Программа деятельности службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома (стр. 1 )

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

Отдел образования администрации Тальменского района Алтайского края

КГОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Тальменский санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Программа деятельности службы

постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

Утверждена на педагогическом совете _____________ протокол №____

Составили:

– социальный педагог ТСДД

–социальный педагог ТСДД

Тальменка 2011

Содержание

Раздел 1 Пояснительная записка: ……………………………………………………………..3

1.1 Актуальность………………………………………………………………………3

1.2 Цель и задачи………………………………………………………………………..3

1.3 Принципы …………………………………………………………………………4

1.4 Организационно-педагогические условия…………………………………………4

1.5 Ожидаемый результат…………………………………………………...…………..4

1.6 Критерии оценки…………………………….………………………………………5

1.7 Формы и методы……………………………………………………………………..5

Раздел 2

2.1 Этап 1 Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома ……………………………………………………………………………………………6

2.2 Этап 2 Сопровождение выпускника в постинтернатный период……………………….8

2.3 Организационная структура службы сопровождения……………………………………9

2.4 Структура службы сопровождения……………………………………………………….10

2.5 Формы взаимодействия службы………………………………………………………...11

2.6 Содержание мероприятий……………………………………………………………12

Раздел 3

3.1 Тезаурус …………………………………………………………………………………14.

3.2 Основная литература………………………………………………………………16

3.3 Дополнительная литература………………………………………………………16

3.4 Интернет ресурсы………………………………………………………………………….16

3.5 Приложение…………………………………………………………………………17

Пояснительная записка

1.1  Актуальность

Постинтернатная адаптация воспитанников детских домов является очень важной проблемой, т. к. переход от периода детства к периоду взрослости сложен для любого ребенка, а тем более сироты, который вырос в детском учреждении на полном государственном обеспечении в специфическом, полуизолированном мире, соприкасающимся с реальностью только отдельными сторонами.

Выпускники детских домов, оставшись один на один с жизненными проблемами, оказываются неспособными самостоятельно найти выход из сложившейся ситуации. Жизнь детей-сирот в условиях государственного учреждения, лишенных родительского внимания и любви, приводит к нарушению взаимодействия ребенка с социальной средой. Это проявляется в  слабой адаптации выпускников детских домов к самостоятельной жизни, психологических трудностях в создании полноценной счастливой семьи. Необходима специально организованная помощь - подготовка к самостоятельной жизни, осуществляемая внутри учреждения, и последующее попечение воспитанников, покидающих стены детского дома,  в начале их самостоятельной жизни. 

С этой целью специалисты детского дома пришли к решению о создании на базе учреждения КГОУ «Тальменский санаторный детский дом» службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома, направленную на обеспечение их такими компетенциями, которые обеспечили бы успешную интеграцию в обществе.

Данная служба предназначена для оказания выпускникам детского дома до 23 летнего возраста социальной и психологической помощи.

1.2  Цель и задачи

Цель - Создание условий для оказания комплексной помощи выпускникам детского дома в социальной адаптации.

Задачи:

·  оказание социальной и психолого-педагогической помощи бывшим воспитанникам детских домов на начальном этапе их самостоятельной жизни;

·  осуществление социально-правовой защиты выпускников детских домов и поддержка их в трудных жизненных ситуациях;

·  формирование адекватного понимания выпускниками своих перспектив профессионального и личностного роста;

·  содействие в восстановлении связей с кровными родственниками (поиск, налаживание связей);

·  разработка предложений по социально-педагогической коррекции опыта выпускников с целью их подготовки к позитивному жизненному выбору.

1.3  Принципы

·  принцип диалогического общения: концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции (стратегия и тактика воспитания направлены на помощь воспитаннику в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении);

·  принцип системно-деятельностной организации воспитания;

·  принцип природосообразности: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, способствующий успешной самореализации ребенка;

·  принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации;

·  принцип гуманизации (означает приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам других людей, любви к окружающей природе, Родине, семье)

·  принцип диалогизации взаимодействия (т. е. равноправное полноценное межличностное общение, основанное на доверии и взаимоуважении участников)

1.4 Организационно-педагогические условия

В КГОУ «Тальменский санаторный детский дом» имеются все необходимые условия для организации службы сопровождения выпускников детского дома.

Детский дом имеет в наличии автотранспортные средства (легковой автомобиль ВАЗ, автобус, автомобиль марки УАЗ), кабинет информатики с выходом в Интернет, телефонную и факсимальную связь. В детском доме имеется штат специалистов: педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели-кураторы, медицинские работники.

