Деятельность инновационных площадок в 2012 – 2013 учебном году (стр. 1 )

Приложение

Деятельность инновационных площадок в 2012 – 2013 учебном году.

По деятельности инновационных площадок основной задачей была организация семинаров для тиражирования позитивного педагогического опыта по различным направлениям деятельности. В течение года действовали 5 площадок в дошкольных учреждениях:

·  «Зеленая дверца» по экологическому образованию, руководитель , в МБДОУ Курагинский детский сад № 1 «Красная шапочка»;

·  «Добрый день» по направлению здоровьесбережения, руководитель , в МБДОУ Курагинский детский сад № 7 «Рябинка»;

·  «Гендерное воспитание» по половозрастному воспитанию, руководитель , в МДОУ Курагинский детский сад № 8 «Лесная сказка»;

·  «Наследие» по патриотическому воспитанию, руководитель в МБДОУ Курагинский детский сад № 9 «Аленушка»;

·  «Детский сад – островок здоровья» по направлению здоровьесбережения, руководитель в МБДОУ Ирбинский детский сад № 2 «Теремок».

В МБДОУ № 1 состоялось два семинара 15.11.2012 г. и 24.04.2013 г. Первый районный семинар - практикум для воспитателей был по теме «Народная педагогика в эколого – нравственном воспитании дошкольников» присутствовало 27 педагогов из 13 МБДОУ. Специально для мероприятия зал был оформлен в стиле "Русской избы". Силами педагогов МБДОУ "Красная шапочка" для участников семинара были продемонстрированы: драматизация русской народной потешки "Петушок"  с воспитанниками 2 младшей группы "Капельки" - воспитатель ; фольклорный праздник "Капустные посиделки" с воспитанниками подготовительной группы "Солнышко" музыкальный руководитель , воспитатели: , ,  воспитанники старшей группы "Радуга" обыграли русский народный хоровод "Уж мы сеяли ленок" и подвижную игру "Заря" - воспитатель и инструктор по физическому воспитанию .

  Из доклада руководителя площадки участники узнали что:  сочетание экологического воспитания с народной педагогикой может носить всесторонне упорядоченный характер и охватывать такие параметры педагогического процесса, как развивающая среда, содержание и формы работы с детьми. Наряду с обогащенной эколого-развивающей средой создается предметная этносреда, включающая мини-этно-музей русской культуры, комплекты предметов народного искусства, русских костюмов, детскую художественную литературу фольклорного содержания и народную игрушку. Предметы и обстановка этносреды позволяют включить фольклорное содержание в эколого-педагогический процесс работы с детьми всех возрастных групп.

  Участники семинара воспитатели , ПечёноваН. С. и , ,   и др.  в свою очередь также представили коллегам подготовленное ими  домашнее задание: "Экологические паспорта групп", проекты "Экологических тропинок ДОУ" и "Экологические газеты".

  В заключение семинара была проведена рефлексия, по результатам которой работа районной площадки "Зеленая дверца" была признана нужной и актуальной. Обращаясь к народной педагогике и к традиционным правилам поведения человека в природе, возможно, научить педагогов, детей и родителей природоохранной деятельности, помочь понять, что все живое имеет право на жизнь, что засоряя леса и водоёмы, человек лишает будущего себя и своих потомков. А, в современный мир с его стремительным технократическим развитием следует привносить всё то лучшее, что создано многими поколениями русского  народа.

На втором семинаре состоялся круглый стол «Фестиваль эколого – нравственных проектов», целью которого было обогащение знаний педагогов через реализацию детско – взрослых эколого- нравственных проектов, направленных на воспитание у дошкольников экологической культуры и бережного отношения к природе. В ходе круглого стола воспитатели Курагинского района совместно с представителями  Курагинского лесхоза и Курагинского краеведческого музея обсуждали экологические проблемы,  в нашем районе возникающие в основном по вине человека.

  Руководитель площадки рассказала собравшимся о том, что  2013 год в Красноярском крае  объявлен годом экологии. Поэтому всем педагогам необходимо активизировать работу по экологическому образованию дошкольников, привлекая их к реализации детско-взрослых экологических проектов, участию в экологических акциях, праздниках и трудовых десантах. В нашем детском саду педагоги, воспитанники и родители  ежегодно участвуют в месячниках по благоустройству и озеленению поселка Курагино. На экологическом субботнике в прошлом году высажено более 20 саженцев кедра, лиственницы, ели и  сосны, 5 дубков, которые уже сейчас радуют нас своей зеленью на территории детского сада. В этом году в рамках проведения конкурса "На лучший участок ДОУ" планируется вновь посадить саженцы деревьев и кустарников совместно с родителями наших воспитанников.

