Самоанализ Работы (стр. 3 )

Для решения третьей задачи согласно годовому плану проводилась методическая работа:

- Консультации: «Развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста в исследовательской деятельности», «Формирование познавательной активности детей в условиях реализации ФГТ».

- Коллективный просмотр «НОД по образовательной области «Познание» во второй младшей группе.

- Методическая выставка «Исследования и эксперименты в познавательной деятельности дошкольников»;

- педагогический час «Освоение образовательной области «Познание детей первой и второй младших групп»

- медико-педагогическая мастерская «Пути взаимодействия специалистов и воспитателей ДОУ в системе работы по познавательному развитию»

-семинар-практикум «Планирование ситуативных заданий, игр-этюдов, исследовательских проблем для реализации образовательной области «Познание».

- взаимопосещения «Организация и проведение исследовательской деятельности с детьми»

- педагогический совет «Развитие познавательных интересов, исследовательской и продуктивной деятельности у детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Повышению квалификации воспитателей способствовали эффективные формы методической работы: семинары, нормативно-правовые чтения, педагогические часы, самообразование.

Самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических процессов – внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление, помогает адаптироваться в меняющейся образовательной среде, а также является необходимым условием успешного повышения уровня квалификации воспитателя.

Самообразование педагогов нашего ДОУ многогранно и многопланово. Темы выбраны с учетом индивидуального опыта, профессионального мастерства и интересов воспитателя. По итогам работы были представлены отчёты в разнообразных формах:

- музыкальным руководителем представлено на педсовете обобщение опыта по теме «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Музыка»;

- воспитатель второй младшей группы в форме презентации портфолио «Младший дошкольник открывает мир природы», в котором собран большой практический материал по данной теме: перспективное планирование совместной деятельности с детьми, подборки дидактических, развивающих игр, экологических проблемных ситуаций, иллюстраций, загадок о природе, художественного слова, картотека наблюдений;

- воспитатель старшей группы провела консультацию для коллег по теме «Воспитание патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста к малой Родине», где раскрыла актуальность проблемы, формы, методы, приёмы работы с детьми по данной теме, поделилась опытом создания развивающей среды для решения задач патриотического воспитания;

- воспитатель подготовительной к школе группы в ходе открытого просмотра совместной деятельности с детьми по теме «Социальное развитие старших дошкольников в поликультурной среде» показала, разнообразные приёмы работы по социальному развитию, особо интересными были игры, способствующие развитию толерантности у дошкольников;

- воспитатель первой младшей группы работала над темой «Образовательная ситуация – основная форма работы по развитию речи детей раннего возраста», по итогам ею была оформлена подборка образовательных ситуаций.

- воспитатель по изодеятельности организовала выставку по теме «Особенности жизни и культуры разных этносов в изобразительной деятельности».

Таким образом, самообразование в нашем саду зарекомендовало себя одной из эффективных форм повышения квалификации педагога, так как позволило привлечь к данному процессу весь педагогический коллектив и дало возможность каждому педагогу проявить творчество, нестандартность мышления и педагогическое мастерство.

Педагогами ДОУ ведётся дополнительное образование с детьми:

- руководит изостудией «Радужка», применяет в работе нетрадиционные техники рисования, элементы дизайна, её воспитанники являются победителями и призёрами районных конкурсов рисунков;

- работает с детьми в вокальной студии «Домисолька», воспитанники выступают с сольными номерами на мероприятиях ДОУ, праздниках.

- руководит кружком «Умники и умницы», использует в работе приёмы, способствующие развитию логического мышления, памяти, внимания, её воспитанники участвуют в интеллектуальных конкурсах.

На базе ДОУ проходил завершающий этап работы районной инновационной площадки. Практическая ценность деятельности нашей инновационной площадки заключается в апробации и внедрении технологии «Школа Эйдетики» в работу, разработке методических рекомендаций по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста.

На VIII районном открытом педагогическом фестивале «Талант – 2012» для руководителей ДОУ в выступлении «Инновационная составляющая деятельности ДОУ» был представлен опыт работы по технологии «Школа Эйдетики».

По итогам диагностики на начало и конец третьего этапа работы с детьми уровень развития разных видов памяти вырос:

- зрительной - на 6%,

- образной - на 8%,

- смысловой - на 7%,

- слуховой - на 9%.

Сравнительный анализ диагностики трёх прошедших этапов показал, что уровень развития памяти вырос:

- зрительной на 17%,

- образной на 22%,

- смысловой на 17%,

- слуховой на 21%.

Учитывая полученные результаты можно утверждать:

- основная цель работы инновационной площадки выполнена,

- система работы по технологии «Школа Эйдетики» осуществляется успешно.

- апробированы и внедрены в работу методы «Школы Эйдетики»,

- развивающая среда обогащена с учётом внедрения технологии «Школа Эйдетики».

