Учебно-тематический план (9 класс)
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | В том числе | |
Практические работы (развитие речи) | Контр. работы | |||
1. | Литература как искусство слова | 1 | ||
2. | Древнерусская литература | 4 | 1 | |
3. | Литература 18 века | 10 | ||
4. | Литература 19 века | 64 | 4 | 1 |
5. | Русская литература 20 века | 14 | 1 | 1 |
6. | Русская литература 60-90-х годов 20 века | 4 | ||
7. | Зарубежная литература | 4 | ||
8. | Подведение итогов года | 1 | ||
Итого | 102 | 6 | 2 |
Программа 9 класса рассчитана на 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения литературы ученик должен | ||
Базовые знания | Развитие познавательных умений | Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций |
знать/понимать: · образную природу словесного искусства; · содержание изученных литературных произведений; · основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков (, ,); · изученные теоретико-литературные понятия. | Уметь: · воспринимать и анализировать художественный текст; · выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; · определять род и жанр литературного произведения; · выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; · характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; · сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; · выявлять авторскую позицию; · выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; · владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; · участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; · писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; · участия в диалоге или дискуссии; · знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; · определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. |
Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
1. Примерная программа по литературе для средней школыклассы).
2. Новые государственные стандарты школьного образования. - М., «АСТ- Астрель», 2004.
3. Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2009.
4. Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Авт.-сост. и др. 2004.
5. Литература. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Авт.-сост. и др. 2008.
6. Литература. 7 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Авт.-сост. и др. 2004.
7. Литература. Начальный курс. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Авт.-сост. . 2004.
8. Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Авт.-сост. и др. 2005.
Список литературы
1. Золотарёва разработки по русской литературе. 9 класс. М., «ВАКО», 2009.
2. В., Крысова разработки по литературе: 8 класс, - Москва «ВАКО», 2005 г.
3. Каплан лирики в старших классах ( Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.
4. Конспекты уроков для учителя литературы.5- 9 класс. Русская литература 19 века ( под ред ) – М., «Владос», 1999.
5. , , Современные открытые уроки литературы 8-9 классы. – Ростов н/д: Издательство «Феникс» 2003.
6. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. .- М., «Мнемозина», 2003.
7. Литература. Русская классика. В 2 частях. 9 класс» под ред. – М., «Мнемозина», 2003.
8. Чертков , вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 9 класс. (Книга для учителя).- М., «Просвещение», 1999.
9. Беляева изучения лирики в школе. (Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М., «Вербум –М», 2004.
10. Картавцева, внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ , - ТЦ «Учитель», Воронеж, 2006.
11. Цветкова, . 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ , - Волгоград: Учитель, 2011.
12. Кривоплясова, и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ , - Волгоград: Учитель, 2007.
13. Зуева, фольклор: Словарь-справочник/ , - М.: Просвещение, 2005.
14. Мещерякова, в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ , - М.: Айрис-пресс, 2006.
15. Чернец, словарь литературоведческих терминов/ , - Москва «Просвещение», 2007.
16. Васильева краеведение: методические рекомендации.-Иваново, 2000 г.
17. Медиаресурсы.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе (70 час.)
(Учитель: )
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Дата проведения | Примечания | |
По плану | По факту | ||||||
Введение. (1ч.) | |||||||
1. | Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. | Урок-беседа | Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Писатели о роли книги. Структура учебной книги. | Знать: особенности художественной и учебной книги, роль книги в жизни человека и общества. Уметь: разбираться в структуре книги. | |||
Устное народное творчество. Фольклор. (7ч.) |
| ||||||
2. | Малые жанры фольклора. Детский фольклор. | Комбинированный урок | Фольклор – коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора: загадки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. | Знать: виды малых жанров фольклора, примеры каждого. Уметь: использовать малые жанры фольклора в устной речи. | |||
3. | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». | Урок изучения нового материала | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Структурные элементы сказки. Особенности сказывания. Выражение нравственных представлений и мудрости народа в сказке «Царевна-лягушка». Истинная красота Василисы Премудрой. Вымысел и реальность в сказке. | Знать: отличительные особенности жанра сказки, виды сказок, сюжет и содержание сказки «Царевна-лягушка». Уметь: выделять структурные элементы сказки, вести беседу по прочитанному произведению. | |||
4. | Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». | Комбинированный урок | Художественные особенности сказки «Царевна-лягушка». Система персонажей. Положительные герои, их помощники и противники. Репродукции картин к сказке. | Знать: художественные особенности сказки «Царевна-лягушка». Уметь: пересказывать сказку, выразительно читать текст по ролям, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, определять их роль. | |||
5. | «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. | Урок изучения нового материала | Патриотический характер сказки « Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к защитникам Родины. | Знать: признаки волшебной и героической сказок. Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, находить в тексте признаки волшебной и героической сказок. | |||
6 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». | Урок изучения нового материала | Отличительные признаки сказок о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Прослушивание сказок в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: признаки сказок о животных. Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, оценивать актерское чтение, вести беседу по прочитанному произведению. | |||
7. | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». | Урок изучения нового материала | Отличительные признаки бытовых сказок. Отражение в сказках народных представлений о добре и зле. «Солдатская шинель». Выразительное чтение и пересказ сказки. | Знать: признаки бытовых сказок. Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, вести беседу по прочитанному произведению. | |||
8. | Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. | Урок внеклассного чтения | Темы: «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать русские народные сказки?»; «Добро и зло в русских народных сказках». | Знать: содержание прочитанных сказок и их героев. Уметь: характеризовать героев сказок и их поступки, высказывать свое отношение к прочитанному. | |||
Из древнерусской литературы. (1ч.) |
| ||||||
9. | «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». | Комбинированный урок | Возникновение др./русской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Герои летописного сказания. Фольклор и летописи. | Знать: основные темы др/русской литературы, сюжет и содержание повествования о подвиге отрока-киевлянина, основную мысль и лексику притчи. Уметь: вести беседу по прочитанному произведению, аргументировать свое отношение к героям притчи. | |||
Из русской литературы 18 века. (1ч.) |
| ||||||
10. | . «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. | Урок изучения нового материала | – ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме. Словарная работа. Юмор произведения «Случились вместе два астронома в пиру…» | Знать: сведения о жизни и творчестве Ломоносова, содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру…». Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. | |||
Из русской литературы 19 века. (26ч.) |
| ||||||
11. | Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). | Урок изучения нового материала | Басня как литературный жанр. Понятие об аллегории, морали. Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). | Знать: роды и жанры литературы, истоки жанра басни, теоретико-литературные понятия, басня, мораль, эзопов язык, аллегория, олицетворение. Уметь: выразительно читать басню. | |||
12. | Обличение человеческих пороков в баснях Крылова. «Волк и ягнёнок». | Урок изучения нового материала | Слово о е. Расцвет русской басни в начале 19 века. Своеобразие басен Крылова. Прослушивание басни «Волк и ягненок», обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве Крылова, аллегорический смысл басен. Уметь: выразительно читать басню. | |||
13. | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» | Комбинированный урок | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Прослушивание басни «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: теоретико-литературные понятия, басня, мораль, эзопов язык, аллегория, олицетворение. Уметь: выразительно читать басню, видеть связь басен с фольклором. | |||
14. | . «Спящая царевна». | Урок изучения нового материала | Понятие о литературной сказке. – сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсуждение. Черты народной сказки в произведении . Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна». | Знать: сведения о жизни и творчестве , сюжет и содержание сказки «Спящая царевна». Уметь: пересказывать сказку, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте черты литературной и народной сказки. | |||
15. | . «Кубок». Понятие о балладе. | Урок изучения нового материала | Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. Составление плана баллады. | Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады «Кубок», признаки жанра баллады. Уметь: выразительно читать и пересказывать баллады, находить в тексте признаки жанра баллады, характеризовать героев и их поступки, составлять план произведения. | |||
16. | . Детские и лицейские годы жизни поэта. | Урок изучения нового материала | Детские годы . Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово. | Знать: сведения о семье и детстве . | |||
17. | «У лукоморья дуб зелёный…» - пролог к поэме «Руслан и Людмила» | Урок изучения нового материала | Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсуждение. Элементы лингвистического анализа текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок. | Знать: теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора. Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль, прослеживать изменение настроения в стихотворении, сопоставлять произведения литературы и живописи. | |||
18. | . «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Комбинированный урок | Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литературной сказке. Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Словарная работа. | Знать: сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, характеризовать героев и их поступки. | |||
19. | Мои любимые сказки Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок. | Урок развития речи | Статья «О сказках Пушкина». Представление любимых сказочных героев из произведений , их характеристика. Описание рисунков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ. | Знать: сюжеты и содержание сказок . Уметь: сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним, использовать теоретико-литературные понятия в речи, при обсуждении прочитанных произведений аргументировано и последовательно доказывать свою точку зрения. | |||
20. | Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» | Урок изучения нового материала | Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Словарная работа. | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского, сюжет и содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители». Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного, прослеживать изменения в характере героя, сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему, выяснять значение незнакомых слов. | |||
