Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

4.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепция УМК «Перспектива».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

4.1. Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

4.2. Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. 
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. 
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

В школе работает столовая, рассчитанная на 200 посадочных мест и позволяющая организовывать горячие завтраки, обеды и полдники в урочное время и во время нахождения учащихся в группе продленного дня. МУП «Комбинат питания» организована работа буфета, учащиеся имеют возможность дополнительно купить сок, выпечку, салаты. Режим работы столовой следующий: 9.00 час. – горячий завтрак для учащихся начальной школы, 10.05 час. - горячий завтрак для учащихся 5-8 классов, 11.10 час. – обед. Горячим питанием охвачены 90% учащихся, из них практически все учащиеся начальной школы получают двухразовое питание. Дети из малообеспеченных семей и учащиеся с ослабленным здоровьем получают 50%-ую дотацию на питание из средств местного бюджета.

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет.

Назначение медицинского кабинета:

-амбулаторный приём детей;

-оказание неотложной помощи;

-проведение профилактических прививок;

-проведение проф. осмотров, обследований;

-ведение медицинской документации.

Медицинский кабинет состоит из двух комнат:

- комната для амбулаторного приёма;

-процедурный кабинет.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

логопед (вторая квалификационная категория), учитель физической культуры (высшая квалификационная категория), фельдшер школы.

2. Использование возможностей УМК «Перспектива» Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Перспектива».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Перспектива»   предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» по УМК «Перспектива для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

4.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. 
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной нагрузки. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1 –х классах применяется « ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый;

со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый;

со второго полугодия продолжительность урока не должна превышать 45 минут. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике. Учащиеся начальной школы обучаются в первую смену.

На занятиях трудом чередуются различные по характеру задания. Общая длительность практической работы для учащихся 1 –х классов составляет 20-25 минут.

Домашние задания даются учащимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 часа, во 2-м классе – до 1,5 часов, в 3 – 4 –м классах– до 2 часов.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Перспектива» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Школа оснащена тремя современным компьютерными классами. В двух из них проходят уроки информатики, в том числе и для учащихся начальной школы. Уроки проводятся как учителями начальных классов, так и учителями информатики в соответствии требованиями санитарных правил и норм в части режима использования компьютерной техники.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.

4.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию занятий в специальной медицинской группе; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

4.5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Целью дополнительного образования являются: выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Дополнительное образование в нашей школе решает целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы:

выровнять стартовые возможности развития личности ребенка; способствовать выбору его индивидуального образовательного пути; обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”; содействовать самореализации личности ребенка и педагога.

При организации дополнительного образования детей в школе педагогический коллектив опирается на следующие приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка. возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. единство обучения, воспитания, развития. Практико - деятельностная основа образовательного процесса.

Признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения - это концептуальные основы дополнительного образования школьников в школе.

В системе дополнительного образования ребёнок может:

- выявить и развить свои потенциальные творческие способности;

- определиться в своих интересах и возможностях, осознанно выбрать в дальнейшем дело своей жизни;

- испытать ситуацию успеха;

- получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

- самоутверждаться социально адекватным способом;

- удовлетворить свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной программы.

Дополнительное образование детей по уровню организованности находится на третьем уровне, когда идет развитие системы дополнительного образования ОУ как отдельного подразделения школы, разнообразные творческие объединения работают на основе единой образовательной программы, а педагоги могут координировать свою деятельность. Статус системы дополнительного образования находится на том уровне, когда превышает базовый учебный курс, т. е. идет ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки общеобразовательных программ, реализуется работа с одаренными детьми, происходит реализация программ начальной профессиональной подготовки и ориентирована на приобретение детьми знаний и умений в области человековедения, включающее развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции, самосовершенствования, формирования навыков межличностных коммуникаций.

В школе созданы условия для сотрудничества со всеми субъектами образовательного процесса, а именно учащимися, родителями, выпускниками и общественными организациями, находящимися в непосредственной близости школы. Школа осуществляет:

·  партнерство внутри системы образования между социальными группами данной профессиональной общности;

·  партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями разных сфер общественного воспроизводства;

·  партнерство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление гражданского общества.

Последнее понимание партнерства отмечается как наиболее значимое, позволяющее изменять, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.

В качестве социальных партнеров выступают Приборостроительный завод, воинская часть, Трехгорный, медико – санитарная часть, администрация города и общественные объединения ветеранов, учреждения культуры города и дополнительного образования, учреждения МУ «ФиС» и, конечно, учреждения профессионального образования МИФИ, профессиональный лицей.

Система дополнительного образования в школе имеет разветвленную структуру и включает следующие направления:
Художественно-эстетическое:
Театральная студия «Галерка», танц-класс «Флеш денс», изостудия «Сказка», вокальный коллектив «Консонас», редакция школьных СМИ «Школьный квартал», клуб народных промыслов «Лоскуток» зарекомендовавшие себя с положительной стороны в предыдущие годы, пользующиеся спросом среди учащихся и их родителей, добившиеся положительной оценки своей работы на различных конкурсах.
Результаты анкетирования и опроса учащихся и их родителей говорят о необходимости организации таких объединений

Интеллектуально - развивающие:

