Программа деятельности службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома (стр. 2 )

Раздел 3

3.1 Тезаурус

Адаптация (от лат. приспособлять) — приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Понятие *адаптация* возникло в XIX веке и использовалось вначале главным образом в биологии. Затем это понятие стали применять не только к различным сторонам жизнедеятельности организмов, но и к личности человека и даже коллективному поведению. Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования организма, личности в необычной обстановке. Если адаптация не наступает, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений ее регуляции. Адаптация связана с перестройкой функционирования тех или иных органов, свойств, механизмов, с выработкой новых навыков, привычек, качеств, что приводит в соответствие организм, личность со средой.
Адаптация – с одной стороны это свойство человека, которое характеризует его устойчивость к условиям среды, выражая уровень приспособленности к ней, с другой стороны, процесс приспособления человека к меняющимся условиям.
Адаптация социальная — активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.
Адаптация социальная ребенка — процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной социальной адаптации является психологическая удовлетворенность ребенка этой средой.
Адаптация социально-психологическая — оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентации, усвоение индивидуумом норм и традиций группы, вхождение в ее ролевую структуру.
Дезадаптация как процесс — снижение адаптационных возможностей человека в условиях среды жизнедеятельности или в определенных условиях (например, в детском саду, классе, группе и пр.).
Дезадаптация как проявление — характеристика нетипичного для данного человека поведения в определенных условиях.
Дезадаптация как результат — свидетельство о том, что поведение, отношения и результативность деятельности (во взаимоотношениях с детьми и взрослыми, в учебе, играх и пр.) ребенка (воспитанника детского сада, ученика и пр.) не соответствуют тем социальным нормам, которые характерны для него (его сверстников) в данных условиях среды. Дезадаптация ребенка свидетельствует о несоответствии его поведения и учебы возрастным социальным нормам в сравнении с основной массой его сверстников.
Адаптационные способности (адаптивность) – индивидуальные психологические особенности личности, являющиеся условием успешного приспособления к изменившейся среде и определяющие адекватное её требованиям поведение, эффективное взаимодействие с данной средой без чрезмерного нервно-психического напряжения.
Адаптированность человека (группы) – приспособленность человека (группы) к условиям определенной среды.
Адаптированность – уровень психической деятельности, определяющий адекватное заданным условиям среды поведение человека, его эффективное взаимодействие со средой и успешную деятельность без значительного нервно-психического напряжения.
Самоопределение — сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Самоопределение — это неоднократный акт, а образ существования или стиль жизни, решения возникающих на ее протяжении задач. Именно в юности закладываются основы этого стиля жизни. Идея самоопределения возникла потому, что и люди, и жизненные события уникальны, индивидуально неповторимы. Активное самоопределение — это деятельность в некотором роде противоположная бездумному уподоблению окружающим. Это поиск именно тех индивидуально-своеобразных вариантов жизненного пути, на котором можно принести много добра людям, и, получить, поэтому достаточное моральное удовлетворение.
Социальная адаптированность человека – приспособленность человека к условиям конкретной социальной среды.
Самостоятельность — обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Сопровождение - Специальная группа, сопровождающая кого-что-нибудь

Сопровождение — это система профессиональной деятельности педагога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия.

Сопровождение - такая помощь, в основе которой лежит сохранение максимальной свободы и ответственности субъекта развития за выбор варианта решения актуальной проблемы. Сопровождение - это сложный процесс взаимодействия сопровождаемого и сопровождающего, результатом которого является решение и действие, ведущее к прогрессу в развитии сопровождаемого. Не менее важно и то, что субъектом или носителем проблемы развития ребенка является не только он сам, но и его родители и педагоги. Позиция сопровождения - позиция «на стороне ребенка». (, 2000).

Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора, т. е. сопровождение - это помощь субъекту в принятии решения в сложных ситуациях жизненного выбора. При этом под субъектом развития понимается как развивающийся человек, так и развивающаяся система. Ситуации жизненного выбора – множественные проблемные ситуации, при разрешении которых субъект определяет для себя путь прогрессивного и регрессивного развития.

Служба сопровождения – объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения.

Патронат - (от лат. patronus - покровитель) В нек-рых странах - передача на воспитание  детей, оставшихся без родителей.

Патронат - Форма воспитания детей, потерявших родителей, в семьях трудящихся по поручению государственных организаций

Поддержка - Помощь, содействие Помощь - Содействие кому-нибудь в чем-нибудь, участие в чем-нибудь, приносящее облегчение Сопровождение развития ребенка – это система профессионального взаимодействия специалистов разного профиля с ребенком и социальной средой его окружения с целью создания оптимальных условий для его развития. Интеграция - (integration) — Степень, в которой индивидуум испытывает чувство  принадлежности к социальной группе или коллективу  на основании разделяемых норм, ценностей, убеждений и т. д.