Директор Курагинского Краеведческого музея озвучила проблему "Чистой воды", нацелила педагогов на осуществление совместной проектной деятельности по охране природных родников, которые находятся на территории Курагинского района. Фильм об уникальной природной красоте озера Тиберкуль не оставил равнодушным никого из присутствующих, педагоги по праву сравнили нашу природную красоту с природой Швейцарии. Инженер лесовосстановления  раздала всем присутствующим листовки "В защиту леса" на противопожарную тематику. Она довела до сведения присутствующих, что заметный ущерб наносится лесным ресурсам лесохозяйственными работами и лесными пожарами, в результате которых гибнут ценные породы деревьев, исчезают редкие растения,  животные и птицы, а также происходит разрушение почв, минерализуется лесная подстилка, усиливаются эрозионные процессы. Поэтому важно уже с детского сада воспитывать в детях заботливое, бережное отношение к окружающей нас природе, ведь в лесу любой живой организм приносит пользу. Детей,  педагогов  родителей Татьяна Сергеевна пригласила участвовать в краевых и всероссийских экологических конкурсах, информацию о которых будет пересылать на электронную почту ДОУ. С презентациями экологических проектов перед собравшимися выступили воспитатели  МБДОУ №1  "Красная шапочка": и с долгосрочным проектом "Огород на подоконнике", и представили долгосрочный проект  "Наши соседи - насекомые",   и представили проекты, посвященные празднованию "Дня Земли", получили положительные отзывы от участников круглого стола. Заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе сделала анализ работы районной площадки по реализации детско-взрослого эколого-нравственного проекта "Войти в природу другом" за годы, затем  провела с участниками круглого стола "Фестиваль проектов" организационную игру "Знатоки проектного метода".

  Разнообразные по содержанию экологические проекты представили гости районной площадки "Зеленая дверца". Воспитатель Ойховского детского сада "Колокольчик" - представила проект "Морское царство" к реализации которого, она привлекла родителей своих воспитанников, к итоговому мероприятию они подготовили фильмы "Морская звезда" и "Меч - рыба".

  Заинтересовали педагогов экологические проекты воспитателя Кордовского детского сада "Земляничка" , Краснокаменского детского сада "Капелька" ,  также воспитателей Курагинского детского сада "Рябинка"   и ёновой, которые работают с детьми младшего дошкольного возраста, привлекая их к участию в проектной деятельности.

Работу по реализации проектов с детьми старшего дошкольного возраста представили педагоги Курагинских детских садов: "Лесная сказка" - воспитатель и "Аленушка" - воспитатель  с проектами  "Здравствуй дерево", интересный проект "Дикие животные Сибири" разработала воспитатель Ирбинского детского сада "Теремок" . Свой первый проект "Сохраним природу родного края" представила воспитатель Имисского детского сада .

Всего в работе круглого стола "Фестиваль проектов" приняло участие 26 педагогов из детских садов Курагинского района.  В целом семинар прошел на позитивной ноте  и дал старт новым идеям в области экологического воспитания дошкольников.

В МБДОУ № 7 районные семинары прошли 24.10.2012 г. и 03.04.2013 г..Октябрьский семинар по теме «Развитие чувства юмора у дошкольников» имел целью повышение профессиональной компетентности воспитателей по данному вопросу. Работники данного детского сада поделились своими практиками: показала гостям спортивные развлечения «Радостные игры»; , и показали спортивные развлечения «День рождения Бабы Яги»; провела с участниками семинара Юмористические игры. поделилась опытом реализации проекти по развитию чувства юмора у дошкольников. Руководитель площадки познакомила педагогов с методикой развития чувства юмора у дошкольников. В апреле состоялся районный семинар по теме «Поделись улыбкою своей». Заведующая детским садом и руководитель площадки познакомили участников с результатами деятельности площадки. Игровой конкурс «Затейники» как опыт проведения творческих игр, направленных на формирование чувства юмора показала воспитатель Участники семинара просмотрели видеоматериалы по проведению «Утра радостных встреч». Опыт работы школы успешных родителей представила

В МБДОУ № 9 районные семинары воспитателей проходили 12.12.2012 г. и 22.04.2013 г. В декабре темой семинара была «Сказка ложь, да в ней намек…». Цель было обобщение и обмен опытом в организации образовательной деятельности по формированию основных интегративных качеств личности дошкольников. – руководитель площадки вместе с воспитанниками показали гостям «Сказку про Дуню - ленивицу». Наталья Сергеевна рассказала как можно формировать навыки самопрезентации у детей посредством театральной деятельности. для обобщения опыта педагогов по интеграции методов и приемов обучения в познавательно – речевом развитии провела с гостями блиц - турнир. презентовала свой реализованный проект «Играем в театр». В апреле на семинаре по теме «Взаимодействие с родителями» педагоги делились опытом формирования потребностив использовании национального фольклора в повседневной жизнедеятельности детей.

