Методические рекомендации по проведению профконсультации (стр. 1 )

Администрация Новосибирской области

Областное государственное учреждение дополнительного

профессионального образования

«Новосибирский областной центр профессиональной ориентации

молодежи и психологической поддержки населения»

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ

(ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ ОУ)

г. Новосибирск

2008 г.

Настоящие методические рекомендации составлены Новосибирским областным центром профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения.

Утверждены Методическим советом Новосибирского областного центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения.

Рекомендации предназначены для психологов ОУ области.

Авторы – составители – – психолог, зав. ПКП Первомайского района

– профконсультант Центра

Профессиональная ориентация – обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры. Оно проявляется в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведение комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей социально-экономической ситуации на рынке труда.

К основным методам профессиональной ориентации относятся:

·  информирование – индивидуальное, групповое, массовое, непосредственное

(лекция, беседа), опосредованное (средствами массовой информации);

·  психологическое и медицинское консультирование;

·  психологическая, психофизиологическая и медицинская диагностика;

·  различные педагогические методы.

Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания. Профориентационная работа педагогических коллективов сегодня - неотъемлемая часть программы повышения качества образования, которое с нашей точки зрения, включает: качество ценностей, целей и норм; качество условий образовательного процесса; качество конечного результата. Профориентационая работа в образовательном учреждении основывается на:

-  знании данного человека, социальных и семейных факторов, влияющих на личные взгляды, ценности и смыслы;

-  информации, полученной после объективной оценки результатов тестирования (включая результаты проверки способностей и склонностей);

-  знании его успеваемости или достижений в других видах школьной жизни;

-  осведомлённости в возможностях занятости и служебного продвижения, реализация других запросов;

-  учёте медицинских данных (противопоказания).

Профориентация должна обеспечить возможность:

-  осознать свои интересы и возможности, научиться ставить перед собой реальные цели (составление жизненного и профессионального плана);

-  принять решения относительно выбора профессии;

-  облегчить переход от школы к жизни.

В современных условиях при проведении профориентационной работы мы учитываем динамику общественных процессов (уже не срабатывает миф о выборе профессии раз и навсегда). Наши исследования установок, ценностей и интересов учащихся показали, что сегодня профессия всё больше рассматривается как средство для достижения жизненного успеха и нахождения своего места в жизни с одной стороны, и поиска смысла профессионального выбора, попытки определиться с «ценой» успеха (моральный выбор) – с другой. Следовательно, задачи профориентационной и профконсультационной работы становятся иными (всё более психологически обусловленными):

-  помощь самоопределяющемуся человеку в адаптации к социально-экономическим условиям (рассмотрение различных вариантов изменения общества);

-  формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации (готовность к профессиональному и жизненному выбору);

-  формирование морально волевого тыла, как основы самостоятельности;

-  формирование готовности к внутренним компромиссам (при сохранении значимых ценностей и смыслов);

-  формирование ценностно-смыслового ядра личности (построение собственной системы ценностей и смыслов);

-  подготовка человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного и профессионального кризиса (реализация кризиса как плана).

Структура деятельности ответственных за профориентационную работу в школе/для ознакомления/

Цель профессиональной ориентации – оказание психологической помощи в выборе профессии с учетом мотивационных, психофизиологических, интеллектуальных, характерологических и эмоциональных особенностей личности и особенностей рынка труда. Профессиональная ориентация рассматривается как средство активизации профессионального самоопределения человека, выступающего субъектом профессиональной деятельности.

Задача профориентации – актуализация ресурсов личности, формирование психологической готовности к выбору профессии, создание условий для последующей самореализации в профессиональной сфере.

