Учебно-Методический Комплекс (стр. 3 )

Раздел 1 Теоретические основы информационной культуры

1.1 Информатизация общества и информационная культура

Введение. Цели и задачи курса, его содержание и структура. Место курса в системе высшего образования, его связь с общенаучными дисциплинами. Объем, структура, отличительные особенности курса. Виды аудиторных занятий. Методика самостоятельной работы по освоению курса. Рекомендуемая литература.

Понятие «информационного общества», его признаки. Особенности информатизации современного общества. Феномен информационной культуры.

1.2  Подходы к определению понятия «Информационная культура»

Сущность понятия «информационная культура», соотношение «информационной культуры» с другими видами культур.

Информационная культура (личности, специалиста, обществе):сравнительная характеристика существующих определений

Составляющие и структура информационной культуры.

Информационная культура как научное направление. Характеристика научных школ, сложившихся в процессе становления «Информационная культура».

Практическое занятие: Сравнительный анализ существующих определений информационной культуры.

Семинарское занятие: «Информационной культуры» как объект исследования (по материалам диссертационных исследований).

1.3 Становление «Информационной культуры» как учебной дисциплины

Роль и место «информационной культуры» в учебной и профессиональной деятельности. История становления учебной дисциплины. Ведущие педагогические школы.

Раздел 2 Информационные ресурсы общества и

информационная культура

2.1 Система информационных ресурсов по библиотечному делу, библиотековедению, библиографии, книговедению: закономерности развития и функционирования первичного документального потока

Особенности формирования документального потока по библиотечно-библиографическому комплексу. Издательская деятельность специализированных книжных издательств, ведущих вузов культуры и искусства, крупнейших библиотек Российской Федерации.

Характеристика изданий библиотечно-библиографического комплекса: научных, учебных, справочных, сериальных. Профессиональная периодика.

Семинарское занятие: Характеристика первичного документального потока и массива библиотечно-библиографического комплекса.

2.2 Система информационных ресурсов по библиотечному делу, библиотековедению, библиографии, книговедению: закономерности развития и функционирования вторичного документального потока

Особенности формирования вторичного документального потока по библиотечно-библиографическому комплексу. Система текущих и ретроспективных указателей, позволяющих выявлять источники библиотечно-библиографической тематики.

Семинарское занятие: Характеристика вторичного документального потока и массива библиотечно-библиографического комплекса.

2.3 Отраслевые информационных ресурсы: закономерности развития, функционирования, технология поиска

Характеристика информационных и статистических изданий библиотечно-библиографического комплекса. Деятельность научно-информационного центра «Информкультура», Главного информационно-вычислительного центра при Министерстве культуры Российской Федерации.

Деятельность Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. по формированию региональных информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Роль научных и научно-практических конференций в формировании информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Электронные информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса. Библиотеки в Интернете.

Семинарское занятие: Деятельность ведущих информационных центров и библиотек по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Раздел 3 Педагогические основы информационной культуры

3.1 Педагогические основы «Информационной культуры»

Педагогические составляющие «Информационная культура».

Характеристика ведущих педагогических школ, сложившихся в процессе становления «Информационная культура» как учебной дисциплины

Методы обучения информационной культуре: общая характеристика.

Особенности формирования «Информационной культуры» в условиях общеобразовательной школы, вуза, библиотеки.

Семинарское занятие: Деятельность библиотек по формированию информационной культуры пользователей.

3.2 Методика разработки учебной программы по курсу «Информационная культура»

Методика разработки учебной программы по курсу «Информационная культура».

Практическое занятие: Разработка учебной программы по курсу «Основы информационной культуры».

1.5 ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.5.1 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Семинарское занятие № 1

Тема занятия: «Информационной культуры» как объект исследования (по материалам диссертационных исследований).

Цель занятия: помочь студентам усвоить понятийный аппарат и теоретические основы «информационной культуры».

Содержание работы: на основе анализа содержания одного из авторефератов диссертаций по проблемам информационной культуры студент формулирует ответы на ряд вопросов.

Вопросы для обсуждения: объект и предмет исследования, его актуальность, цели и задачи исследователя, основное содержание исследования, методы и база исследования; выводы к которым пришел автор исследования, положения, выносимые на защиту.

Семинарское занятие № 2

Тема занятия: Характеристика первичного документального потока и массива библиотечно-библиографического комплекса.

Цель занятия: сформировать у студентов представление о системе информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Вопросы для обсуждения:

1.  Деятельность специализированных книжных издательств по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

2.  Деятельность вузов культуры и искусства по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

3.  Деятельность библиотек по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

4.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика научных изданий.

5.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика учебные изданий.

6.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика продолжающихся изданий.

7.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика справочных изданий.

8.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика сериальных изданий (книжных серий).

9.  Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика профессиональных периодических изданий.

Литература:

1.  ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения // Стандарты по издательскому делу / сост. : , . – 3-е изд. – СПб., 2004. – С. 191-208.

2.  Справочник библиографа / науч. ред. , . – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 592 с. – (Библиотека).

