Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

«Утверждаю» Директор ГОУ СОШ № 000 ________________/ Приказ № _______от ___________

Принято Педагогическим советом Протокол № 1 от 30 «августа» 2011г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

ГОУ школа № 000

Выборгского района

города Санкт - Петербурга

Санкт - Петербург

2011

1.Пояснительная записка.

1.1  Характеристика образовательного учреждения.

Государственное образовательное учреждение средняя образовательная школа

№ 000 Выборгского района города Санкт — Петербурга улица Руднева дом 5 корпус 3 действующее на основании Устава и государственной лицензии ( А № 000 от 19.г.) успешно сдавшего государственную аккредитация в 2010 году( средний бал по русскому языку и математике в начальной школе равен 4,5 ) .

Инновационная деятельность с 2000г. направлена на овладение педагогами современными технологиями. Школа — экспериментальная площадка Выборгского района по проблеме: « Функционирование классов государственной службы и МЧС России как средство гражданского военном — патриотического воспитания». Система воспитательной работы в школе ориентирована на личностное развитие ребёнка «Воспитание юного петербуржца». Для реализации возможностей учащихся в сфере дополнительного образования работает более 11 различных кружков, секций. ГОУ школа № 000 несет ответственность за выполнение своей ООП перед родителями обучающихся и учредителем (Администрацией Выборгского района Санкт-Петербурга). Ежегодно директор школы выступает с публичным докладом о выполнении ООП школы, который публикуется на сайте ГОУ школы № 000 (*****).

1.2  Цели и задачи, реализуемые в образовательной программе образовательного учреждения.

◦  Обеспечить достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

◦  Обеспечить формирование универсальных учебных действий как учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной и регулятивной сфере, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащегося.

◦  Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем, одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения.

Обеспечить возможности для продолжения социально - личностного развития ребёнка, появления осознанных

представлений об окружающем мире, о себе, о

нравственно-этических норм общества.

◦  Сформировать готовность и способность учащихся к рефлексии — важнейшему качеству, определяющему направление на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

Цель начального общего образования

С точки зрения учителя	С точки зрения ученика
Воспитание толерантности, т. е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки	Научиться уважать других и заслужить уважение к себе, узнать о культуре и жизни народов мира, научиться отвечать за свои поступки и объективно оценивать поступки других
Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры	Научиться читать, писать, считать, рисовать, петь, трудиться, понимать, что все умения пригодятся в дальнейшей учёбе, развивать свои знания, не останавливаясь на достигнутом
Охрана и укрепление физического, психического и социального здоровья детей	Беречь и укреплять здоровье
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника	Развивать свои способности, стараться достичь большего. Быть активным, найти интересную для себя область знания и деятельности.

1.3  Структура и содержание образовательной программы ОУ.

В основу разработки данной ООП положена одна из ведущих идей федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) - идея общественного договора, которая реализуется через работу органов самоуправления школы:

·  Общее собрание работников Образовательного учреждения;

·  Педагогический совет Образовательного учреждения;

·  Административный совет Образовательного учреждения;

Родительский совет Образовательного учреждения;

Структура данной образовательной программы соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС к структуре.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный характер.

Программа отвечает возрастным особенностям обучающихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству.

В начальной школе предлагаются для обучения три линии учебно - методических комплектов:

1.  «Школа России»

2.  «2100»

3.  «Гармония

В программе также учтены традиции школьной жизни, возможности городской среды и социальных партнеров, запросы обучающихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.

1.4. Условия реализации образовательной программы.

Одним из приоритетов реализации данной ООП является развитие информационных технологий и совершенствование информационной образовательной среды.

При наличии необходимых медицинских документов в школе осуществляется бесплатное обучение на дому по индивидуальной образовательной программе. Порядок организации данного вида индивидуального обучения регламентируется «Положением об индивидуальном образовании в ГОУ школа № 000»

1.4  Программа адресована:

·  обучающимся и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ГОУ школа № 000 по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

·  учителям:

- для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной деятельности;

- для определения ответственности за качество образования;

·  администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам образовательной деятельности;

- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП;

- для контроля качества образования;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

·  всем субъектам образовательного процесса:

- для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса;

·  учредителю и органам управления:

- с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

Характеристика учащихся, которым адресована программа.

