Урок математики 2 класс

Урок математики 2 класс

Малокомплектная начальная школа

Учитель:

Тема урока: Письменный приём сложения в случаях вида 37+48

Учебная задача: Познакомить учащихся с письменным приёмом сложения двухзначных чисел с переходом через десятки.

Цели:

Образовательная – учащиеся узнают письменный приём сложения чисел вида 37+48 (с переходом через десяток)

Развивающая – учащиеся учатся, сравнивать и анализировать, складывать столбиком двухзначные числа с переходом через десяток.

Воспитательная – учащиеся понимают, что письменные приёмы сложения двухзначных чисел постепенно усложняются, убеждаются в необходимости отрабатывать каждый приём.

  I.  Вступление в урок.

- Ребята, вы уже заметили, что сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернёмся улыбнёмся им, улыбнёмся друг другу и не будем больше отвлекаться.

- У нас урок математики.

В наше время, чтобы строить

И машиной управлять

Помни, друг, что надо прочно

Математику познать.

-Скажите, пожалуйста, каких предметом является для вас математика? Сложным или лёгким?

(ответы детей)

-Какими надо быть на уроке, чтобы хорошо решать примеры, задачи и другие математические задания?

(ответы детей)

  II.  Сообщения темы и целей урока.

-Сегодня мы познакомимся с новым письменным приёмом сложения, продолжим работу над задачей в два действия. Итак, вы сами только что сказали, надо быть внимательным и трудолюбивыми на уроке.

  III.  Устный счет.

-Начинаем математическую разминку.

-Сегодня вести урок я буду не одна, мне будут помогать вот эти симпатичные зверята. (картинки) Вы наверно их уже заметили.

1. Помогите получить призы мишке, зайчонку и этой симпатичной белочке.

Для этого нужно решить правильно примеры на доске.

(задания дифференцированы )

(Мишке) (Зайчонку) (Белочке)

38+2

4

100-20 56+20

46+20 87+10

Итог: Молодцы ребята! Помогли зверятам получить призы..

(карточки зверей, карточки призов)

2. –Ребята, а вот эта симпатичная обезьянка просит о вас помощи. Помогите ей найти для каждого примера ответ.

( карточка обезьяны)

-Все примеры на доске не поместились. И она прислала тебе Дима и тебе Павлик письмо, поработайте с ним, а Тома поработает на доске.

(если мальчики закончили вперёд, давайте послушаем Тому)

А сейчас мы выслушаем каждого.

(карточки)

Павлику: 5+9 7+9 7+7 9+6

16

Диме: 4+8 5+8 8+7 8+6

13

(на доске)

Томе: 6+5 8+6 9+4

14 11 13

(задания дифференцированы)

Итог: обезьянка довольна вами. Вы всё правильно решили. Вот так учитесь помогать и в жизни друг другу.

3. Ребята, к нам на урок пришёл один гость. Это учёный кот. Он поможет мне вести урок дальше.(картинка кота)

- И вот следующее задание на внимательность и сообразительность от учёного кота.

-Летела стая гусей – два впереди, один сзади, два сзади – один впереди. Сколько гусей летело? (3)

- Я знаю, мальчики хотят стать шофёрами.

- Представьте себе, что ты, Павлик, и ты, Дима, водители автобуса. А мы с Томой буде пассажирами.

- В автобусе 40 мест, на которых сидят 24 женщины и 14 мужчин. Кроме них стоя едут ещё 8 человек. Сколько лет водителю автобуса? ( сколько и тебе, ведь ты водитель автобуса)

-На нашей школьной птичьей кормушке сидели 5 синиц и 7 воробьёв. Шесть птичек улетели. Улетел ли хоть один воробей? (Да. Если считать, что улетели 5 синиц, то шестой улетел воробей)

Итог: Молодцы, ребята! Это была хорошая гимнастика для ума. Учёный кот вами доволен.

  IV.  Работа над новым материалом.

Ребята, учёный кот предлагает вам решить вот такие примеры.

(показать на доске)

1.  42+36 54+45 67+32 26+15 37+24

(Записывать их столбиком в тетрадь)

Что нужно вспомнить, чтобы правильно записать и решить эти примеры?