1.5 Ожидаемый результат

В результате реализации данной программы выпускники детского дома будут:

знать и применять на практике нормы социального поведения; уметь ориентироваться в социальной жизни общества, уметь принимать решения и отвечать за свои поступки, самостоятельно реализовывать свои жизненные планы; владеть решением правовых ситуаций в реальной жизни.

В результате реализации программы постинтернатного сопровождения выпускников станет возможным более полное обеспечение социально-психологической, правовой защищенности выпускников, с учетом их потребностей и интересов, способствующие формированию самостоятельности и ответственности, возможности полноценной жизни в обществе.

1.6 Критерии оценки эффективности системы

Критерии успеха выпускников:

·  развитие чувства психологической защищенности и комфорта;

·  осознанное принятие и выполнение общественных норм поведения, общения;

·  позитивные изменения в развитии личности (включение в социально –полезную деятельность, стремление развивать свои склонности и способности, самоконтроль поведения, самостоятельное планирование и занятие личностно – значимыми видами деятельности);

·  самостоятельное принятие решения и ответственность за него;

·  активность, целеустремленность, работоспособность;

·  саморазвитие личности, повышение самооценки и уверенности в своих силах;

·  профессиональное самоопределение;

·  умение адекватно реагировать в кризисных ситуациях;

·  благоприятный социальный статус в учебном заведении и по месту работы;

·  психологическая готовность к созданию семьи и рождению ребенка.

Критерии успеха службы:

оптимизация деятельности; увеличение количества выпускников успешно адаптировавшихся в обществе; оценка деятельности воспитанниками, выпускниками, социумом, органами управления образования.

1.7  Формы и методы

Могут быть использованы следующие формы:

·  консультирование;

·  индивидуальная работа;

·  беседа;

·  дискуссия.

Данный модуль предусматривает использование таких методов:

·  словесной передачи информации;

·  практический;

·  проблемно-поисковый.

Раздел 2

2.1 Цель достигается в ходе реализации следующих этапов:

1 этап – Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома.

Цель: Формирование социальной, правовой грамотности, психологической устойчивости и целенаправленной профессиональной ориентации для самостоятельной жизни в современном обществе.

Задачи первого этапа:

создание у детей определенного запаса жизненных умений и навыков, а также правовых знаний; формирование умений, позволяющих самостоятельно реализовать свои жизненные планы

Работа начинается  не менее чем за 2 года до выпуска и включает в себя:

Психолого - педагогическое сопровождение:

создание развивающей среды, формирование позитивного опыта эмоциональных воздействий через расширение воспитательного пространства (Программа детского дома); составление и реализация индивидуальной программы сопровождения (ПМПк детского дома), сформированность житейских умений и навыков отслеживаются ежемесячно ("Таблица контроля сформированности житейских умений и навыков")

С целью выявления проблемного поля в готовности к самостоятельной жизни проводится анкетирование воспитанников (анкета определения уровня готовности детей-сирот (8 класса) к самостоятельной жизни). Выявленные проблемы позволяют усилить работу в направлении коррекции недостатков.

Социально - правовое сопровождение:

формирование социальной адаптации, правовой грамотности и психологической устойчивости к непредвиденной  ситуации; трудовая адаптация (недельная циклограмма); подготовка к будущей профессиональной деятельности (профориентация).

Составление маршрута постинтернатной адаптации:

проведение психолого - педагогической и медико - социальной экспертизы;, разработка "социальной карты"; сбор информации об учебных заведениях, местах работы; оптимальный выбор учебного заведения или места работы; составление плана организации взаимодействия  детского дома и выпускника; создание "информационного поля" постинтернатной адаптации для выпускника.

Важными условиями психолого – педагогического сопровождения в этот период являются:

·  Создание развивающей среды, формирование позитивного опыта эмоциональных взаимодействий через расширение воспитательного пространства, которое достигается за счет закрепления за каждым воспитанником ответственного воспитателя, педагога дополнительного образования, родственников. Выход ребенка в семьи родственников (по гостевому режиму) способствует созданию надежного тыла, формированию у детей правильной ориентации в жизненных ситуациях и обогащению эмоционального мира.

·  Коррекционно – развивающая работа с детьми, которая включает развитие личности ребенка с максимальным использованием его реабилитационного потенциала и компенсаторных возможностей, коррекцию интеллектуальных и когнитивно – эмоциональных процессов, формирование навыков общения, адекватной самооценки, развитие индивидуальности и становление идентичности (реализация индивидуальной программы сопровождения через ведение дневников социально-трудовой адаптации на каждого воспитанника).

