Рабочая программа дисциплины «Общая психология: психология мотивации и эмоций» (стр. 4 )

Тема 1. Обычные и необычные психические состояния

Общая характеристика и классификация психических состояний. Известность психических состояний по повседневному опыту и недостаточное внимание к ним в науке. Причины такого положения дел. Представления о состояниях души в работах древних ученых. Связь первичных идей, касающихся психических состояний, с древнейшими представлениями о душе. Изменение представлений о душе и ее состояниях при возникновении атомического мировоззрения. Деление состояний души на состояния сознания и состояния воли. Проблема психических состояний и походы к ее решению в эпоху Возрождения и Новое Время.

Трудности, связанные с естественнонаучным изучением психических состояний. Разница между физическими (физиологическими) и психическими (психологическими) состояниями. Проблема методов изучения психических состояний и ее решение в современной науке. Трудности поиска точного определения психических состояний как психологического явления. Разные научные определения психических состояний. Взаимосвязь и взаимовлияние психических состояний. Сложность психических состояний и множество оснований для их классификации. Психо-органические и собственно психические состояния. Материально-психические, социально-психические и духовно-психические состояния. Нормальные (обычные) и экстремальные (необычные) психические состояния. Понятие об измененных психических состояниях. Отличие психических состояний от познавательных процессов и психологических свойств человека. Особенности психических состояний личности, эмоциональных, функциональных, психофизиологических, стенических, астенических, мотивационных психических состояний и состояния психомоторной сферы. Индивидуальное своеобразие, полярность и непрерывность психических состояний. Нормальные, аномальные и патологические психические состояния.

Классификация психических состояний по Личностные и ситуативные, глубинные и поверхностные психические состояния. Состояния, положительно и отрицательно влияющие на познавательные процессы и поведение человека, продолжительные и кратковременные, осознаваемые и неосознаваемые психические состояния. Типология психических состояний по . Эмоциональные, мотивационные и когнитивные психические состояния. Периодические и не периодические психические состояния. Состояния с постоянным и переменным уровнем напряженности. Классификация психических состояний по . Возможные другие основания для разделения психических состояний на группы. Детерминанты психических состояний. Функции психических состояний.

Типичные (обычные) состояния психики. Типичные и нетипичные (необычные) психические состояния. Сон как психическое и физическое (физиологическое) состояние. Парадоксы сна. Физиологическая и психологическая динамика сна. Состояние беспокойства (тревожности). Различные определения тревожности. Разница между понятиями «тревожность» и «тревога». Происхождение термина «тревожность». Три типа тревоги (тревожности) по З. Фрейду: объективная, невротическая и моральная. Нормальные и аномальные виды тревожности. Невротическая тревожность по К. Хорни. Динамика тревожных состояний.

Аффект как состояние психики. Признаки аффективного состояния. Положительные и отрицательные аффекты, их роль в жизни человека. Стресс как психическое состояние. Причины, симптомы и проявления стресса. Необходимость борьбы со стрессами. Эйфория и дисфория как эмоциональные психические состояния. «Пиковое переживание» как особое психическое состояние.

Состояние психологической беспомощности. Вопросы, связанные с исследованиями беспомощности. Условия, порождающие состояние беспомощности. Ситуационные и личностные причины беспомощности. Фрустрация как психическое состояние. Ситуации, порождающие состояние фрустрации. Формы поведения, связанные с фрустрацией. Депрессия как психическое состояние. Представление о депрессии в медицине и психологии. Психотическая и реактивная депрессии. Массовидные (групповые) состояния психики.

Необычные (измененные) состояния психики. Понятие о необычных состояниях психики. Причины, порождающие измененные состояния психики. Гипноз как необычное состояние психики. Промежуточное положение гипноза между состоянием сознания и бессознательным, сном и бодрствованием. Проблематичность решения многих вопросов, связанных с гипнозом, наличие общего и различного в представлениях ученых о данном явлении.

