Результаты инновационной деятельности в сети ГЭП -1 «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» за гг.
Работа экспериментальной площадки по осуществлению по решению целесообразные задач Школы в процессе реализации программы развития
№ | Задачи Программы развития Школы | Реализация постановленной задачи с помощью участия ОУ в сети ГЭП |
1. | Создать в рамках организации урочной и внеурочной деятельности и дополнительного образования социальные связи, ориентированные на активное использование новых образовательных результатов обучающихся, связанных с формированием и развитием у них способностей к самостоятельной организации пространства, саморазвитию, выражающемуся в умении осваивать разнообразные объемы информации, критически ее осознавать и ситуативно использовать для коммуникации с окружающим миром и улучшением качества жизни | А) В соответствии с внедрением ФГОС НОО разработано календарно-тематическое планирование по всем дисциплинам с 1-го по 3-й классы (4 классы – не являются участниками пилотного проекта); Б) разработана образовательная программа начальной школы, в которую включена междисциплинарная программа «Формирование универсальных учебных действий», позволяющая создавать различные варианты формирования и включения образовательной среды НШ в процесс обучения с целью достижения необходимых ключевых компетентностей и предметных грамотностей обучающегося; В) разработана и внедрена в инновационную информационно-образовательную среду НШ система детско-взрослого взаимодействия с обучающимися и родителями на основе использования ИКТ - ресурсов и ИКТ - средств ОУ, Интернет и педагогических коммуникативных сетей |
2. | Разработать комплекс мер по диагностике, формированию и развитию основных образовательных компонентов информационной культуры личности | 1) Внедрено в практику обучения в НШ системы аттестации предметных грамотностей и ключевых компетентностей: А) зачетная (по полугодиям) – на индивидуально-групповых внеклассных занятиях по выбору; Б) «портфолио» - оценка личных достижений обучающихся; В) по алгоритму, схеме или карте (оценивания собственного ответа); Г) на основе анализа деятельности в соответствии с образцом (первоисточником); Д) символьная система оценивания знаний (смайлик); Е) школа оценивания (самооценка, взаимооценка, согласие или несогласие учителя, критерии оценивания); Ж) система взаимооценки деятельности (развитие детского соавторства при работе в паре); З) дневник первоклассника по программе «Школа 2100» (самооценивание своей деятельности: зеленый, желтый, красный цвет) И) интерактивное оценивание (при помощи тестов с макросами, флеш-карт, прохождения игр-лабиринтов, инструментария интерактивной доски, электронные тренажеры по предметам); К) индивидуальный мониторинг обучающихся; Л) образовательная программа; М) диагностический мониторинг. 2) Разработка (образовательная программа) и внедрение ИКТ-технологии как инструментария для определения освоения системы УУД; 3) Разработка целевых ориентиров образовательного процесса на основе проектирования учебных ситуаций (образовательная программа); 4) Разработаны теоретические основы (в образовательной программе) процедур и механизмов оценивания выпускника начальной школы: · внешняя (городские мониторинги, проектно-исследовательская деятельность), внутренняя и независимая оценки; · портфолио; · итоговая оценка; · социальные успехи. 5) Разработаны теоретические основы (в образовательной программе) критериев оценивания выпускника начальной школы: · соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; динамика результатов предметной обученности, формирования УУД. |
Разработать комплекс мер по диагностике мотивационной готовности участников образовательного сообщества к саморазвитию в условиях пространства информационной культуры личности | ||
3. | Перейти от преимущественного типа обучения, основанного на запоминании и воспроизведении фактов и правил с последующим исполнением рутинных инструкций, к формированию способности отыскивать информацию, моделировать новые объекты и процессы, понимать, изобретать, ставить разнообразные задачи, самостоятельно планировать и выстраивать собственные действия в различных ситуациях жизнедеятельности | 1) Найдены и внедрены в практику образования НШ механизмы реализации компетентностого подхода в условиях непрерывного образовательного процесса, способствующие: описание различных методических или дидактических средств, через описание последовательности выполняемых действий, через особенности организации урока или иной единицы учебного процесса (сценарии урока в соответствии с требованием ФГОС НОО); 2) Разработаны дидактические материалы (сценарии уроков в соответствии с