Общие направления и формы деятельности педагога,

ответственного за профориентационную работу в школе

Таблица 1

Направления деятельности	Формы деятельности
Информационное	Лекции, беседы, семинары, выставки (технического и художественного творчества учащихся); подбор информации (словари, справочники, профессиограммы, видеофильмы, компьютерные базы данных, Интернет-сайты); индивидуальные консультации, экскурсии, встречи с наиболее успешными представителями различных профессий, участие в днях открытых дверей средних специальных и высших учебных заведений, создание в школах уголков профориентации, проведение аукционов профессий и пр.
Диагностическое	Наблюдение, анкетирование, тестирование (при наличии школьного психолога)
Консультационное	Групповые и индивидуальные консультации, активизирующие методики (например, ). Основная цель этого направления – помощь учащимся в определении мотивов выбора профессии, формулировании целей, выявлении проблем и актуализации ресурсов (разработка личного профессионального плана – ЛПП).
Организационное. Профессиональные пробы.	Шефская помощь в форме информационно – развивающего сотрудничества школ с производственными предприятиями (экскурсии, профессиональные пробы, летняя производственная практика, ведение специалистами предприятий кружков и секций в школе) Трудовые конкурсы (включение в мир труда, например: «лучшая аллея», «лучший школьный двор» и т. п.). Написание сочинений, рефератов по профессиям, проведение различных конкурсов по профессиям (рисунки, лепка и т. п.)

Профориентационная помощь различным

образовательно – возрастным группам учащихся

Образовательно – возрастные группы	Типичные ожидания и проблемы учащихся	Основные акценты профориентационной помощи
Учащиеся младших классов и средней школы (1 – 7 классы)	Интерес к модным (ярким) профессиям. Стремление увязать с профессиями учебные предметы. Выбор кружков, секций.	Увлекательные рассказы об интересующих профессиях. Постепенное расширение представлений о мире профессионального труда вообще (по принципу сходства отдельных элементов труда в разных профессиях).
Учащиеся 8-9-х классов.	Проблема «Куда пойти учиться после 9-го класса?». Проблема выбора профиля обучения в старшей школе. Построение дальнейшей образовательной траектории. Конкретизация интереса к профессиям. Появление интереса к профессиональным учебным заведениям. Выбор подготовительных курсов. Интерес к своей профпригодности /проблема соответствия/.	Помощь в выборе подготовительных курсов и профиля учебного заведения. Помощь в самопознании (но без окончательных выводов о профессиональной непригодности). Основной акцент – делается на ценностно – смысловых сторонах профессионального труда. Профинформационные работы: знакомство с особенностями профессий, учебных заведений и предприятий. Помощь в конкретном выборе профессий и учебного заведения.
Учащиеся х классов.	Выбор профессии. Выбор учебного заведения. Выбор подготовительных курсов. Интерес к ценностно – смысловым и нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности. Конкретизация профессионального выбора.	Основной акцент на ценностно – смысловой стороне самоопределения. Профинформационная помощь (акцент на особенностях поступления в профессиональные учебные заведения). Проигрывание различных вариантов выбора. Индивидуальный подход.
Выпускники школ.	Конкретный (окончательный) выбор профессии, учебного заведения.	Помощь в конкретном выборе профессии. Формирование альтернативных вариантов профессионального, образовательного маршрута.

Общая концепция системы профориентации предполагает

ступенчатую реализацию целей:

1. У школьников младших классов (1 – 4 классы) с помощью активных средств профориентационной работы необходимо формировать: добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, установку на выбор профессии, развитие интереса к трудовой деятельности и многообразию мира профессий.

2. Для подростков (5 – 7 классов) важно осознание ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ построения собственного образа жизни, как путь реализации и своих возможностей и способ достижения цели. Предпочтение отдается преимущественно групповым формам работы.

3. У школьников 8 – 9 классов необходимо расширять представления о профессиях народного хозяйства, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, а также умение адекватно оценивать свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. Предполагается большая индивидуализация консультативной помощи в выборе профессии, определении стратегии действий по реализации запасного варианта. Также необходимо формировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, профиля обучения в старшей школе. Формировать мотивацию выбора профессии и оказывать психологическую, педагогическую, информационную поддержку в принятии решений о выборе профессий, профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего образования, разработать систему мероприятий, направленных на повышение мотивации выбора массовых профессий и рабочих специальностей.