Клуб интеллектуальных игр «Серебряная подкова», литературный клуб «Кот в мешке».
Расширение знаний учащихся в рамках разнообразных образовательных областей, отражение ценностных аспектов многих предметов гуманитарного и художественного, математического циклов, помощь ученику, творчески овладевать новыми областями знаний, осваивать духовный опыт человечества. Специфика данного модуля в том, что курсы его составляющие, связаны со многими другими, ибо активизируют рече- мыслительную деятельность. . При сокращении количества часов на русский язык и литературу в базисном плане эти кружки стали особенно актуальны.
Социально-психологическое:
Формирование личностных и ценностно-ориентированных качеств учащихся, самопознание и развитие мотивов межличностных отношений, формирование активной жизненной позиции, способствующей социальной и профессиональной ориентации. На занятиях этого направления царит особый психологический климат доверия, свободного и равного общения ребенка со взрослыми и истинное творчество. (актив школьного самоуправления »Реальный мио в миниатюре»)
Физкультурно-спортивное:
Компенсация повышенного уровня интеллектуальной деятельности, сочетание умственной и двигательной активности. (Секции по волейболу, спортивные часы, спортивные игры, соревнования). Это направление в школе работает слабо. Спортивные соревнования проводятся по давно заведенной схеме, инвентарь не отвечает современным требованиям. Спортсмены не хотят принимать участие в городских соревнованиях. Сказывается то, что эти ребята очень плотно заняты в городских секциях, где они настроены на получение призовых мест. Плохо и то, что школьный стадион пришел в запустение, нет волейбольной и баскетбольной площадок, отсутствуют игровые сооружения..

Работа школьных СМИ строилась по общешкольному плану.

Главными задачами работы центров являлись:

Развитие и совершенствование органов самоуправления;

·  Развитие творческих способностей учащихся;

·  Воспитание чувства ответственности за порученное дело;

·  Воспитание гордости за учебное заведение, в стенах которого получаешь не только знания, но и навыки работы со средствами массовой информации;

·  Становление и совершенствование традиций Лицея.

Все школьные дела систематически освещались в радиопередаче «106 градусов уральской долготы» и газете «Школьный квартал». Периодичность выпусков радиопередач– 1 раз в неделю, печатной газеты – 1 раз в четверть. Помимо основных выпусков не один раз в год выходили спец. выпуски новостей и газеты, приуроченные к определенной дате, например, к юбилею школы.

Основными авторами выпусков являются сами учащиеся, а также и учителя с удовольствием представляют материал как для печати, так и для радио.

Юные актеры театральной студии со спектаклем «Детки» по пьесе Л. Разумовской заняли 3 место в региональном конкурсе «Признание». Танцоры коллектива «Флеш-дэнс» стали победителями городского конкурса «Стартинейджер». Клуб народных промыслов областного конкурса «Юность науки» и лауреат всероссийского конкурса. А клуб интеллектуальных игр стали победителями городского конкурса «Марафон знаний» в двух возрастных категориях - 5-6 классы и 7-8 класс.

4.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

 Родители являются активными участниками учебно-воспитательного процесса. По собственной инициативе они включаются в жизнь школы и совместно с педагогами и администрацией определяют перспективы ее развития. начинается с заранее продуманного и четко организованной системы сотрудничества, которая отражена в планах работы классных руководителей. Родительские собрания (которые в нашей школе проводятся в один день) хорошо организованны. На них приглашаются учителя, администрация и представители общественности города. .Классные руководители понимают, что родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями. Поэтому на собраниях обязательно раскрываются вопросы о теории воспитания. Раз в четверть проводятся лектории в «Школе для родителей» по вопросам психолого-педагогического образования родителей.

Следует отметить, что психолого-педагогическое просвещение родителей носит ярко выраженный опережающий характер. На встречах, практикумах, педагогических рингах поднимаются вопросы и проблемы взрослых: терпимость по отношению к другим, проблемы брака и семьи, любви и воспитания детей. Об этом и многом другом мы стараемся говорить с родителями заранее, чтобы они могли спокойно воспринимать возникшие в будущем трудности. Демонстрация видеоматериалов, приглашение специалистов делает просвещение родителей наглядным и убедительным. В систему работы классного руководителя включено и мероприятия, объединяющие учеников и родителей. Ежегодные походы, Дни здоровья, концерты для родителей, конкурсные программы «Моя семья», спортивные праздники «Мама, папа, я - дружная семья» имеют большое воспитательное значение. Теплая и сердечная встреча, дружеская атмосфера - это ли не возможность сплотить всех участников процесса воспитания в единое образовательное пространство. Хорошо налажена в школе работа родительских активов - родительских комитетов. По их инициативе и с их помощью проводятся ярмарки «Город мастеров», Форум для пап и сыновей «Легко ли быть мужчиной», для мам и дочерей «Дающая жизнь», родительская гостиная «Педагогика любви»,конкурсы, спортивные праздники, семейные и выпускные вечера.

Участие родителей в управлении школой осуществляется через органы соуправления (родительские комитеты, Совет школы, Совет по профилактике, общешкольная конференция).

4.7.Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.  

III. Организационный раздел

1. Учебный план начального общего образования
МОУ «СОШ № 000»

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 000» разработан на основе нормативно-правовых документов:

-Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30 ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации; 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст, 6070);

-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвешение,2010;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001); раздел 2.9.;

- Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»;

- нормативных документов Министерства образования и науки:

- Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Писъмо МО РФ N9 408/13-13 от 01.01.2001);

-Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ N3 220/11-13 от 01.01.2001);

-Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11Л998);

- Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

-О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Учебный план реализует основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

* закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

* формируются универсальные учебные действия;

* развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебное время данной части используется на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.)

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки ( в 1 классе в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

·  в 1 классе – 35 минут;

·  во 2 – 4 классах – 45 минут.

Сетка часов учебного плана начальной школы МОУ «СОШ № 000» в связи с переходом на ФГОС

Базисный учебный план начального общего образования
Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
1класс	2 класс	3класс	4класс
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы духовно- нравственной культуры народов России	Основы духовно- нравственной культуры народов России	-	-	-	0/1	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	8
Итого	20	22	22	22,5	86,5
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-	3	3	2,5	8,5
Максимально допустимая недельная нагрузка	20	25	25	25	95

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей: