Использование компьютера на уроках математики
в коррекционной школе VIII вида
МОУ «Специальная (коррекционная VIII вида)
школа №25 г. Йошкар-Олы»
E-mail: *****@***ru
Концепции, новации, авторские программы – все эти понятия органически вошли в нашу сегодняшнюю реальность. Но продолжает жить и понятие старое как мир и, как мир, вечно новое. Это - урок! Обычный школьный урок, который дает вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества. На уроке рождаются открытия и новые идеи, новые методики. От него, словно от родника, берут начало мощные реки педагогического творчества.
Современные требования к уроку любого типа довольно большие. Учитывая все эти требования, надо заметить, что каждый урок должен быть неразрывно связан с предыдущим. Во время проведения каждого урока педагог использует различные группы методов обучения: словесные, практические, наглядные. Выбор метода определяется особенностями детей. Важное значение в коррекционной школе имеют наглядные методы обучения.
В настоящее время в школах большинство педагогов используют всевозможные технические средства обучения. Это и кинопособия, и звукозаписи на различных носителях, эпидиаскопы, кодоскопы и т. п. Имеются попытки использования телевизионных учебных программ, видеоматериалов, компьютерных программ.
Эффективность использования компьютеров и компьютерных технологий в коррекционной школе непосредственно зависит от того, насколько тщательно продумана организация этого процесса, какие цели поставлены, какой подход избран.
Дефектологический смысл применения компьютерных технологий состоит, прежде всего, в перспективе реализации основополагающего преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами – возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной градуированной помощи.
Задача освоения детьми элементарных пользовательских навыков работы с компьютером решается не изолированно, а в рамках организации содержательной учебной деятельности, актуальной для детей данного возраста.
Освоение пользовательских навыков может происходить на разных этапах урока и индивидуальных занятиях. Пользовательский навык формируется первоначально в процессе решения учебных задач в той или иной содержательной области. Решение учебных и коррекционных задач с помощью компьютерных технологий должно встраиваться в систему обучения, а не осуществляться изолированно от решения основных коррекционных задач.
Отбор коррекционных задач учитель осуществляет исходя из следующих принципов:
ü отбираются учебно-коррекционные задачи, решение которых без компьютера сложно или практически неосуществимо в условиях традиционного обучения;
ü достижение обучающего эффекта в более короткие, по сравнению с традиционным обучением сроки;
ü индивидуализация процесса выполнения задания за счет использования компьютерных технологий.
Приоритетным направлением коррекционной работы учителя в компьютерном классе является:
a) выявление и коррекция индивидуальных трудностей и проблем в учебной деятельности детей;
b) формирование коммуникативной деятельности;
c) формирование умения приобретать новые знания в процессе общения с учителем.
В компьютерном классе создаются наиболее благоприятные условия, наиболее полная мотивационная основа для развития речи (как в устной, так и письменной форме).
Наиболее адекватной формой организации обучения в компьютерном классе является введение ребенка в проблемные учебные ситуации, а не преодоление знаний в готовом виде.
Программированные задания составляются таким образом, чтобы ученик, выполняя задания, самостоятельно находил ответ, сравнивая его либо с группой данных ему ответов среди которых есть и ответ к данному заданию, либо с показаниями записей в компьютере. Если задание выполнено неверно, т. е. если ответ задания не совпадает с одним из данных ответов или не подкрепляется положительным сигналом, то ученик снова предпринимает попытку его решить и делает это до тех пор, пока не получит правильного ответа.
Наблюдения показали, что учащиеся коррекционной школы с большим интересом относятся к программированным заданиям, проявляют при их выполнении максимум самостоятельности. Каждый ученик работает в доступном ему темпе. Нет необходимости отводить специальное время на проверку самостоятельной работы и, следовательно, и, следовательно, экономится время и ученика и учителя. Работа в компьютерном классе с ребятами проходила в несколько этапов.
ü I этап – предварительный. Проведена беседа с учащимися о значении компьютера в жизни человека. Проводились экскурсии в компьютерные центры Марийского политехнического университета и Марийского государственного педагогического института.
ü II этап –теоретический. Учащиеся под руководством учителя изучали строение компьютера, клавиатуру.
ü III этап - практический. Выполняли простые вычислительные операции, а затем более сложные задания.
ü IV этап – подведение итогов. Отзыв детей в виде сочинения.
Об отношении к этим урокам свидетельствуют высказывания самих учащихся:
«Я сначала не поверил, что мы будем заниматься на компьютерах. Мы на этих уроках решали примеры и задачи. Вместо отдыха мы играли в различные игры, которые развивают внимание. Мне понравились эти уроки. Человеку нужно знать компьютер, уметь на нем работать. В жизни эти знания пригодятся. После занятий я даже записался в кружок». (Долгий Денис, 8 «а» класс).
«В кабинете много компьютеров и один основной. Мы узнали много новых слов. Мы решали задачи текстовые, по схеме, по краткой записи. Думаю, что человек должен уметь работать на компьютере». (Дмитриева Олеся, 8 «б» класс).
«Занятия длились два часа, но они пролетали быстро. Нам представилась хорошая возможность – работа на компьютере. Я так хотела научиться работать на компьютере, ведь они есть на каждом предприятии. А портные должны уметь делать выкройки на компьютере». (Емельянова Таня, 8 «б» класс).
«Как жаль, что мы в этом году занимались последний раз. Даже завидую тем, кто учится в 8 классе, ведь они будут заниматься еще год. Я узнала много новых слов: клавиатура, процессор, курсор, принтер, дисковод и др. Мне эти занятия очень понравились». (Чеснокова Наташа, 9 класс)
«Мы научились чертить, решать задачи и примеры. Мне очень понравились эти уроки. Ведь это так интересно! Так классно! Когда я закончу школу, я постараюсь купить себе компьютер». (Ляховец Олеся, 8 «б» класс).
«У моей мамы на работе есть компьютер. После знакомства на уроках с компьютером я стал ходить к маме на работу, чтобы еще немного познакомиться. Мне очень понравилось решать примеры и задачи. Я обязательно куплю себе компьютер, когда вырасту». (Мокреев Алексей, 9 класс)
«Очень интересно было выполнять задания по математике, чертить. На занятиях я узнала много новых слов, о которых раньше не слышала. Мне эти занятия очень понравились». (Мусанова Люда, 9 класс)
