младших школьников ü  Проведение библиотечных уроков
Областная библиотека для детей и юношества	ü  Проведение праздников театра книги «Корноватка»
Совет ветеранов г. Шуи	ü  Сотрудничество по направлению «Патриотическое воспитание щкольников» ü  Проведение праздника «День мудрого человека»
Дом ребенка	ü  Проведение акций «Милосердие», «Рождественский подарок»
ОГУ СРЦН (Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних)	ü  Совместная психолого-педагогическая работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию ü  Проведение совместных мероприятий
Редакция газеты «Шуйские известия»	ü  Проведение экскурсий ü  Организация публикаций учителей, школьников, родителей
Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ) №2	ü  Совместная организация дополнительного образования школьников ü  Сотрудничество по направлению «Формирование здорового образа жизни» ü  Участие школьников в соревнованиях, проводимых ДЮСШ
Детская школа искусств	ü  Совместная организация дополнительного образования школьников ü  Сотрудничество по направлению «Развитие творческого потенциала школьников»
ДХШ (детская художественная школа)	ü  Совместная организация дополнительного образования школьников ü  Сотрудничество по направлению «Развитие творческого потенциала школьников»
ГИББД г. Шуи	ü  Проведение совместных профилактических мероприятий

5.8. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

·  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

5.9. Ожидаемый результат

Что изменится

·  активность учителей в использовании воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;

·  развитость нравственно-духовного компонента в преподавании учебных дисциплин;

·  уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся;

·  приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление;

·  уровень приобщения детей к здоровому образу жизни; проявления готовности к добросовестному труду в коллективе;

·  уровень готовности родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

5.10. Диагностика успешности духовно-нравственного развития учащихся младшего школьного возраста

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

Цели оценочной деятельности

·  Определить успешность реализации задач духовно-нравственного развития учащихся младшего школьного возраста

·  Скорректировать содержание и условия реализации программы при получении низких результатов

·  Дать возможность младшим школьникам следить за своими собственными успехами

·  Мотивировать личную ответственности учеников за свою учёбу.

Класс	Задачи	Методы оценки результатов реализации программы
1класс	Выявление некоторых ценностных характеристик личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми Диагностика и исследование нравственной сферы школьника	Методика «Адаптация первоклассника» «Методика изучения ценностных ориентаций учащихся» . Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
2 -3 класс	Выявление особенностей самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положения в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характера его отношения к школе. Диагностика межличностных отношений Изучение уровня самооценки детей младшего школьного возраста Анализ ценностной сферы личности	«Методика диагностики самооценки» Дембо-Рубинштейн ( и ) «Методика диагностики самооценки». Модификация . Методика «Настоящий друг» Методика «Оцени себя» , Л. Фридман. Методика диагностики уровня воспитанности школьника
4 класс	Диагностика уровня товарищества и взаимопомощи Изучение представлений учащихся о нравственных качествах Диагностика эмоционального компонента нравственного развития Диагностика осознанности отношения к собственному здоровью	. Методика диагностики уровня товарищества и взаимопомощи . Методика «Незаконченная история, или мое отношение к людям» Методика Методика

Формами диагностики являются также письменные опросы-диагностики «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»; диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок).

Наличие у выпускников начальной школы способностей к саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.

РАЗДЕЛ 6. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Концепция УМК «Перспектива»

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- наличие социально неблагополучных семей;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;