Выпускник - Учащийся, оканчивающий учебное заведение, находящийся в последнем классе, на по следнем курсе; вообще тот, кто окончил данное учебное заведение
Адаптационная группа – формальное объединение воспитанников одного возраста детского дома, обеспечивающая условия для интенсивной подготовки их к выпуску и дальнейшего постинтернатного сопровождения
Адаптация выпускника – приспособление воспитанника детского дома к специально созданным условиям, максимально развивающим самостоятельность к организации собственной жизнедеятельности в кратковременный период предвыпускной подготовки.
Адаптированность выпускника – результат пребывания в адаптационной группе, приспособленность к автономии, самостоятельному проживанию после выпуска.
Адаптационный потенциал – возможности выпускника к самоопределению.

3.2 Основная литература:

1. Михневич адаптация выпускников детских интернатных учреждений: проблемы и пути их решения //Сацыяльна-педагагічная работа. – 2006. - № 1. – С. 21-25

2. Семья опыт работы с выпускниками интернатных учреждений. Информационный бюллетень АСИ. – ноябрь 2007.-С.1.- 9.

3. Жогло -психологическое сопровождение выпускников школ-интернатов для детей, оставшихся без родителей // Сацыяльна-педагагічная работа. –2006.-№ 1.- С.53-60.

4. «Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений», 2009.

5., , Романовская постинтернатной адаптации подростков. – М., 2009 – 196 с

6. , , «Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении», методическое пособие. – М., 2002.

7. «Социальная служба образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», методические рекомендации из опыта работы социальных служб образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Центр «Школьная книга», 2009.

3.2 Дополнительная литература:

1. Журнал «Детский дом», г. г.

2. Журнал «Социальная педагогика», г. г.

3.3 Интернет-ресурсы:
1. Кибирев -педагогическая модель успешной социализации воспитанников учреждений интернатного типа. Теоретические аспекты и педагогические технологии. Учебно-методическое пособие., Хабаровск, 2005.
2. , , Савина сопровождения выпускников детских домов., Петрозаводск,2008.

3. ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бугульминский детский дом» П Р О Г Р А М М А по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «ОТ РОСТКА – ДО ДРЕВА ЖИЗНИ», Бугульма 2010г.

4. Материалы из опыта работы по осуществлению патроната детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ГУО «Вилейская специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи»

5. Модель организации службы социально-психологического сопровождения в условиях ГОУ «Псковский детский дом»

6. ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом Приволжского района г. Казани» П Р О Г Р А М М А по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «ТЫ НЕ ОДИНОК», Казань 2010г.

7. ГОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №11 VIII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» П Р О Г Р А М М А по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «В М Е С Т Е», Казань 2010г.

8. «Система постинтернатного сопровождения выпускников», 2008г.

9. , , Организация сопровождения выпускников детских домов, Петрозаводск, 2008г

Приложение

Анкета

определения уровня готовности детей-сирот к самостоятельной жизни

блоки	№п/п	Класс
вопросы	ДА	Скорее «да»	НЕТ	Скорее «Нет»
1.Я в социальном пространстве	1.	Умею ориентироваться в законах, знаю свои права и обязанности, готов к выполнению
2.	Имею навыки работы с необходимыми мне документами
3.	Имею устойчивые взгляды, убеждения, идеалы, не идущие вразрез с идеологией государства
2. Я в мире людей	1.	Знаю нормы поведения в общении с другими людьми
2.	Считаю, что любой конфликт можно решить мирным путём, избегаю агрессивности в общении
3.	Способен управлять своим поведением, понимаю эмоциональное состояние других людей
3. Я и труд	1.	Полностью реализую себя в учебе, осознаю уровень своих возможностей
2.	Проявляю интерес и желание работать по профессии, которую выбрал
3.	У меня есть желание трудиться на благо родной страны
1.	Я понимаю ценность и значимость денег, ориентируюсь в проведении простых финансовых операциях
4.Я и финансы	2.	Имею представление о стоимости продуктов питания, одежды, бытовых, коммунальных услуг и тд.
3.	Знаю о своих доходах, умею учитывать свои расходы
5. Я и семья	1.	Считаю, что семья играет значимую роль в жизни человека
2.	Знаю обязанности, которые должны выполнять члены семьи
3.	Хотел бы в будущем создать крепкую, дружную семью
6.Я и здоровье	1.	Владею гигиеническими навыками, знаю и соблюдаю правила ведения ЗОЖ
2.	Знаю свои заболевания, умею оказать себе первую помощь, знаю как обратиться в поликлинику
3.	Не имею вредных привычек, осуждаю наличие их у окружающих.
7. Я - дома	1.	Умею жить один, обеспечивать себя, заботиться о себе(готовить, стирать, убирать и т. д)
2.	Знаю, куда обратиться за помощью, если что-то сломалось дома, если необходим ремонт
3.	Знаю, как оплатить коммунальные услуги, заполнить квитанцию(квартплата, телефон, электроэнергия).
8. Я и досуг	1.	Знаю, чем занять себя в свободное время
2.	Мне интересно проводить время среди своих одноклассников и друзей
3.	У меня есть возможность и желание реализовать в школе свой творческий потенциал

Приложение