МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000 г. ЧЕЛЯБИНСКА
Выступление на районную методическую неделю
Обеспечение доступности
качественного математического образования
в рамках национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»
Учитель математики
1 квалификационной категории
МОУ СОШ № 000
В Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 5 ноября 2008 года обозначена современная государственная образовательная политика, основанная на национальной образовательной стратегии – инициативе «Наша новая школа», в которой определен главный результат школьного образования – соответствие целям опережающего развития и определены ключевые направления развития образования:
· обновление содержания образования;
· создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей;
· развитие учительского потенциала, внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации;
· создание современной школьной инфраструктуры;
· обеспечение условий сохранения и укрепления здоровье школьников.
Центральным событием государственной образовательной политики последних 4-х лет стала реализация ПНП «Образование» - устойчивого стимула создания условий и поддержки развития сферы образования, повышения его качества и доступности, улучшения учебной базы, информатизации учебного процесса, оптимизации сети образовательных учреждений.
Большинство родителей важнейшими для выполнения школой считают задачи обеспечения:
· качественного усвоения учащимися обязательного объема знаний по предметам;
· подготовки учащихся к получению высшего профессионального образования;
· сохранения и поддержки здоровья учащихся;
· условий для проявления и развития способностей учащихся;
Наиболее важной составляющей качественного образования является самораскрытие учащегося, узнавание им самого себя, развитие умения решать нестандартные задачи. Для этой цели необходимо просмотреть структурные линии предмета и разработать целостную содержательную программу, на базе которой будет возможно достижение этой цели. В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире – эта задача лежит в основе обновления образовательных стандартов. Обозначена концепция требований к результатам освоения образовательных программ: не только знания, но и умения их применять, то есть: базовые знания + компетентность опережающего развития (что понадобится в дальнейшем образовании и в будущей взрослой жизни).
Необходимо обучить учащихся умению конструировать процесс решения задачи вообще, комбинируя при этом стандартные алгоритмы для решения нестандартных задач. Это предполагает прочные знания основ науки, отличные технические навыки для результативности решения. Необходимо обращать внимание не только на поиск путей решения, но и вариативность решения, выбор оптимального решения. Максимально активизировать деятельность учащихся позволяет применение в работе курса такой формы работы, когда учащиеся занимаются на элективных курсах, работают с дополнительными к учебнику пособиями, пишут рефераты по предложенным темам и выступают с ними перед группой одноклассников на занятии.
Любой предмет, а особенно математика - мощное средство воспитания, становления личности. Говоря о качественном образовании, следует, прежде всего видеть роль предмета в формировании способа мышления, общего кругозора. В конечном счете, необходимо стремиться к тому, чтобы посредством изучаемого учащиеся осознали ценность знаний, интеллекта, духовного развития.
Успешность реализации формирующихся современных требований к результатам освоения образовательных программ во многом зависит от соответствующего обновления содержания, и невозможна без обратной связи – системе оценки качества образования.
Введение обязательного единого экзамена по математике достаточно прозрачно определило планку уровня сложности, которым должен овладеть выпускник школы. Всем участникам этого процесса вполне доступна литература, с помощью которой можно определиться с уровнем сложности и условиями проведения экзамена. Через уровень сложности предполагаемого материала понятно и то, какими общеучебными умениями должны обладать ученики. Принимая во внимание развивающуюся сеть подготовительных услуг, ключевой фигурой этого процесса остается учитель. Инновационные процессы, постоянно идущие в школе, предопределили условия, в которых учитель должен и может выполнить эту задачу. Для успешной реализации поставленной задачи действий учителя, направленных на «усредненного» ученика, недостаточно. Урок математики, предназначенный для формирования базовых знаний, должен продолжаться через систему индивидуальных занятий. При этом необходимо, чтобы сочетались и дополняли друг друга различные формы учебно-познавательной деятельности. В школе сложилась система организации учебного процесса, в которой четко просматриваются ступени индивидуализации.
Было бы неверным понимать образовательную деятельность как качественную, если она узконаправленна на успешное выполнение определенных нормативов и сдачу экзаменов. Индивидуально-личностный подход должен способствовать развитию мотивации деятельности школьников, которые в конечном счете осознают ценность знаний, интеллекта, духовного развития. В связи с этим необходимо проводить интегрированные занятия, на которых формируется представление о значимости математики как части общечеловеческой культуры, о ее роли в развитии цивилизации и современного общества.
