Образовательная программа МОУ СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка на учебный год (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Информационная справка о школе. 4

2.Введение 4-6

3.Цели и задачи реализации Образовательной программы, 6-7

конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к

результатам образования.

4. Принципы (требования) и подходы к формированию

образовательной программы. 7-9

5.Общая характеристика Образовательной программы. 9-10

6. Состав участников образовательного процесса МОУ-СОШ№1. 10-15

7. Материально-техническая и учебно-методическая база 16

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты) 17-25

2. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) 25

3. Формирование ИКТ компетентности обучающихся

(метапредметные результаты) 25-26

4.Предметные результаты. 26

4.1. Русский язык. Родной язык 26-31

4.2. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке 31-36

4. 3.Иностранный язык (английский) 36-41

4.4. Математика 41-44

4.5.Окружающий мир 44-48

4.6. Музыка 48-51

4.7. Изобразительное искусство 51-55

4.8. Технология 55-59

4.9. Физическая культура 59-62

III. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. 63-68

IV. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.Цели, задачи, ценностные ориентиры программы формирования УУД. 69-70

2. Механизмы формирования УУД у обучающихся на ступени

начального общего образования в УМК «Гармония». 70-87

3. Механизмы формирования УУД у обучающихся на ступени

начального общего образования в УМК «Перспективная

начальная школа». 87-115

4. Преемственность формирования универсальных учебных

действий по ступеням общего образования. 115-117

V. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ. 117-118

VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.Цели и задачи программы духовно-нравственного развития и

воспитания. 118-120

2.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего

образования. 120-121

3. Основное содержание духовно – нравственного развития и воспитания,

виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени

начального общего образования. 122-129

4. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно - нравственному развитию и воспитанию обучающихся. 129-131

5.Проектирование внеурочной деятельности на ступени начального общего

образования 131-133

6. Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспи-

тания обучающихся на ступени начального общего образования 133-137

VII. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

1.Задачи программы 137-138

2.Система работы по формированию культуры здорового и безопасного

образа жизни. 138-140

3.Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 140-142

VIII. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ.

1.Задачи программы. 142-143

2.Принципы коррекционной работы. 143-144

3.Направления работы. 144

4.Этапы реализации программы 144-146

5.Требования к условиям реализации программы. 146

IX. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных

результатов 147-150

2.Мониторинг освоения предметных результатов и сформированности личностных, познавательных, коммуникативных учебных действий

может осуществляться на материалах учебников и рабочих тетрадей

УМК «Гармония» и «Перспективная начальная школа», представленных в

тетрадях для самостоятельных работ и тестовых заданий. 150-155

3. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе

от начального к основному общему образованию 155

X. Заключение. 156

XI. Литература. 157

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.  Информационная справка о школе.

Общая характеристика школы

1.1.  Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 СЛ. БОЛЬШАЯ МАРТЫНОВКА

1.2.  Местонахождение:

юридический адрес - Ростовская область, Мартыновский район, сл. Большая Мартыновка, переулок Зыгина, 38 «а»

фактический адрес - Ростовская область, Мартыновский район, сл. Большая Мартынрвка, переулок Зыгина,38»а»

Телефон: 22-5-03

1.3.  Учредитель: Администрация Мартыновского района Ростовской области

1.4.  Лицензия на основную образовательную деятельность: серия К № 000. ОУ имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении, при соблюдении зафиксированных в нем контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся. Лицензия выдана 30 мая 2008г., действительна по 30 мая 2013г.

2.Введение

Образовательная программа МОУ-СОШ №1 определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, на духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающих-

ся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, особенностей образовательного учреждения, концептуальных положений УМК « Гармония» , « Перспективная начальная школа», определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществляется с привлечением органов самоуправления (управляющий совет, педагогический совет, методический совет), обеспечивающих государственно общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

3.Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Образовательная программа МОУ-СОШ №1 предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно - смысловые установки, отражающие индивидуально - личностные позиции обучающихся;

- метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий( познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

-предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Одной из основных целей развивающей личностно - ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Гармония», «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности( возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. Ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

-духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

4. Принципы (требования) и подходы к формированию образовательной программы.