3.  Справочник библиотекаря / науч. ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2002. – 448 с. – (Библиотека).

4.  Студент самостоятельно выявляет необходимые источники, используя всю систему информационных и периодических изданий, справочно-библиографический аппарат Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. и учебной библиотеки ПГИИК.

Семинарское занятие № 3

Тема занятия: Характеристика вторичного документального потока и массива библиотечно-библиографического комплекса.

Цель занятия: сформировать у студентов представление о системе информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Вопросы для обсуждения:

1.  Система изданий государственной, текущей научно-вспомогательной и ретроспективной библиографии по библиотечно-библиографическому комплексу: состояние и характеристика.

2.  Система информационных (кроме библиографических) и статистических изданий по библиотечно-библиографическому комплексу.

3.  Электронные информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса. Библиотеки в Интернете.

Литература:

1. ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения // Стандарты по издательскому делу / сост. : , . – 3-е изд. – СПб., 2004. – С. 191-208.

2. Справочник библиографа / науч. ред. , . – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 592 с. – (Библиотека).

3. Справочник библиотекаря / науч. ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2002. – 448 с. – (Библиотека).

4. Студент самостоятельно выявляет необходимые источники, используя всю систему информационных и периодических изданий, справочно-библиографический аппарат Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. и учебной библиотеки ПГИИК.

Семинарское занятие № 4

Тема занятия: : Деятельность ведущих информационных центров и библиотек по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Цель занятия: сформировать у студентов представление о системе информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Вопросы для обсуждения:

1.  Деятельность НИЦ «Информкультура» при РГБ и по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

2.  Деятельность ГИВЦ при Министерстве культуры РФ по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

3.  Деятельность Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. по формированию региональных информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

4.  Роль научных и научно-практических конференций в формировании информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

Литература:

1. ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения // Стандарты по издательскому делу / сост. : , . – 3-е изд. – СПб., 2004. – С. 191-208.

2. Справочник библиографа / науч. ред. , . – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 592 с. – (Библиотека).

3. Справочник библиотекаря / науч. ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2002. – 448 с. – (Библиотека).

4. Студент самостоятельно выявляет необходимые источники, используя всю систему информационных и периодических изданий, справочно-библиографический аппарат Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. и учебной библиотеки ПГИИК.

Семинарское занятие № 5

Тема занятия: Деятельность библиотек по формированию информационной культуры пользователей.

Цель занятия: выявить и представить опыт (положительный, интересный, инновационный) работы библиотеке России и зарубежных стран по формированию информационной культуры пользователей.

Содержание работы: на основе публикаций в периодической печати и в Интернете студент представляет опыт работы одной их библиотек по формированию основ информационной культуры пользователей.

Вопросы для обсуждения: характеристика группы пользователей, причины введения данного курса; формы проведения занятий, оценка эффективности данного направления работы библиотеки.

Литература:

1. Публикации в профессиональной периодической печати

2. Публикации в Интернете

1.5.2 ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическое занятие № 1

Тема занятия: Сравнительный анализ существующих определений информационной культуры.

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков анализа терминосистемы курса «Информационная культура».

Содержание и методика выполнения работы:

Используя различные определения «информационной культуры» провести их анализ с целью выявить:

а) отличия

б) совпадения

в) компоненты «информационной культуры»

г) сформулировать свое определения «информационной культуры»

Практическое занятие № 2

Тема занятия: Разработка учебной программы по курсу «Основы информационной культуры».

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков разработки учебного курса «Основы информационной культуры».

Содержание и методика выполнения работы:

Используя лекционный и методический материал разработать учебный курс для одной из групп пользователей (на выбор студента), оформить учебную программу курса.

Литература:

1. Гендина, -методическое обеспечение учебного процесса в вузе : стандарты высш. учеб. заведения / , ; Кемеровский гос. ин-т искусств и культуры. – М., 1998. – Ч. 1-3.

2. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / . , , . – М. : Шк. б-ка, 2002. – 288 с.

1.7 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1.  Дулатова, культура личности : учеб.-метод. пособие / , . – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 170 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век» ; вып. 53).

2.  Лопатина, культура как условие эффективности социальных технологий : учеб. пособие / ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : МГУКИ, 2002. – 81 с.

Дополнительная

1.  Исаченкова, культура специалиста : учеб.-метод. пособие / ; Перм. гос. ин-т искусства и культуры, Зап.-Урал. ин-т экономики и права. – Пермь, 2002. – 34 с.

3.  Коряковцева, информационно-библиотечной работы : учеб.-практ. пособие / ; предисл. и науч. ред. . – М. : Либерея, 2004. – 136 с. – (Серия «Библиотекарь и время» ; вып. 6).

4.  Справочник библиотекаря / науч. ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2002. – 448 с. – (Библиотека).

5.  Справочник библиографа / науч. ред. , . – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 592 с. – (Библиотека).

6.  Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / . , , . – М. : Шк. б-ка, 2002. – 288 с.

ЧАСТЬ 2. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

2.1 ЗАНЯТИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа для студентов заочного отделения

Тема занятия: Разработка учебной программы по курсу «Основы информационной культуры».