Любой предмет, а особенно математика – мощное средство воспитания, становления личности. Говоря о качественном образовании, следует, прежде всего видеть роль предмета в формировании способа мышления, общего кругозора. В конечном счете, необходимо стремиться к тому, чтобы посредством изучаемого учащиеся осознали ценность знаний, интеллекта, духовного развития.
Говоря о доступности качественных образовательных услуг, прежде всего нужно просмотреть как удалось в процессе занятий не сообщить знания, а возбудить у учащихся их собственный интерес к познанию. И тогда продолжением такой деятельности будет дальнейшее их самообразование: работа с литературой, использование компьютерных программ, возможностей Интернета.
Для реализации требований современного общества «формирование у детей в школе навыков непрерывного образования, умения обучаться в течение всей жизни» предстоит много работать.
По направлению национальной образовательной стратегии – инициативе «Наша новая школа» поиск и поддержка талантливых детей в школе накоплен определенный опыт. Выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. В школе разработана программа «Одаренные дети». Совместно с учителями математики в работе с одаренными детьми участвует психолог школы.
Математические олимпиады, творческие конкурсы, презентации учащихся, обеспечили объективность выявления лучших из лучших.
Сегодня перед учителями математики стоит задача создания условий для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Для этого предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся.
Направлению национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа» – развитие учительского потенциала и постоянного повышения их квалификации – безусловно, особое внимание.
В своем Послании Федеральному Собранию Президент Российской Медведев указал – «Ключевая роль в школе принадлежит учителю».
Новая школа требует учителя, глубоко владеющего психолого-педагогическими знаниями и понимающего особенности развития школьников, способного помочь им найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
Качественное школьное математическое образование требует усиления научно-методической подготовки учителя. Учитель математики в соответствии с запросами сегодняшнего дня должен: проявлять глубокий интерес, как к излагаемой науке, так и к процессу преподавания учебного предмета; иметь высокую научную подготовку по темам, разделам курса школьной математики, по циклу фундаментальных дисциплин; овладеть искусством творческого общения с учениками; постоянно повышать квалификацию.
Современный учитель математики должен работать над повышением уровня:
а) математической компетентности – расширение и углубление знаний по традиционным и новым разделам курса школьной математики и выполнение заданий повышенного уровня по математике и смежным дисциплинам с учетом КИМов ЕГЭ;
б) социально-личностной компетентности – владение навыками и умениями математического и вероятностно-статистического мышления, расширение знаний и умений в области коммуникативной культуры, пополнение арсенала педагогических технологий и систем обучения;
в) общекультурной компетентности – владение методикой диагностики общего и психического развития детей, представление о математике как форме описания и методе познания действительности;
г) предметно-мировоззренческой компетентности – расширение знаний и представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
По направлению национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа» создание современной школьной инфраструктуры. мы можем сегодня сказать о значительном развитии ресурсной базы ОУ осуществленной в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование». Важно оптимально использовать имеющиеся ресурсы школы для обеспечения современного содержания образования и внедрения новейших технологий в обучении.
Направление национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа» обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья школьников обусловлено тем, что в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.
Соблюдение санитарных норм и правил обязательное условие организации образовательного процесса. Вместе с тем, наблюдается увеличение заболеваемости органов пищеварения, мочеполовой системы, опорно-двигательного аппарата.
Отдельно необходимо выделить увеличение психиатрической патологии. Предупреждение психиатрической патологии у школьников напрямую зависит от практической деятельности психологов и педагогов, так как причины их по заключению врачей в задержке развития, педагогической запущенности. Создание социально-психологических условий, комфорта, благоприятной атмосферы в классных коллективах, умение своевременно увидеть потребность ребенка в психологической поддержке, предупредить беду совместно с родителями и педагогами задача школьных психологов и социальных педагогов.
Успешность реализации национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа» зависит от полноценного общественного участие в управлении образовательными учреждениями.
Отвечая запросам родителей, работодателей, государственных и общественных организаций система образования без их непосредственного участия в определении и реализации приоритетных задач и направлений деятельности не может стабильно развиваться.
