Программа «Я - гражданин России» (стр. 3 )

4 класс.

месяц	Форма общения.	Тема.	Цель.	Подготовительная работа.
сентябрь	Круглый стол. Классный час «День семьи»	«Дружба поколений».	Активизировать внимание родителей на воспитание у детей уважительного отношения среди членов семьи.	1. Анкетирование родителей. 2. Памятки взрослым и детям “Правила дружбы”.
октябрь	Родительский всеобуч.	Уроки этики и поведения для детей и родителей	Обсудить проблемы поведения учащихся в школе и установить влияние воспитания отцов на становление характера ребенка и его взглядов.	1. Подбор ситуаций для обсуждения взрослыми. 2. Анкетирование учащихся и родителей. 3. Памятки взрослым и детям.
ноябрь	Беседа.	Упрямство, непослушание, капризы.	Создать условия для обсуждения причин детского упрямства, непослушания, капризности и их влияния на детскую психику.	1. Приглашение на встречу психолога. 2. Анкетирование по теме детей и родителей.
декабрь	Круглый стол.	Взаимоотношения в классном коллективе.	Поговорить о взаимоотношениях в классе, выявить проблемы и найти пути их решения.	1. Проведение проективной методики для учащихся и родителей.
январь	Интеллектуальный марафон.	Роль семьи и школы в интеллектуальном развитии ребенка.	Показать всему родительскому коллективу значение интереса в формировании интеллекта ребенка.	1. Формирование команд. 2. Анкетирование учащихся и родителей. 3. Подготовка сценария.
февраль	Обучающий тренинг.	Застенчивые и неуверенные дети.	Способствовать формированию у родителей желания помочь собственному ребенку в преодолении застенчивости и неуверенности.	1. Анкетирование учащихся и родителей. 2. Памятка для родителей.
март	Беседа.	Нравственные аспекты воспитания в семье.	Поговорить о разных сторонах нравственного воспитания детей в семье.	1. Приглашение психолога. 2. Памятка для родителей по теме.
апрель	Лекция.	Принуждение – это крайность.	Убедить родителей в том, что принуждение - это крайность.	1. Приглашение социального педагога. 2. Анкетирование родителей и детей.
май	Семейный праздник.	“Что было для вас открытием?”	Подвести итог четырехлетней работы.	1. Подготовка сценария.

Подпрограмма

педагогическая мастерская

«Семейная академия».

(5 – 8 классы)

В практической деятельности классных руководителей работа с родителями – одно из основных направлений деятельности. Педагогическая мастерская для родителей – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников. Результатом работы мастерской можно считать обогащение опыта, представлений каждого за счет способностей всех участников. При организации педагогической мастерской преимущественно используются групповые формы работы, однако присутствует фронтальная и индивидуальная формы организации.

При организации работы с детьми среднего школьного возраста необходимо учитывать анатомо-физиологические особенности организма подростка и их отражение в психике, общение подростка с товарищами, усиление влияния сверстников на формирование личности подростка, особенности взаимоотношений мальчиков и девочек.

Основная задача педагогической мастерской - способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений. Педагогическое воздействие направлено на:

расширения осознанности мотивов воспитания; выбор оптимального стиля воспитания; оптимизацию форм родительского воздействия в процессе воспитания; профилактику школьных трудностей.

Основным содержание деятельности педагогической мастерской становится создание опыта взаимоотношений в семье, создание условий для повышения педагогической и родительской компетентности.

При выборе тематики мастерских учитываются возрастные особенности и типичные проблемы школьников, а также наиболее актуальные проблемы детско-родительских взаимоотношений.

Создавать условия для повышения педагогической культуры родителей. Формировать у родителей потребность в самообразовании. Привлекать родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

В работе школьной педагогической мастерской могут принимать участие классные руководители, представители школьной администрации, учителя предметники, медработники и другие приглашенные специалисты.

Основными направлениями в работе педагогического коллектива с семьями учащихся определяются следующие:

изучение семей и условий семейного воспитания; пропаганда психолого-педагогических знаний; активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям; обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания; знакомство с правами и обязанностями родителей и детей.

Диагностика семьи

Цель: выявление возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребёнка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

Изучение образа жизни семьи. Выявление особенностей ситуации семейного воспитания. Положение детей в системе семейных отношений. Характеристика нравственного микроклимата семьи, её традиций. Выявление взаимоотношений семьи и школы. Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.

Педагогическое просвещение родителей целесообразно вести по следующим вопросам:

1.. Физиологические и психологические особенности подростка.

2. Род. Родословная.

3. Традиции русской семьи.

4. Нравственные ценности русской семьи.

5. Приучение к труду подростков. .