- значительно увеличился уровень развития памяти, познавательной активности детей. Воспитанники принимают активное участие в региональных, городских конкурсах, смотрах, соревнованиях,

- у педагогов ДОУ повысился творческий потенциал, активность применения инновационных технологий в своей работе.

Контроль в ДОУ.

Система управления Учреждением строилась на основе административно-общественного контроля (оперативного, тематического, фронтального) и носила планомерный характер.

В соответствии с годовыми задачами в методическом кабинете осуществлялась подборка дидактического материала и разработка контрольных карточек выхода на детей.

В Учреждении систематизирован материал медико-педагогического контроля.

В течение года использовались различные виды контроля в соответствии с годовым планом:

Оперативный:

- Мониторинг по образовательным областям на начало учебного года.

- Игровая деятельность.

- Воспитание культурно-гигиенических навыков и культуры поведения.

- Работа с детьми в образовательной области «Социализация».

- Работа с детьми раннего возраста.

Срезы по уровню развития детей во всех образовательных областях.

- Мониторинг качеств развития ребёнка.

- Портрет выпускника детского сада.

Тематический:

- Организация работы по выполнению образовательной программы

- Система работы ДОУ по развитию социальных представлений о мире»

- Подготовка к летнему оздоровлению

Анализ детских работ по ИЗО за второй и третий квартал.

Проводилась контрольно-проверочная непосредственно образовательная деятельность по:

-Математическому развитию,

-Речевому развитию,

- Обучению грамоте,

-Социальному развитию.

- Сенсорному развитию.

По итогам контроля составлялись справки с указанием положительных и отрицательных тенденций в организации воспитательной работы, а так же нахождения путей решения проблем.

В ДОУ осуществляется мониторинг развития детей по образовательным областям два раза в год. С детьми, имеющими низкий уровень, проведена коррекционная работа.

10. Краткие итоги учебно-образовательного процесса.

Мониторинг развития воспитанников.

Средний % усвоения детьми «Программы» находится на допустимом уровне (78%)

Анализ работы возрастных групп за год показал стабильные результаты развития детей во всех областях.

Наблюдается положительная динамика роста среднего показателя развития.

Образовательные области	1 младшая группа	2 младшая группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Н. г	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г	К. г	Н. г	К. г
Физическая культура	1,4	2	1,5	2,1	1.7	2.1	1.7	2.2
Здоровье	1,4	2	1,5	2.1	1.7	2.2	1.7	2.2
Безопасность	1,4	2	1.5	2.1	1.7	2.4	1.8	2.3
Социализация	1,4	2,1	1.5	2.2	1.7	2.2	1.8	2.3
Труд	1,5	2,2	1.6	2.3	1.8	2.3	1.8	2.3
Познание	1,4	2,2	1.5	2.2	1.7	2.2	1.6	2.3
Коммуникация	1,4	2,1	1.5	2.2	1.7	2.1	1.7	2.3
Чтение художественной литературы	1,4	2,1	1.5	2.2	1.8	2.3	1.8	2.3
Художественное творчество	1,4	2	1.5	2.1	1.5	2.2	1.6	2.3
Музыка	1,5	2,1	1.6	2.1	1.7	2.3	1.7	2.4
Итого:			Н. г.	1,5 – 46%	К. г	2,2 – 77%

Средний показатель уровня развития детей по сравнению с прошлым годом увеличился на 7%.

Анализ уровня готовности к обучению в школе

детей подготовительной к школе группы в 2012 – 2013 учебном году.

1.	Измерение способности к логическому рассуждению	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г	К. г.
20%	8%	78%	80%	2%	13%
Вывод: увеличение высокого уровня к концу года на 10%,среднего на 3%,снижение низкого уровня на 12%
2.	Уровень сформированности тонких движений пальцев рук	выполнено	Не выполнено
Н. г.	К. г.		Н. г.	К. г.
83%	100%		17%	-
Вывод: к концу года уровень сформированности тонких движений пальцев рук присутствует у всех детей и составил 100%
3.	Определение умения слушать и выполнять указания взрослого	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г	К. г.
17%	9%	68%	51%	21%	40%
Вывод: к концу учебного года низкий уровень снизился на 10%, средний на 15% соответственно, а высокий уровень увеличился на 25%
4.	Вербальное мышление	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г	К. г.
13%	-	73%	59%	14%	41%
Вывод: средний уровень развития снизился на 12%, в тоже время высокий уровень увеличился на 26%, а дети с низким уровнем отсутствуют.
5.	Определение уровня развития произвольной сферы	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г	К. г.
-	-	82%	55%	18%	45%
Вывод: высокий уровень увеличился на 27%, средний снизился на 17%, низкий уровень отсутствует на протяжении всего учебного года

Уровень школьной зрелости по итогам обследования по методу Керна – Йерасека составил: зрелый –23чел./96%, зреющий –1 чел./4%.