(Десятки пиши под десятками, единицы под единицами, складываем сначала единицы, затем десятки, читаем ответ)

-Кому нужно, обратитесь к таблице:

(таблица на доске)

Пишу:

Складываю единицы:

Складываю десятки:

Читаю ответ:

-Решайте.

-Ребята, вы все эти примеры решили? Не было ли там чего-то новенького, необычного, с чем ещё мы раньше не встречались и у вас возникли трудности.

-Кому было трудно поднимите руки.

-Да, ребята с примерами такого вида мы с вами до сегодняшнего дня не встречались. Поэтому вам они показались трудными. Это действительно новые примеры, более сложные.

-А когда-то вам эти примеры тоже казались сложными. (без перехода через десяток) Мы научились их решать и они стали для нас простыми.

-Сегодня нам кажутся эти примеры сложными….

-Видите, какая интересная наука математика от урока к уроку виды примеров усложняются.

-Кто решил эти примеры? Давайте расскажем учёному коту, как мы считали, подтвердим свои мысли у доски.

2. Пожалуйста, Павлик (у доски)

-Сегодня на уроке будем решать примеры такого вида

(на доске в рамочке 37+48)

2.  Рабата с учебником. Откройте учебник и попробуйте сами найти примеры такого вида. Будьте внимательны, здесь есть примеры других видов.

- ребята, а теперь внимательно посмотрите на столбики. Какой пример лишний?

-Помните, как решать такой пример? Решите.

-Ребята, кто сможет самостоятельно решить эти примеры. Решайте! Буду рада за вас. Если нужно посмотреть в объяснение, посмотрите вверху.

-Ребята, если кто-то сомневается, как решать эти примеры ничего страшного нет, поднимите руки, я подойду, порешаем вместе. Сделайте проверку, кто решил. Проверьте себя.

-Давайте сядем и посоветуемся в группе, как порешали?

(каждый читает пример)

-Ребята, если бы сейчас учёный кот заговорил вдруг и спросил бы вас научились вы решать такие примеры? Что бы вы ему ответили?

V Физкультминутка

VI Работа над пройденным материалом.

-Раз вы научились решать примеры, учёный кот просит вас решить задачу ( решают задачу)

-Рассмотрите рисунок к задаче. Что мы видим на рисунке. Вы догадались о чём пойдёт речь в этой задаче?

-Прочитайте! Кому понятно, как решить задачу? Решайте.

-Кому нужно ещё раз прочитать – прочитайте.

- Если кто-то сомневается, как решать задачу, поднимите руку, я подойду.

Памятка: Учёный кот просил передать тебе письмо, это поможет при решении задачи.

-Кто решил задачу, решите другим способом.

-Составьте по задаче выражение.

-Давайте проверим.

Тома, как ты решила задачу? (зачитывает)

-Кто решил также?

-А кто по другому? (зачитывают)

-А кто составил выражение по этой задаче? (зачитывают)

Итог: Молодцы, ребята! Вы были внимательными трудолюбивыми, поэтому и решили эту задачу разными способами.

3.  Учёный кот приготовил для вас следующие задание.

(задание дифференцировано) (работа в парах)

Мальчикам – ребусы (ребята вы обратили внимание, решая эти ребусы, что у них есть несколько вариантов решений. Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, как товарищ ваш решил, заодно проверьте правильно ли вы решили. (взаимопроверка)

А вот Томе особое задание - примеры. А Тома свои примеры проверит на калькуляторе. (Самопроверка)

VII Домашнее задание

Молодцы, ребята! Но у сожалению урок подходит к концу. Давайте послушаем домашнее задание. Оно будет интересным. Я прошу вас составить самостоятельно примеры, такого вида, которые мы решали на уроке.

VIII Итог урока

-Давайте вернёмся к новой теме. Нам надо было научиться решать примеры вот такого вида

(запись на доске 37+48 рамочка снова к ней)

-Поработаем в группе. Вот карточка. Дима – учитель. Он сейчас будет записывать и подробно объяснять решение этого примера. Остальные себя мысленно проверяют.

-Ребята, что скажем учёному коту, научились решать такие примеры?

(да, научились)

-Я тоже так думаю ребята.

-Сегодня вы все молодцы, я поставляю вам, такие оценки…..

( выставляются оценки)