6. Роль праздников в воспитании детей.

7. Домашняя работа школьника.

8. Нравственное воспитание школьников подросткового возраста в семье.

9. Трудовое воспитание подростка в семье.

10. Формирование правосознания у подростков.

11. Эстетическое воспитание подростков в семье.

12. Духовный мир подростка.

13. Подросток и природа.

14. Половое воспитание и просвещение в семье.

15. Руководство самовоспитанием подростков в семье.

16. Гигиена умственного труда подростков.

17. Гигиена питания подростков.

18. Предупреждение дорожно-транспортных происшествий (возможна встреча с работниками ДПС). Предупреждение бытового травматизма.

19. Антиалкогольное воспитание в семье.

20. Предупреждение наркомании и токсикомании.

21. Физкультура и спорт в жизни подростка.

22. Подросток в мире прекрасного.

23. Роль общения в формировании личности подростка.

24. Чувства подростка и их воспитание.

25. Роль семьи в предупреждении правонарушений несовершеннолетних.

26. Первые проблемы подросткового возраста.

27. Положительные эмоции и их значение в жизни ребёнка.

28. Агрессия, её причины и последствия.

29. О родительском авторитете.

30. Жизненные цели подростков.

31. О трудностях учения.

Для организации педагогической мастерской используются разнообразные формы работы:

КЛАССНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Примерная тематика:

v  Новое в системе национального воспитания.

v  Роль семьи в формировании у подростков сознательной потребности в системе труда.

v  Содержание морально-эстетического воспитания  подростков в семье.

v  Организация летнего труда и отдыха детей в семье.

v  Воспитание здорового ребенка в семье.

v  Возможности семьи в развитии познавательной самостоятельности учащихся

v  Использование семейных традиций и праздников в патриотическом воспитании.

v  Вред алкоголя и курения.

v   Пример родителей в воспитании детей.

v  Особенности воспитания подростков в семье.

v  Половое развитие и методы полового воспитания.

v  Книга в семье. Формирование у детей читательских интересов.

v  Активные формы отдыха в вашей семье.

v  Привитие любви к красоте родной природы, творения искусства, живописи, литературы и музыки в семье.

v  Изучения корней семейного рода.

v  Утверждение в семье принципов общечеловеческой морали

ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ В РАМКАХ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОСТРАНСТВУ ШКОЛЫ.

v  Праздник рождения класса.

v  Встреча с администрацией школы и социально-психологической службой.

v  «День открытых дверей в классе» - демонстрация достижений учащихся, родителей и педагогов.

v  Выпуск собственной родительской газеты силами родителей и детей.

v  Презентация классного журнала «Новости школьных уроков»

v  Организация и проведение родительских уроков.

v  Встреча родителей «Традиции класса, которым быть».

ОТКРЫТЫЕ УРОКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

§  День матери

§  День семьи.

§  Папа, мама, я - спортивная семья.

§  Конкурс домашних рецептов.

§  Выставка "Умелые руки".

§  Моя родословная - чьи корни глубже.

§  Смотр-конкурс домашних библиотек – презентации.

РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЕЧЕРА

Форма работы, которая сплачивает родительский коллектив. Родительские встречи проводятся в классе 1-2 раза в год либо в присутствии детей, либо без них. Родительские встречи – это праздник общения с родителями ребёнка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства детей, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, в ходе встречи родители должны учиться слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Темы родительских встреч могут быть следующие:

• Будущее моего ребёнка. Каким я его вижу?

• Друзья моего ребёнка.

• Праздники нашей семьи.

• «Можно» и «Нельзя» в нашей семье.

• День рождение нашей семьи. Как мы его празднуем?

• Песни, которые пели мы в своём детстве, и песни сегодняшнего детства.

• Вечер воспоминаний «Наказания и поощрения в нашей семье»

• Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик.

• Фотографии нашего детства.

• Как научиться говорить «СПАСИБО» своему ребёнку.

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности их педагогических умений. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок при­шел из школы», «Семейный совет» и др. Методика ролевой игры предусматри­вает определение темы, назначение, состав участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов по­ведения участников игры. При этом важно проиграть несколько вариантов (по­ложительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации вариант действий.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может полу­чить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пре­небрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого по­нимания проблем каждого ученика. Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия.  

ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ - эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребёнка, даёт советы по организации выполнения домашних заданий и т. д.

ПЕРЕПИСКА С РОДИТЕЛЯМИ. Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление родителей с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.