требованиями ФГОС НОО) и методические рекомендации для интерактивных форм работы с обучающимися и родителями в урочное и внеурочное время для выполнения домашних (дополнительных) заданий с использованием электронных ресурсов и Интернет (личное пространство учителя, личные сайты): А) литературное чтение: · «Настоящие друзья детства» по рассказу В. Драгунского «Друг детства» - (прием в технологии критического мышления: синквейн; · «Литературная сказка» (прием в технологии проблемно-диалогический РКМЧП: веб-квест); Б) достижение метапредметных результатов через интеграцию предметов: окружающий мир, русский язык, математика с элементами логики: · «Моделирование ситуаций успеха обучающихся при решении задач» с использованием интерактивного учебно-методического комплекта «Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа); В) разработаны эпизоды уроков с использованием интерактивных комплексов «Поливижен Вистич»; 4) разработаны методические рекомендации об использовании современных педагогических технологий, электронных ресурсов и Интернет: · рекомендации для учителей и родителей – «Как воспитать грамотного читателя»; · рекомендации для учителей «Технология адаптивного обучения»; · рекомендации по организации внеурочной деятельности (социальное и общекультурное направление) «Дело - с детьми, дело – ради детей»; 5) разработаны методические пособия по расширению детско-взрослого взаимоотношения в информационно-образовательной среде ОУ и педагогических коммуникативных сетях |
4. | Определить приоритеты технологий, реализующих деятельностно-компетентностный подход к организации образовательного процесса | Разработаны рекомендации для работы в области расширения языковой грамотности и формирования образовательных компетентностей: · система упражнений в работе со словарями и словарными словами; · работа с текстом как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся · программа внеурочная деятельность по развитию речи (образовательная программа) |
5. | Выявить наиболее актуальные для Школы педагогические и образовательные технологии, преимущественно эргономической направленности, способствующие развитию умения выстраивать траекторию собственного развития Создать компьютерный банк | 1) Участие в постоянно-действующих городских семинарах и мастер-классах в области развития информационно-образовательной среды ОУ и на основании «Введения во ФГОС НОО»: · внешняя и внутренняя трансляция инновационного опыта в соответствии с ФГОС НОО; · мастер-классы педагогического мастерства 2) организация работы научно-исследовательской лаборатории для обучающихся НШ по физике «Эксперименты по физике» и биологии «Природа под микроскопом»; В) формирование базы данных сценариев уроков, внеурочных мероприятий, статей, выступлений в локальной сети «public»; Г) организация трансляции педагогического мастерства (вэбинаров в режиме он-лайн) на площадке ЕОИС г. Москвы |
Польза ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» для перехода на новые стандарты
1) По итогам работы ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды НШ», ГБОШ СОШ № 000 стала ОКРУЖНОЙ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКОЙ по «Внедрению ФГОС НОО»;
2) в результате инновационной деятельности учителям-предметникам удалось:
· создать и апробировать действующую модель образовательной среды ОУ на основе компетентностного подхода ПРИЛОЖЕНИЕ 1, внедрения ФГОС НОО второго поколения, использования Интернет, телекоммукационных педагогических сетей, личного информационного пространства и веб-сайта учителя, необходимых для организации взаимодействия с учителями, обучающимися и родителями, а так же прохождения дистанционного обучения на курсах повышения квалификации;
· отследить компоненты информационно-образовательной среды НШ ПРИЛОЖЕНИЕ 3;
· выявить механизмы реализации компетентностного подхода в условиях непрерывного образовательного процесса и введения ФГОС НОО;
· разработать методические материалы, позволяющие описать созданную действующую модель информационно-образовательной среды;
· используя ИКТ-ресурсы, освоить личное информационное пространство и организовать работу своего веб-сайта ПРИЛОЖЕНИЕ 2;
· создать базу сценариев уроков, внеурочных мероприятий, статей, выступлений в локальной сети «public»;
· повысить уровень профессионального мастерства (ИКТ-компетентность) в области организации и использования ИКТ - средств и ИКТ-ресурсов насыщенной образовательной среды ОУ, курсов повышения квалификации, непрерывного дистанционного обучения и семинаров, обмена педагогическим опытом;
· подготовить образовательную программу в соответствии с ФГОС НОО;
· организовывать и участвовать в трансляции результатов инновационной деятельности.