В МБДОУ № 8 с 2011 года функционирует районная базовая площадка "Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста". 26 марта состоялся районный семинар, посвящённый воспитанию "будущих мужчин и женщин". Участникам семинара были предложены:

Музыкально-театрализованное представление "Бал в королевстве Детсадия" под руководством Ф. и  Шустовских "Мальчики и девочки - два разных мира" , , Жибиновой -класс по дидактическим играм с акцентом на гендер проведён воспитателями ДОУ , , Карпуниной совместных работ детей, педагогов и родителей "В гостях у сказки", где руководители кружков представили результаты своей деятельности , , Ф.

В МБДОУ Ибринский детский сад № 2 «Теремок» 22.11.2012 г. в рамках работы площадки. «Детский сад-островок здоровья» состоялся районный семинар воспитателей. Тема семинара практикума "Профилактика неврозов детей дошкольного возраста". Перед организаторами площадки стояли задачи: представить опыт работы педагогов с детьми группы риска. Познакомить с информацией по вопросам профилактики неврозов  дошкольников. Организовать рефлексивную деятельность и наметить перспективы встречи  на март 2013 года.

  Вниманию участников площадки были представлены открытые мероприятия "Путешествие в страну настроений" и "Путешествие на таинственный остров". Педагог-психолог поделилась опытом работы по проведению адаптационных мероприятий с детьми старшего дошкольного возраст, впервые поступивших в детский сад. Воспитатель в игровой форме показала, как можно проводить игротренинги  по профилактике неврозов с детьми группы риска: тревожными, застенчивыми детьми, имеющими какие-либо страхи.

 21 марта 2013 г. на базе учреждения прошла районная площадка "Детский сад-островок здоровья". В ней приняли участие педагоги детских садов Курагинского района. На протяжении трех лет специалисты детских садов приезжали обмениваться опытом по сохранению и укреплению психологического здоровья дошкольников. Работа этой площадки  стала завершением программы "Секреты радости". Педагоги Ирбинского детского сада представили игры - тренинги (Педагог-пихолог , музыкальный руководитель А);  непосредственно-образовательную деятельность - элементарное экспериментирование с детьми старшей группы , а воспитатель Березовской СОШ (дошкольная ступень) провела мастер-класс по использованию семян с целью  релаксации.

В целом работа в детских садах идет на понимание и пробы работы по ФГТ. Курагинский детский сад № 7 завершил деятельность площадки «Добрый день» с тем, чтобы перестроить работу на введение ФГТ.

В школах по решению районного методического совета действуют

Районные площадки:

·  «Интеграция учащихся с ОВЗ в образовательное пространство школы», руководитель , МБОУ Курагинская СОШ № 7;

·  «Создание системы преемственности психолого – педагогического сопровождения детей с ОВЗ», руководитель , МБОУ Березовская СОШ № 10;

·  «Сопровождение профессионального развития педагогов», руководитель , МКОУ Черемшанская СОШ № 20;

·  «Организация внеурочной деятельности учащихся через оптимизацию всех внутренних ресурсов образовательного учреждения», руководители , , «Повышение качества образования через внедрение рейтинговой системы оценки знаний учащихся», руководитель в МБОУ Кордовская СОШ № 14;

школьные площадки:

·  «Управление качеством образования на основе внедрения образовательного мониторинга в УВП», руководитель , на базе МБОУ «Рощинская СОШ № 17»;

·  «Здоровый ученик – здоровье нации», руководитель , на базе МКОУ Пойловская СОШ № 21;

·  «Школа – территория здоровья», руководитель , на базе МБОУ Краснокаменская СОШ № 4;

·  «Современное качество школьного образования», руководитель , на базе МКОУ Черемшанская СОШ № 20;

·  «Введение ИОСО в рамках ФГОС в начальной школе», руководитель , на базе МБОУ Курагинская СОШ № 3.

Также оказывалась организационная помощь образовательным учреждениям, на базе которых реализуются программы краевых пилотных, инновационных и образовательных площадок:

·  МБОУ Кочергинской СОШ № 19 по теме «Школа – территория здоровья»;

·  МБОУ Ирбинской СОШ № 6, МБОУ Берёзовской СОШ № 10, МБОУ Краснокаменской СОШ № 4, МБОУ Курагинской СОШ № 1, МБОУ Курагинской СОШ № 3, МБОУ Курагинской СОШ № 7, МБОУ ДОД «Курагинский ДДТ», реализующим программы по совершенствованию моделей гражданского образования.

На базе Курагинской школы № 1 в направлении ФГОС реализовывался проект «Организация распространения опыта педагогов и школ-лидеров по введению и реализации ФГОС НОО»

Для реализации данного проекта в течение учебного года районной методической службой решались следующие задачи:

·  содействие функционированию и развитию образовательных учреждений общего образования района;

·  оказание поддержки образовательным учреждениям района в освоении и введении в действие государственных образовательных стандартов общего образования;

·  оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников образовательных учреждений, в распространении инновационного опыта лучших педагогов района;

·  удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников образовательных учреждений;

·  создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

Выполнение вышеназванных задач стало возможным благодаря созданию в районе модели сетевой организации методической работы и районной площадки на базе МБОУ Курагинской СОШ №1.

Основой для определения содержания деятельности ММС является мониторинг профессиональных и информационных потребностей, выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе. Для этого используются различные методы: анкетирование, собеседование, изучение школьной документации и другое, что дает разнообразную информацию для отбора содержания планируемых методических мероприятий с педагогическими работниками, образовательными учреждениями разного вида и типа.

В течение истекшего года на базе МБОУ КСОШ №1 были проведены семинары для заместителей директоров и учителей начальных классов по проблеме использования современных педагогических технологий и способов работы в условиях введения ФГОС. Учреждения – пилотные площадки сами активно участвовали в работе своего сообщества и района в целом. На базе МБОУ Курагинской СОШ №1, МБОУ Курагинской СОШ №3 и МБОУ Ирбинской СОШ №6 были проведены:

·  семинары для учителей начальных классов, ИЗО, педагогов-психологов по таким направлениям, как: «Система оценки качества обучения», «Информационно образовательные технологии», «Коммуникативные технологии».

·  круглые столы «Организация взаимодействия с центрами дополнительного образования», «Организация учебного процесса в условиях ФГОС»;

·  мастер-классы, открытые уроки и занятия в 1-2-х классах.

Таким образом, деятельность команды муниципальной методической службы осуществлялась в соответствии с современными требованиями к ней, развивая следующие направления: информатизация службы, сетевая организация деятельности, осуществление экспертной деятельности, создание и реализация программ поддержки отдельных категорий педагогических работников. 

В Черемшанской школе цель деятельности школьной площадки «Современное качество школьного образования» и районной площадки «Сопровождение профессионального развития педагогов» в была сформулирована как создание условий для профессионального роста учителей школы, желающих изменить свою практику.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

- Создать условия для повышения качества образования школьников через повышение уровня профессионализма педагогов;

- Организовать учебно-воспитательный процесс соответственно современным требованиям на основе внедрения в практику эффективных педагогических техник;

- Совершенствовать формы, методы, приемы обучения;

- Изучать динамику роста профессионального мастерства и компетенций педагогов школы.

Тьюторская творческая группа, сопровождающая деятельность площадок, ставила перед собой следующие задачи: организация семинаров для презентации педагогами своих наработок (теоретических или практических); организация индивидуальных консультаций для учителей при составлении проектов уроков и рефлексий проведенных уроков; создание условий для самореализации через создание мест позиционирования. Ожидаемый результат предполагалось получить в виде внедрения педагогами в свою практику системно-деятельностного подхода.

На занятиях педагогов с тьюторами проводилась работа по созданию условий имитационного моделирования жизненных ситуаций, где изменялась позиция ученика от объекта научения до активного субъекта учения, самостоятельно конструирующего нужные способы действий. Позиция учителя тоже менялась – он становился организатором коммуникаций и экспертом. Поэтому учителям необходимо было скорректировать свою деятельность, для чего тьюторская творческая группа формировала базу для учителей, желающих видоизменить свою практику.

Современное состояние педагогической деятельности характеризуется переходом к работе по федеральным государственным образовательным стандартам, которые выдвигают новые социальные требова­ния к системе школьного обучения. Какой должна быть школа, чтобы выпол­нить задачу, поставленную перед ней государством? На этот вопрос искали ответ педагоги через такие формы работы, как мастер-классы, семинары, педагогические пробы, педагогические мастерские, презентации профессиональной деятельности.

Подготовка будущего учителя к работе в принципиально новой систе­ме образования и переподготовка учителей со сложившейся системой работы – одно из главных направлений, определенных новым стандартом.

Как для опытных педагогов, так и молодых спе­циалистов ясна необходимость изменения своей профессиональной деятельности. Задачи поставлены новые, а как их решать - не сказано. Инициативной группой площадки были определены основные направления изменения педагогической практики:

- это, во-первых, урок. Педагоги должны научиться проектировать урок в логике учебной деятельности: ситуация - проблема - задача – результат;

- во-вторых, способы взаимодействия с учеником в познаватель­ном процессе. Учитель должен идти от потребностей уче­ника в той или иной информации, а не к ученику: "Возьми мои знания!". Педагог должен строить урок так, чтобы он учил решать проблемы.

- в - третьих, организация контрольно - оценочной деятельности. Эффективная оценочная деятельность учителя предполагает наличие определенных компетентностей.

Творческая группа по сопровождению деятельности площадок продолжила строить работу в текущем году в рамках первого направления: проектирования современного урока. В декабре 2012 года в школе прошел семинар «Системно-деятельностный подход – объективная потребность общества. Принципы системно - деятельностного подхода». Составление ИОП». Результатом работы семинара была систематизация знаний педагогов о системно - деятельностном подходе. Семинар «Структура рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС», проведенный в конце декабря, позволил педагогам скорректировать свои рабочие программы.

С января по март 2013 г. был организован процесс по изучению универсальных учебных действий и их структуре. Семинар-практикум по разработке уроков в соответствии с переходом на системно-деятельностный подход в обучении создал основу для апробирования педагогических действий. Работа осуществлялась поэтапно через проектирование ситуации, осуществление процедуры нового действия, рефлексию. На данном этапе работы было задействовано 18 учителей.

Итогом работы площадок в гг явилась презентация профессиональной практики «Успешное учение и обучение» в рамках семинара для педагогов района, который был проведен в апреле 2013 г. Тема семинара «Формирование универсальных учебных действий на уроках» позволила рассмотреть теоретический вопрос «Условия универсальных учебных действий» (заместитель директора по УВР ), а также дала возможность педагогам района принять участие в работе педагогической мастерской «Деятельностный урок». Педагогическая мастерская включала в себя урок математики во 2 классе (), урок русского языка в 8 классе (), урок математики в 7 классе (), урок русского языка в 1 классе (). Мастер-класс «Тьюторское сопровождение педагогов» дала (тьютор).

Педагоги района дали высокую оценку деятельности учителей нашей школы. Считаем, что такого результата нам удалось достичь благодаря сопровождению профессионального развития педагогов командой тьюторов. Общее руководство командой тьюторов осуществляла .

Процесс сопровождения профессионального развития педагогов был организован по направлениям:

- сопровождение профессионального образования педагогов (),

- сопровождение педагогического проектирования ().

На этапе самоопределения сопровождение было связано со сменой представлений у педагога относительно контура профессии и своих ресурсов для ее осуществления. Задача

состояла в организации процедуры самоопределения и соотнесения своих возможностей с требованиями профессии.

провела процедуру самоопределения с , , Братчиковой были использованы различные способы сопровождения самоопределения: организации проблематизации, организация проблемного анализа профессиональной деятельности, организация рефлексивного анализа деятельности, организация процедуры понимания, организация рефлексии. По результатам самоопределения сформирована картотека педагогических затруднений молодых и вновь поступивших на работу педагогов.

Продолжена работа по индивидуальным образовательным программам. При организации профессионального образования педагогам была оказана помощь в оформлении образовательных программ: формулирование задачи самообразования, определение показателей результата самоопределения, определение образовательного ресурса, необходимого для решения поставленной задачи, выбор места и формы взятия образовательного ресурса, составление программы работы.

ИОПы скорректированы педагогами, аттестующимися в следующем учебном году: , Киндяковой остальные педагоги внесли изменения в свои ИОП в соответствии с методической темой школы.

В результате данной работы была создана картотека образовательных задач.

Целенаправленная работа тьюторов и устремленность педагогов в профессиональном росте обусловили эффективное проведение семинара для педагогов района «Формирование универсальных учебных действий на уроках». Материалы семинара систематизированы и представлены на сайте школы и в методическом сборнике «Современное качество образования. Сопровождение профессионального развития педагогов. 2013 г. ».

Второе направление деятельности школьной площадки – ресурсообеспечение профессионального образования педагогов. Велась работа по усовершенствованию работы ресурсного центра: поиск ресурсов, их квалифицирование, распределение, сетевая организация, хранение. Данная работа затруднена перебоями в работе Интернета.

Возникшие проблемы, связанные с нестабильной, некачественной работой Интернета, были решены следующим образом:

- организована работа локальной сети и доступ к Интернету;

- обеспечены условия для работы педагогов (режим работы, сопровождение).

Результатами деятельности площадки можно считать:

- Создание и пополнение методического банка «Педагогические техники»;

- Создание и пополнение школьной методической копилки «Современный урок»;

- Апробирование педагогических действий (проектирование ситуаций, осуществление процедуры нового действия, рефлексия) в форме мастерских проб (, , , );

- Создание условий для педагогического практикования через презентации профессиональной практики в форме мастер-классов (, М).

Анализ результатов деятельности школьной площадки «Современное качество школьного образования» показал, что на достаточно высоком уровне осуществлены два этапа сопровождения профессионального развития педагогов:

1.  Изучение исходного состояния профессионального развития педагога и выбор стратегии взаимодействия с ним;

2.  Организация условий для самоопределения педагога в профессиональном движении.

Для решения выявленных в ходе анализа проблем в следующем году необходимо:

1. Продолжить разворачивание процесса сопровождения педагогических проб, проектов и разработок;

2. Организовать проведение педагогической мастерской «Урок в логике учебной деятельности» для педагогов школы и района как места пробы тьюторского действия и как места реализации образовательных запросов педагогов;

3. Продолжить описание становления тьюторской службы в школе;

4.Продолжить работу по своевременному регулированию, корректированию и совершенствованию профессионального педагогического мастерства.

5.Сопровождать работу учителей по индивидуальным образовательным программам;

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по организации условий для самовыражения педагога через практикование, продолжить работу по сопровождению профессионального развития педагогов командой тьюторов, на уровне района провести педагогические мастерские и мастер-классы. Организовать работу площадки в рамках методической темы школы «Деятельностные формы обучения как приоритетное условие развития творческой активности учащихся в учебной и внеучебной сферах школьной жизни» через решение задачи по изучению и внедрению такого типа урока, как открытие нового знания.

Очень активно по введению ФГОС работал коллектив МОУ Артемовской СОШ № 2. Администацией школы были проведены семинары для директоров и заместителей директоров школ района. Педагоги школы выступали на заседаниях РМО по введению ФГОС.

22.03.2013г в Кордовской СОШ № 14 состоялась открытое мероприятие «День предметных лабораторий – формы организации внеурочной деятельностиучащихся в соответствии с требованиями ФГОС»

Площадка "Организация внеурочной деятельности учащихся через оптимизацию всех внутренних ресурсов образовательного учреждения" В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

В рамках ФГОС начального и основного общего образования в школе выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное. Эти направления были представлены через творческие объединения например: в спортивно-оздоровительном направлении можно было выбрать для посещения кружки «Мир танца» или спортивный клуб «Кизир»; в художественно-эстетическом – «Очумелые ручки» или «Утро художника»; в научно-познавательном - «Мы - зоологи», «В мире интересного» или «В мире чисел».

Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности и основанием для построения соответствующих образовательных программ ОУ.

Организованная работа по внеурочной деятельности тесно связана с дополнительным образованием детей. Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступали различные факультативы, школьное научное общество «Новый ориентир» и т. п.

Исходя из имеющихся условий в школе была создана такая инфраструктура полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Выбор учащихся представлен в таблице:

Спортивно-оздоровительное	«Мир танца»	0,25	1	Вторник\пятница	15.45-17.15
Подвижные игры.	среда	17.30
Общекультурное	«Утро художника»	1	1	воскресенье	12.00
«Очумелые ручки»	0,25	1	пятница	10.00 13.30
Духовно – нравственное	Реализация воспитательных программ классных руководителей	0,25	1	В течение года	-	Классный руководитель
Общеинтеллектуальное	«Мы – зоологи»	0,25	1	Понедельник	11.00 15.00
«В мире интересного»	0,25	1	четверг
«В мире чисел»	0,25	1	четверг	10.00 16.20	Скоробогатова Л. Д.
Социальное	Реализация дел класса	0,25	1	В течение года	-	Классный руководитель

При организации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении были использованы разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.