Подпрограмма

«Родительский клуб»

(9 класс)

Уважительное, почтительное отношение к старшим, забота о стариках, детях, беспомощных родственниках: милосердие в самых разных его прояв­лениях, помощь и взаимопомощь, трудолюбие, совестливое отношение к труду, понятие чести и долга, твёрдость в выполнении взятых на себя обязательств, а ещё патриотизм, любовь к отечеству, забота об его благе, верность ему - всё это и ещё многое составляют нравственные цен­ности старших школьников.

Особенность организации работы с родителями старшеклассников состоит в том, что к тем вопросам, которые рассматривались в средних классах добавляются еще такие важные вопросы, как: возрастные особенности подростков, их профессиональное самоопределение, подготовка к единому государственному экзамену и т. д.

Цель работы родительского университета:

1. Систематическое информирование семей о траектории развития ребенка в учебно-воспитательном процессе

2. Ознакомление учащихся и родителей с психологическими характеристиками профессиональной деятельности в различных сферах, требованиями, предъявляемыми к человеку данной профессии.

3. Использование современных форм и методов работы с семьей.

4. Повышение заинтересованности родителей во взаимодействии их со школой

На наш взгляд для наиболее эффективной организации работы с родителями старших школьников необходимо:

1. Организовать работу родительских комитетов всех уровней – классных и школьного. Регулярно проводить родительские собрания, конференции.

2. Систематически вести педагогическое просвещение родителей, пропагандировать традиции народной педагогики.

3.Проводить открытые уроки для родителей.

4. Увеличить количество массовых и классных мероприятий, проводимых совместно с родителями, жителями населённого пункта.

5.Разработать образец благодарственного письма родителям, практиковать вручение их на школьных и сельских праздниках.

6.Практиковать проведение семейных конкурсов, выставок, встреч.

7. Использовать разнообразные формы работы с родителями.

Формы работы с родителями старшеклассников.

1. РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ.

Примерная тематика:

1.  Взаимоотношения детей с друзьями и приятелями.

2.  Связь поколений и её значение в воспитании детей.

3.  Конфликты в семье и искусство их преодоления.

4.  Права и обязанности ребёнка и родителей.

5.  Укрепление здоровья детей.

6.  Чтобы не случилось беды.

7.  Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни.

8.  Структура интересов и профессиональных склонностей учащихся.

9.  Искоренение вредных привычек и преступности среди несовершеннолетних.

10.  О свободном времени старшеклассников.

11.  Единый государственный экзамен в школе.

2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ по вопросам:

- успеваемость;

- посещаемость;

- участие в жизни класса и школы;

- взаимоотношения в классном коллективе;

- профессиональное самоопределение;

- состояние здоровья и т. д.

3.ОТКРЫТЫЕ УРОКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

4. ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ И КЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

- День семьи;

- День матери

- Папа, мама, я - спортивная семья.

- Моя родословная - чьи корни глубже.

5. РОДИТЕЛЬСКИЕ ЧТЕНИЯ

- Детские шалости во взрослой жизни. По материалам периодичес­кой печати.

- К чему могут привести конфликты в семье? По материалам периодической печати. Обзор писем детей в детских журналах и газетах.

- Религия в жизни старшеклассника (по материалам СМИ)

- Курение и статистика.

6. РОДИТЕЛЬСКИЕ РИНГИ

Примерные темы родительских рингов:

• Плохие привычки – наследственность или влияние социума.?

• Что вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной у своего ребёнка?

• Можно ли наказывать ребёнка собственным домом?

• Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребёнка?

• Как научить ребёнка всегда и везде быть человеком?

• Соблазны и пути их преодоления.

• «За» и «против» школьной формы.

7. РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЕЧЕРА

Темы родительских вечеров могут быть следующие:

•  Будущее моего ребёнка. Каким я его вижу?

•  Друзья моего ребёнка.

•  Праздники нашей семьи.

•  «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

•  День рождение нашей семьи. Как мы его празднуем?

•  Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье.

•  Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик.

•  Закон и ответственность.

8. ЛЕКЦИИ

Тематика лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например:

•  «Режим дня старшего школьника».

•  «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании».

•  «Половое воспитание детей»

•  «Распространение различных сект в России, вовлечение молодёжи в их деятельность»

•  «Физкультура и спорт в воспитании старшеклассников»

•   «Индивидуальность школьника и компьютеры»

•  «Склонности и интересы подростков в выборе профессии»

9.ПЕРЕПИСКА С РОДИТЕЛЯМИ.

Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление родителей с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.

Направление «Я и Школа»

Для реализации направления создана подпрограмма «Образ выпускника»

Цели и задачи

Цель: воспитание личности, имеющей четкую гражданскую позицию,

высоконравственные идеалы и разностороннее развитие.

Задачи: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний

создать максимум условий для интеллектуального, нравственного, духовного и

физического развития детей.