21. | . «Бородино». | Урок изучения нового материала | Слово о . Сообщение о селе Тарханы. Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. Образ рядового участника сражения. Словарная работа. | Знать: сведения о жизни и творчестве , содержание стихотворения «Бородино». Уметь: выразительно читать стихотворение, характеризовать героев и их поступки, составлять план стихотворения, выяснять значения незнакомых слов. | |||
22. | Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». | Урок-практикум | Особенности жанра баллада. Теоретико-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. Словесное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: стихотворение наизусть. Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть, сопоставлять литературное произведение литературы и живописи, находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, оценивать актерское чтение. | |||
23. | . «Заколдованное место». | Урок изучения нового материала | Слово о . Чтение вступительной статьи о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа. | Знать: сведения о детских и юношеских годах , его увлечениях, историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Уметь: выразительно читать фрагменты повести, давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. | |||
24. | . «На Волге». | Урок изучения нового материала | Слово о . История создания стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Картина «Бурлаки на Волге». Словарная работа. | Знать: сведения о детских и юношеских годах , историю создания стихотворения «На Волге». Уметь: выразительно читать произведение, прослеживать изменение настроения в стихотворении, сопоставлять произведения литературы и живописи. | |||
25. | . «Есть женщины в русских селеньях…» | Урок изучения нового материала | Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Прослушивание отрывка из поэмы в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации к поэме. | Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях …» Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы, сопоставлять поэму с фольклорными произведениями. | |||
26. | . «Муму». | Урок изучения нового материала | Слово об . Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново. История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная работа. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности , историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму». Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему. | |||
27. | Герасим и Татьяна. | Урок-беседа | Отношение Герасима и Татьяны. | Знать: содержание и сюжет рассказа. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа, характеризовать героев и их поступки. | |||
28. | Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни. | Урок-беседа | Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа. | Знать: сюжет и содержание рассказа. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |||
29. | Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Тургенева. | Урок контроля знаний | Знать материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа. Уметь работать с тестом. | ||||
30. | . «Кавказский пленник» | Урок изучения нового материала | Слово о . Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский пленник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. Прослушивание первой главы в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве , историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник». Уметь: пересказывать текст, строить развернутые высказывания на основе прочитанного, характеризовать героев и их поступки, выяснять значение незнакомых слов. | |||
31. | Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев. | Урок-практикум | Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: сюжет и содержание рассказа. Уметь: давать сравнительную характеристику героев, строить развернутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения. | |||
32. | . «Хирургия» как юмористический рассказ. | Урок изучения нового материала | Слово об . Юмористический и сатирический талант . Прослушивание рассказа «Хирургия» в актерском исполнении, обсуждение. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире. | Знать: сведения о семье, детстве и юношеских увлечениях , истории. Создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия». Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определить их роль, характеризовать героев и их поступки, выяснять значение незнакомых слов. | |||
33. | Рассказы Антоши Чехонте. | Урок внеклассного чтения | Комментированное чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор». Пересказ, чтение по ролям и инсценирование рассказов . Средства юмористической и сатирической характеристики героев. Представление рисунков к рассказам. | Знать: сюжеты и содержание рассказов , теоретико-литературные понятия юмор, сатира. Уметь: выразительно читать и инсценировать рассказы, характеризовать героев и их поступки. | |||
34. 35. | Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика , , . | Уроки-концерты | Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием природы. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихотворениях , , . богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: содержание стихотворений поэтов 19 века о родине, родной природе и о себе, одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть, использовать теоретико-литературные понятия в речи, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |||
36 | Контрольная работа. | Урок контроля знаний | Знать материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа. Уметь работать с тестом. | ||||
Из русской литературы 20 века (21ч.) |
| ||||||
37. | . «Косцы». | Урок изучения нового материала | Слово об . История создания рассказа «Косцы». Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин , , их сопоставление с текстом рассказа. Словесное рисование. | Знать: сведения о детстве , сюжет и содержание рассказа «Косцы». Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть, использовать теоретико-литературные понятия в речи, находить в текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль, оценивать актерское чтение, сопоставлять произведения литературы и живописи. | |||