Социально – правовое сопровождение включает в себя:

·  работу по программе Модуля «Социально-правовое ориентирование воспитанников детского дома», которая предусматривает деятельность по формированию социальной адаптации, психологической устойчивости к непредвиденным ситуациям, правовой грамотности;

·  трудовую адаптацию, предполагающую включение воспитанника в активную трудовую деятельность, формирование общих житейских умений и навыков, освоение бытового труда, труда в домашнем хозяйстве путем использования недельной циклограммы;

подготовку к будущей профессиональной деятельности через работу по программе Модуля «Профессиональное самоопределение воспитанников детского дома» (вырабатывается индивидуальная жизненная стратегия, предоставляются возможности и условия для самопознания, формируются представления о будущей профессии, оказывается помощь в профессиональном самоопределении) и адекватное понимание своих профессиональных возможностей.

Ежегодно, в апреле психолого – медико – педагогическим консилиумом детского дома составляется маршрут постинтернатной адаптации, который проводит:

·  психолого – педагогическую и медико – социальную экспертизу на предмет готовности воспитанника к выпуску. Он же разрабатывает рекомендации по постинтернатной адаптации для каждого выпускника (приложение № 1);

·  разработка «социальной карты», которая содержит информацию о личностном развитии выпускника, заключение психолого – педагогической и медико – социальной экспертизы, а так же данные значимых людей, которые будут осуществлять его поддержку;

·  сбор информации об учебных заведениях, местах работы, согласно заключения экспертизы, с учетом потребностей и возможностей выпускника. Информацию собирает социальная служба детского дома совместно со службой занятости;

·  оптимальный выбор учебного заведения или места работы;

составление плана организации взаимодействия  детского дома и выпускника;

·  создание «информационного поля» постинтернатной адаптации для выпускника (готовится буклет «Напутствие выпускнику»).

2.2. 2этап – Сопровождение выпускника в постинтернатный период.

Цель: оказание помощи выпускникам детских домов в социальной адаптации, получении профессии

Задачи второго этапа:

установление с выпускниками эмоционально-смысловых связей, направленное на повышение уровня самостоятельности, формирование адекватного понимания своих перспектив профессионального и личностного роста, анализ жизнедеятельности и разработка предложений по социально-психологической коррекции опыта выпускников

Второй этап включает в себя:

Адаптационный период:

передача "социальной карты" в учебное заведение (куратору) или специалисту органа опеки и попечительства, составление плана взаимодействия детского дома и учебного заведения ("Структура взаимодействия детского дома с учебным заведением"), установление постоянного эмоционального контакта с шефствующим педагогом, оказание помощи в организации совместной деятельности куратора учебного заведения и выпускника, направленной на постепенное повышение уровня самостоятельности, анализ трудностей адаптационного периода, коррекция плана взаимодействия (при необходимости выездное ПМПК).

Взаимодействие детского дома и учебного заведения, согласно структуры:

реализация плана взаимодействия, отслеживание сформированности  жизненных компетенций (мониторинг - анкета для кураторов).

Взаимодействие детского дома и выпускника, вступившего во взрослую жизнь:

психолого - педагогическая помощь,  социально - правовая помощь и поддержка в трудных жизненных ситуациях, мониторинг ("Анкета выпускника"). 

Разработка и реализация маршрута постинтернатного сопровождения выпускника и формирование механизма его реализации. Маршрут постинтернатного сопровождения – это индивидуальная программа по созданию социально-педагогических условий для профессионального становления и успешной социальной адаптации выпускника вне стен интернатного учреждения. В зависимости от уровня готовности воспитанника к выпуску сопровождение может иметь разный характер включенности:

Поддержка (для выпускников с благоприятным прогнозом социальной адаптации, достаточно готовых к выпуску из интернатного учреждения) носит рекомендательный характер, не требует специального контроля за исполнением. Для осуществления поддержки выпускника назначается куратор.

Патронат (для выпускников с недостаточно благоприятным прогнозом социальной адаптации). Кроме куратора, осуществляющего поддержку выпускника в целом, назначаются ответственные по всем сферам его жизнедеятельности.

SOS-патронат (для выпускников с неблагоприятным прогнозом социальной адаптации, не готовых к выпуску). Здесь предполагается постоянный, четкий контроль за всеми сферами жизнедеятельности выпускника и организации необходимой поддержки в кризисных ситуациях, назначение ответственных по каждой сфере жизнедеятельности подростка, а также оперативная экспертиза. Реализация маршрута патронатного сопровождения выпускника предполагает назначение лица, осуществляющего координацию и общий контроль сопровождения. Периодически оценивается эффективность реализации маршрута и вносятся необходимые коррективы.

Служба сопровождения включает в себя 4 подразделения: психологическое, социальное, медицинское и педагогическое.

2.3 Организационная структура службы сопровождения детского дома

 

2.4 Структура

Службы сопровождения выпускников детского дома

Виды деятельности	Руководитель службы	Социальная служба	Педагогическая служба	Психологическая служба	Медицинская служба
Содержание деятельности	1.Проведение ПМПК 2.Анализ предложений вынесенных из ПМПК 3.Аналитические отчеты специалистов службы 4.Анализ и обобщение данных по выпускникам детского дома 5.Планирование путей социально-психологического сопровождения	1.Отвечает за защиту прав и законных интересов выпускников 2.Содействие в решение жилищных проблем 3.Содействие в разрешении конфликтных ситуаций 4.Консультирует выпускников, попавших в трудную жизненную ситуацию 5.Ведет мониторинг жизни выпускника	1.Осуществляет индивидуальную реабилитационную работу с выпускниками 2.Разрабатывает индивидуальные планы выпускника 3.Принимает участие в работе консилиума 4.Ведет мониторинг жизни выпускника	1.Консультирует выпускников, попавших в трудное положение или испытывающих дискомфорт 2.Отвечает за психологическое и эмоциональное состояние выпускников 3.Содействует в сборе необходимой информации о выпускнике 4.Ведет мониторинг жизни выпускника	1.Предоставление сведений о состоянии здоровья, нахождении на учете 2.Содействие в получении необходимой медицинской помощи в лечебных учреждениях 3.Проведение медицинских консультаций 4.Ведет мониторинг жизни выпускника

2.5 Формы взаимодействия службы:

срок	8 кл.	9 кл.	выпускники
Сентябрь	-	Заседание службы	Заседание службы
Декабрь	-	-	Заседание службы
Январь	Заседание службы	-	-
Апрель	-	ПМПК	-
Июнь	-	-	Заседание службы

2.6 Программа предусматривает осуществление следующих мероприятий

Мероприятия	Срок исполнения	Исполнитель
Организационно-практические мероприятия
1.Определение перечня педагогов, работающих с выпускниками по обеспечению социальной защиты выпускников, повышению уровня их социальной адаптации в учреждениях профессионального образования. Организация кураторства (попечительство, наставничество)	Сентябрь, 8 кл	Администрация
2.Создание банка данных выпускников детского дома из числа детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей, содержащего все сведения о выпускниках, основных изменениях в жизнедеятельности (жилье, работа, учеба, семейное положение).	сентябрь	социльный педагог
3.Обеспечение преемственности, социально-психологической помощи и поддержки выпускникам, при выпуске его из детского дома	Постоянно	Педагог-психолог, социальный педагог
4.Организация мониторинга с целью выявления и разрешения новых проблем и негативных тенденций.	2 раза в год	Куратор
Профилактика социальной дезадаптации выпускников детского дома
1.Проведение психолого-педагогического обследования выпускников детского дома на протяжении последнего года учебы с целью выяснения степени их готовности к самостоятельной жизни.	апрель	Педагог-психолог, социальный педагог, врач-педиатр, воспитатель-куратор, классный руководитель
2.Проводить работу по профессиональному самоопределению учащихся.	В течение года	Педагог-психолог
Социально-психологическое сопровождение в период адаптации
1.Разработка маршрутов сопровождения выпускников	Сентябрь	Куратор
2. Посещение выпускников	сентябрь	Администрация, специалисты службы
3.Прием выпускников в детском доме на выходные и каникулярные дни, обеспечение ночлегом и питанием	Постоянно	Администрация
4.Оказание выпускникам психологической помощи по повышению самооценки и обретению уверенности в себе, обучение способам активного противодействия неблагоприятным межличностным влияниям.	По мере необходимости	Педагог-психолог, куратор, воспитатели
5. Консультации по телефону	По мере необходимости	Куратор, социальный педагог
6.Поддержание контакта с администрацией учебных заведений, кураторами групп.	По мере необходимости.	Куратор, социальный педагог
7.Поддержание связей воспитателей со своими выпускниками, выявление проблем жизнеустройства выпускников и их разрешение.	Постоянно	Воспитатели
8.Работа по запросам: подготовка сведений. характеристик.	Постоянно	Воспитатели, социальный педагог
9.Обеспечение поддержки в органах власти и учреждениях, с которыми взаимодействует выпускник в постинтернатный период: -отдел учета и распределения жилой площади - помощь в постановке на учет; -суд - консультации по гражданским, уголовным делам; -ЗАГС – запрос утерянных документов, получение архивных данных; -пенсионный отделы – помощь в оформлении пенсий по СПК, инвалидности; -военкоматы - снятие и постановка на учет; -отдел по гражданству и миграции – регистрация по месту жительства; -отделы образования - поиск родных.	Постоянно	Администрация, педагог социальный
10.Проведение вечеров встреч с выпускниками	ноябрь	Зам. директора по восп. работе, педагог-организатор, библиотекарь