Математика, 3 класс

Математика 3 класс

Тема: Увеличить в несколько раз

Цели: учить уменьшать числа в несколько раз

•  находить разницу между понятиями «на» и «во» сколько уменьшить или увеличить число;

•  развивать умение сравнивать геометрический материал;

•  совершенствовать вычислительные навыки, умение находить периметр фигур.

•  Прививать любовь к математике

Оборудование: компьютр, экран, проектор, табличка с девизом урока, карточки 4 с заданиями, таблица с алгоритмом, кружочки, музыка.

ХОД УРОКА

СЛАЙД 1

1.  Организация урока.

У. -- Начинается урок,

( Психологический настрой )

СЛАЙД 2
Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встречи здороваться
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.
Мне очень приятно приветствовать каждого из вас на уроке.

Учитель__ Урок у нас с вами необычный. К нам пришли гости. Они хотят посмотреть чему вы уже научились, что умеете делать, как отвечаете. Ребята, улыбнитесь мне и нашим гостям, подарите улыбку друг другу. По выражению лица я вижу, что у вас всё в порядке, и ваше настроение можно изобразить так:

СЛАЙД 3 У_ - Я хочу пожелать вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас на протяжении всего урока

Учитель

- Я прошу поднять руку тех, кому нравиться общаться с одноклассниками? С учителем?

- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и ссориться.

- Пожмите руки друг другу, если вы стараетесь уважительно относиться к другим людям.

- Итак, мы начинаем урок, который больше всех любят наши ребята. Это урок …

- Подумайте, что нам пригодится для успешной работы на уроке? ( сообразительность, внимание, смекалка. аккуратность, точность счёта, мудрость)

СЛАЙД 4

- Посмотрите, пожалуйста, на портрет. Вы знаете этого человека? Это – первый русский учёный – энциклопедист, химик и физик, литератор, историк, художник.

– Прочтите высказывание ? («Mатематику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»)

– А вам понравилась его мысль? Тогда давайте и мы свами будем с помощью математики ум в порядок приводить.

Учитель-. Открыли тетради, сели правильно.

-Какое сегодня число?

-Какой сегодня день недели?

-Запишите число в тетради

-Какое сейчас время года?

- Чтобы работа спорилась, предлагаю девиз:
- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока

СЛАЙД 5

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово: ( работа в тетради)

СЛАЙД 6

327

Й Т Н Ы А

978

Т А Й Н А

У. --Итак, какой же девиз нашего урока? Запомните его!

СЛАЙД 7

II. Актуализация опорных знаний и мотивация

- Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку. 1) Мозговая разминка – Какой сказочной героине, удалось убежать от 3 медведей? (Машеньке)
– У этого насекомого много «ножек»? (Сороконожка)
– Сколько букв в названии первого месяца зимы? (7)
– В люстре 7 лампочек, 5 перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
– Какой зверь падок на малину? (Медведь)

СЛАЙД 8 Зрительная гимнастика – А теперь настало время отдохнуть. Сядьте поудобнее.
– Глазки вверх, вниз.– Глазки вправо, влево.
– Круговые вращения глазами по часовой стрелке, против часовой стрелки.

1. УСТНЫЙ СЧЕТ

1). Работа с карточками

Учитель. Ребята, у кого на парте карточки, работают с ними.(карточки - 4 ученика запиши равенством сумму чисел 36 и 23; 17 и 9; 48 и 20;

разность чисел 50 и 7; 23 и 8; 65 и30

произведение чисел 9 и 6; 8 и 4; 6 и 7;

частное чисел 64 и 8; 28 и 7; 49 и 7 )

2) У доски 2 ученика Вставь знаки, чтобы равенство было верным.

63…7…3=27

3) Остальные внимание на доску, на доске алгоритм

 

а	0	2	4	6	8
в

Ответы: 4, 22, 40, 4, 22, 40

Учитель. Какие условия заданы в алгоритме?

Дети. Начало – подставляем значение а, умножаем на 9, произведение больше 45, если да, то вычитаем 50, иначе прибавляем 4, конец ответ– значение в.