4. У школьников 10 – 11 классов необходимо формировать готовность к обоснованному выбору профессии и построению перспектив получения дальнейшего образования. Оказывать учащимся психологическую, педагогическую и информационную поддержку в принятии решений о выборе профессии. Развивать способности к анализу современного рынка труда и профессий через усвоение понятий, относящихся к планированию профессиональной деятельности (рынок труда, профессиональная карьера, профессионально важные качества, профессиональная компетентность, профессиональная мобильность и т. п.). Обучение школьников способам и приемам принятия адекватных решений по вопросам профессионального самоопределения: построение индивидуальной образовательной траектории в рамках профиля обучения, выбор профессии и учебного заведения, трудоустройство, смена профессии и места работы. Расширение возможностей старшеклассников в выработке различных вариантов профессиональных, образовательных планов; активизация личностных ресурсов для достижения поставленных целей; формирование готовности к профессиональной мобильности в будущем.

Основные направления деятельности ответственных за ПО

в начальной школе

Цель: расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Задачи:

1. Расширение интересов и способностей детей в учебном процессе через организацию разнообразной досуговой и исследовательской деятельности (факультативы, кружки по интересам, работа под руководством взрослых).

2. Расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий и предоставление возможности учащимся «примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации.

3. Развитие мотивации к учебе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры.

4. Выявление общих тенденций в развитии способностей ребенка в совместной деятельности с родителями и педагогами.

5. Развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.

«Профориентационная работа в начальной школе (1 – 4 классы)»

№	Наименование	Исполнитель	Срок исполнения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Циклы бесед по воспитанию трудолюбия и интереса к профессиям (например, «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессии моих родителей», «Самая лучшая в мире профессия» и т. п.). Познавательные и профориентационные игры, КВНы. Викторины. Конкурсы (конкурс рисунка «Профессия моих родителей», «Самая лучшая в мире профессия», конкурс «Генеалогическое профессиональное древо») Профессиоведческие турниры, познавательные игры: «Поле чудес», «Самый умный по профессиям», ролевые игры, утренники. Кружки по интересам. Факультативы. Конкурс семейных пар (ребенок + родители), напр., «Защита проекта профессии». Экскурсии, напр., школьная столовая, библиотека, двор; музеи и т. п.	Классный руководитель, ответственный за профориентационную работу в школе Руководители кружков и факультативов Классный руководитель - //-	В течение отчетного периода

Основные направления деятельности ответственных за ПО

в среднем звене (5 – 7 классы)

Цель: содействие профессиональному самопознанию учащихся 5 – 7 классов: исследование индивидуальных особенностей, склонностей, интересов и возможностей (в соответствии с возрастными особенностями), подготовка к осознанному выбору профиля обучения в старших классах.

Задачи:

1. Организация групповых и индивидуальных профконсультаций, психологического диагностирования по оказанию помощи учащимся в исследовании индивидуальных склонностей, интересов, способностей, возможностей. Развитие у учащихся знаний и практических умений по целеполаганию, умению соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку.

2. Организация информационно-справочной помощи учащимся 5-7 классов, позволяющей расширить представления о мире профессионального труда, содержании профессий, требованиях, предъявляемых к человеку той или иной профессией.

3. Предоставление информации о возможностях и перспективах профильного обучения и получения профессионального образования в будущем.

« Профориентационная работа в среднем звене (5 – 7 классы) »