38. | . «В дурном обществе». Вася и его отец. | Урок изучения нового материала | Уникальность личности . Жанр повести. Понятие о композиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитическому пересказу. Составление плана сообщения «Вася и его отец». Словарная работа. | Знать: сведения о жизни и творчестве , сюжет и содержание повести «В дурном обществе». Уметь: ориентироваться в тексте, выяснять значение незнакомых слов, анализировать текст, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |||
39. | Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. | Комбинированный урок | Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. Портрет как средство изображения героев. Вася и его новые друзья. | Знать: содержание повести, способы создания образов в произведении. Уметь: выразительно читать и пересказывать фрагменты повести, аргументировано высказывать собственную точку зрения | |||
40. | Изображение города и его обитателей в повести. Обучение домашнему сочинению по повести. | Урок развития речи | Понятие о композиции литературного произведения. Изображение города и его обитателей в повести. Обсуждение тем сочинения: 1.Васина дорога к правде и добру. 2.Друдба в повести «В дурном обществе». 3.Что изменило отношения Васи и его отца? | Знать: этапы и приемы работы над сочинением Уметь: составлять план, подбирать материалы к сочинению, прослеживать изменения в характере героя. | |||
41. | . «Медной горы хозяйка». | Урок изучения нового материала | Слово о . Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству. Словарная работа. | Знать: сведения о жизни и творчестве , сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка». Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, характеризовать героев и их поступки, соотносить реальное и фантастическое в повествовании, выяснять значение незнакомых слов, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |||
42. | Образ Хозяйки Медной горы в сказе . Понятие о сказе. | Урок-практикум | Особенности жанра произведения. Сопоставление сказа и сказки. Своеобразие языка сказа. Образ Хозяйки Медной горы в сказе . иллюстрации к сказам П. Бажова. | Знать: сюжет и содержание сказа, Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказа, сопоставлять произведения литературы и живописи. | |||
43. | . Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». | Урок изучения нового материала | Слово о . Беседа по произведениям писателя, прочитанным ранее. История страны в сказке «Теплый хлеб» | Знать: сведения о жизни и творчестве К. Паустовского, сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки | |||
44. | Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы произведения. | Комбинированный урок | Роль сил природы в сказке. Реальное и фантастическое в сказке. Победа добра над злом. Фольклорные традиции в сказке. Словарная работа. | Знать: сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки, соотносить реальное и фантастическое в повествовании. | |||
45. | . «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении Паустовского. | Урок изучения нового материала | Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему живому. Речевая характеристика персонажей. Прослушивание рассказа, обсуждение. | Знать: сюжет и содержание рассказа «Заячьи лапы». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа, выяснять значение незнакомых слов, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | |||
46. | . Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». | Урок изучения нового материала | Слово о С. Маршаке. Драма как род литературы. «Двенадцать месяцев». Прослушивание фрагментов сказки в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве С. Маршака, сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев», признаки драмы как рода литературы Уметь: объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значение незнакомых слов, оценивать актерское чтение | |||
47. | Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашнему сочинению. | Комбинированный урок | Связь пьесы-сказки с фольклором. Фантастическое и реальное в сказке. Юмор в сказке. Выразительное чтение фрагментов сказки по ролям. | Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев», сходство и различие литературной и народной сказки Уметь: выразительно читать пьесу по ролям, характеризовать героев и их поступки | |||
48. | . «Никита». Быль и фантастика. | Урок изучения нового материала | Слово об А. Платонове. Комментированное чтение рассказа. Реальность и фантастика в рассказе. Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира. | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Платонова, сюжет и содержание рассказа «Никита» Уметь: выразительно пересказывать фрагменты находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, соотносить реальное и фантастическое в рассказе. | |||
49. | Контрольная работа по творчеству писателей 20 века. | Урок контроля знаний | Знать материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа. Уметь работать с тестом. | ||||
50. | . «Васюткино озеро». Черты характера героя. | Урок изучения нового материала | Слово о В. Астафьеве. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. | Знать: сведения о жизни и творчестве В. Астафьева, сюжет и содержание рассказа «Васюткино озеро». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа, характеризовать героя и его поступки | |||
51. | «Открытие» Васюткой нового озера. | Урок-практикум | Понимание героем природы, его любовь к ней. Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя. Словесное рисование. | Знать: сюжет и содержание рассказа Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа, прослеживать изменения в поведении героя, определять роль природы в произведении, способы ее изображения | |||
52. | Классное сочинение. | Урок развития речи | Темы сочинения: -«Поэтизация русской природы в литературе 20 века: Есенин, Бажов, Паустовский, Астафьев (по одному произведению)». -«Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение? (по произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева )». | Знать: содержание прочитанных произведений, их героев Уметь: аргументировано высказывать собственную точку зрения | |||
53. | Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: , Дон-Аминадо, С. Есенин. | Урок-концерт | Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. Выразительное чтение стихотворений. | Знать: содержание стихотворений поэтов 20 века, одно стихотворение наизусть Уметь: выразительно читать стихотворения, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | |||
54. | , , . | Урок-концерт | Сравнительный анализ стихотворений. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Прослушивание стихотворений, обсуждение. | Знать: содержание стихотворений поэтов 20 века, одно стихотворение наизусть Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, сопоставлять поэтические тексты, выразительно читать стихотворения | |||
55. | Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». | Урок изучения нового материала | Слово о С. Черном. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Развитие понятия о юморе. Значение названий рассказов. | Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного, сюжет и содержание рассказов «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Уметь: сопоставлять литературные произведения, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | |||
56. | . «Майор привёз мальчишку на лафете…». | Урок изучения нового материала | Слово о К. Симонове. Стихотворение «Майор привёз мальчишку на лафете…». Война и дети. Торжественный слог стихотворения. Прослушивание стихотворения, обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве К. Симонова, содержание стихотворения «Майор привёз мальчишку на лафете…». Уметь: выразительно читать стихотворения, оценивать актерское чтение. | |||
57. | . «Рассказ танкиста». | Урок изучения нового материала | Слово об А. Твардовском. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста». Прослушивание стихотворения, обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Твардовского, содержание стихотворения «Рассказ танкиста». Уметь: выразительно читать стихотворения, оценивать актерское чтение. | |||
Из зарубежной литературы (8ч.) |
| ||||||
58. | . «Вересковый мёд». | Урок изучения нового материала | Слово о Р. Стивенсоне. Легендарный сюжет баллады «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Сочетание трагического и оптимистического в балладе. | Знать: сведения о жизни и творчестве Р. Стивенсона, понятие баллада, сюжет и содержание баллады «Вересковый мед». Уметь: выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки | |||
59. | Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. | Урок изучения нового материала | Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Необычайные приклю-чения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. | Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо, сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты текста. характеризовать героя и его поступки | |||
60. | . «Снежная королева». | Урок изучения нового материала | Паустовского «Великий сказочник». Особенности сюжета и композиции сказки «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. | Знать: сведения о жизни и творчестве Х. Андерсена, сюжет и содержание сказки «Снежная королева». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки, характеризовать героев и их поступки | |||
61. | В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | Урок-беседа | Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Словарная работа. | Знать: сюжет и содержание сказки Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки, характеризовать героев и их поступки | |||
62. | Наши любимые сказки Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению | Урок внеклассного чтения | Темы сочинений: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена». «О чём мечтал Андерсен в своих сказках?». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?». | Знать: содержание сказок Х. Андерсена Уметь: подбирать материал для сочинения, логично и последовательно излагать его | |||
63. | Ж. Санд. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном. | Урок изучения нового материала | Слово о Ж. Санд. Смысл новеллы «О чем говорят цветы.» Спор героев о прекрасном. Реальное и фантастическое в произведении. | Знать: сведения о жизни и творчестве Ж. Санд, сюжет и содержание новеллы «О чем говорят цветы» Уметь: различать реальное и фантастическое в рассказе, выразительно пересказывать текст. | |||
64. | М. Твен. «Приключения Тома Сойера». | Урок внеклассного чтения | Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Черты характера героя. Том Сойер и его друзья. Том и Гек. Том и Беки. Внутренний мир героев М. Твена. | Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена, сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты романа, характеризовать героя и его поступки | |||
65. | Дж. Лондон. «Сказание о Кише». | Урок изучения нового материала | Слово о Дж. Лондоне. Чтение вступительной статьи о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа. | Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона, сюжет и содержание «Сказания о Кише». Уметь: выразительно пересказывать фрагменты текста, характеризовать героя и его поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | |||
Повторение и обобщение изученного в 5 классе (5ч.) |
| ||||||
66. | Выявление уровня литературного развития учащихся. | Урок-беседа | Беседа по вопросам. Представление учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина. | Знать: содержание и героев прочитанных произведений Уметь: пересказывать прочитанные произведения или их отдельные эпизоды, анализировать прозаические и поэтические тексты, характеризовать героев и их поступки | |||
67. | Итоговая контрольная работа. | Урок контроля знаний | Тестирование. Развернутые ответы на проблемные вопросы. | Знать: содержание и героев прочитанных произведений Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, характеризовать героев и их поступки | |||
68-70 | Резервные уроки |
Календарно - тематическое планирование для 6 класса по литературе (70 часов)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
