Профессиональные затруднения педагога (стр. 3 )

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема	Методические рекомендации для педагогов	Методические рекомендации для студентов
Образование как многоаспектный феномен	Беседа Опрос	Место и значение образования в современном мире (социуме). Особенности функционирования образования как целостной социально-педагогической подсистемы общества. Социальный заказ образованию. Противоречия в системе образования. Дефекты профессионально-педагогической подготовки учителей. Характеристика социально-деструктивных феноменов, определяющих основные затруднения в профессиональной деятельности педагога. Понятие затруднения в деятельности. Виды и функции затруднений. Социально-перцептивные аспекты затруднений.
Особенности профессионально-личностного развития педагога	Беседа Опрос Реферат	Личность педагога: классификация, направленность, профессиональный рост. Этапы профессионального роста учителя: предкатегориальный «молодой учитель»; «учитель-самовоспитатель»; «учитель-диагност»; «учитель-новатор»; «учитель-исследователь». Учитель как субъект педагогической деятельности. Типология стилей педагогической деятельности учителя. Компоненты, диагностика индивидуальных стилей педагогической деятельности учителя. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Типология личностных проблем учителей, виды профессиональных компенсаций, вызванных личностными проблемами.
Профессиональные деформации и деструкции личности педагога	Беседа Опрос Эксперимент Тест	Профессиональный кризис педагогической деятельности. Психические деформации личности учителя. Культурные деформации личности. Типы профессиональных деструкций личности учителя: профессиональные деформации учителя; выученная беспомощность; профессиональный маргинализм; профессиональная стагнация; эмоциональное выгорание.
Специфика профессиональной педагогической деятельности	Беседа Опрос Реферат	Структура профессиональной деятельности педагога. Психологические модели педагогической деятельности. Специфика педагогического общения. Цели педагогической деятельности, основные составляющие профессиональной деятельности. Мотивационно-потребностная сфера деятельности педагога. Стили поведения и виды общения педагогов. Понятие педагогического общения. Стили педагогического общения: общение на основе увлечённости совместной творческой деятельностью; общение на основе дружеского расположения; общение-дистанция; общение-устрашение; общение-заигрывание. Типология стилей общения: аксиальный, ретиальный, интерактивный, перцептивный. Парадигмальная основа феномена «стиль педагогического общения». Профессиональные затруднения учителя в процессе педагогического общения.
Профессиональные затруднения педагога в организации учебного процесса	Беседа Опрос Тест Деловые игры Работа по карточкам	Типология основных затруднений педагога при организации учебного процесса. Преодоление затруднений, связанных с нарушением учениками дисциплины. Основные законы поведения учеников. Привлечение внимания, власть и месть, избегание неудачи как цели «плохого» поведения. Техники экстренного педагогического вмешательства. Взаимодействие учителей и родителей для улучшения дисциплины.
Решение конфликтных педагогических ситуаций	Беседа Опрос Тест	Профессиональные затруднения педагогов в сфере общения. Причины возникновения, виды конфликтных педагогических ситуаций. Психологический анализ конфликтной ситуации. Способы конструктивного решения конфликтных педагогических ситуаций.
Стресс и эмоциональная устойчивость педагога	Беседа Опрос Реферат	Психическое здоровье учителя. Механизмы формирования у педагога помехоустойчивости к стрессогенным факторам. Стресс педагога: понятие, подходы, методологические позиции. Характеристика стрессфакторов в педагогической деятельности. Сущность принципов повышения стрессоустойчивости: удовольствие, реальность, ценность, творчество. Характеристика методов повышения стрессоустойчивости. Эмоциональная культура педагога. Особенности работы с различными эмоциональными состояниями в процессе профессиональной деятельности. Способы эмоциональной саморегуляции, коррекции, правила работы с эмоциями. Профилактика эмоционального выгорания учителя.
Основные направления работы с деструктивными проявлениями в профессиональной деятельности учителя	Беседа Опрос	Содержание профилактической работы педагога-психолога: основные направления, формы и методы. Модели потенциала саморегуляции личности учителя в интерактивной системе образования. Самоактуализация педагога как средство профилактики профессиональных деструкций педагога. Методы и методики профилактики и коррекции профессиональных деформаций. Технология сопровождения кризисно-деструктивных явлений педагогов. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности педагога в образовательном пространстве, виды и значение психологической помощи учителю.
Формирование готовности педагога к преодолению трудностей в профессиональном развитии	Беседа Опрос Тест	Способы преодоления педагогом жизненных затруднений. Модели саморегуляции личности учителя. Построение персонального профессионального маршрута педагога. Понятие профессиональной установки педагога, ее характер и влияние на результат деятельности. Саморазвитие и самоактуализация как базовые понятия в процессе развития личности педагога.

5. Перечень примерных заданий

для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студента включает:

- индивидуальные консультации студентов с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным работам;

- подготовку к семинарским и практическим занятиям, выполнение тестовых заданий для самопроверки, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому контролю и экзамену.

