Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет

им.

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЖУРНАЛИСТИКИ

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_________________

«____»___________2010 г.

Программа дисциплины

«Методика преподавания литературы»

цикл ОПД

входит в число к следующим образовательным программам подготовки специалистов

Специальность (направление)	Код дисциплины в учебном плане	Форма обучения	Срок обучения
«Филология» 021700	ОПД. Ф.03.20	очно-заочная (вечерняя)	6 лет

г. Омск – 2010

Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» разработана
, заслуженным учителем РФ, старшим преподавателем кафедры современной русской литературы и журналистики филологического факультета
ОмГУ им. . В основу положена программа, разработанная профессором, д. п.н.,

Рецензент – профессор, д. ф.н.

Программа рассмотрена на заседании кафедры современной русской литературы и журналистики

(протокол № от «___» ____________2010 г.)

Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ по специальности 021700 «Филология».

Декан филологического факультета

__________________

I. Распределение общего объема часов по видам учебной работы.

курс

семестр

Объем часов ( по видам работ)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

всего

В том числе

всего

В том числе

лекции

практические занятия

семинары

лабораторные занятия

другие виды деятельности

реферат

контрольная работа

индивидуальные задания

презентация

другие виды СРС

5

9

36

24

12

64

4

4

2

4

50

Общая трудоемкость дисциплины – 100 ч.

Формы контроля:

текущий контроль (проверка тетрадей с лекциями и практическими занятиями, проверка индивидуальных заданий, конспектов методической литературы);

промежуточный контроль - контрольная работа (дифференцированная);

итоговый контроль – зачет.

II. Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Курс методика преподавания литературы призван помочь сформировать у будущих учителей-словесников представление о литературном развитии ученика, знания о наиболее характерных видах профессиональной деятельности учителя в школах различного профиля.

Особое внимание уделяется вопросам анализа художественных произведений в их родовой специфике, проблеме чтения, восприятия художественной литературы как искусства слова, формирования читателя, его духовного мира.

В курсе функционально характеризуется историческая смена методов и приемов изучения литературы, разработка новых с опорой на традиционные.

Знакомство с действующими программами УМКД (учебники, практикумы, пособия для учителя) поможет студентам выработать собственные принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе.

Особое внимание уделяется разделу «Урок в современной средней школе». Студенты ознакомятся с различными классификациями урока: в зависимости от его места в системе работы по изучению художественного произведения; от вида работы: урок-лекция, беседа, экскурсия, презентация и т. д.; от содержания предмета: от содержания предмета: уроки изучения художественных произведений, уроки изучения истории и теории литературы, уроки развития речи.

На практических занятиях студенты ознакомятся с новыми образовательными технологиями, приобретут навыки работы с учебно-методическими комплексами, умения планирования уроков литературы.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- знать теоретические основы курса «Методика преподавания литературы», видеть взаимосвязь дисциплины с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией;

- знать возрастные особенности и этапы литературного развития ученика;

- уметь отбирать методы и приемы анализа художественных произведений в их родовой специфике;

- уметь разрабатывать календарно-тематическое планирование, модели уроков литературы с учетом требований и его форме и содержанию;

- уметь применять знания по организации внеклассной работы, факультативных занятий по литературы.

III. Тематический план

(с распределением общего бюджета времени в часах)

