Деятельность инновационных площадок в 2012 – 2013 учебном году (стр. 2 )

Результаты внеурочной деятельности

 Свои результаты ребята представляли на Днях науки и творчества. Как итог проводились акции, мастер - классы, различные выставки, участие в конкурсах различного уровня:

№	Название конкурса	ФИ ребёнка	Уровень	Результат
	Конкурс рисунков	Астанаев Никита	всероссийский	Грамота за 2 место
	Конкурс декоративно-прикладного творчества «Наш дом – Земля»	Зинкина Татьяна		участие
	Конкурс рисунков «Безопасность глазами детей»	Пирогов Сергей Горбунов Захар Зинкина Татьяна	краевой	Астанаев Никита – 2 место
	Конкурс рисунков «Зимушка – зима»	Астанаев Никита Станковский Владислав Бурнышева Валерия Щербинина Ксения	районный	участие
	Конкурс вокального и хореографического творчества «Весенние ласточки»	Бурнышева Валерия Зинкина Татьяна Щербинина Ксения	районный	участие
	Конкурс «Сибирские самородки»	Зинкина Татьяна Щербинина Ксения Бурнышева Валерия	районный	2 место
	Конкурс рисунков «Если б я был полицейским»	Домаев Вова Горбунов Захар Рязанский Иван Дмитриев Вова	районный	участие

В ходе организации внеурочной деятельности формируются следующие познавательные универсальные учебные действия: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Но, к сожалению в первом классе имеются некоторые учебные действия, в которых учащиеся не достигли высокого уровня. Такие как: регулятивные УУД – целеполагание, оценка, что объясняется низким уровнем развития детей на начало учебного года и готовности ребёнка к школе. Для их сформированности потребуется более длительный период. Достаточно трудным оказалось развить и коммуникативные УУД – коммуникация, как интеракция, что объясняется малым процентом детей, посещающих детский сад и несформированностью умений слушать и слышать, действовать по чужой программе. Уметь отстаивать свою точку зрения. Над формированием высокого уровня этих учебных действий ещё нужно долго работать.

Методом наблюдения выявлены уровни сформированности общеучебных умений по основной характеристике: умеют ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

1 уровень – большинство умений не сформировано к концу1 класса было у 23 % (3) учащихся, во 2 классе у 8 % (1 ) учащегося.

2 уровень – действуют по образцу, способны выполнить при направляющей помощи педагога к концу 1 класса 77 % (10) учащихся, во 2 классе - 15 % (2) учащихся.

3 уровень – могут работать самостоятельно к концу 2 класса – 77 % (10 ) учащихся.

С помощью теста на изучение развития логических операций по основной характеристике – сравнивают предметы, объекты: находят общее и различия; группируют предметы, объекты на основе существенных признаков выявлены следующие результаты:

1 уровень – не сформированы операции выделения существенных признаков, операция сравнения затруднена в 1 классе у 23 % (3) учащихся, во 2 классе у 8 % (1) учащегося.

2 уровень – частично сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков к концу 1 класса у 46 % (6) учащихся, во 2 классе у 38 % (5) учащихся.

3 уровень – сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков к концу 1 класса у 31 % (4) учащихся, к концу 2 класса у 54 % (7) учащихся.

Во 2 классе с помощью заданий поискового характера по основной характеристике – ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела (постановка и решение проблемы) выявлены следующие уровни:

1 уровень – самостоятельно не могут ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела – 31 % (4) учащихся.

2 уровень – ориентируются самостоятельно, но делают ошибки, задают много вопросов 31 % ( 4) учащихся.

3 уровень – самостоятельно ориентируются в учебнике 38 % (5) учащихся.

Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей.

Также на базе школы реализовывалась программа «Внедрение рейтинговой системы оценки знаний учащихся». Традиционно в системе среднего образования применяется пятибалльная система оценки знаний учащихся. Хотя эта система и существует на протяжении долгого периода времени, она не совсем отвечает требованиям современного образования. Федеральные государственные стандарты нового поколения предъявляют новые требования к оцениванию знаний учащихся. Это и стало причиной введения рейтинговой системы оценки знаний учащихся.