На основании изученного материала проводится контрольная работа (учебно-исследовательская работа студентов в группах по 4-5 человек) по теме: «Профессиональная и личностная готовность к будущей профессии студентов специальности «Педагогика и психология». В рамках исследования необходимо:

1.  Выбрать тему групповой исследовательской работы:

§  «Предрасположенность студентов к «эмоциональному выгоранию» в будущей профессиональной деятельности»;

§  «Явление профессионального маргинализма среди будущих педагогов–психологов»;

§  «Предпосылки профессиональных деформаций в образе будущей профессии»;

§  «Проявления стагнации в профессиональном становлении студентов специальности «Педагогика и психология»;

§  «Выученная беспомощность» в структуре личности будущего педагога-психолога».

2.  Подобрать соответствующие диагностические методики для изучения возможных причин профессиональных деструкций личности педагога в процессе его становления.

3.  Провести диагностическое исследование среди студентов специальности «Педагогика и психология» старших курсов. Требования к формированию выборки: добровольное участие, 4 и 5 курс обучения, не менее 20 человек.

4.  Полученные результаты обработать, проанализировать, интерпретировать, представить в виде отчета.

Требования к оформлению отчета:

1.  Дать краткую характеристику исследуемой теоретической проблемы, кратко изложить позицию группы исследователей. Сформулировать предположительные причины наличия/отсутствия признаков того или иного вида деструкции личности у студентов.

2.  Сформулировать гипотезу эксперимента, описать выборку.

3.  Проанализировать полученные результаты, охарактеризовать профессиональный образ будущего педагога – психолога.

4.  Предположить дальнейшую траекторию развития профессионального образа педагога-психолога:

а) при наличии профессиональной деструкции;

б) в отсутствии профессиональной деструкции.

5.  Предложить возможные варианты (способы, методы, технологии) работы с данным видом деструкции личности как в студенческой среде (профилактическое направление), так и в среде педагогов (коррекция и профессиональный рост, развитие).

6.  Подготовить доклад – презентацию по проведенному экспериментальному исследованию.

Примерные темы самостоятельной групповой исследовательской работы студентов

1.  Влияние личностных качеств учителя на развитие личности ученика

2.  Поведенческая гибкость как фактор профилактики профессионального выгорания

3.  Агрессия как профессионально-обусловленная деформация личности учителя

4.  Влияние стилей поведения и видов общения педагогов на результаты его деятельности

5.  Влияние эмоционального выгорания педагога на качество его профессиональной деятельности

6.  Предупреждение деструктивных тенденций в образовательном процессе

7.  Самоменеджмент педагога как средство профилактики возникновения профессиональных деформаций и деструкций личности учителя

8.  Влияние деструктивной личности учителя на состояние различных компонентов здоровья школьника

9.  Дефект социализации личности школьника как результат негативного влияния психологической школьной среды

10.  Выявление эффективных моделей профилактики деформаций и деструкций личности педагога

11.  Влияние профессиональной мотивации на удовлетворенность профессиональной деятельностью

12.  Психологический микроклимат коллектива как фактор профессионального выгорания

13.  Гендерные различия в профессиональной деформации педагогов

Примеры практических задач для самостоятельной работы

Задача 1. Урок физкультуры в 8-м классе. Учитель впервые на уроке. Все выполняют упражнения, один сидит. Преподаватель вызывает его, он не встает, не реагирует. Учитель спрашивает его, почему он сидит. Ученик отвечает: «Нипочему». Учитель не отстает. Ученик грубо и цинично обзывает преподавателя.

Определите тип поведения ученика, предложите наиболее эффективные способы реагирования, позволяющие решать ситуацию.

Задача 2. Ученик 10 класса на перемене слил спирт из спиртовки и выпил его. Учительница химии, придя на урок, увидела пустую спиртовку…

Определите тип поведения ученика, предложите учителю наиболее эффективные способы реагирования, позволяющие решать ситуацию.

Задача 3. Учительница химии проводит уроки в основном по следующей схеме: ученика предлагается различного радо самостоятельная работа, например, самостоятельное изучение материала или написание проверочной работы, в то время как она достает печенье, чай и начинает есть, занимаясь попутно своими делами (читает книги, заполнят журналы).

Определите вид профессиональной деструкции педагога, ответ обоснуйте. Предложимте варианты преодоления данного вида деструктивного поведения.

Задача 4. После контрольной работы на уроке истории в 6-ом классе учительница прокомментировала оценку одного ученика из класса, после чего ребята стали выкрикивать свою фамилию и спрашивать свою оценку. Учительница просила их успокоиться, но поскольку просьба не была удовлетворена, ученики продолжали шуметь. Тогда учительница собрала все работы и выкинула их в мусорное ведро, заключив: «Раз не умеете себя вести, никому ничего не скажу. Доставайте свои работы сами и узнавайте оценки».

Определите вид профессиональной деструкции педагога, ответ обоснуйте. Предложите варианты преодоления данного вида деструктивного поведения.