	Контингент учащихся	Возраст	Состояние здоровья
			1гр	2гр	3гр	4гр
1класс	86	6,6 -7 лет	11	72	3
2класс	74	8-9 лет	3	36	5
3 класс	100	9-10 лет	2	42	7
4 класс	89	10-11 лет	4	74	16

1.6. Кадровый состав.

Начальная школа укомплектована педагогическими работниками основного и дополнительного образования высшей и первой квалификационной категории. Учителя прошли курсовую подготовку по модульной программе дополнительного профессионального образования по теме «Реализация стандартов второго поколения» в объеме 72 часов. Кадровые условия реализации образовательной программы обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников ГОУ школы № 000

1 квалификационная категория	8 учителей начальной школы
высшая квалификационная категория	5 учителей начальной школы
Без квалификационная категория	2 учителей начальной школы
Высшее образование	9 учителей начальной школы

1-3 лет работы	3-10 лет работы	10-15 лет работы	лет работы	21-30лет работы
3	5		6	2

1.7  Требования к комплектованию классов.

Критерии отбора	Диагностика при приёме в школу
Условия приёма	возраст	Группа здоровья
Принимаются дети, проживающие в микрорайоне школы, дети, чьи братья и сестры уже учатся в школе. На вакантные места принимаются дети из других микрорайонов и районов Санкт - Петербурга, а так же дети Российской Федерации	С 6,6 лет	1-4 Наличие заключения медицинской комиссии об уровне физического и психологического развития ребёнка, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в образовательном учреждении	1. занятие с педагогом 2. консультации (по желанию родителей); - психолога, - логопеда.

1.8. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

◦  Отдельное здание начальной школы в здании детского сада.

◦  Территория, огороженная для прогулок детей.

◦  Общее количество компьютеров — 11

◦  мультимедийный классы — 1

◦  медиатека — 320

◦  количество мультимедиа проекторов — 1

◦  количество сканеров -2

◦  количество копировальных аппаратов-4

◦  количество принтеров — 4

◦  магнитофоны — 5

◦  телевизоры — 6

◦  видеомагнитофоны -1

◦  DVD плееры -5

◦  классные помещения совмещённые с игровыми-9

◦  отдельные классные раздевалки -10

◦  Отдельные классные туалеты -10

◦  столовая в филиале.

◦  Библиотечный фонд филиала.

1.9. Особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (пи сохранении значимости игровой), имеющий общественный характер и являющийся социальной по содержанию.

·  Освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  принятие и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития.

·  Формирование у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии.

1.10.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов

Структура планируемых результатов строится с учётом:

·  динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

·  возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития;

·  основных направлений оценочной деятельности.

Планируемые результаты освоения ООП

Достигаются через следующие программы

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

ПРОГРАММЫ: ПРОГРАММЫ:

·  Формирование УУД ·  Чтение. Работа с текстом

·  Русский язык ·  Литературное чтение ·  Английский язык ·  Математика ·  Окружающий мир ·  Основы духовно-нравственной культуры России ·  Музыка ·  Изобразительное искусство ·  Технология

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие

Уровни описания:

·  цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано раскрыть «Цель изучения данного предмета в образовательном учреждении»

·  цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу программы учебного предмета. Они ориентируют субъектов образования, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.

·  цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета. Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

1.12. Программа системно - деятельностного подхода

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликофессинального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основными принципами (требованиями) системно-деятельностного подхода и развивающей системы обучения являются:

·  Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка.

·  Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

·  Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

·  Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовым).

·  Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

·  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребёнка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

1.13. Учебный план.

Пояснительная записка

Учебный план (далее УП) начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОСа, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по годам обучения.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации предметных областей представлены в таблице № 2.

Таблица № 2

Предметные области	Основные задачи реализации содержания
Филология	Формирование начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, Санкт-Петербургу, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Технология	Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.
Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

В ГОУ школе № 000 реализуется вариант учебного плана № 1. План реализуется при пятидневной учебной неделе.