Программа «Я - гражданин России» (стр. 1 )

Программа «Я - гражданин России»

МОУ «Бутырская ООШ»

Валуйского района Белгородской области

на учебный год

Воспитательная система создается усилиями всех участников образовательного процесса: учителями, детьми, родителями. В процессе их взаимодействия формируются ее цели и задачи, определяются пути их реализации, организуется деятельность.

Основное назначение школы - подготовка учащихся к самореализации личности в семейной, трудовой и гражданской жизни. Такое понимание сущности школы означает, что школа ориентируется на каждого ученика независимо от его природных задатков, склонностей и интересов, образовательного потенциала семьи, ее материально – бытовых условий.

Главная цель - способствовать личностному росту. Определяющими ценностями у нас стали личность и личное достоинство каждого

(свободный выбор и ответственность за него), творчество и индивидуальность в познании и самовыражении. Задаваемая этими целями и ценностями педагогическая стратегия – это стратегия помощи, поддержки и уважения ребенка. Наша школа - это школа свободного, творческого развития личности и индивидуальности каждого ребенка. Свобода понимается как ответственность человека за себя, окружающий мир, других людей.

Другая цель - подготовить ученика к самореализации в свободном и демократическом обществе.

Для этого школа решает ряд задач:

Ø  гуманизация и демократизация школьной жизни, означающие полный поворот к личности ученика, отказ от единообразия;

Ø  широкое вовлечение родителей, учеников в процесс управления школой;

Ø  осуществление в учебно-воспитательном процессе индивидуально - дифференцированного подхода к учащимся;

Ø  вовлечение учащихся в процессе освоения норм безопасной жизнедеятельности путем развития многообразных форм оздоровительно-спортивной деятельности и режима рационального питания;

Ø  создание в школе нравственно-эстетической атмосферы, основанной на изучении родной культуры;

Ø  создание для подростков, юношей и девушек условий, располагающих к общению, во внеклассной и внешкольной формах работы, что является предпосылкой процессов самовоспитания и самообразования;

Ø  организация воспитательного пространства через детское объединение, где учащиеся развивают свои способности и склонности.

Наш идеал - школа свободного, творческого развития личности и индивидуальности каждого ребенка.

Девиз - «Не ждите особенного подхода к детям, ко всем людям у нас должен быть один подход - человеческий».

Главное в программе «Я - гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно развивать детское самоуправление - неотъемлемую часть школьной жизни.

Оно представлено детской организацией имени Саши Лысянского. Его цель: развитие творческой индивидуальности и формирование активной жизненной позиции через организацию всех видов досуговой деятельности. Разработан Устав детской организации, программа работы, права и обязанности членов объединения. В школе действует система секторов, где учащиеся совместно с учителями - консультантами планируют работу по учебе, спорту, досугу, трудовым делам, Участвуя в работе детской организации имени Саши Лысянского, ученик приобретает конкретный гражданский опыт, учится избирать и быть избранным, ориентироваться в обстановке, делать адекватный выбор, принимает участие в создании законов, правил и норм поведения.

Таким образом, воспитание предполагается строить с опорой на формирование у детей гражданского отношения к себе, к своей семье, к школе, к Отечеству, к планете Земля и на формирование отношения к искусству, к родной культуре. Все это создает условия для развития личности школьника.

Программа реализации концепции

Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе:

начальное воспитание и образование (1-4 класс, 7-11лет)

Цель: выявление и развитие добрых наклонностей детей живой практической деятельностью, воспитание внутренних качеств, развитие их души, ума, здоровья.

Задачи:

1. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности

2. Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности

3. Формирование потребности в творческой деятельности

4. Развитие художественно-эстетических способностей

5. Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу

6. Создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям

7. Формирование жизненно - важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

8. Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

воспитание и образование в среднем звене (5-8-е классы, 11-14 лет)

Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития

способностей каждой отдельной личности

Задачи:

1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки

2. Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся

5. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно - эстетических умений и навыков.

6. Дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно - эстетической деятельности.

воспитание и образование в старшем звене (9 класс, 15 лет)

Цель: воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества

Задачи:

1. Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

2. Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для:

·  дальнейшей профессиональной учебы;

·  выполнения гражданских обязанностей;

·  успешной жизни и деятельности в условиях рыночной экономики.

3. Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.

4. Дальнейшее физическое развитие личности

Роль классного руководителя в процессе воспитания

Серьезные изменения, происходящие во всех сферах социальной жизни, привели к изменению требований к школе, ученикам и педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не снижается. Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции:

Ø  организует разнообразную деятельность в классе;

Ø  заботится о развитии и здоровье ребенка;

Ø  помогает учащимся в решении возникших проблем.

Главное в деятельности классного руководителя - содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

В воспитательной работе классного руководителя следует выделить три главных направления:

1. Непосредственное воздействие на ученика:

• изучение индивидуальных способностей, его развития, окружения, интересов;

• программирование воспитательных воздействий;

• реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы.

2. Создание воспитывающей среды:

• сплочение коллектива;

• формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

• включение учащихся в разные виды социальной деятельности;

• развитие детского самоуправления.

3. Коррекция влияния различных субъектов социальных отношений ребенка:

• социальная помощь семье;

• взаимодействие с педагогическим коллективом;

• коррекция воздействия средств массовой коммуникации;

• нейтрализация негативных воздействий социума;

• взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

Программа воспитания школьников «Я - гражданин России»

Данная программа используется в школе с 1 по 9 класс. Она включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России. Эта воспитательная программа оптимально включает коллектив педагогов, учащихся, родителей, а также различные институты воспитания в творческое содружество.

Предлагаемая программа состоит из разделов:

I. «Я и Я» (формирование гражданского отношения к себе);

П. «Я и семья» (формирование гражданского отношения к своей семье);

III. «Я и культура» (формирование отношения к искусству);

IV. «Я и школа» (формирование гражданского отношения к школе);

V. «Я и моё Отечество» (формирование гражданского отношения к Отечеству);

VI. «Я и Планета» (формирование гражданского отношения к планете Земля). Каждый раздел имеет свои конкретные задачи, которые могут реализовываться на трёх уровнях: классном, школьном, родительском. Программа представляет собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности школьных коллективов.

Программа доступна любому педагогу. Работа по ней не лишает педагога творчества, не освобождает от профессиональных усилий, а предоставляет основные опоры в планировании работы с детьми.

Направление «Я и Я»

Для реализации направления создана

подпрограмма «Я - толерантная личность»

Пояснительная записка

Мы живем в век глобализации экономики и все большей мобильности, быстрого развития коммуникации, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций и перемещения населения.

В декларации прав человека говорится (статья 2), что каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, без какого бы то ни было различия как в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Толерантность как никогда ранее важна в современном мире.

Толерантность необходима в отношениях, как между людьми, так и на уровне семьи и общины. Так как мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Кризисная ситуация в стране в последнее время обострилась обнищанием старых и больных людей, разделением общества на богатое и бедное. Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в школе.

Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Способствует улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях, как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

Подпрограмма охватывает весь период обучения ребенка в школе. Она является общепедагогической, подразумевает активное включение в воспитательный процесс всех педагогов школы, родителей и ученических коллективов. Она построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов и включает 4 воспитательных модуля, в них участвуют все ученики с 1 по 9 класс.

1 модуль "Истина" позволяет удовлетворить потребности саморазвития и самосовершенствования личности ребенка и подростка, формирует "Я - концепцию" как систему представления личности о себе;

2 модуль "Интеллект" помогает детям в осознанном самоопределении личности, формирует умения и навыки самовоспитания, самообразования и межличностного взаимодействия формам самоопределения личности в самых различных жизненных обстоятельствах.

В ходе реализации 3 модуля "Творчество" учащиеся включаются в творческую деятельность, получают навыки самостоятельной творческой работы, что способствует развитию нравственной, волевой и эстетической сферы личности и креативного мышления, выявлению индивидуальных способностей, является основной формой самовыражения личности.

Для формирования гуманистического, демократического мышления необходима реализация воспитательного 4 модуля "Добро", который способствует формированию высоконравственного отношения личности к себе и к миру, толерантности и экологического мышления.

Подпрограмма построена на принципах: гуманизма, личностной ориентации, первичной нравственно-волевой мотивации и деятельностного подхода.

Цель воспитательной подпрограммы "Я - толерантная личность":

Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

В области обучения:

• научить духу партнерства и сотрудничества;

• формировать признание многообразия личностей;

• формировать признание равенства других.

В области воспитания:

• формировать уважение человеческого достоинства.

• воспитывать уважение прав других.

• создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

В области психического развития:

• формировать способность поставить себя на место другого.

• формировать доминанту самосовершенствования личности и уважение права быть иным.

В области социализации:

• формировать готовность мириться с чужим мнением.

• способствовать принятию другого таким, какой он есть.

• воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Результатом работы должно стать формирование развитой творческой способной к самосовершенствованию личности, которую характеризуют следующие черты толерантной личности:

·  Расположенность к другим.

·  Снисходительность.

·  Терпение.

·  Чувство юмора.

·  Чуткость.

·  Доверие.

·  Альтруизм.

·  Терпимость к различиям.

·  Умение владеть собой.

·  Доброжелательность.

·  Умение не осуждать других.

