Рабочая программа (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели освоения дисциплины «Иностранный язык»

Основной целью дисциплины «Иностранный язык» на биолого-химическом факультете является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в двух ее составляющих: общей коммуникативной компетенции как части социальной компетенции студента и профессиональной коммуникативной компетенции как части его профессиональной компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части ФГОС ВПО.

В эпоху глобализации и информатизации дисциплина «Иностранный язык» занимает одно из значительных мест и играет важную роль в подготовке квалифицированного специалиста по направлению «Фундаментальная и прикладная химия».

В основе рабочей программы лежат следующие положения:

·  Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.

·  Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.

·  Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.

·  Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

Минимальные требования к «входным» знаниям и умениям не выходят за рамки школьной программы.

Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорение, восприятие на слух, чтение и письмо. Практическое владение языком предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на иностранном языке с целью получения профессиональной информации.

Данная программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.

Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.

Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан.

Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений (Тер-М).

Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов: осваивать курс только на одном из выделенных уровней (Основном или Продвинутом) или комбинировать эти уровни в различных соотношениях в каждом из разделов/ модулей курса.

Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т. д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Иностранный язык»

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

владеет развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру (ОК-11);

владеет одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне чтения научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-12);

Студент должен знать:

иностранный язык в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществления взаимодействия на иностранном языке;

способы выражения различных коммуникативных намерений (суммирование и обобщение полученной информации, запрос и сообщение информации, в т. ч. дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей и оценочной);

базовую грамматику английского языка.

Студент должен уметь:

Использовать знания иностранного языка в профессиональной деятельности, в профессиональной коммуникации и межличностном общении.

В рамках указанных в программе сфер и тем общения устно описывать различные факты, явления и события.

Вести беседу на любую из пройденных тем, свободно пользуясь наиболее характерными для диалогической речи грамматическими структурами, словами и фразеологическими единицами.

Студент должен иметь преставление об особенностях обиходно-литературного, официально-делового, научного стиля и стиля художественной литературы.

Студент должен обладать навыками говорения, чтения, аудирования и письма на иностранном языке.

Структура и содержание дисциплины «Иностранный язык»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.

Форма контроля: 1, 2, 3 семестры – зачет, 4 семестр – экзамен.

Курс состоит из 4 обязательных разделов, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).

В результате освоения дисциплины студент должен усвоить следующий языковой материал:

Фонетика: Особенности английской артикуляции по сравнению с артикуляцией других языков. Понятие артикуляционного уклада. Понятие о нормативном литературном произношении. Система гласных и согласных звуков. Долгие и краткие гласные звуки. Словесное ударение. Одноударные и двуударные слова. Ритмика. Транскрипция ударных звуков как средство выражения ритмики. Интонация стилистически нейтральной речи (повествование, вопрос).

Грамматика: Грамматика для активного усвоения. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. Артикль. Местоимения (личные, притяжательные, указательные, some, any, no). Числительные количественные, порядковые, дробные. Степени сравнения прилагательных и наречий. Оборот there is/there are. Система времен английского глагола Present, Past, Future (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous). Неправильные глаголы. Согласование времен. Пассивный залог. Модальные глаголы.

Словообразование. Наиболее употребительные суффиксы и приставки существительных, прилагательных, глаголов, наречий. Фразовые глаголы. Неличные формы глаголов: инфинитив, причастие, герундий.

Структура простого предложения. Структура безличного предложения. Отрицание. Образование вопросов. Придаточные предложения времени и условия. Прямая и косвенная речь.

Лексика и фразеология: Стилистически нейтральная наиболее употребительная лексика общего языка и базовая терминология специальности. Основные термины широкой специальности.

Наиболее распространенные формулы – клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т. п.).

Основные речевые модели для передачи основного содержания текста, в том числе на профессиональные темы.

Знакомство с основными типами словарей: двуязычными и одноязычными, толковыми, фразеологическими, терминологическими и т. д.

Закрепление наиболее употребительной лексики, расширение словарного запаса за счет нарастания идиоматичности высказываний, знакомство с общенаучной лексикой, устойчивые словосочетания, свойственные научному стилю общения.

Письмо: Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография (CV), заявление о приеме на работу.

В рамках данной рабочей программы возможно использовать традиционную или балльно-рейтинговую системы контроля.

Требования к зачету:

1. Аудирование текста на иностранном языке и выполнение теста на понимание.

2. Чтение со словарем и пересказ на иностранном языке текста по широкому профилю специальности или страноведению.

3. Беседа по пройденным общепознавательным темам или по темам специальности.

Требования к экзамену:

Устная часть экзамена:

1.  Выполнение теста по прослушанному тексту на бытовую тему.

2.  Беседа на темы по широкому профилю специальности или по страноведению.

Письменная часть экзамена:

1.  Чтение и перевод текста на иностранном языке по специальности или страноведению объемом 1200 печатных знаков. Время на подготовку 60 мин.

2.  Личное или деловое письмо.

Тематический план изучения дисциплины «Иностранный язык»

№ п/п	Наименование разделов и тем	семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самост. работа
Лекции	Практ. занятия	Лаборат. занятия
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Бытовой (Я и моя семья)
1.1.	Я и моя семья Семейные традиции, уклад жизни	1	24			12	12	Устный опрос монолога по теме. Написание электронного письма личного характера.
1.2.	Дом, жилищные условия.	1	24			12	12	Монолог-описание дома (квартиры). Эссе
1.3.	Досуг и развлечения в семье. Путешествие.	1	24			12	12	Диалог-обмен мнениями. Диалог-расспрос. Эссе
								Промежуточный контроль – зачет.
2.	Учебно-познавательный (Я и мое образование)
2.1.	Высшее образование в России и за рубежом.	2	8			4	4	Презентация по теме.
2.2.	Марийский государственный университет. История и традиции МарГУ. Известные ученые и выпускники МарГУ.	2	8			4	4	Рассказ о МарГУ и его известных ученых.
2.3.	Студенческая жизнь в России и за рубежом. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.	2	10			5	5	Монолог-сообщение о своей студенческой жизни. Диалог. Эссе
								Письмо - запись тезисов выступления о своем вузе; -запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике; -заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах; - поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты.
								Промежуточный контроль – зачет.
3.	Социально-культурный (Я и мир).
3.1.	Язык как средство межкультурного общения.	2	14			7	7	Монолог. Лексико-грамматический тест.
3.2.	Образ жизни современного человека в России и за рубежом.	2	16			8	8	Монолог-сообщение. Диалог.
3.3	Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура)	2	16			8	8	Монолог-сообщение (о выдающихся личностях, открытиях, событиях и т. д.). Реферат
3.4.	Здоровье, здоровый образ жизни.	3	24			12	12	Проект. Лексико-грамматический тест.
3.5.	Мир природы. Охрана окружающей среды.	3	24			12	12	Монолог-сообщение. Презентация, эссе
3.6.	Информационные технологии 21 века.	3	24			12	12	Ролевая игра «Самое полезное изобретение 21 века». Устный опрос. Контрольная работа. Письмо - заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т. д.); - письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т. д.); - написание эссе по теме.
								Промежуточный контроль – зачет.
4.	Профессиональный (Я и моя будущая профессия)
4.1.	Избранное направление профессиональной деятельности.	4	18			9	9	Монолог по теме. Лексико-грамматический тест. Эссе
4.2.	История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.	4	18			9	9	Презентация, Диалог-опрос.
4.3.	Выдающиеся личности данной науки. Основные научные школы и открытия.	4	18			9	9	Презентация. Монолог по теме.
4.4.	Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста.	4	18			9	9	Монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований). Эссе Письмо - написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада - деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т. д. - выполнение письменного проектного задания.
								Итоговый контроль – экзамен.
	Итого		288			144	144

Устный опрос – это диалог преподавателя с одним студентом или со всей группой (ответы с места) проводится в основном на первых этапах обучения, когда требуются систематизация и уточнение знаний учащихся, проверка того, что усвоено на этом этапе обучения, что требует дополнительного учебного времени или других способов учебной работы.