Деятельность МОУ «АСОШ имени Героя Советского Союза (стр. 2 )

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т. п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.

Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.

Что изучается с использованием ИКТ?

Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.

Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.

В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.

Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т. п.

Что такое информационно-образовательная среда?

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное направление: 2 ч;

- художественно-эстетическое направление: 2 ч;

- военно-патриотическое направление: 2 ч;

- научно-познавательное направление: 2 ч;

- общественно-полезная деятельность: 1 ч;

- проектная деятельность: 1 ч.

Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Во внеурочную деятельность могут входить: индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т. д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.

Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

Продолжительность уроков в начальной школе:

в 1 классе – 35 минут (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается не более 35 минут);

во 2-4 классах – 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Продолжительность учебного года:

в 1 классе – 33 учебные недели;

во 2-4 классах – 34 учебные недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).

Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия, объемом 20 часов в неделю;

внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю.

Предметом пристального внимания в процессе деятельности пилотной площадки являлась разработка, утверждение и реализация основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения и необходимой нормативной базы.

ООП НОО – объект проектирования, особой заботы для всего педагогического коллектива, администрации и родительской общественности  школы.

  Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

  ООП сформирована каждым педагогом на свой коллектив с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Новыми стандартами определены требования к структуре основной образовательной программы, к результатам её освоения и требования к условиям её реализации.

В связи с этим в школе действовала следующая модель образовательного пространства начальной школы:

Образовательное пространство начальной школы

 

урочная деятельность учащихся внеурочная деятельность учащихся

( Урок и учебное занятие. Программы: (Экскурсии, кружки, клубы, секции,

«Начальная школа 21 века», олимпиады и др.)

Начальная школа 2100»).

Был утверждён учебный план.

Учебный план

муниципального общеобразовательного учреждения

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Кармацкого», участвующего в апробации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в учебном году

I класс

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Инвариантная часть (федеральный компонент)
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика	4
Окружающий мир	2
Музыка	1
ИЗО	1
Труд	1
Физическая культура	2
Итого: объём аудиторной нагрузки при 5-дневной учебной неделе	20
Вариативная часть - внеурочная деятельность (школьный компонент)
Направления (формы работы - кружки, секции, студии, экскурсии и др.)	Количество часов в неделю
Спортивно-оздоровительное	2
Художественно-эстетическое	2
Научно-познавательное	2
Военно-патриотическое	2
Общественно-полезная деятельность	1
Проектная деятельность	1
Итого:	10
Всего:	30

Также была определена и отработана оптимальная для реализации модель организации внеурочной деятельности обучающихся, что является новым в рамках федеральных государственных стандартов второго поколения.

Внеурочной деятельность была организована во второй половине дня, после прогулки и обеда, организованного за счёт родительских средств, по шести направлениям (спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое; научно-познавательное; военно-патриотическое; общественно-полезная деятельность; проектная деятельность). Общая нагрузка составила 10 часов, распределена между учителями начальных классов (по 5 часов), учителями – предметниками и педагогами дополнительного образования.

Расписание внеурочной деятельности во второй половине дня

1 классы учебный год.

	1 «а»	1 «б»	1 «в»	время
Понедельник	Ритмика	Юные краеведы	Расти здоровым	13.00-14.00
Город мастеров	Расти здоровым	Развиваем способности (СИРС)	14.00-15.00
Вторник	В мире музыки Шахматный всеобуч	Город мастеров Я – исследователь	Мир родного края глазами души Город мастеров	13.00-14.00 14.00-15.00
Среда	Мастер своего дела Риторика	В мире музыки Школа вежливых наук	Уроки нравственной жизни В мире музыки	13.00-14.00 14.00-15.00
Четверг	Помогай-ка Мир родного края глазами души	Ритмика Помогай-ка	Я – исследователь Риторика	13.00-14.00 14.00-15.00
Пятница	Развиваем способности (СИРС) Уроки нравственной жизни	Развиваем способности (СИРС) Мир родного края глазами души	Ритмика Помогай-ка	13.00-14.00 14.00-15.00

Механизм взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования

 

Районный дом культуры АУ «Культура»

 

Внеклассные занятия проводились в учебных кабинетах: музыки, информатики; спортивном зале, а так же на базе районного дома культуры и спортивного комплекса. Всего дети находились в школе до 15.00 часов.