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков разработки учебного курса «Основы информационной культуры».

Содержание и методика выполнения работы:

Используя лекционный и методический материал разработать учебный курс для одной из групп пользователей (на выбор студента), оформить учебную программу курса.

Литература:

1. Гендина, -методическое обеспечение учебного процесса в вузе : стандарты высш. учеб. заведения / , ; Кемеровский гос. ин-т искусств и культуры. – М., 1998. – Ч. 1-3.

2. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / . , , . – М. : Шк. б-ка, 2002. – 288 с.

2.2 ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

1. Формирование информационной культуры личности

2. Информационная культура детей и подростков

3. Проблемы формирования информационной культуры школьников

4. Формирование информационной культуры старшеклассников в условиях муниципальных и школьных библиотек

5. Формирование и развитие информационной культуры студентов в условиях вузовской библиотеки

6. Формирование информационной культуры читателей в условиях сельской библиотеки

Методические рекомендации по выполнению курсовых работ:

1. При выполнении курсовой работы студенту совместно с научным руководителем необходимо выбрать одну из категорий пользователей, читателей и сосредоточиться на проблемах формирования информационной культуры конкретной категории пользователей. Например, «школьники старших классов», «студенты … (специальности)» и т. д. Кроме этого необходимо определиться с типом библиотеки на примере деятельности, которой будет исследоваться проблема формирования и развития информационной культуры.

Студентам заочного отделения рекомендуется рассматривать проблематику на примере деятельности того типа библиотеки, в которой работает студент.

2. В процессе исследования данных тем необходимо осветить следующие вопросы: дать характеристику читательской категории, рассмотреть формирование информационной культуры в ведущих библиотеках России, выявить инновационный опыт библиотек по формированию информационной культуры личности.

2.3. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Предмет и задачи курса «Информационная культура специалиста».

2. Характеристика научных школ, сложившихся в процессе становления «Информационная культура».

3. Информационная культура (личности, специалиста, обществе):сравнительная характеристика существующих определений.

4. «Информационная культура» как научное направление и учебная дисциплина: история становления и современное состояние.

5. Информационная культура: структура и содержание.

6. Особенности формирования «Информационной культуры» в условиях общеобразовательной школы, вуза, библиотеки.

7. Педагогические составляющие «Информационная культура».

8. Методика разработки учебной программы по курсу «Информационная культура».

9. Методы обучения информационной культуре: общая характеристика.

10. Деятельность специализированных книжных издательств по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

11. Деятельность вузов культуры и искусства по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

12. Деятельность библиотек по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

13. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика научных изданий.

14. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика учебные изданий.

15. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика продолжающихся изданий.

16. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика справочных изданий.

17. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика сериальных изданий (книжных серий).

18. Информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса: характеристика профессиональных периодических изданий.

19. Система изданий государственной, текущей научно-вспомогательной и ретроспективной библиографии по библиотечно-библиографическому комплексу: состояние и характеристика.

20. Система информационных (кроме библиографических) и статистических изданий по библиотечно-библиографическому комплексу.

21. Деятельность НИЦ «Информкультура» при РГБ и ГИВЦ при Министерстве культуры и массовых коммуникаций РФ по формированию информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

22. Деятельность Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им. по формированию региональных информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

23. Роль научных и научно-практических конференций в формировании информационных ресурсов библиотечно-библиографического комплекса.

24. Электронные информационные ресурсы библиотечно-библиографического комплекса. Библиотеки в Интернете.

2.4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.4.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Освоение дисциплины производится посредством лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий. В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины предполагает: овладение материалами лекций, основной и дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала и хода выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями. Студентам при подготовке к семинару следует сформировать свою точку зрения по каждому из вопросов, выносимых на обсуждение.

Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекции и издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи публикации, предлагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров.

Основной целью практических и лабораторных занятий является приобретение и закрепление навыков работы с профессиональными документами различных видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебно-значимой информации,

Предусмотрена самостоятельная работа студентов в рамках изучения материала данной дисциплины.

2.4.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов по курсу включает подготовку к семинарским и практическим занятиям. Помимо рекомендуемой литературы к каждому семинару студент может выявить дополнительные источники, которые помогут освоить вопросы, выносимые на обсуждение. По каждому вопросу семинарского занятия студентам рекомендуется проанализировать несколько источников, что позволит обобщить материал и сделать более аргументированные выводы по теме.

Успешная реализации практических работ предполагает повторение пройденного лекционного материала по соответствующей теме, при необходимости привлекаются дополнительные источники из списка рекомендуемой литературы по курсу.

Работу над ошибками студент выполняет самостоятельно, при необходимости консультируется с преподавателем.

При пропусках лекционных занятий студенту предлагается подготовить реферат на соответствующую тему; пропущенные практические работы студент выполняет во внеучебное время.

Допуск к зачету, экзамену осуществляется при условии выступлениях на семинарах и успешного выполнения практических работ.

По ключевым проблемам курса студенты могут выполнять рефераты, курсовые и дипломные работы.