Самоанализ Работы (стр. 4 )

10.3. Адаптация выпускников к школе.

ШКОЛА	КОЛ-ВО ДЕТЕй	ПОСТУПИЛИ В КЛАСС	СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ	УСПЕВАЕМОСТЬ
обычный	с углубленным изучением предметов	лёгкая	средняя	тяжёлая	отл.	хор.	удв.
СОШ №12	11	11	-	93%	7%	-	28%	62%	10%
СОШ №13	11	11	-	90%	10%	-	29%	60%	11%

11. Анализ материально – технической базы

Состояние материально-технической базы соответствует современному уровню образования, типу и виду дошкольного учреждения. Имеются необходимые помещения для развития и эмоционального благополучия ребенка: физкультурно-музыкальный зал, изокабинет, методический и медицинские кабинеты. Детский сад оборудован для своего полноценного функционирования на 89%.

Для решения задач приоритетного направления деятельности в Учреждении имеются методическая и детская литература познавательного содержания, пособия, картины, игровой материал, костюмы для театрализованной деятельности.

Анализ учебно-методического обеспечения ДОУ в уч. году.

№ п/п	Наименование	Процентное обеспечение
1.	Методическая литература	74%
2.	Детская художественная литература	41%
3.	Методические пособия	49%
4.	Периодические издания	8 наименований
5.	Технические средства обучения	42%

Анализ состояния материально-технической базы ДОУ (% обеспеченности)

Годы	Оборудование	Жесткий инвентарь	Мягкий инвентарь	Состояние здания	Состояние участка	Внутреннее состояние
1	2	3	4	5	6
	94%	84%	72%	95%	87%	94%
20	94%	85%	72%	95%	87%	94%
	95%	85%	74%	95%	88%	94%

Оснащение ИКТ

Наименование	Количество (шт.)
Компьютер	2	3	4
Принтер	2	4	4
Факс	1	1	1
Интернет	-	+	+
Веб-сайт	-	+	+
Экран	-	-	+
Видео проектор	-	-	+

В Учреждении созданы условия, чтобы детский сад стал для ребят местом, где им уютно, хорошо и весело.

Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Большое внимание в Учреждении уделяется соблюдению санитарно-гигиенических требований и требований безопасности, соблюдению основных принципов построения «развивающей» среды (разработанных );

Созданию сменяемого, разнообразного, сложного, вариативного, динамичного и целостного пространства помогло гибкое зонирование и оформление стационарных и передвижных центров.

13. Целевые ориентиры ДОУ.

Подводя итоги за прошедший год можно с уверенностью сказать, что задачи, поставленные перед педагогами, выполнены. Деятельность коллектива была разнообразной и многоплановой.

Выводы:

-Сравнительный анализ основных разделов годового плана за учебный год показывает стабильность работы и динамику развития педагогического коллектива.

-Работу педагогического коллектива в прошедшем учебном году можно считать «удовлетворительной».

Самые высокие результаты в работе педагогического коллектива достигнуты воспитателями ,

Мероприятия районного и садовского масштаба в подготовительной к школе группе проведены воспитателем Н на хорошем методическом уровне.

Представленные воспитателями , , презентации опытов работы на районных методических объединениях, получили положительную оценку коллег-педагогов.

Однако существуют проблемы в работе по внедрению ФГТ, необходима доработка образовательной программы ДОУ, мониторинга развития детей.

Среди основных задач, которые ставит современное общество перед образованием, выделяется актуальная задача воспитания активной сознательной творческой личности.

Приоритетными направлениями в дошкольном образовании являются нравственное развитие личности ребёнка, формирование ценностных мотивов, самостоятельности, любознательности, приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

Важнейшей составляющей частью дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребёнка, средством для формирования культуры межличностных отношений является трудовое воспитание.

На основании выше изложенного, педагогический коллектив детского сада ставит перед собой на 2013 – 2014 учебный год следующие задачи:

1.  «Система внутреннего мониторинга качества образования в ДОУ».

2.  «Воспитание активной сознательной творческой личности дошкольников в процессе нравственно-трудового воспитания».