Разделы дисциплины, содержание	Аудиторные занятия (часы)	Внеаудиторская СРС
Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа (метод. указания студентам): темы для самостоятельного изучения, домашние задания по подготовке к практическим занятиям.	Формы контроля (промежуточного, текущего, итогового)
1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.	2
2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.	2	2	1. Подготовка выступлений по темам: - Развитие школьного преподавания в XIXв. Филологическое чтение . - как создатель системы изучения литературных произведений в школе. - Образовательно-воспитательное значение работ . - Значение трудов , , . - Разнообразие методических исканий в первой половине XX в. 2. Анализ методической системы одного из методистов XIX-XX вв. (вариативная часть)	проверка тетрадей
3. Литературное развитие читателя-школьника.	2
4. Читательское восприятие школьников.		2	Подготовка к ПЗ №2	проверка тетрадей
5. Этапы литературного образования.	2
6. Содержание и принципы построения школьных программ		2	Аннотирование и анализ учебных программ по литературе для средней общеобразовательной школы и школ и классов профильного образования	проверка тетрадей
7. Школьные учебники и хрестоматии по литературе.	2	2	Рецензирование разделов учебных хрестоматий (по выбору).	проверка тетрадей
8. Методы и приемы изучения литературы в школе. Классификация методов обучения литературе.	2	2	1. Подготовить фрагмент урока с использованием метода самостоятельной работы учащихся. 2. Ознакомиться по учебникам, дополнительной литературе с системой специфических методов преподавания литературы, составить конспекты. 3.	проверка тетрадей
9. Основные этапы и пути изучения литературного произведения в школе.	2		1. Подготовка сообщений по темам: - Вступительное занятие в старших классах. - Содержание и составные элементы анализа литературного произведения в старших классах. 2. Практикум: Подготовить выразительное чтение текста художественных произведений из списка литературы 5-8 кл.	проверка индивидуальных заданий, конспектов
10. Проблемный анализ литературного произведения.	2		Конспект книги и «Проблемное изучение литературного произведения в школе» (2 главы на выбор)	проверка тетрадей
11. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.	4		1. Составить список литературы по темам (групповое задание): - Изучение лирики в школе. - Изучение эпических произведений в школе. - Изучение драмы в школе. 2. Составить конспект первого урока по изучению эпического произведения в школе. 3. Составление и обсуждение конспектов уроков по изучению лирики в 9-11 кл.	проверка тетрадей и групповых заданий
12. Активные формы обучения.	2		1. Моделирование уроков активной формы обучения (групповое задание). 2. Конспект книги «Активные формы преподавания литературы».	проверка тетрадей и групповых заданий
13. Урок литературы в современной средней школе.	2		1. Анализ уроков литературы по схеме, данной в приложении к программе. 2. Составление планов уроков разного типа.	проверка тетрадей
14. Планирование работы учителя-словесника		2	Тематическое планирование системы уроков в 9-11 кл.	Проверка тетрадей
15. Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.	2		Разработать модель урока развития речи (по выбору) в средних или старших классах.	проверка контрольных работ

IV. Содержание дисциплины.

Лекционный курс (24 ч.)

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

Теоретические основы курса «Методика преподавания литературы». Предмет, содержание, структура курса.

2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

Зарождение словесности как школьного предмета и методики как науки.

Словесные науки в школах Древней Руси. – зачинатель отечественной методики преподавания словесности. Преподавание словесности во второй половине XVIII в.

Развитие школьного преподавания в XIX в. Роль литературы и литературной критики в становлении школьного литературного образования.

Филологическое чтение . Расцвет методической мысли во второй половине XIX в.

как создатель системы изучения литературных произведений в школе.

Методические взгляды , .

Значение трудов , , (конец XIX - начало XX вв.)

Актуальность теоретического наследия , , (20-е гг. XX в.).

Методические искания 50-70-х гг.

Современный этап развития школьного изучения литературы и методической науки.

3. Литературное развитие читателя-школьника.

Возрастные особенности и этапы литературного развития школьника. Критерии литературного развития. Опрос как средство развития читателя-школьника. Изучение и совершенствование читательских интересов и особенностей школьников.

4. Этапы литературного образования.

Основные принципы, лежащие в основе системы литературного образования. Историко-литературные и теоретико-литературные сведения, художественное произведение, творчество писателя – основа литературного образования школьников.

Принципы построения программ.

5. Школьные учебники и хрестоматии по литературе.

Педагогический замысел школьных учебников и хрестоматий по литературе. Методы и приемы работы с учебником при разработке методики урока.

Методические рекомендации к учебнику. Книга для учащихся «Читаем, думаем, спорим» (5-8 кл.)

6. Методы и приемы изучения литературы в школе. Классификация методов обучения литературе. (2 ч.)