0 умножить на 9 получаем 0, он меньше 45, прибавляем 4, получаем 4

2 умножить на 9 получаем 18, меньше 45, прибавляем 4, получаем 22

4 умножить на 9 получаем 36, меньше 45, прибавляем 4, получаем 40

6 умножить на 9 получаем 54, больше 45, вычитаем 50, получаем 4

8 умножить на 9 получаем 72, больше 45, вычитаем 50, получаем 22

Какое должно быть следующее число?

Дети. 10, так как числа увеличиваются на 2.

10 умножить на 9 получаем 90, больше 45, вычитаем 50 , получаем 40

(Проверяем детей за доской и на карточках-Выводы)

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

СЛАЙД 9

– Запишите в тетрадь выражения и найдите их значения. 8 уменьшить на 4;
12 увеличить на 3;
54 уменьшить на 6;
5 увеличить в 6 раз;
54 уменьшить в 6 раз.

- Давайте заполним нашу опорную табличку (увеличить на…, увеличить в..., уменьшить на…, уменьшить в…)

– Почему получились разные значения в выражении? В чём затруднение? (Не знаем, какое действие выбрать.)

3. Построение проекта выхода из затруднения. Первичное закрепление во внешней речи

– Попробуйте сформулировать тему нашего урока («Уменьшить число в несколько раз»). Какую цель вы себе поставите? (Узнать, какое математическое действие выполнять.)

4 (На столах у детей фишки, работа в парах)

– Положите слева в ряд 2 фишки, а справа – в 3 раза больше.

– Какие произошли изменения? (Количество фишек справа увеличилось в три раза.)

– Как записать эту мысль выражением? (2 х 3 = 6)

– Понаблюдайте, какие изменения произойдут, если мы будем двигаться справа налево. (Фишек стало меньше в три раза.)

– Какое математическое действие вы возьмёте для записи выражения? (Деление)

– Попробуйте сделать вывод. (Уменьшить число в несколько раз – разделить)

Давайте дополним нашу опорную табличку знаком деления.

Итак, при уменьшении числа мы можем выбрать вычитание и деление. Как вы будете действовать? Что важно не упустить? (Обратить внимание на предлоги «в», «на»)

-Давайте вернёмся к выражению, в котором вы затруднились, и решим проблему.

Физкультминутка - СЛАЙД 10

5. – Молодцы! Как вы думаете, чем нам следует заняться дальше? (Потренироваться в решении выражений.) – Под диктовку

45 уменьшить в 5 раз;
9 уменьшить в 3 раза;
14 уменьшить на 7;
42 уменьшить в 7 раз;
16 уменьшить в 2 раза;
24 уменьшить на 8

– У кого нет ошибок? Молодцы!

– Итак, какую цель мы поставили в начале урока? Как вы будете действовать, выполняя задание «уменьшить в несколько раз»?

– Ещё раз обратимся к нашим опорным табличкам и сделаем вывод о выборе математических действий.

5. Включение в систему знаний и повторение.

Учебник на с. 52, № 000 (Работа в группах)

Проверка. Вывод 11.

СЛАЙД

Пальчиковая зарядка «Ладошка» для развития мелкой моторики рук.

Музыкальное приложение взято серии «Музыка с мамой» авторов Сергея и Екатерины Железновых. При проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику рук. Игровой массаж снимает у детей напряжение, улучшается кровообращение кожи, уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются. Дети успокаиваются и расслабляются. Игровой массаж способствует социализации детей, формирует доверие и внимание друг к другу

6. Рефлексия деятельности.

– Итак, сегодняшний урок математики помогал нам ум в порядок приводить.

СЛАЙД 12

Соотнеси высказывания с выражениями

СЛАЙД 13

- Вернемся к девизу урока: Учимся тайны открывать!

- Какую тайну математики открыли?

Поднимите руку, кто очень хорошо понял Конечно, по этой теме нам предстоит еще поработать. И я уверена, что мы с вами откроем еще много новых тайн знаний.
Этим мы и будем заниматься на следующих уроках – Кого из ребят вы хотели бы поблагодарить за работу?

Оцените свою работу на уроке. Покажите значок

«Солнышко»– хорошее

«Тучка» - плохое. И посмотрим, дети, изменилось ли настроение к концу урока.

Поднимем настроение или сделаем его еще лучше. (Выставление отметок).

СЛАЙД 14

7. Информация о домашнем задании.