·  Гуманизм.

·  Умение слушать.

·  Любознательность.

·  Способность к сопереживанию.

Данная подпрограмма учитывает преемственность от одной возрастной ступени к другой, ребенок остается все время в среде, который представляет для него опыт творчества, достижения, самоутверждения и самореализации.

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль "Истина"

Для толерантной личности необходимо умение владеть собой, способность к самосовершенствованию личности.

Этот модуль предполагает:

• знакомство с основами психологии личности;

• обучения методам самоанализа;

• способам целенаправленного развития определенных качеств.

Это одно из главных направлений, так как идет целенаправленное и системное обучение детей основам самосовершенствования личности. В данном модуле могут быть использованы следующие классные часы

Ø  1-4 классы "Начало этики".

Ø  5 классы "Познай себя".

Ø  6 классы "Сделай себя сам".

Ø  7 классы "Научи себя учиться".

Ø  8 классы " Найди себя и утверждай себя".

Ø  9 классы " Реализуй себя и управляй собой".

В ходе работы по этому направлению:

• проходят классные часы по темам самосовершенствования личности, "Презентации личности";

• праздники открытия новых традиций;

• помогают родителям, пожилым людям;

• участвуют в заседаниях в клубах интересных встреч;

• знакомятся со своими правами во время изучения конвенции о правах ребенка, с "Обязанностями и правами ученика", с историей села, семьи;

• заботятся о благоустройстве школы, разводят цветники.

Модуль "Интеллект"

Толерантная личность должна обладать высоким интеллектуальным уровнем, чтобы всецело осознавать богатое многообразие культуры нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности, ей способствуют знания. Это направление "Интеллект" помогает раскрыть личность каждого ребенка, проявить свои способности.

Примерная тематика классных часов:

Ø  1-4 классы "Презентация наук".

Ø  5 классы" Я стараюсь, развиваюсь".

Ø  6 классы "От знания к поступку".

Ø  7 классы" Осознанное познание".

Ø  8 классы "Я знаю, что я знаю".

Ø  9 классы "Мыслю, следовательно, существую - юные интеллектуалы ".

Осуществляя данное направление:

• проводят олимпиады по предметам, турнир эрудитов, классные часы вопросов и ответов;

• помогают своим товарищам проявить свои способности в интеллектуальных конкурсах;

• заботятся о том, чтобы об успехах ребят знали родители, жители села.

Модуль "Творчество"

Творчество это наиболее широкая сфера проявления толерантности. Именно в нем глубоко раскрывается индивидуальность каждого творца. Совместное творчество предполагает: воспитание терпимости к чужим мнениям, уважения человеческого достоинства, духа партнерства. Это направление выбрано потому, что предполагает развитие творческих качеств личности.

Примерная тематика классных часов:

Ø  1-4 классы "Творить - это здорово".

Ø  5 классы "Творческий калейдоскоп".

Ø  6 классы "Какой я интересный человек".

Ø  7 классы "Создаем себя".

Ø  8 классы "Как стать интересным".

Ø  9 классы " Мой прекрасный мир".

Осуществляя данное направление:

• проводят День открытых дверей, экскурсии, походы, недели истории, географии, выставки прикладного творчества, рисунков

• помогают младшим школьникам в проведении игр;

• знакомятся с мастерами-умельцами нашего села Бутырки, с жизнью разных людей на уроках, классных часах, через посещение классных часов

• заботятся о пополнении фонда библиотеки через акцию "Подари книгу школе".

Модуль "Добро"

Несомненно, это - одно из главных направлений в работе, так как исключительной ценностью для развития личности выступают нравственное начало в ребенке. Доброжелательность; способность к сопереживанию; способность поставить себя на место другого; снисходительность и терпение.

Примерная тематика классных часов:

Ø  1-4 классы "Я помогаю маме".

Ø  5 классы "Какого ты рода - имени".

Ø  6 классы "Чью старость ты утешил".

Ø  7 классы "Суд над сквернословием".

Ø  8 классы "Путешествие в свое прошлое".

Ø  9 классы "Цветок человеколюбия".

Осуществляя данное направление:

• проводят акции "Помоги вдове", акции "Аллея славы", встречи с интересными людьми села Бутырки;

• помогают родителям, ветеранам труда;

• знакомятся с историей своей семьи и пишут сочинения "Моя семья";

• создают и организуют праздничную почту;

• заботятся о благоустройстве школы.

Направление «Я и Семья»

Для реализации направления создана подпрограмма

«Школа, дом - одна семья»

Цель

Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т. д.

Задачи.

1. Оказание психолого - педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.

2. Вооружение родителей определенным минимумом педагогических знаний, оказание помощи в организации педагогического образования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей.

3. Изучение воспитательных возможностей семей, повышение их воспитательного потенциала.

В основе лежат принципы:

• принцип актуальности призван обеспечить учащихся и родителей наиболее важной и своевременной информацией, которая предполагает отражение насущных проблем, связанных с культурными ценностями и социальными нормами;

• принцип доступности предусматривает оптимальный для усвоения объем информации;

• принцип последовательности предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

• принцип системности предполагает регулярный характер осуществления программы, что позволяет дать знания в виде целостной системы;

Направления взаимодействия семьи и школы.

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся:

• умственное развитие

• воспитание патриотических качеств

• воспитание духовно-нравственной культуры

• воспитание эстетической культуры

• воспитание физической культуры и здорового образа жизни

• воспитание трудолюбия

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

Формы работы с родителями:

·  Родительские встречи за круглым столом;

·  консультационная служба;

·  педагогическая мастерская;

·  Родительский клуб.

СТРУКТУРА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

 

Подпрограмма

«Школа родителей – будущих первоклассников»

Пояснительная записка

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Весь уклад жизни ребенка меняется, он сталкивается с такими проблемами как смена режима сна и питания, необходимость пребывания в помещении в течение более длительного времени, чем в детском саду, смена стиля общения с взрослыми, необходимость полного самообслуживания, увеличение объема интеллектуальной нагрузки.

Главное, что необходимо ребенку, готовящемуся пойти в 1-й класс - положительная мотивация к учению. Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы, иногда используют образ школы как устрашение, не задумываясь о последствиях. Таким образом, ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не принесет пользы. Важно настроить ребенка на ежедневный труд.

В настоящее время школа решает сложные задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребенка в дошкольные годы. Зная особенности своего ребенка, родители смогут скорее найти подход к нему и помочь учителю выбрать наиболее эффективные методы воздействия в каждом конкретном случае. В их силах, предупреждать нежелательные проявления характера ребенка, совместно вырабатывать оптимальный стиль поведения для многих прогнозируемых ситуаций, тем самым создавая оптимальные условия для адаптации ребенка к школе, устраняя как внешние, так и внутренние причины проявления асоциального поведения детей: предупреждение неуспеваемости, отставания школьников в обучении, школьного невроза, агрессивного поведения, социально-педагогической запущенности и других проявлений асоциального поведения.

Теоретический анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы. А воспитание положительного отношения к школе будет наиболее эффективным при тесном сотрудничестве трех звеньев: детского сада – семьи – школы. Поэтому совместно с коллективом дошкольной группы мы разработали данную подпрограмму

Подпрограмма предназначена для родителей, дети, которых пойдут в первый класс. Содержание программы предусматривает систему работы по преемственности дошкольной группы и начальной школы с целью создания оптимальных условий для адаптации будущих первоклассников.

Структура предусматривает как теоретические, так и практические формы работы с родителями: клубные заседания, деловые игры, тренинги и т. д.

Занятия проводятся 1 раза в месяц. Программу ведут специалисты начальной школы и дошкольной группы: воспитатели, учителя начальных классов. Занятия проводиться на базе образовательного учреждения.

Цель подпрограммы:

Повышение педагогической культуры родителей будущих первоклассников; Коррекция детско-родительских отношений; Овладение родителями методикой определения уровня сформированности психических процессов своего ребенка, методами контроля за динамикой развития детей в домашних условиях; Адаптация ребенка к школе.

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки проведения	Ответственный	Место проведения
1	Круглый стол «Необходимость предшкольной подготовки» Выпуск газеты «Наши достижения»	Сентябрь	Администрация школы, учитель, воспитатель д/г	Дошкольная группа
2	Консультация «Воспитание интереса к обучению в школе» Конкурс поделок из природного материала	Октябрь	Воспитатель д/г, учитель.	Дошкольная группа
3	Консультация «Что делать, если ваш ребенок не хочет идти в школу?» День открытых школьных дверей.	Ноябрь	Воспитатель, учитель	Дошкольная группа школа
4	«Игры для подготовки к школе».	Декабрь	Воспитатель д/г, учитель	Дошкольная группа
5	Выпуск газеты «Наши достижения»	Январь	Воспитатель д/г	Дошкольная группа
6	Устный журнал «Знания, умения и навыки, необходимые будущему первокласснику».	Март	Учитель	школа
7	Круглый стол «Здоровье дошкольников» (с участием медработника Бутырского ФАПа)	апрель	Воспитатель д/г, учитель, Медработник.	Дошкольная группа
8	Выставка на тему: «Это нужно для школы». Выпуск газеты «Наши достижения»	май	Учитель, воспитатель д/г	школа

Подпрограмма классного семейного клуба