Учитывая психолого-педагогические особенности детей разных возрастных групп,

определим доминанты (приоритеты) воспитательной работы школы на каждой ступени:

1 ступень (1-4 классы) - культурно-нравственная ориентация;

2 ступень (5-8 классы) - социальная ориентация;

3 ступень (9 класс) - рационально - образовательная ориентация.

Детализируем воспитательные цели и задачи на каждом возрастном этапе:

(1-4 классы)

Цель: выявить и развить добрые наклонности Детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи:

• Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

• Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Развитие художественно-эстетических способностей.

• Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

• Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

• Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений, таких как: стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

классы)

Цель: создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития

способностей каждой отдельной личности.

Задачи:

·  Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

·  Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

·  Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

·  Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

·  Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

·  Дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

(9 класс)

Цель: воспитание духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы и ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

·  Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

·  Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для: профессиональной учебы; выполнения гражданских обязанностей; дальнейшем успешной жизни и деятельности.

·  Дальнейшее физическое развитие личности.

·  Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

Концептуальные основы программы.

В качестве принципов, определяющих стратегию, содержание, пути и способы воспитания, выступают следующие:

ПРИНЦИП ГУМАННОСТИ

Он подразумевает «очеловечивание» системы воспитания через реализацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

Актуализация и удовлетворение специальных творческих интересов необходимо в комплексе с актуализацией всего общекультурного потенциала учащихся.

ПРИНЦИП СУБЪЕКТИВНОСТИ

Предполагает субъектно-субъектное взаимодействие учителей и учащихся, в ходе которого происходит совместное целеполагания, планирование, подготовка и анализ деятельности.

ПРИНЦИП КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ.

Заключается в том, что воспитание должно открывать учащимся дверь в мировую культуру (основываться на общечеловеческих культурных ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и религиозной культуры.

Этот принцип требует приобщения учащихся к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, духовной, религиозной, политической, нравственной.

ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ

Требует, чтобы содержание, формы и методы воспитания, стиль взаимодействия педагогов и учащихся учитывали необходимость определения половой и возрастной дифференциации. С учетом пола и возраста необходимо формировать у учащихся установку на здоровый образ жизни, навыки выживания в экстремальных ситуациях.

ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ

Только через системный подход, возможно, обеспечить целостность становления личности учащегося.

ПРИНЦИП УСПЕШНОСТИ

Позитивный и эмоциональный настрой каждого ребенка должен опираться не только на благоприятный климат в коллективе, но и на собственные успехи в деятельности, нравственном поведении.

Формы реализации программы.

1.МАССОВЫЕ (праздники, встречи, акции)

2.РАБОТА ПО КЛАССАМ (беседы, экскурсии, конкурсы)

3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (анкетирование, тестирование, опрос)

Модели личности выпускников

выпускник начальной школы

Ценностный потенциал:

- восприятие ценностей семьи в своей жизни;

- понимание ценности дружбы со сверстниками;

- авторитет педагога;

-ценность природы родного края, её исторических памятников;

- доброта;

- честность;

- оптимизм;

- аккуратность.

Познавательный потенциал:

- знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного ученика.

- забота о здоровье;

- умение быстро и осмысленно читать;

- навыки этикета;

- умение сопоставлять себя с героями устного народного творчества, историческими личностями;

- внимание;

- воображение.

Коммуникативный потенциал:

- умение слушать и слышать других;

- умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

Художественный потенциал:

- художественная активность в различных сферах творчества (музыкально-песенном, декоративно-прикладном, танцевальном).

выпускник основной школы

Ценностный потенциал:

- восприятие ценности достоинства человека;

- уважение к женщине, ребенку, старшему поколению;

- уважение к своей Родине – России;

- тактичность;

- трудолюбие;

- чуткость;

- реализм.

Познавательный потенциал:

- знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту школы второй ступени;

- знание широкого спектра профессиональной деятельности человека;

- знание своих психофизических особенностей;

- абстрактно – логическое мышление.

Коммуникативный потенциал:

- умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.

Художественный потенциал:

- эстетическая культура, художественная активность в сферах молодежной субкультуры.

Направление «Я и Отечество»

Для реализации направления создана подпрограмма «Я Патриот»

Пояснительная записка.

Патриотическое воспитание молодого поколения является первостепенной функцией каждого современного общества.

Заполняя с раннего детства духовный мир ребенка такими высокими понятиями, как "Родина", "Отечество", "Россия ", государство воспитывает полноценных граждан своей страны.

Данная подпрограмма призвана обогатить знания, расширить кругозор школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, воспитывать их на примерах мужества, героизма и мудрости народов России, изучать традиции своего народа, а также развивать интеллектуальные способности учащихся, коллективизм, чувство долга, ответственность перед страной и ее жителями.