Стандарт направлен на обеспечение:

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

-духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;;

-преемственности основных образовательных программ;

-сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России;

-единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений ;

-демократизация образования, в том числе посредством развития форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

-формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися Образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Так, УМК « Гармония», « Перспективная начальная школа» направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учетом разновозрастного зачисления детей в 1 класс( с 6, 7,8 лет); разного уровня дошкольной подготовки ( дети, посещающие и не посещающие детский сад); топографической принадлежности детей; разного уровня владения русским языком; особенностей мировосприятия детей; наполняемости классов и т. д.

Основными принципами( требованиями) развивающих личностно-ориентированных систем обучения « Гармония», « Перспективная начальная школа» являются:

·  Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка.

·  Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить возможности различных предметов с целью формирования

представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), а также формирования универсальных УУД.

·  Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно - популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);

способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

·  Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовыми).

·  Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает прежде всего продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

·  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

5.Общая характеристика Образовательной программы.

Образовательная программа МОУ-СОШ №1 предусматривает:

– достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с

особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

– выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

– организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

– участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно ориентированного развивающего обучения;

– возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

– включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

6. Состав участников образовательного процесса МОУ-СОШ№1.

Характеристика кадрового состава

В МОУ-СОШ№1 на ступени начального общего образования обучаются 362 учащихся, работают 26 учителей. Из них имеют награждения:

№п/п	ФИО учителей	Награды
1.		Значок «Отличник народного просвещения». Решение № 000 от 30.05.95 г. Благодарственное письмо МО и ПОРО. Пр. от 23.11.07 г. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ. Приоритетный национальный проект «Образование». Пр.№ 000 от 1.07.09 г.
2.		Почетная грамота МО и ПОРО без пр. Почетная грамота МО РФ. Пр.№ 000/к-н, от 3.06.09 г.
3.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района без пр. 2002 г. Благодарственное письмо Главы Администрации Мартыновского района. Распоряжение № 000 от 30.10.08 г. Благодарственное письмо МО и ПОРО. Пр. от 15.09.09 г.
4.		Почетная грамота Главы Админи-страции Мартыновского района. Распоряжение № 000 от 3.10.01 г. Почетная грамота МО и ПОРО. Пр.№12-н от 26.01.05 г. Почетная грамота МО и ПОРО. Пр. от 15.08.07 г. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ. Пр.№ 000/к-н от 12.04.10 г.
5.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района. Пр.№22 от 27.01.05 г. Почетная грамота МО и ПОРФ пр.№ 000/ к-н от 10.04.08 г.
6.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района. Пр.№ 000 от 22.09.09г Благодарственное письмо Главы Администрации Мартыновского района. Распоряжение № 000 от 29.09.09 г. Диплом участника конкурса «Учитель года Мартыновского района 2010», занявшей 2 место
7.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района. Пр.№ 000 от 22.09.09г Диплом участника конкурса «Учитель года Мартыновского района 2010».
8.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района. Пр.№ 000 от 22.09.09г
9..		Диплом за II место в конкурсе «Учитель года Мартыновского района - 2009»
10.		Почетная грамота ОО Администрации Мартыновского района. Пр.№ 000 от 21.09.10 г.

Таблица 1

Распределение педагогов по образованию.

Образование	высшее	Незаконченное высшее	Среднее специальное	Обучаются в колледжах
Количество педагогов	19	2	4	1

Таблица 2

Распределение педагогов по возрасту.

возраст	До 25	От 25 до 30	От 30 до 35	От35 до 40	От 40 до 45	От45 до 50	От 50 до 55	Старше 55
Количество педагогов	4	2	3	3	6	1	3	4

Таблица 3

Распределение педагогов по педстажу.

Стаж	До 2 лет	От 2 до 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 15 лет	От 15 до 20 лет	Более 20 лет
Количество педагогов	3	3	3	2	4	11

Таблица 4