Реализация интеллектуально – творческого потенциала одаренных детей МБОУ СОШ №43 на примере деятельности школьного научного общества «Искатель» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 муниципального образования

Абинского района

Краевой педагогический фестиваль «Инновационный поиск – 2013»

Секция: «Внеурочная деятельность в образовательном учреждении: планирование, организация, реализация»

Реализация интеллектуально – творческого потенциала одаренных детей МБОУ СОШ №43 на примере деятельности школьного научного общества «Искатель».

Автор:

, учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ № 43;

ст. Холмская

2013г.

Содержание:

1. Общие особенности одаренных детей

2. Модель по выявлению и сопровождению одаренных детей

в МБОУ СОШ №43

3. Научное общество учащихся МБОУ СОШ №43 «Искатель»

4.Информационная карта деятельности школьного научного общества «Искатель»

5. Этапы работы над исследовательским проектом

6. Индивидуальный мониторинг участия в конкурсах

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Общие особенности одаренных детей.

Работа с талантливым ребёнком - это и ответственно, и интересно, и полезно. Именно такие дети не дают "спокойно" жить учителю - они хотят "летать". И чтобы ребёнок обрёл крепкие крылья, наставник обязан чутко прислушиваться к той потаённой способности, которая и поднимет юного таланта в воздух, заставит  ощутить радость полёта и уже не позволит довольствоваться малым.

Концепция работы с одаренными детьми.

Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.

  Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей:

- дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;

- дети с признаками специальной умственной одаренности (профильная одаренность);

- дети потенциально одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными умственными резервами, но не достигшие успехов в учении и пока себя не проявившие;

Общие особенности одаренных детей:

Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону и своеобразию своих способностей, так и по личностным характеристикам:

- высокие умственные возможности;

- способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;

- потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;

- способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения;

- обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.

Виды одаренности:

1.Интеллектуальная.

2.Лидерская.

3. Психомоторная.

4.Академическая.

5. Творческая.

6.Художественно – исполнительская.

2.Модель по выявлению и сопровождению одаренных детей

в МБОУ «СОШ №43».

Цель:

создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самообразования в соответствии со способностями как основы интеллектуального, творческого, культурного потенциала.

Задачи:

1.  Создание системы работы с одаренными детьми.

2.  Научное, методическое и информационное сопровождение развития одаренных детей.

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

-  Совершенствование системы работы с одаренными детьми;

 - Создание механизма выявления и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей;

-  Создание системы широкого освещения проблем и направлений работы с одаренными детьми;

-  Увеличение количества одаренных детей.

Этапы сопровождения развития одаренного ребенка.

1-й этап сопровождающей работы – диагностический, организационный этап

– предполагает открытие, констатацию в развитии ребенка его интересов, одаренности. Информация может поступить от родителей, учителей предметников. На этом этапе учителя знакомят родителей с возрастными особенностями детей. При этом педагоги с родителями определяют индивидуальные особенности каждого ребенка. У детей 7-10 лет учителя, используя пакет диагностических методик, определяют уровень личностного развития ребенка в рамках 4-х основных направлений начального школьного образования: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, психо-физическое.

2-ой этап - создание условий для развития одаренных детей, включающий реализацию, систематизацию, анализ результатов работы.

проведение развивающей работы с ребенком в кружке, факультативных занятиях, учреждении дополнительного образования детей; консультативной и другой работы с родителями. При этом использует внутренние ресурсы, преподавателей школы, а также приглашает педагогов из учреждений дополнительного образования.

Заключительный этап, представляющий обобщение результатов работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

3.Научное общество учащихся МБОУ СОШ №43 « Искатель».

Предлагаем систему работы с одарёнными детьми, организованную и содержательно направленную через научное школьное общество "Искатель"

О научном обществе учащихся «Искатель» МБОУ СОШ №43.

1. Общие положения

Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы.

НОУ руководствуется в своей деятельности законодательством РФ, Конвенцией о правах ребенка, осуществляет свою деятельность в соответствии с частью 1 Гражданского кодекса РФ «Об общественных объединениях», Законом РФ «Об образовании» и данным Положением. Научное общество учащихся имеет свое название, эмблему, девиз.

2. Задачи научного общества учащихся

содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний; развивать у школьников познавательную активность и творческие способности; знакомить школьников с методами и приемами научного поиска; учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу; способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами; содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

3. Содержание и формы работы научного общества учащихся

составление программ, разработка проектов и тем исследований; выполнение заказов учреждений и организаций; удовлетворение персонального спроса участников НОУ на изучение интересующих их проблем; участие в экспедициях, олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках; проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций; выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами; встречи с учеными, сотрудниками музеев, архивов; руководство объединениями по интересам для учащихся второй ступени школы; совместные заседания школьных и студенческих секций научных обществ; подготовка творческих работ и их публикация в сборниках.

4. Структура и организация работы научного общества учащихся

НОУ включает в себя творческие группы учащихся, объединенных в секции по различным областям знаний.

Высшим органом НОУ является собрание всех членов общества, которое проводится один раз в год для подведения итогов за отчетный период, определения задач на новый учебный год, утверждения планов, выборов Совета общества, принятия документов и решений, определяющих деятельность НОУ.

В период между собраниями деятельностью НОУ руководит ученический совет, избираемый общим собранием сроком на один год. Из своего состава совет выбирает председателя НОУ и секретаря. Совет НОУ решает организационные вопросы, оказывает помощь научным руководителям и консультантам в работе по проведению учебных сборов, конференций, выставок, экспедиций, собраний.

Занятия членов НОУ проводятся по необходимости коллективно или индивидуально под руководством научного руководителя и консультантов, но не реже одного раза в месяц.

5. Участники НОУ

Членами НОУ являются учащиеся 4 – 11-х классов, изъявившие желание активно участвовать в работе одной-двух секций общества.

Учащиеся-исполнители ученической исследовательской работы имеют право:

выбрать тему в соответствии со своими интересами; использовать для выполнения исследования материально-техническую и информационно-справочную базу образовательного учреждения; получать регулярную методическую и организационную помощь от руководителей и научных консультантов ученической исследовательской работы; свободно использовать собственные результаты исследовательской деятельности в соответствии с авторским правом;

Члены НОУ могут избирать и быть избранными в ученический совет; получать отзыв о своей творческой работе от ученического совета и научного руководителя. К обязанностям исполнителей ученической исследовательской работы относятся:

выполнение исследования в соответствии с требованиями, утвержденными в образовательном учреждении; соблюдение графика работ в соответствии с рабочей программой исследования; соблюдение полной сохранности и бережного использования материальных ресурсов и справочно-информационных материалов образовательного учреждения, а также вспомогательных учреждений (библиотек, архивов, музеев и т. п.).

За активную деятельность в НОУ и выполнение конкретных работ старшеклассники награждаются специальными дипломами, грамотами, призами.

Научное общество учащихся МБОУ СОШ №43
« Искатель».

—  Цель – выявление у учащихся способностей к оригинальному, нестандартному решению творческих задач, привлечение учеников к исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей, обучение практической деятельности.

—  За учебный год в работе школьного НОУ «Искатель» приняли участие 24 учащихся 3-11 классов.

—   

—  За учебный год в работе школьного НОУ «Искатель» приняли участие 27 учащихся 4-11 классов.

—  За учебный год в работе школьного НОУ «Искатель» приняли участие 28 учащихся 3 -11 классов.

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ

МБОУ СОШ №43 «Искатель»

 

учителя секции: КалиниченкоН. Н.	учителя секции:	учителя секции:	учителя секции: КовалеваА. Ю.

 

Календарный план работы с одаренными детьми

МБОУ СОШ №43

№ мероприятия	09	10	11	12	01	02	03	04	05	исполнители
1 этап организационный этап
1.Работа с одаренными детьми
1.1.Работа по выявлению и развитию индивидуальных способностей одаренных детей.										Учителя предметники, руководитель по работе ШНОУ
1.2.Психолого – педагогический анализ развития учащихся среднего звена школы										Психолог
1.3.Выявление одаренных детей : - диагностика одаренности различных типов и видов ; - создание школьного банка данных способных, одаренных, талантливых учащихся										Заместитель директора по УВР Руководитель по работе ШНОУ
1.4.Дифференцированная и индивидуальная работа с одаренными детьми по общеобразовательному циклу										Учителя предметники
1.5.Применение методов психологического воздействия ( мозговой штурм, соревнование, сотрудничество) в процессе обучения одаренных детей										Классные руководители, руководитель по работе ШНОУ
1.6.Индивидуальная работа с одаренными детьми через дополнительное образование ( кружковая работа по направлениям)										Учителя предметники,
1.7.Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах разного уровня										Учителя предметники
1.8. Психолого – педагогическая поддержка одаренных детей										Психолог
1.9.Мероприятия с одаренными детьми: творческие конкурсы, проведение предметных боев, КВН, научных конференций										Учителя предметники
2.Работа с педагогами
2.1. Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми.										Заместитель директора по УВР
2.2.Постановка проблемы и включения всех членов коллектива школы в реализацию данной работы: - проведение заседаний МО на тему « Одаренные дети» - организация работы по реализации проекта										Директор школы, Руководители МО Руководитель по работе ШНОУ
№ мероприятия	09	10	11	12	01	02	03	04	05	исполнители
2.3. Самообразование и саморазвитие педагога
2.4. Сотрудничество педагогов школы с единомышленниками из других школ.										Учителя предметники
3.Работа с родителями
3.1. Работа с родителями одаренных детей по оказанию психолого – педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка										Классные руководители, психолог
3.2.Встречи и беседы с родителями										Классные руководители
3.3. Организация психологических тренингов для родителей										психолог
Этап включающий реализацию, систематизацию, анализ результатов работы.
2.5. Работа методических объединений по изучению работы с одаренными детьми										Руководители МО
2.6.Проведение методических семинаров ( например: « Одаренный ученик – какой он?», « Использование современных технологий в работе с одаренными детьми» )										Заместитель директора по УВР
Заключительный этап, представляющий обобщение результатов работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.
1.1 Работа с одаренными детьми
1.1.Создание стимулирования одаренных детей: награждение, создание выставок творческих работ, выступление на школьных мероприятиях)										Руководители МО, учителя предметники, Руководитель по работе ШНОУ
2. Работа с педагогами
2.1.Распространение опыта работы с одаренными детьми										Учителя предметники Руководитель по работе ШНОУ
3. Работа с родителями
3.1. Участие родителей в школьных конференциях.										Заместитель директора по УВР
3.2. Знакомство с достижениями учащихся.										Заместитель директора по УВР, руководитель по работе ШНОУ

СПИСОК УЧАСТНИКОВ

четвертого регионального (очного) заключительного этапа конкурса научных проектов школьников

в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани

в учебном году

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Класс	ОУ	Территория	Тема	Зональный центр МАН	Секция очного этапа	Результат
1.		10	МОУ СОШ № 43	Абинский район	Автоматическое счетное устройство	Абинский	Химия	Участник
2.		11	МОУ СОШ № 43	Абинский район	Экономичное автоматическое устройство для полива растений	Абинский	Политехническая	I место
3.		10	МОУ СОШ № 43	Абинский район	Аппарат для электроискровой обработки металлов	Абинский	Политехническая	II место
4.		10	МОУ СОШ № 43	Абинский район	Универсальная насадка на пылесос	Абинский	Математика	II место

Приложение