В процессе работы мы пришли к выводу, что реализация выбранных пяти часов вызывает затруднения у педагогов в плане подготовки к занятиям. Поэтому в будущем учебном году каждый педагог выбрал по одному направлению и будет вести занятия по параллели. и - Риторику, и - Юные краеведы, и Лоренц в мир математики. Ещё, с 2 направлениями (Общественно-полезной деятельностью и Проектной деятельностью) решено связать школьную внеклассную работу. Общественно - полезная деятельность - это участие детей в различных социальных акциях, проектах, играх, викторинах и др. Цель: приобретение школьником социальных знаний, получение опыта самостоятельного социального действия, формирование ценностного отношения к социальной реальности. Проектная деятельность неразрывно связана с традиционными КТД, олимпиадами, творческими и исследовательскими конкурсами.

Расписание внеурочной деятельности во второй половине дня

1 классы учебный год и 2 класс (с изменениями) уч. год.

Направления (формы работы - кружки, секции, студии, экскурсии и др.)	учебный год	учебный год
Спортивно-оздоровительное	Ритмика (РДК) Расти здоровым (ФОК)	Ритмика (РДК) Расти здоровым (ФОК) Подвижные игры (динамическая пауза)
Художественно-эстетическое	В мире музыки Город мастеров (ДДТ) Мастер своего дела	В мире музыки Город мастеров (ДДТ) Чудеса для детей (ДДТ) Мастер своего дела
Научно-познавательное	Умники и умницы Шахматный всеобуч Школа вежливых наук Риторика Развиваем способности (СИРС)	Риторика Путешествие в мир математики
Военно-патриотическое	Мир родного края глазами души Юные краеведы Уроки нравственной жизни	Юные краеведы
Общественно-полезная деятельность	Помогай-ка (ДДТ)	Помогай-ка
Проектная деятельность	Я – исследователь	Проектная деятельность

Внеурочную деятельность начали со второй четверти, хотя при реализации всех 10 часов считаем более благоприятным плавный переход. Например: только учебная занятость в сентябре (начало периода адаптации), постепенное увеличение часов внеучебной нагрузки в октябре.

Одним из основных мероприятий деятельности отдела образования в период подготовки к апробации ФГОС было разъяснение и повышение компетентности педагогов по вопросам внедрения ФГОС. С этой целью осуществлялась координация деятельности ОУ, координация выполнения графика повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений. Организация участия педагогов ОУ в региональных совещаниях, конференциях, семинарах, круглых столах по вопросам введения ФГОС начального общего образования. Оказание консультативной помощи по сопровождению работы пилотной площадки. Рассмотрение вопросов введения ФГОС начального общего образования на районных семинарах, совещаниях, методических объединениях. Отдельное заседание окружных методических объединений и районные педагогические чтения в 2011 году были посвящены вопросам формирования универсальных учебных действий.

В образовательном учреждении продолжает отрабатываться мониторинг внеучебных достижений и оценка уровня воспитанности обучающихся, проведение диагностики и оценки качества в соответствии с требованиями новых федеральных государственных образовательных стандартов. По материалам, предоставленным ТОГИРРО педагогами было проведено 2 диагностических обследования: Стартовая диагностика о готовности первоклассников к школе, Изучение школьной адаптации первоклассников Ковалевой. В конце учебного года самостоятельно провели итоговую комплексную контрольную работу ( материалы из интернета).

Сравнительные данные о готовности дошкольников к школе

апрель 2010 года.

	Всего протестировано	Степень сформированности школьно-значимых функций
высокая	умеренная	низкая
АОУ ДО д/с «Сказка»	62	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
61	98	1	2	0

Сравнительные данные стартовой диагностики о готовности первоклассников к школе сентябрь 2010 года.