Состояние эмоционального выгорания как необычное состояние психики. Симптомы и признаки эмоционального выгорания. Медитация как необычное психическое состояние. Нирвана как психическое состояние. Транс как состояние психики. Понятие о религиозном трансе. Уход от реальности как аномальное психическое состояние человека.

Необычные психические состояния, возникающие под воздействием психотропных веществ, в том числе алкоголя и наркотиков. Положительные и отрицательные эффекты влияния психотропных веществ на психику. Иллюзорность благоприятного воздействия психотропных веществ на психику и поведение человека, тяжелые и долговременные отрицательные последствия их употребления. Мания как аномальное психическое состояние. Одержимость и порождаемое ею состояние психики. Промежуточные психические состояния, возникающие у человека, находящегося между жизнью и смертью.

Тема 2. Эмоции

Определение и виды эмоций. Происхождение слова «эмоция». Изменение со временем значения данного слова, когда оно стало использоваться в психологии. Множество явлений, обозначаемых понятием «эмоции». Современное научное определение эмоций. Отличия эмоций от ощущений. Зависимость разнообразия эмоций, характерных для живого существа, от сложности его строения, множества потребностей и богатства связей с окружающим миром. Основные виды эмоций, характерные для людей. Особенности настроения, как эмоции. Специфика простейших или биологических эмоций. Характеристика и виды аффектов. Разновидности чувств и страстей. Моральные и эстетические, возвышенные и низменные, гармоничные и противоречивые (амбивалентные), предметные и межличностные чувства. Характеристика моральных и эстетических чувств по . Интеллектуальные чувства в интерпретации . Чувства юмора, иронии, возвышенного и трагического. Физиологические и психологические особенности стрессов. Понимание стресса по Г. Селье. Физические (физиологические) и психологические проявления стресса. Динамика стрессовых состояний. Негативные последствия стрессов, способы борьбы с ними. «Грубые» и «тонкие» эмоции по терминологии У. Джемса. Деление эмоций М. Аргайлом на основные и второстепенные. Точка зрения К. Изарда о классификации эмоций.

Функции и динамика эмоций. Древнейшее деление всех психических явлений на мышление и аффекты, основания такого деления. Постепенное изменение взглядов на соотношение мышления и аффектов в связи с определением новых функций эмоций. Основные функции эмоций в их современном понимании. Роль эмоций в регуляции деятельности. Функциональной назначение стенических и астенических эмоций. Универсальность «языка эмоций», его наличие не только у людей, но и высших животных. Факторы, оказывающие влияние на «язык» человеческих эмоций. Происхождение «языка эмоций». Различные факторы, оказывающие влияние на такой язык. Специфика сигнальной функции эмоций. Проявления сигнальной функции эмоций. Связь эмоциональных сигналов с характером потребности, которую они представляют. Защитная функция эмоций. Формы проявления этой функции в жизни современных людей. Ориентировочно-познавательная функция эмоций. Особенности постижения человеком мира на уровне эмоций. Функции эмоций по . Физиологическое назначение эмоций. Особая функция стрессовых состояний в жизни человека.

Врожденность и приобретенность основных эмоций. Зависимость различных эмоций от биологических и социальных факторов. Закономерности, характерные для типичной динамики человеческих биологических или органических эмоций. Формирование и развитие человеческих чувств.

Теории эмоций. Вопросы, которые ставятся и обсуждаются в психологических теориях эмоции. Биологи и физиологи как авторы первых, экспериментально проверяемых теорий эмоций. Ограниченность концепций, которые называются теориями эмоций, ответами на частные вопросы, связанные с эмоциями. Причины, по которым первыми к изучению эмоций приступили не психологи, а биологи и физиологи. Объяснение преимущественно «физиологического» содержания первых теорий эмоций. Причины обращения представителей разных наук к разработке теорий эмоций. Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина. Три вывода, сделанные Ч. Дарвиным из его наблюдения за животными, и сравнения их поведения с поведением людей. Теория эмоций Джемса – Ланге. Факты, согласующиеся с данной теорией и противоречащие ей. Критика теории эмоций Джемса - Ланге. Основные положения теории эмоций Кеннона – Барда. Замечания, относящиеся к теории эмоций Кеннона – Барда. Активационная теория эмоций. Общая критика всех физиологических теорий эмоций. Причины обращения психологов к разработке теорий эмоций. Когнитивная теория эмоций Л. Фестингера. Критические эксперименты, подтверждающие правильность когнитивной теории эмоций. Когнитивно-физиологическая теория эмоций С. Шехтера. Теория атрибуции возбуждения (когнитивно-оценочная теорий эмоций) С. Шехтера и Дж. Сингера. Информационная теория эмоций . Зависимость между уровнем эмоционального возбуждения и успешностью деятельности по . Негативное воздействие сильных эмоций на деятельность человека. Открытие нервных центров «удовольствия» и «неудовольствия» Х. Дельгадо. Другие нервные структуры, связанные с эмоциями.

Эмоции и личность. Связь высших эмоций – аффектов, чувств и страстей - с личностью человека. Отношение к страстям в древние времена (в трудах древнегреческих философов). Изменение этого отношения в эпоху Средневековья и в эпоху Возрождение. Аффекты, чувства и страсти как эмоции, характеризующие человека как личность. Классификация страстей по Р. Декарту. Описание людей, как личностей, Б. Спинозой через присущие им аффекты и страсти. Любовь как чувство, характеризующее личность человека. Природа и разновидности любви по Э. Фромму. Чувства и личность. Соответствие чувств личностным особенностям человека. Оценка человека, как личности, через характерные для него чувства и формы их проявления. Связь между эмоциями и потребностями человека. Соотношение эмоциональной и мотивационной сфер человека. Эмоциональная характеристика человека как личности. Совесть как нравственное чувство и свойство личности. Эмпатия как межличностные отношения, характеризующие личность.

Тема 3. Мотивация

Понятие о мотивации и мотивах. Место, занимаемое мотивационной проблематикой в современных научных психологических исследованиях. Причины того, что изучению мотивации в психологии личности уделяется повышенное внимание. Изменение взглядов на мотивацию человека на протяжении истории психологии. Р. Вудвортс как инициатор автономных (самостоятельных) исследований мотивации в психологии. Совместные вклады многих психологов в изучение мотивационных проблем. Основания для выделения психологии мотивации в отдельную область научных знаний, по Р. Стагнеру и Т. Карвозскому. Основные понятия, с помощью которых в психологии представляется и описывается мотивация поведения человека. Два значение термина «мотивация». Три основных направления изучения мотивации в современной психологии. Подходы к пониманию мотивации в психологии. Особенности психоаналитического подхода к изучению мотивации. Характеристика бихевиористского подхода к трактовке мотивации поведения. Специфика гуманистического подхода к исследованию мотивации. Факторно-аналитический подход к изучению мотивации. Когнитивистский подход к исследованию мотивационных факторов. Социально-психологический подход к объяснению мотивации поведения человека.

Потребности как понятие из области психологии мотивации. Виды человеческих потребностей. Основной закон увеличения числа и разнообразия человеческих материальных потребностей. Социальные потребности современного человека. Связь социальных потребностей с уровнем развития общества. Духовные потребности людей. Классификация и виды потребностей человека по Г. Маррею. Предметность потребностей как их главная характеристика по . Соотношение потребности и мотива в регуляции деятельности. Развитие потребностей человека. Отличие потребностей человека от потребностей животных.

Определение, виды и функции мотивов по . Различные другие определения мотивов. Определение и компоненты мотива по . Соотношение между мотивами деятельности и целями входящих в ее состав действий по . Понятие личностного смысла деятельности. Место личностного смысла в структуре мотивационной сферы человека. Полимотивированность деятельности и иерархизация ее мотивов. Смыслообразующие мотивы и мотивы - стимулы деятельности. Классификация мотивов по . Соотношение осознаваемых и не осознаваемых мотивов. Трудности, связанные с разделением мотивов на реально действующие и мнимые. Строение мотивационной сферы человека по .

Инстинкт как мотивационное понятие. Различные определения целей в мотивационной литературе. Понятие стимула в психологии мотивации. Интерес и его определение по . Побуждение и влечение как мотивационные понятия. Диспозиционные и ситуационные факторы мотивации. Левина, представляющая двоякую, диспозиционно - ситуационную детерминацию поведения. Причины, в силу которых теории мотивации, представляющие собой дальнейшую разработку формулы К. Левина, не позволяют точно предсказывать поведение человека в тех или иных ситуациях.

История исследований мотивации. Относительная простота решения вопроса о начале истории научных исследований мотивации. Идеи древнегреческих философов, как первые знания о мотивации поведения людей и животных. Аргументы в пользу того, что история современной психологии мотивации начинается со второй половины XIX века. Объединение в рамках единой истории психологических исследований мотивации ее старых и современных этапов. Схема Дж. Аткинсона, решающая задачу представления истории психологии мотивации. Четкое разделение объяснений поведения людей и животных в древности. Рационалистическое и иррационалистическое объяснения поведения человека. Рационализм и иррационализм в объяснениях поведения людей и животных. Утверждение рационализма и иррационализма в учениях Р. Декарта и Уи. Джевонса. Теория эволюции Ч. Дарвина и новые тенденции в объяснениях поведения людей и животных. Начало использования понятия «инстинкт» в теориях мотивации, касающихся поведения человека (З. Фрейд и У. Макдугал). Сближение объяснений поведения людей и животных в бихевиористском учении. Общее между инстинктами по З. Фрейду и У. Макдугалу, «драйвами» в учении бихевиористов и безусловными рефлексами по . Критика теории инстинктов У. Макдугала. Замена понятия «инстинкт» на понятие «потребность». Теория поля К. Левина. Концепция мотивации А. Маслоу. Критика теории мотивации А. Маслоу. Завершение предыстории современной психологии мотивации ко второй половине ХХ века. Современные тенденции в научной разработке проблем мотивации.

Теории мотивации. Связь теорий мотивации с научными психологическими теориями личности. О методологических основаниях современных теорий мотивации. Биологическое, социальное, генотипическое, фенотипическое, сознательное и бессознательное как методологические основания мотивационных теорий. Специфика бихевиористического понимания и объяснения мотивации поведения. Особенности теорий мотивации Д. Уотсона, Э. Толмена и А. Бандуры. Физиология высшей нервной деятельности как естественно-научная концепция мотивации поведения людей и животных. Общность взглядов и бихевиористов на мотивацию поведения. Революционное и эволюционное направления во взглядах на мотивацию поведения людей и животных. Понятие «жизненного пространства» по К. Левину, его психологическое содержание и объяснение с его помощью поведения человека. Мотивация поведения человека в теории А. Маслоу. Детерминация поведения человека согласно теории К. Роджерса. «Экзистенциальные» идеи о мотивации поведения человека в современном мире.

Механизмы формирования мотивационной сферы. Определение понятий «механизмы мотивации» и «механизмы формирования мотивационной сферы». Механизмы формирования и развития потребностей. Последовательность и этапы формирования потребностей. Возрастная динамика развития различных потребностей человека. Установление соподчинения (иерархии) потребностей человека. Причины, в силу которых иерархия потребностей человека со временем может изменяться. Мотивы деятельности как более значимая характеристика мотивационной сферы человека в сравнении с его потребностями. Механизмы реализации мотива деятельности в действиях, направленных на достижение цели деятельности. Представление этого механизма на примере мотива достижения успехов. Расширение, углубление, дифференциация и индивидуализация как основные направления развития мотивационной сферы человека. Положительные и отрицательные следствия расширения мотивационной сферы человека. Позитивные и негативные стороны углубления мотивации. Достоинства и недостатки дифференцированной и недифференцированной мотивационной сферы. Индивидуализация мотивационной сферы, ее возможные последствия.