Темы рефератов

1.  Конфликтологическая компетентность педагога

2.  Влияние профессии на личность педагога

3.  Стратегии профессионального развития учителя

4.  Психологическая устойчивость личности. Проблемы саморегуляции.

5.  Профессиональный и личностный рост педагога

6.  Профессиональные стереотипы педагога

7.  Объективные и субъективные причины эмоционального выгорания педагога

8.  Профилактика психического выгорания

9.  Причины профессиональных стрессов

10. Причины межличностных конфликтов в педагогической среде

11. Стрессы и эмоциональная устойчивость педагога

12. Индивидуальные сценарии поведения в ситуациях стресса

13. Социально-психологические факторы профессиональных стрессов

14. Условия психического здоровья педагога

15. Психологические факторы неадекватного восприятия учителя

16. Профилактика профессиональной деформации учителя

17. Особенности социализации креативной личности

18. Психологическая готовность учителя к работе с одаренными детьми

19. Креативность как профессионально важное качество педагога

20. Психологическое сопровождение деятельности учителя

6. Примерный перечень вопросов к ЭКЗАМЕНУ

1.  Кризис российского образования и его отражение на профессиональной деятельности учителя

2.  Профессиональные деформации личности учителя

3.  Профессиональные деструкции педагога

4.  Профессиональные затруднения в педагогической деятельности: общая характеристика

5.  Профессиональная стагнация педагогического развития

6.  Профессиональный маргинализм педагогической деятельности

7.  Эмоциональное выгорание в процессе профессиональной педагогической деятельности

8.  Проявление «выученной беспомощности» в профессиональной педагогической деятельности

9.  Причины нарушения учениками дисциплины в процессе обучения

10. Способы адекватного реагирования на нарушения дисциплины учениками

11. Способы преодоления жизненных и профессиональных трудностей

12. Содержание профилактической работы с педагогами: основные направления, формы, методы

13. Стресс и психическое здоровье учителя.

14. Методы и методики коррекции профессиональных деформаций педагогов.

15. Стили поведения и виды общения педагогов.

16. Характер затруднений в профессиональном общении педагогов.

17. Психологическое сопровождение персонального профессионального маршрута педагога.

18. Методы эмоциональной саморегуляции учителя

19. Факторы риска возникновения профессиональных деформаций педагога

20. Профилактика эмоционального выгорания педагога

21. Предупреждение деструктивных тенденций в образовательном процессе

22. Психологическое сопровождение деятельности учителя

23. Выявление эффективных моделей профилактики деформаций и деструкций личности педагога

24. Диагностика профессиональных деструкций педагога

25. Принципы создания здоровой образовательной среды

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1.  Колесникова проектирование: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика"/, -Сибирская; ред. , . - 2-е изд., стер.. - Москва: Академия, 20с.

2.  Малярчук образ жизни: учеб. пособие/. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.

3.  Митина труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320с.

4.  Овчарова психология образования: учеб. пособие для вузов по напр. и спец. психологии/. - Москва: Академия, 20c.

5.  Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: сб. науч.-практ. матер./Тюмен. гос. ун-т, Пед. ин-т; под ред. . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20c.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.  Анцупов  в схемах и комментариях: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/, . - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с. 

2.  Анцупов конфликтолога/, . - 2-е изд.. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с.

3.  Вершловский эпохи перемен, или Как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя/. - Москва: СЕНТЯБРЬ, 20c.

4.  Горбунова : конспект лекций/. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20c.

5.  Гришина конфликта/. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с.

6.  Калюжный формирования имиджа учителя/. - Москва: ВЛАДОС, 20с.

7.  Курбатов : учеб. пособие для студ. вузов/. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

8.  Леонов и конфликтное поведение: методы изучения: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

9.  Морева педагогического мастерства: учеб. пособие для студ вузов, обуч. по спец. 030900 "Дошк. педагогика и психология"/. - Москва: Просвещение, 20с.

10. Науменко конфликтами : учеб. пособие/. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.

11. Рязанова педагогического процесса по формированию эмпатии как нравственного качества личности учителя-сурдопедагога: моногр./. - Челябинск: Уральская Академия, 20с.

12. Панфилова моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец./ ; ред. , . - Москва: Академия, 20с.

13. Просекова : учеб. пособие/; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.

14. Щуркова технология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050"Соц. педагогика", 050"Педагогика"/. - 2-е изд., доп. - Москва: Пед. об-во России, 20с.

7.2. Средства И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение

дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

·  учебные и методические пособия;

·  учебники, программы;

·  тематические таблицы, схемы;

·  пособия для самостоятельной работы;

·  оборудованные аудитории;

·  аудио-,видеоаппаратура;

·  наглядные пособия;

·  видеотека для демонстрационных занятий;

·  электронные ресурсы.

Елена Анатольевна Соловьева

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ ПЕДАГОГА

И ИХ КОРРЕКЦИЯ

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной формы обучения

направления 050700.62 - Педагогика

профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании

Подписано в печать ______________ г. Тираж _______ экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № __________

Издательство Тюменского государственного университета

0