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК В ГБОУ СОШ № 000
Публикации педагогов-экспериментаторов
Название | Автор | Издательство |
«Сценарные разработки уроков по предметам начального общего образования» | , , , , | МГУП, 2012 г. |
Разработка урока «Имя существительное» | «Человек. Природа. Общество». Сборник научных статей и учебно-методических материалов по интегративному образованию обучающихся в ОУ, под редакцией , Москва, МПГУ, 2012 г. | |
«Москва и москвичи». Сценарий интеллектуальной игры для НШ |
Результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях
Уровень | Перечень | Название | Количество победителей |
Окружной | Конкурсы проектных и исследовательских работ | Окружная конференция жанра «Исследовательская деятельность» окружного фестиваля «Северные созвездия» в рамках городского фестиваля «Юные таланты Московии» | 6 |
Конкурсы проектных и исследовательских работ | Окружной конкурс «Горизонты открытий» | 10 | |
Конкурсы проектных и исследовательских работ | Окружной фестиваль «Межпредметная ассамблея социокультурных исследований-2012» | 17 | |
Олимпиада | «Интеллект» | 5 | |
Городской | Конкурсы проектных и исследовательских работ | 12 Городской фестиваль Детского и юношеского творчества | 1 |
Конкурсы проектных и исследовательских работ | Фестиваль «Портфолио как способ самореализации личности-2012» | 6 | |
Всероссийский | Олимпиада «Ума палата», «Лес – наше богатство», «Мир любимых предметов» | Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество» | 13 |
Конкурсы проектных и исследовательских работ | 1 Всероссийский фестиваль «Русский язык - общенациональное достояние народов Российской Федерации» | 11 | |
Сетевой коммуникационный проект | Сетевой проект «Моя семья | 3 | |
«Слон – больше, чем животное» | 3 | ||
Международный | Конкурсы проектных и исследовательских работ | Международный межшкольный фестиваль творческих инициатив "Леонардо" | 2 |
Участие и выступление на научно-практических конференциях, семинарах, мастер-классах
Уровень | Название | Форма участия |
Окружной | 1. Семинар «Современные технологии обучения в начальной школе»; 2. Семинар «Развитие личности обучающихся на основе усвоения УУД в рамках апробации ФГОС НОО» | Организация и выступление Организация и выступление |
Городской | 1. Научно-практическая конференция «Разработка и использование индивидуальных коллекций цифровых образовательных ресурсов (ИКЦОР) учителем как одно из условий реализации современных требований к качеству образования» 2. «Мастер-классы для учителей округа» (в рамках работы по внедрению ФГОС НОО) 3. Городская научно-практическая конференция «Разработка и использование индивидуальных коллекций цифровых образовательных ресурсов (ИКЦОР) учителем как одно из условий реализации современных требований к качеству образования»; | Организация и консультирование Организация и выступление Выступление |
Всероссийский | 1. Форум «Организация введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования». Презентация московского городского проекта «наша новая начальная школа» | База проведения форума в САО г. Москвы. Выступление с докладом на форуме. |
Участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства
Уровень | Название | Форма участия |
Окружной | 1) Окружной Форум педагогических инициатив. «Современное образование: от традиции к инновации». ГБОУ СОШ № 000; 2) Фестиваля педагогического творчества "Одаренному ребенку - одаренный педагог"; | Выступление (мастер-класс) Организация и консультирование |
Городской | 1) I Всероссийский конкурc «МОЙ открытый урок» (дистанционный); 2) Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего - 2012» (дистанционный); | Выступление Выступление |
Всероссийский | 1) Форум «Организация введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»; 2) Дистанционный конкурс для учителей «Учитель года», проекта «МОЛОДЕЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ; 3) II Всероссийский конкурс презентаций «ТопСлайд» для школьников и учителей (дистанционный); 4) Всероссийский конкурс для учителей «Я-классный руководитель» (дистанционный); 5) Конкурс эссе «Образование в России: вчера, сегодня, завтра» (дистанционный); 6) Всероссийский конкурс «К вершинам мастерства» (дистанционный) | Организация и консультирование Участие и выполнение заданий Участие и создание авторских ЦОР |
Курсы повышения квалификации учителей НШ
Название курсов | Обучающая организация | Объем | Число обучающихся |
«Основы работы с интерактивной доской PolyVision eno» в рамках программы «Интерактивные средства обучения образовательным учреждениям города Москвы» | Компания «Делайт-2000» | 36 | 3 |
«Электронные технологии в обучении» | ФГБОУ ВПО МГУ природообустройства, факультет профессионального образования | 72 | 5 |
«ИКТ-компетентность учителя начальной школы» - МОДУЛЬ 1, 2, 3 | МИОО | 72 | 6 |
«Использование возможностей международных учительских интернет-сообществ в работе творческого учителя» | Портал «Сеть творческих учителей» (http://*****) | 36 | 1 |
Серия обучающих семинаров-тренингов - работа в математическом он-лайн тренажёре «Мат-Решка» | ЦИТУО | 12 | 7 |
Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики в ОУ РФ» | АКППРО | 72 | 2 |
Перспективы ГЭП «Компетентностный подход к формированию образовательной среды начальной школы».
1) Функционирование образовательной среды НШ в режиме окружной стажировочной площадки «Внедрение ФГОС НОО»;
2) создание различных моделей использования материально-технической базы ОУ;
3) вовлечение в эффективную работу новых школ-партнеров, отвечающих требованию открытости, мобильности в изменении и формировании образовательной среды и готовых к активному использованию ИКТ в образовательном процессе;
4) формирование высококвалифицированных педагогов с повышенной мотивацией в сфере использования новых образовательных и информационных технологий и средств ИКТ в педагогической практике;
5) расширение детско-взрослого взаимодействия в информационно-образовательной среде на основе Интернет (с родителями), личного информационного пространства и веб-сайта учителя;
6) распространение технологии работы с открытыми образовательными ресурсами и методическим сопровождением через коммуникационные педагогические сети.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Схема 1. Схема взаимодействия участников сети ГЭП «Компетентностный подход в формирование образовательной среды начальной школы».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Схема 2. Пример развития личного информационно-образовательного пространства учителя-экспериментатора начальной школы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Схема 3. Компоненты модели информационно-образовательной среды начальной школы.