Мотивы и мотивация социального поведения. Причины обращения ученых-психологов к изучению мотивации социального поведения во второй половине ХХ века. Значение словосочетания «каузальная атрибуция» и содержание связанных с ней исследований. История исследований каузальной атрибуции. Приписывание ответственности за совершенные поступки как разновидность каузальной атрибуции. Фундаментальная ошибка каузальной атрибуции. Факторы, оказывающие влияние на каузальную атрибуцию. Факты, существенные для понимания особенностей возложения ответственности за совершенные поступки. Вайнера, объясняющая причины успехов и неудач людей. Локализация и стабильность как два фактора, объясняющие восприятие и оценку причин успехов и неудач. Возможные объяснения причин успехов и неудач на основе сочетания этих двух факторов. Связь объяснения человеком причин своих успехов и неудач с его самооценкой, согласно Р. Дечармсу. Соотношение феноменов каузальной атрибуции с пониманием причин человеческих поступков. Критический анализ теории каузальной атрибуции.

Разница в мотивации достижения успехов и неудач и каузальной атрибуции успехов и неудач. Относительная независимость друг от друга мотивов достижения успехов и избегания неудач. Различные сочетания обоих мотивов, встречающиеся у людей. Разница в поведении людей, мотивированных на достижение успехов и избегание неудач. Основные положения теории мотивации достижения успехов Д. Макклелланда, Дж. Аткинсона и Х. Хекхаузена. Индивидуальные (личностные) особенности людей, ориентированных на достижение успехов и избегание неудач. Происхождение мотивации достижения успехов, ее влияние на жизнь человека по Д. Макклеланду. Определение потребности (мотива) власти по Г. Меррею и Д. Вероффу.

Личностные и поведенческие особенности людей с высокоразвитым мотивом власти. Различные объяснения происхождения мотива и мотивации приобретения власти над людьми. Двойственность нравственной оценки стремления человека к власти. Трудности, связанные с психологическим изучением мотива и мотивации стремления к власти.

Определение мотива аффилиации. Характеристика психологии и поведения людей с высокоразвитым мотивом аффилиации. Стремление к людям и боязнь быть отвергнутым как две относительно самостоятельные тенденции, связанные с мотивом аффилиации, их возможные сочетания у разных людей. Происхождение двух тенденций, связанных с мотивом аффилиации.

Мотивы и мотивация просоциального поведения. Определение таких мотивов Г. Маррем. Специфика просоциального, или альтруистического, поведения. Признаки просоциально мотивированного поведения. Социальные нормы, лежащие в основе альтруистического поведения.

Агрессивность как форма социального поведения. Определение агрессивности. Виды агрессии. Биологическая и социальная точки зрения, связанные с происхождением мотива (потребности) агрессии. Теории агрессивности. Аргументы и факты, используемые сторонниками этих теорий для их обоснования. Способы психологического оправдания людьми своих агрессивных действий. Агрессивность как устойчивое личностное свойство человека. Характеристика беспомощного поведения и его мотивация (причины). Проблемы (вопросы), которые ставятся и решаются в процессе изучения связи мотивации и личности.

Тема 4. Установки

Понятие об установке. Определение установки. Отличие установки, как состояния, от других психических состояний человека. Влияние установок на познавательные процессы человека. Установка и личность. Установка и деятельность. Обстоятельства, побудившие психологов обратиться к использованию понятия установки. История психологических исследований установки. Лейбница, Г. Фехнера, Г. Мюллер, Ф. Шумана, Н. Ланге, К. Марбе, О. Кюльпе, Х. Ватта, Н. Аха, Е. Меймана, Н. Рида, Н. Аха и других ученых в изучение установок и связанных с ними явлений. Учение и его последователей об установке. Классические эксперименты , демонстрирующие наличие установок и их влияние на восприятие. Виды установок по . Установка и постулат непосредственности. Факторы, влияющие на формирование установок. Связь установок с потребностями человека. Установка и сознание человека. Установка и иллюзии восприятия. Дискуссия относительно значение теории установки для психологической науки. Итоги данной дискуссии.

Виды и свойства установок. Установка как сложное психическое состояние человека. Первичные, диффузные, фиксированные, статические, динамические, сенсорные, моторные, персеверативные, смысловые, целевые, операциональные, импульсивные, ситуационно-действенные и предметные и другие установки. Факторы, от которых зависит фиксация установки (формирование фиксированной установки). Различия между первичной и фиксированной установкой. Смысловая, целевая и операциональная установки по . Ситуативно-действенные и предметные установки по . Генерализация (обобщенность), дифференцированность, возбудимость, динамичность, пластичность, иррадиированность, интрамодальность как основные свойства установок. Противоположные названным свойства различных установок.

Установка и деятельность. Проблема связи теории установки и теории деятельности в психологии. Вклад в решение данной проблемы. Установка как фактор, стабилизирующий деятельность человека на различных уровнях ее выполнения. Установки как сложная динамическая система. Проблема первичности и вторичности установки по отношению к деятельности, ее решение с позиций теории деятельности. Соотношение понятий «мотив деятельности» и «установка». Осознаваемые и неосознаваемые, инструментальные и смысловые (мотивационные) установки. Уровни установочной регуляции деятельности.

Влияние установок на психику и поведение человека. Простота и сложность решения вопроса о влиянии установок на поведение человека. Аспекты поведения, регулируемые установками и мотивами деятельности. Организующая и стабилизирующая функции установки по отношению к деятельности. Индивидуальные особенности проявления фиксированных установок. Речь и установка. Динамичные, статичные, вариабельно-стабильные, вариабельно-лабильные установки как автономные свойства личности. Смысловые и целевые установки как главные факторы, регулирующие деятельность человека.

5. Образовательные технологии

дисциплины «Общая психология: психология мотивации и эмоций»

В процессе преподавания дисциплины используются лекционные, семинарские и практические занятия. На семинарских занятиях студенты вместе с преподавателем обсуждают ключевые вопросы курса. Во время практических занятий они занимаются планированием исследований, исходя из методологических положений и требований, освоенных в процессе изучения данного курса. Кроме того, на практических занятиях они приобретают опыт конструирования психодиагностических методик и их проверки на валидность и надежность.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов в русле данной учебной дисциплины обеспечивается за счет:

- поиска студентами источников информации по содержанию и темам учебной дисциплины;

- самостоятельной подготовки к семинарским занятиям;

- написания контрольных работ и рефератов;

- использования полученных в рамках учебной дисциплины знаний при подготовке курсовых работ и дипломных проектов;

- самоконтроля усваиваемых знаний с помощью следующих вопросов.

Контрольные вопросы для самопроверки студентов

1. Чем объясняется недостаточное внимание ученых к изучению психических состояний?

2. Каким образом первичные идеи, касающиеся психических состояний, связаны с древнейшими учениями о душе?

3. Как изменились представления о душе и ее состояниях в связи с возникновением нового, атомического мировоззрения?

4. Что представлялось собой деление состояний души на состояния сознания и состояния воли?

5. Как ставилась и решалась проблема психических состояний и в эпоху Возрождения и Новое Время?

6. Какие трудности, связаны с естественнонаучным изучением психических состояний человека?

7. Каким образом представляли и изучали психические состояния ученые XVIII и XIX веков?

8. Как ставилась и решалась проблема психических состояний в первой половине ХХ столетия?

9. В чем заключается разница между физическими (физиологическими) и психическими (психологическими) состояниями?

10. В чем проявляется, и как в настоящее время решается проблема методов изучения психических состояний?

11. Что представляет собой научное определение психических состояний?

12. Какого рода трудности возникают в поиске точного научного определения психических состояний?

13. В чем проявляются взаимосвязь и взаимовлияние различных психических состояний?

14. Что такое психо-органические и собственно психические состояния?

15. Какие состояния называют материально-психическими, социально-психическими и духовно-психическими?

16. Что представляют собой нормальные (обычные) и экстремальные (необычные, измененные) психические состояния?

17. Чем психические состояния отличаются от познавательных процессов и психологических свойств человека как личности?

18. Каковы особенности психических состояний личности, эмоциональных, функциональных, психофизиологических, стенических, астенических, мотивационных состояний и состояний психомоторной сферы?

19. Что обозначают как индивидуальное своеобразие, полярность и непрерывность психических состояний?

20. Какие состояния называют нормальными, аномальными и патологическими?

21. Что представляют собой личностные и ситуативные, глубокие и поверхностные психические состояния?

22. В чем проявляются психические состояния, положительно и отрицательно влияющие на психические процессы и поведение человека, продолжительные и кратковременные, осознаваемые и неосознаваемые состояния?

23. Как определяются эмоциональные, мотивационные и когнитивные психические состояния?

24. Что представляет собой классификация психических состояний по ?

25. По каким основаниям психические состояния могут быть разделены на группы?

26. Что представляют собой детерминанты (причины) психических состояний?

27. Каковы основные функции психических состояний?

28. Какие психические состояния называют типичными и нетипичными?

29. В чем заключается специфика сна как психического состояния?

30. Какова динамика сна как физиологического и психологического состояния?

31. Что представляет собой психическое состояние беспокойства (тревожности)?

32. Каким образом определяют тревожность, как психическое состояние, разные ученые?

33. Чем отличается содержание понятий «тревожность» и «тревога»?

34. Каково происхождение термина «тревожность»?

35. Что называют нормальными и аномальными видами тревожности?

36. Что такое невротическая тревожность по К. Хорни?

37. В чем проявляется типичная динамика тревожного состояния?

38. Что представляет собой аффект как психическое состояние?

39. Каковы основные признаки аффективных состояний?

40. Что такое положительные и отрицательные аффекты?

41. Какое значение для жизни человека имеют положительные и отрицательные аффекты?

42. Что представляет собой стресс как психическое состояние?

43. Каковы симптомы и основные проявления стресса?

44. В чем заключаются негативные последствия стрессовых состояний?

45. Почему со стрессами необходимо бороться?

46. Какие эмоциональные состояния называют эйфорией и дисфорией?

47. Что такое «пиковое переживание» как психическое состояние?

48. Что представляет собой состояние психологической беспомощности?

49. На какие вопросы должны дать ответы научные исследования беспомощности?

50. Какие условия порождают у человека состояние беспомощности?

51. В чем заключаются ситуационные и личностные причины беспомощности?

52. Что представляет собой фрустрация как психическое состояние?

53. Каковы основные признаки ситуации, порождающей состояние фрустрации?

54. Какие формы поведения связаны с состоянием фрустрации.

55. Что такое депрессия как психическое состояние?

56. В чем заключается медицинское и психологическое понимание депрессии?

57. Что называют массовидными (групповыми) состояниями психики?

58. Какие состояния психики называют необычными (измененными)?

59. Каковы причины, порождающие необычные состояния психики?

60. Что представляет собой гипноз как состояние психики?

61. В чем проявляется промежуточное положение гипноза между сознанием и бессознательным, бодрствованием и сном?

62. В чем состоит проблематичность решения многих научных вопросов, связанных с гипнозом?

63. Что общего имеется в представлениях разных ученых о гипнозе?

64. Что такое состояние «эмоционального выгорания», и почему оно считается необычным состоянием психики?

65. Какова симптоматика и основные признаки «эмоционального выгорания»?

66. Каковы проявления необычного психического состояния, называемого медитацией (или вызываемого медитацией)?

67. Что такое нирвана как необычное психическое состояние?

68. Что представляет собой транс как состояние психики?

69. Какое состояние называют «уходом от реальности»?

70. В чем проявляются необычные психические состояния, возникающие под воздействием психотропных веществ, алкоголя и наркотиков?

71. Почему положительное воздействие наркотических веществ на психику является иллюзорным?

72. Каковы долговременные отрицательные последствия употребления алкоголя и наркотиков?

73. Что представляет собой мания как аномальное психическое состояние?

74. Что называют одержимостью?

75. В чем заключаются особенности промежуточных психических состояний, возникающих у человека, находящегося между жизнью и смертью?

76. Каково происхождение слова «эмоция»?

77. Какие изменения произошли со временем в значении слова «эмоция», когда оно стало, как термин, использоваться в психологии?

78. Какого рода явления в настоящее время называют эмоциями?

79. Что представляет собой современное определение эмоций?

80. Чем эмоции отличаются от ощущений?

81. Каким образом разнообразие эмоций, характерных для живого существа, зависит от сложности его строения, множества его потребностей и богатства связей с окружающим миром?

82. Что такое настроение как эмоция?

83. Какие эмоции называют простейшими или биологическими?

84. Как понимают аффекты в современной психологии?

85. Что называют чувствами?

86. На какие виды делятся чувства человека?

87. Что представляют собой чувства юмора, иронии, возвышенного и трагического?

88. Что понимают под страстями?

89. Какое содержание вкладывается в понятие «стресс»?

90. Каким образом понимал стресс Г. Селье?

91. Что представляют собой физические (физиологические) и психологические проявления стресса?

92. Какова общая динамика стресса?

93. В чем заключаются возможные причины и последствия стрессов?

94. Как бороться со стрессами?

95. Что такое «грубые» и «тонкие» эмоции с точки зрения У. Джемса?

96. На каком основании М. Аргайл разделил эмоции на основные и второстепенные?

97. Какова точка зрения К. Изарда о классификации эмоций?

98. Какими были основания для древнейшего разделения всех психических явлений на мышление и аффекты?

99. Как постепенно менялись взгляды на соотношение мышления и аффектов по мере развития психологических знаний?

100. Какую роль в изменении взглядов на связь мышления и аффектов сыграло открытие новых функций эмоций?

101. В чем выражаются основные функции эмоций в их современном понимании?

102. Каким образом в деятельности человека проявляется регулятивная функция эмоций?

103. Как управляют деятельностью человека стенические и астенические эмоции?

104. В чем проявляется универсальность «языка эмоций»?

105. Какие факты доказывают наличие «языка эмоций» не только у людей, но и у животных?

106. Что представляют собой факторы, оказывающие влияние на «язык человеческих эмоций»?

107. Каково происхождение «языка эмоций»?

108. Какие факторы оказывают влияние на становление индивидуально своеобразного «языка эмоций»?

109. В чем выражается специфика сигнальной функции эмоций?

110. Как проявляется сигнальная функция эмоций?

111. Каким образом эмоциональные «сигналы» связаны с характером потребности, которую они представляют?

112. В чем выражается защитная функция эмоций?

113. Каковы формы проявления защитной функции эмоций в жизни современных людей?

114. Какую функцию эмоций называют ориентировочно-познавательной?

115. Каким образом человеком познается мир на уровне эмоций или с их помощью?

116. Какие функции эмоций выделяет и описывает ?

117. Что представляют собой физиологические функции эмоций?

118. В чем проявляется особые функции стрессовых состояний?

119. Какие факты говорят в пользу врожденности или приобретенности основных эмоций человека?

120. Какие закономерности характерны для типичной динамики человеческих эмоций?

121. В чем проявляются «вклады» биологического и социального в различные виды человеческих эмоций?

122. Что представляют собой вопросы, которые ставятся и обсуждаются в психологических теориях эмоции?

123. Почему биологи и физиологи выступили как авторы первых, экспериментально проверяемых теорий эмоций?

124. В чем состоит ограниченность тех научных концепций, которые называются теориями эмоций? Почему в них содержатся ответы только на частные вопросы, связанные с эмоциями?

125. По каким причинам первыми приступили к опытному (экспериментальному) изучению эмоций биологи и физиологи, а не психологи?

126. Как объясняется тот, что теории эмоций, называемые психологическими, содержат в основном ответы на физиологические вопросы, связанные с эмоциями?

127. Как объяснить то, что к разработке теорий эмоции оказались причастными представители разных наук?

128. В чем заключается суть биологической (эволюционной) теории эмоций Ч. Дарвина?

129. Какие три важных вывода сделал Ч. Дарвин из своих наблюдений за поведением животных и людей, их сравнения друг с другом?