№	Наименование	Исполнитель	Срок исполнения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Проведение индивидуальных и групповых профконсультаций с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении ребенка. Первичное психологическое тестирование с целью развития интереса у ребят к самоисследованию и выявлению индивидуальных особенностей, интересов, возможностей, склонностей, способностей. Психологические игры для учащихся с целью формирования у них активной позиции в предварительном выборе профессии и дальнейшего профиля обучения. Развивающие занятия для повышения мотивации учащихся к учебной и трудовой деятельности: - занятия, развивающие креативность учеников; - использование методов ТРИЗа для профессионального самоопределения. Проведение профориентационных игр с целью повышения интереса к массовым профессиям, рабочим специальностям и расширения представлений о мире профессий в целом: - «Спящий город»; - «Ветер перемен»; - «Инопланетяне» - «Необитаемый остров» и т. п. Тематические беседы о профессиях: - с привлечением специалистов той или иной профессии; - с приглашением успешного профессионала самими учащимися; - с рассказами родителей (или других родственников) о своей профессии, о профессиональных династиях; - с просмотром фильмов о рабочих профессиях. Организация групповых дискуссий среди учащихся по различным вопросам профессионального самоопределения. Организация и проведение познавательных игр: - КВН; - «Что? Где? Когда?»; - «Кто хочет стать миллионером» на профессиональную тематику, на знание особенностей различных профессий, в соответствии с возрастными особенностями участников. Организация и проведение конкурса сочинений на темы: - «Самая лучшая профессия»; - «Когда я вырасту, буду работать...» с публикацией в различных СМИ сочинений победителей конкурса (интернет, детские газеты). Организация и проведение конкурса рисунков: «Кем работает моя мама/мой папа», с публикацией в различных СМИ рисунков победителей конкурса (интернет, детские газеты). Организация и проведение деловых игр, напр., «Защита профессии», «Профессии будущего», «Самая главная профессия» и т. п. Организация ознакомительных экскурсий с целью расширения представлений о мире профессий (напр., магазин, пожарная часть, ферма и т. п.). Организация постоянно действующих (или временных) выставок (стендов) о массовых профессиях (напр., фотопрофессиограммы). Оформление уголков профориентации Профессиональные пробы на базе школы, УПК, ПУ, предприятий (при наличии возможностей и условий).	Школьный психолог, социальный педагог, учитель-предметник классный руководитель Школьный психолог - // - При наличии специалистов Школьный психолог, социальный педагог, ответственный за профориентационную работу в школе Классный руководитель, приглашенные участники, ответственный за профориентационную работу в школе Классный руководитель, учитель-предметник Классный руководитель, учитель-предметник, ответственный за профориентационную работу в школе Ответственный за профориентационную работу в школе, учителя русского языка и литературы, классный руководитель Ответственный за профориентационную работу в школе, учителя ИЗО, классный руководитель Классный руководитель, ответственный за профориентационную работу в школе Классный руководитель, ответственный за профориентационную работу в школе Ответственные за профориентационную работу на предприятиях Ответственный за профориентационную работу в школе Ответственные за профориентационную работу в школе, УПК, ПУ, предприятиях	В течение отчетного периода

Основные направления деятельности ответственных за ПО

на этапе предпрофильной подготовки (8 – 9 классы)

Требования к школе, заявленные в Концепции модернизация российского образования и Концепции профильного обучения определяют основные цели профориентационной работы на этапе предпрофильной подготовки:

1. формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профиля обучения в старшей школе, пути получения дальнейшего образования и обоснованному выбору профессии;

2. оказание учащимся психологической, педагогической и информационной поддержки в принятии решений о выборе профиля обучения в старшей школе, пути дальнейшего образования и профессиональном выборе.

Задачи:

1. Помощь учащимся в определении своего места в мире профессий, в оценке своих предпрофессиональных способностей и поиске личностного смысла в выборе профиля обучения.

2. Обучение школьников способам и приемам принятия адекватных решений о выборе индивидуальной траектории образовательного и профессионального маршрутов.

3. Информирование о рынке образовательных услуг города.

4. Формирование у школьников готовности к «академической мобильности» (готовности к смене образовательного учреждения).

5. Содействие приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

«Профориентационная работа на этапе предпрофильной подготовки (8 – 9 классы)»

№	Наименование	Исполнитель	Срок исполнения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Индивидуальные консультации с учащимися и родителями по вопросам выбора профессии, профиля обучения и дальнейшего образовательного маршрута. Групповые профориентационные консультации с учащимися. Занятия по профориентационным курсам в рамках предпрофильной подготовки («Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего обучения», «Твоя профессиональная карьера», модуль «Профессиональное самоопределение» в ОО «Технология», «Я и моя профессия»). Проведение тематических бесед по профориентации: o  Многообразие мира профессий. o  Представление о себе и проблема выбора профессии. o  Здоровье и выбор профессии и др. Выявление учащихся с наибольшими трудностями в плане профессионального самоопределения с целью оказания индивидуализированной психолого-педагогической помощи. Тематические родительские собрания: o  Выбор жизненного пути и профессиональное самоопределение. o  Цели, задачи, преимущества профильного обучения в контексте профессионального самоопределения. Принятие решения о выборе профиля обучения. o  Рынок образовательных услуг для выпускников основной школы. Условия поступления и обучения. Массовые профориентационные мероприятия, напр., «Профессиональный марафон», «Профессиографические встречи», «Дни открытых дверей» и т. п. Экскурсии в специальные учебные заведения, на промышленные предприятия и другие организации района. Профессиональные пробы с использованием материально – технической базы УПК, ПУи предприятий (при наличии возможностей и условий).	Ведущий курса предпрофильной подготовки, школьный психолог - //- Ведущий курса предпрофильной подготовки Ведущий курса предпрофильной подготовки, школьный психолог, классный руководитель - // - учителя - предметники Классный руководитель, ответственный за профориентационную работу в школе Ответственный за профориентационную работу в школе Ответственный за профориентационную работу в школе, классный руководитель Ответственные за профориентационную работу в школе, УПК, ПУ, предприятиях	В течение отчетного периода

Основные направления деятельности ответственных за ПО

на этапе профильной подготовки (10 – 11 классы)

Требования к школе, заявленные в Концепции модернизация российского образования и Концепции профильного обучения определяют основные цели профориентационной работы на этапе профильного обучения:

1. формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии и путей получения дальнейшего образования;

2. оказание учащимся психологической, педагогической и информационной поддержки в принятии решений о выборе профессии, пути получения дальнейшего образования в избираемой сфере деятельности.

Задачи:

1. Формирование способности к анализу рынка труда, востребованности и перспектив профессионального через усвоение понятий, относящихся к планированию профессиональной деятельности (рынок труда, профессиональная карьера, профессионально важные качества, профессиональная компетентность, профессиональная мобильность и т. п.); обучение школьников способам и приемам принятия адекватных решений по вопросам профессионального самоопределения: построение индивидуальной образовательной траектории в рамках профильного обучения, выбор профессии и учебного заведения, трудоустройство, смена профессии и места работы и т. п.

2. Расширение способностей старшеклассников к выработке различных вариантов профессиональных, образовательных планов (в том числе, многоступенчатых и альтернативных).

3. Активизация личностных ресурсов для достижения поставленных целей; формирование готовности к профессиональной мобильности в будущем.

«Профориентационная работа на этапе профильного обучения (10 – 11 классы)»

№	Наименование	Исполнитель	Срок исполнения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Индивидуальные консультации с учащимися по вопросам адаптации в профильных классах. Индивидуальные консультации с учащимися и родителями по вопросам построения профессионального и образовательного маршрута, по формированию альтернативных вариантов профессионального и образовательного пути с учетом трехступенчатой системы обучения (ПУ, колледж, ВУЗ) Групповые профориентационные консультации с учащимися. Занятия по профориентационным курсам в рамках профильной подготовки («Технология профессионального успеха», «Образование, профессия, карьера»). Консультации по формированию индивидуального учебного плана (выбор элективных курсов профильного обучения). Индивидуальные и групповые консультации старшеклассников по ведению профориентационно значимой проектной деятельности. Тренинги, игры, упражнения по актуализации профессионального и личностного самоопределения, проектированию своего профессионального будущего, выбору альтернативных вариантов получения профессии. Тематические беседы для учащихся: o  Законодательство и молодежь. o  Ситуация на рынке труда. o  Личностные регуляторы выбора профессии и другие. Тематические беседы для родителей: o  Как помочь молодежи в выборе профессии o  Что выбирают выпускники o  Анализ профессиональных планов выпускников o  Эффективное поведение на рынке труда o  Экзамены без стресса Экскурсии на предприятия района и города Участие выпускников общеобразовательных школ в массовых мероприятиях «Выбор 2007,2008…» на площадках города и области. Профессиональные пробы с использованием материально – технической базы УПК, ПУ и предприятий (при наличии возможностей и условий).	Школьный психолог, классный руководитель - // - - // - Ведущий курса предпрофильной подготовки При наличии специалистов Учителя - предметники Школьный психолог или приглашенные специалисты Классный руководитель, приглашенные специалисты - // - Классный руководитель, ответственный за профориентационную работу в школе - // - Ответственные за профориентационную работу в школе, УПК, ПУ, предприятиях	В течение отчетного периода

ПОСТРОЕНИЕ (И КОРРЕКЦИЯ) ЛПП