Данный подход был апробирован на базе трех предметов: математика, черчение и технология.

Для разработки рейтинга учителю необходимо:

·  определить вид контроля знаний учащихся в течение изучения данной темы,

·  определить количество баллов за выполнение каждой работы,

·  включить дополнительные баллы за выполнение домашних работ, определить максимально-возможное количество баллов за изучение данной темы,

·  составить таблицу рейтинга учащихся.

Одним из важных моментов является перевод рейтинговой системы в пятибалльную. Здесь можно подойти по принципу тестового оценивания и определить необходимое количество баллов для получения той или иной оценки (исходя из % накопления баллов).

В результате внедрения рейтинговой системы оценки знаний учащихся определены следующие изменения:

1. Повысилась ответственность учащихся за результаты учебы.

2. Решается проблема «отработки» учащимися пропущенных (по любой причине) занятий – в этом заинтересован сам ученик.

3.  Повышается психологический комфорт учащихся за счет отсутствия неудовлетворительных отметок, нежестких сроков отчетности, прозрачности и единообразия подходов к оценке их деятельности.

4.  Появляется возможность для каждого задания использовать оценку в соответствии с его весовой значимостью; например, по-разному может быть расценена небольшая проверочная работа текущего контроля и итоговая проверочная работа, чего в традиционной системе оценивания не делается.

Пример тематического плана и таблицы рейтинга успеваемости.

Тематический план по учебному предмету Черчение. 8 класс.

Тема «Правила оформления чертежей»

№ урока	Тема	Количество часов	Контроль знаний
1.  1.2	Понятие о стандартах. Форматы, основная надпись чертежа.	1	Тест ««Оформление чертежа»
2.  1.3	Правила оформления чертежа (линии, размеры, масштабы)	2	Графическая работа «Оформление чертежа»
3.  1.4.	Графическая работа «Линии чертежа»
4.  1.5	Шрифт.	2	Графическая работа «Шрифт прописных букв»
5.  1.6	Графическая работа «Шрифт строчных букв»
6	Повторительно – обобщающий урок	1	Итоговый тест «Оформление чертежа»-

Рейтинг успеваемости учащихся 8 класса.

Тема «Правила оформления чертежей»

Ф. И.О. учащихся

17.09. Графическая работа «Оформление чертежа»- 10б

Д. З 1б

24.09 Тест «Оформление чертежа» 6 б

Д. З1б

01.10 Графическая работа «Линии чертежа» - 10 б

08.10 Графическая работа «Шрифт прописных букв» - 10б

15.10 Графическая работа «Шрифт строчных букв» - 10б

22.10. Итоговый тест «Оформление чертежа»-22б

Всего баллов 70баллов «5»=б «4» = 58-49 б «3» = 48-35 б

Анализ реализации программы «Внедрение ФГОС основной школы» направление «Внеурочная деятельность учащихся и нестандартные формы организации урока» за учебный год.

Целью было обеспечение введения Федеральных образовательных стандартов основного общего образования.

Основные направления деятельности:

·  внеурочная деятельность учащихся

·  нестандартные формы организации урока

При изучении вопросов организации внеурочной деятельности в основной школе было определено, что данное направление имеет общие подходы с требованиями ФГОС начального звена, поэтому в связи с малочисленностью школы произошла интеграция внеурочной деятельности начальной и основной школы.

Основным различением в организации внеурочной деятельности начальной и основной школы является требования к результатам, то-есть изменяется уровень требований, поэтому текущая внеурочная деятельность учащихся была организована через отдельные группы учащихся начального звена и учащихся основной школы, а представление деятельности проходило на общешкольном мероприятии «День науки и творчества».

Для педагогов района представлено общешкольное мероприятие «День науки и творчества», как место представления результатов внеурочной деятельности. На мероприятии присутствовало 25 педагогов района.

Программа дня:

·  научно-практическая конференция;

·  Диспут-клуб;

·  мастер- классы от предметных лабораторий;

·  акции от социальных и творческих групп.

При реализации направления «Нестандартные формы организации урока в основной школе» были определены основные формы организации нестандартного урока и организован блок мероприятий:

1.  Нестандартный урок в форме меж предметного исследования - для апробации данного направления была организован день исследователя. учащимся были предложены меж предметные темы для исследований и организованы интегрированные лаборатории по двум предметам:

·  лаборатория астрономии и литературы изучали лирику о звездах и карту неба;

·  лаборатория литературы и МХК изучала архитектуру Сан Петербурга в литературе и живописи;

·  лаборатория фармакологии и химии изучала особенность лекарственных средств.

Представив результаты своей работы педагоги и учащиеся увидели возможную широту исследований и выразили заинтересованность в дальнейшей деятельности.

2.  Нестандартный урок в форме учебного занатия – для апробации данного направления проведены нестандартные уроки в форме учебного занятия по истории 8 класс (учитель ) и биологии 6 класс (учитель ).

Проведенные уроки проанализированы на предмет организации занятий получения результата, определены сильные стороны и возникшие трудности при данной форме занятий.

15.04. – 18.04.2013г в Курагинской СОШ № 3 прошла курсовая подготовка по теме «Индивидуально – ориентированная система обучения в условиях ФГОС», которую провела – специалист лаборатории ИОСО КК ИПК и ПП РО. На семинаре учителя КСОШ № 3 продемонстрировали открытые занятия, пролшло их обсуждение. Тот материал, который получили педагоги по формированию регулятивных УУД затем был использован для проведения окружных семинаров для учителей начальных классов.

Третий год работала школьная площадка в Рощинской школе.

направление	мероприятия	ответственные	сроки
Методические заседания	Заседание методического совета: - «Образовательный мониторинг в деятельности учителя»; - Результаты тестирования и анкетирования учащихся 4-8 классов и педагогов, работающих в этих классах. Заседание педагогического совета: - «Управление качеством образования через образовательный мониторинг»	администрация школы	октябрь февраль ноябрь
Методические семинары	-«Образовательный мониторинг как средство повышения качества образования» (районный)	рабочая группа	январь
Психологическое сопровождение	Анкетирование и тестирование учащихся 4 - 8 классов и педагогов, работающих в этих классах.	школьный психолог	декабрь - январь
Мастер - классы	- «Квадрат»; - «Домовёнок» - урок технологии; - «Технологии быстрого чтения»;		январь
Открытые уроки	- «Буква Дд»; - «Умножение на 1»; - «Размножение и развитие животных»; - «Умножение многочленов»		Ноябрь Декабрь Декабрь Февраль
Проведение мониторинга	- интегрированные контрольные работы по ФГОС; - техника чтения во 2-8 классах; - техника устного счёта во 2-6 классах; - орфографическая зоркость (списывание, мини – диктанты) в 1 – 4-х классах		декабрь, март по плану ВШК по плану ВШК

В МБОУ Краснокаменская СОШ № 4 работала школьная площадка «Школа – территория здоровья

Цели программы:

Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы. Создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи:

·  создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни;

·  сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие здоровья как жизненной ценности;

·  организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы

·  просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Основные результаты

1	Количество детей на конец учебного года	513
2	Количество пропусков по болезни за год
3	Индекс здоровья
4	Наличие медкабинета	есть
5	Наличие медработника
6	Медосмотр
7	Группы здоровья	кол-во уч-ся I – 150 II – 324 III – 36 IV – 3
8	Количество детей с нарушением ОДА	10
9	Количество детей с нарушением зрения	86
10	Школьный травматизм	нет
11	Количество детей, состоящих на диспансерном учёте	99
12	Количество детей, охваченных горячим питанием	100 %
13	Температурный режим	удовл.
14	Утренняя зарядка	1 ступень
15	Наличие программы «Школа – территория здоровья»	Протокол №04 от 01.01.2001
16	Количество классных часов по здоровьесбережению	1 раз в четв.
17	Количество Дней здоровья за учебный год	3
18	Количество школьных соревнований	17
19	Количество выездов на др. соревнования	2
20	Спортивные секции
21	Спортзал и его состояние	удовл.
22	Спортплощадка и её состояние	удовл.
23	Стадион	удовл.
24	Игровая площадка	удовл.
25	Наличие психолога
26	Наличие логопеда
27	Сооружение спортивного объекта	игровая площадка
28	Учителя физкультуры

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся