Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса (стр. 3 )

Сопоставление полученных результатов с факторами и механизмом преодоления ненормативного ИКЗ свидетельствует о том, что типы кризисов отличаются друг от друга. Для нормативного ИКЗ предикторы трудоустройства и психологического благополучия не выделяются, значение психологических переменных в целом ниже и они имеют другое содержание (все – мотивационные). Для ненормативного ИКЗ и предикторы выделяются, и значение психологических переменных выше, и они разнообразнее по составу (включают как мотивационные, так и рефлексивные). Выявленные различия следует объяснять большей вариативностью индивидуальных жизненных линий взрослых людей, которые в большей степени зависят от личностно-психологических факторов. Данный вывод хорошо согласуется с положениями всевозрастного развития человека (П. Балтес с соавт., 1999).

Способы самоорганизации в ИКЗ среди безработных выпускников вузов и взрослых работников, не сумевших трудоустроиться, существенно отличаются по параметрам продуманного поиска работы (p = 0,00004), расширения социальных связей (p = 0,006), доступности помощи со стороны родственников (p = 0,01).

Оказалось, что преодоление индивидуального кризиса занятости (трудоустройство) не сопровождается какими-либо отличиями в психологическом благополучии молодых и зрелых людей. Если же произошло застревание в безработице (непреодоление ИКЗ), то для взрослых этот результат – психологически более затратный, особенно по критерию общей самоэффективности (отличие от выпускников значимо с вероятностью ошибки p = 0,002). Иными словами, по истечении шести месяцев после увольнения взрослые безработные оказываются психологически более уязвимыми, чем безработные молодые специалисты. Частично выявленное отличие объясняется особенностями прохождения ИКЗ – взрослые меньше продумывают поиск работы, более хаотичны и, следовательно, в меньшей степени осуществляют субъективный контроль над ситуацией, меньше уверены в своей способности справляться с проблемами. Сюда же следует добавить разницу в ожиданиях окружающих – членов семьи, знакомых, которые могут по-разному оценивать пребывание без работы молодых специалистов и взрослых людей и тем самым влиять на их психологическое самочувствие.

Обобщая полученные результаты, можно утверждать, что эмпирическая гипотеза о различиях нормативного и ненормативного типов ИКЗ подтвердилась. Поскольку данные типы кризисов отличаются по предпосылкам (завершение стадии профессионального развития – закрытие предприятия), непосредственному источнику (первый выход на рынок труда – потеря работы), психологическим симптомам предкритической фазы, механизмам преодоления (включая способы самоорганизации в кризисе), структурированности критериев преодоления, психологической цене непреодоления, мы можем говорить о валидности: во-первых, самого понятия ИКЗ и схемы его анализа; во-вторых, предложенной концепции механизма преодоления ИКЗ; в-третьих, разработанного методического инструментария. Данное обобщение свидетельствует о том, что понятие ИКЗ способно репрезентировать психологические особенности жизненного пути личности в его критические, переломные моменты и, тем самым, выполнять функцию теоретического инструмента в научных исследованиях.

В седьмой главе («Психологическое профилирование в индивидуальном кризисе занятости») решается задача разработки теоретического представления, которое облегчает перевод научных результатов о факторах, механизмах, стратегиях преодоления индивидуального кризиса занятости в плоскость их практического использования. В роли такого представления выступает понятие психологического профилирования.

Как показал анализ литературы, можно говорить о двух типах ситуаций, к которым применима процедура профилирования. С одной стороны, она позволяет описывать и объяснять поведение в социально значимых, но обычных ситуациях (посещение магазинов, трудовая или учебная деятельность). С другой стороны, она даёт возможность прогнозировать поведение в кризисных ситуациях, когда привычные или нормативно приемлемые связи с социальным окружением разрушаются. Примерами являются окончание учебного заведения, потеря работы, совершение тяжких преступлений и т. п.

Под психологическим профилированием понимается практико-ориентированный способ описания и объяснения личностно-средового взаимодействия, при котором определяются психологические факторы успешного/неуспешного решения индивидуальных и социальных проблем, строятся соответствующие профильные модели и типологии. Возможность психологического профилирования в том или ином типе кризисной ситуации можно обосновать понятиями бытия личности и самоорганизации личности, согласно которым в результатах преодоления кризисной ситуации объективируются психологические характеристики личности.

Факторно-динамическая и маршрутная модели преодоления ИКЗ выступают непосредственным основанием психологического профилирования в ИКЗ. Они предоставляют информацию о: соотношении конкретных рефлексивных, мотивационных, социально-сетевых характеристик личности, важных для преодоления кризиса на разных его стадиях; типах безработных в зависимости от структуры трудового сознания; способах решения проблем, влияющих на успешное преодоление ИКЗ; методах психологического измерения данных свойств личности.

В рамках психологического профилирования появляется возможность целенаправленно искать способы воздействия на личность в ситуации кризиса. Эти воздействия связаны с «канальными факторами», т. е. такими аспектами во взаимодействии человека и ситуации, которые способны оказать наибольшее влияние на его поведение (Л. Росс, Р. Нисбетт, 1999). Например, если воспользоваться содержанием маршрутной модели преодоления ИКЗ, то к позитивным канальным факторам следует отнести индивидуальные способы решения проблем, обобщённые в такие категории, как: активное и целенаправленное использование ресурсов своей межличностной сети; действенная конкретизация образа Я, своих планов и оценок происходящего; достраивание контекста текущей жизненной ситуации. Обучение соответствующим способам решения проблем, их презентация, обсуждение и т. д. могут составить содержание практической помощи людям, переживающим индивидуальный кризис занятости.

В заключении подводятся итоги проведённого исследования, формулируются обобщённые выводы, намечаются перспективы дальнейших исследований. В частности, делается вывод, что результаты диссертационного исследования могут быть применены для переосмысления и обогащения профессиональной ориентации как социальной и психологической услуги. Психологическое профилирование рассматривается в качестве важного аспекта профессиональной ориентации, которая в современных условиях призвана решать несколько иные задачи, чем в условиях стабильного советского общества. Очевидна необходимость переключения на такие задачи, как: подготовка молодёжи не только к выбору профессии, но и к эффективному поведению на свободном рынке труда после получения профессии; обучение приёмам самоорганизации в индивидуальных кризисах занятости; выбор адекватных своим индивидуальным особенностям стратегий поведения в сфере занятости; психологическое сопровождение карьеры на разных её этапах, в разных типах кризисов и др. В методологическом плане результаты диссертации подготавливают переход от технологий, ориентирующих личность в мире профессий, к технологиям, ориентирующим в мире занятости, а это уже другой уровень обобщения и решения личностных и социальных проблем в современных условиях.

Другая перспектива, вырастающая из материалов диссертации, связана с оформлением психологии занятости как нового раздела отечественных экономико-психологических исследований. Выделяются объект, предмет, уровни теоретического анализа, предлагаются направления разработки понятийного и методического аппарата и внутренней дифференциации психологии занятости - она может включать психологию занятости личности, социальную психологию занятости, возрастную психологию занятости и т. д.

Предмет психологии занятости – психологические явления и закономерности, связанные с вовлечением населения в различные виды хозяйственной активности и выходом/исключением из них и проявляющиеся на личностно-групповом и надличностно-групповом уровнях. Формирование понятийной системы психологии занятости предполагает, с одной стороны, более детальную проработку (дифференциацию) её объекта и предмета, а с другой стороны, адаптацию понятий, сложившихся в смежных отраслях психологии. В диссертации введены понятия «индивидуальный кризис занятости», «самоорганизация личности в индивидуальном кризисе занятости», «психологическое профилирование в индивидуальном кризисе занятости»; другими специальными понятиями психологии занятости могут быть «карьерная мобильность», «приверженность карьере», «психологический контракт» и т. д., но они требуют специальной методологической и теоретической рефлексии для своего использования.

Выводы диссертационного исследования.

1. ИКЗ выступает частью жизненного пути личности, одним из её жизненных кризисов. Понятие ИКЗ размещает человека в пространстве отношений занятости, которые шире отношений человека и профессии, поэтому в его содержании самым непосредственным образом отражаются изменения в экономике, социальной структуре, трудовой идеологии общества.

Под ИКЗ понимается разрушение, деформация, кардинальная перестройка значимых связей личности с институтом трудовой занятости, которые инициируются извне или самой личностью, сопровождаются изменениями в её социальном, материальном и, нередко, профессиональном статусе, ухудшением психологического благополучия, что предъявляет повышенные требования к адаптационным возможностям личности, требует преодолевающих усилий с её стороны. Введение понятия ИКЗ определяется как тенденциями развития сферы занятости в мире и России, так и логикой психологического изучения жизненного пути личности.

ИКЗ может быть описан с помощью аналитической схемы, которая включает следующие элементы: 1) предпосылки кризиса; 2) непосредственный источник; 3) психологические симптомы; 4) динамика; 5) факторы и способы преодоления (прохождения) кризиса; 6) критерии преодоления; 7) обстоятельства, усугубляющие протекание кризиса; 8) цена преодоления. Важным инструментом анализа ИКЗ является понятие социальной ситуации занятости, введённое по аналогии с социальной ситуацией развития и социальной ситуацией профессионального развития. Разрушение одной ситуации и выстраивание новой образует содержание прохождения и преодоления ИКЗ.

ИКЗ могут быть нормативными и ненормативными (относительно неожиданными в расписании жизни), социально и личностно обусловленными, краткосрочными и долгосрочными (включающими длительную подготовительную фазу или длительное восстановление социального статуса и психологического благополучия), конструктивными и деструктивными, высокозатратными и низкозатратными для личности и её окружения.

Понятие ИКЗ создаёт концептуальные возможности для сопоставления и психологического анализа изменений в занятости личности, возникающих в ситуациях безработицы, экономической депривации, территориальной миграции, профессионально-трудовой мобильности, поиска первой работы и т. д. В современных социально-экономических условиях России одним из центральных феноменов индивидуального кризиса занятости является безработица.

ИКЗ может сочетаться с кризисами возрастного или профессионального развития, но не тождествен им. Использование данного понятия позволяет более дифференцированно рассматривать структуру жизненного пути личности и изучать личность в конкретных социально-экономических контекстах.

2. Психологические интерпретации личности в ситуации безработицы делятся на три большие группы, или подходы.

В институциональном подходе психологическое содержание безработицы выводится из особенностей института трудовой занятости – его ценностей и норм, финансовых механизмов, темпоральных, межличностных, организационных и других особенностей. У моделей и концепций, сложившихся в данном подходе, общий знаменатель: личность зависима от института трудовой занятости, нуждается в принадлежности к нему; разрыв, ослабление или перестройка связей с институтом трудовой занятости в результате потери работы вызывает материальную, социальную и психологическую депривацию личности. Основные понятия: социальный институт занятости, депривация. Основная метафора данного подхода: личность страдает в ситуации безработицы.

Главным в моделях когнитивно-мотивационного подхода является понимание личности как оценивающего, интерпретирующего и действующего субъекта, который сам может выбрать активную или пассивную форму поведения в трудной жизненной ситуации. Основные понятия: мотивация, атрибутивные процессы, совладающее поведение, поиск работы. Основная метафора данного подхода: личность действует в ситуации безработицы.

Биографический подход является, скорее, предпосылкой для целенаправленных исследований безработицы, чем уже оформившейся традицией в данной предметной области. Он дополняет институциональный и когнитивно-мотивационный подходы за счет введения и активного использования понятия «карьера». Модели биографического подхода разнородны, но всё же у них есть общий знаменатель: безработица – составная часть жизненного пути и карьеры личности; прохождение безработицы зависит от стадии жизненного пути, социально-исторического контекста, адаптивных возможностей личности, особенностей взаимодействия личностных и средовых факторов в прошлом и настоящем. Основные понятия: карьера, адаптивность, социальное функционирование личности, риск-факторы развития. Основная метафора данного подхода: личность развивается в течение жизненного пути через прохождение разных ситуаций, включая безработицу.

Понятия психического здоровья и/или психологического благополучия являются общими для всех трёх подходов.

3. Историко-психологический анализ позволил выделить три специфические особенности психологического знания о безработице. Их содержание связано с эволюцией предметных фокусировок исследователей, изменением в методах и организации исследований, местом психологии в междисциплинарном взаимодействии при изучении безработицы. В сочетании с основными интерпретациями личности эти особенности могут рассматриваться в качестве историко-психологической схемы анализа безработицы.

Одна из ключевых тенденций в развитии психологического знания о безработице связана с ростом внимания к порождающему аспекту данного явления. Понимание безработицы как порождающего процесса, включенного в индивидуальный жизненный путь, историю семьи, сообщества и функционирование рынка труда, инициирует поиск ответов на вопросы, как человек восстанавливает свою занятость или, наоборот, терпит неудачи, как он закладывает своим пребыванием в состоянии безработицы долгосрочные эффекты для себя и других. Порождающие процессы осмысливаются в зарубежной психологии через призму понятий «мотивация», «совладание», «поиск работы», «адаптивность», «карьера». Соответственно, доминирующими при интерпретации безработицы становятся метафоры личности действующей и развивающейся.

4. Введение и проработка понятия ИКЗ, а также анализ эволюции психологического знания о безработице позволили дать комплексное психологическое определение безработицы. Это сложный психологический феномен, который включён в экономические, технологические, социальные механизмы функционирования общества и одновременно выступает составной частью жизненного пути личности. Безработица – разновидность индивидуального кризиса занятости. Возникая в результате вынужденной или добровольной потери оплачиваемой работы, она сопровождается ухудшением социального, материального статусов и психологического благополучия личности, имеет определённую временную длительность и фазы протекания, индивидуально-типические механизмы, критерии и психологическую цену преодоления.

Как следует из определения, понятие ИКЗ позволяет объединить все три подхода к анализу личности в ситуации безработицы: с точки зрения внешних депривирующих воздействий, с точки зрения включённости в структуру жизненного пути и карьеры, с точки зрения преодоления безработицы. Тем самым подтверждается теоретическая валидность понятия ИКЗ и правомерность его использования в качестве познавательного средства достаточно высокого уровня обобщённости.

5. В отечественной психологической литературе, посвящённой безработице, доминируют работы прикладного характера. Публикации, в которых предпринимаются попытки теоретического осмысления данного феномена, встречаются редко. Опираясь на анализ современного состояния исследований, мы смогли сформулировать одно из перспективных направлений дальнейших поисков. Оно связано с методологической, теоретической, эмпирической проработкой порождающего аспекта безработицы и других разновидностей ИКЗ.

6. Преодоление ИКЗ – вид преобразовательной активности, процесс и продукт самоорганизации личности.

Самоорганизация личности начинается с момента разрушения привычной социальной ситуации занятости и появления ситуации неопределённости, таящей в себе альтернативные пути развития. Самоорганизация – это разрешение противоречий между личностью и внешними условиями за счёт формирования направления выхода из неопределённой, кризисной ситуации, инициирования различных видов активности, их структурирования и переструктурирования, поиска, привлечения и использования внутренних и внешних ресурсов. Она имеет конструктивный или деструктивный характер в зависимости от достигаемых результатов (жизненных новообразований). В самоорганизации проявляется субъектное начало человека, решающего задачу восхождения от наличного к желаемому или должному. Самоорганизация – один из психологических механизмов бытия личности. Она шире совладания и психической саморегуляции.

С точки зрения системного подхода в преодолении ИКЗ можно выделить структурный, детерминационный, динамический аспекты.

7. Структурный аспект преодоления ИКЗ раскрывается через понятие стратегии самоорганизации личности и построение маршрутной модели преодоления безработицы.

Под стратегией самоорганизации личности в ситуации безработицы понимается более или менее устойчивая линия поведения после потери работы, которая варьирует у разных людей по своей социально-экономической направленности, длительности, психологическому содержанию (т. е. используемым внутренним и внешним средствам), успешности.

Структурными элементами стратегии самоорганизации личности выступают социальные маршруты поведения на рынке труда, трудовое сознание (индивидуальные проекты занятости), способы решения проблем, вызванных безработицей. В совокупности эти элементы образуют маршрутную модель преодоления безработицы, которая отражает степень взаимного вероятностного соответствия между элементами, имеет графическое выражение. Модель объясняет многообразие психологических проявлений безработицы и может использоваться в качестве инструмента её психологической интерпретации.

Социальные маршруты поведения характеризуют общую направленность самоорганизации личности в ситуации безработицы. Они включают: перемещение к работодателям, к организациям, оказывающим социальные услуги на рынке труда (это могут быть учреждения Федеральной службы занятости населения, учебные заведения, общественные организации), альтернативный стиль жизни (сюда относятся домашнее хозяйствование, приобретение статуса самостоятельного работника, фермера и т. п.).

Трудовое сознание является связующим звеном между внешними социальными регуляторами и действиями людей на рынке труда. Данное понятие выступает теоретическим инструментом, который позволяет фиксировать сложно организованные формы психической активности личности в сфере занятости. В нашем исследовании трудовое сознание рассматривается через проекты занятости, которые включают эмоционально-оценочные, рефлексивные, мотивационные компоненты.

Эмпирически выделено 8 типов проектов занятости: неразборчивость, уход в семью, общественно-политическая активность, профессиональная мобильность, предпринимательство, социальное иждивенчество, приверженность специальности, гедонизм. Проекты занятости характеризуют содержательно-целевой аспект самоорганизации личности в ситуации безработицы.

Способы решения проблем, вызванных безработицей, обозначают конкретные внешние и внутренние действия, которые используются безработными для саморегуляции и регуляции поведения окружающих людей. Способы решения проблем связаны с проектами занятости, но не перекрываются ими, поскольку являются более ситуативными, прикладными образованиями, имеют поведенческие компоненты. Они включены в формирование и реализацию проектов, когда субъекту, выбравшему тот или иной маршрут поведения, приходится согласовывать свои наличные ресурсы с реальными возможностями и ограничениями.

Эмпирически выделено 7 обобщённых способов решения проблем: защитное, избегающее поведение, хаотичный поиск, поиск в условиях недостаточной информированности, продуктивное иждивенчество, активное и целенаправленное использование ресурсов своей межличностной сети, действенная конкретизация образа Я, своих планов и оценок происходящего, достраивание контекста текущей жизненной ситуации.

Три обобщённых способа – активное и целенаправленное использование ресурсов своей межличностной сети, действенная конкретизацией образа Я, своих планов и оценок происходящего, достраивание контекста текущей жизненной ситуации – обладают более высоким конструктивным потенциалом при преодолении безработицы.

Способы решения проблем дополняют друг друга и могут присутствовать в поведении одного и того же человека. Они характеризуют инструментальный аспект самоорганизации личности в ситуации безработицы.

8. Детерминационный и динамический аспекты преодоления ИКЗ раскрываются через построение факторно-динамической модели преодоления безработицы. Модель включает три группы компонентов. Первую группу образуют исходные мотивационные, рефлексивные, социально-сетевые, а также социально-демографические характеристики личности, с которыми она вступает в ситуацию безработицы. Вторую группу составляют процессуальные характеристики, формирующиеся в самой ситуации безработицы и отражающие в своём содержании мотивационные, рефлексивные и социально-сетевые аспекты самоорганизации личности. Третью группу компонентов формируют результатные характеристики преодоления; они делятся на объективные (трудоустройство или иные варианты социальной мобильности) и субъективные (тот или иной уровень психологического благополучия). Взаимодействие исходных и процессуальных характеристик с результатными характеристиками образует механизм преодоления личностью ситуации безработицы.

Эмпирическое исследование факторно-динамической модели позволило сделать заключение, что в механизм преодоления включены как исходные, так и процессуальные рефлексивные, мотивационные, социально-сетевые факторы, как психологические, так и социально-демографические переменные, причем их значение в разные периоды безработицы неодинаково.

В первые полгода после увольнения более важную роль для трудоустройства играет позитивный атрибутивный стиль (исходная рефлексивная характеристика), а для поддержания удовлетворённости жизнью – размер семьи (исходная социально-демографическая характеристика). Объективные и субъективные результаты преодоления образуют хорошо согласованный между собой комплекс переменных, но детерминируются разными факторами.

В течение последующих шести месяцев изменяется состав и количество характеристик личности, участвующих в преодолении. Более важную роль для трудоустройства начинают играть отсутствие намерения получать пособие (исходная мотивационная характеристика) и отсутствие склонности к хаотичному поиску работы (процессуальная рефлексивно-мотивационная характеристика), а для удовлетворённости жизнью – членство в клубах, общественных объединениях, партиях (исходная социально-сетевая характеристика). Психологические факторы становятся более значимыми, чем социально-демографические, а исходные и процессуальные психологические факторы уравниваются в своём значении.

Объективные и субъективные результаты преодоления перестают быть хорошо согласованным комплексом переменных и также детерминируются разными факторами. Этот результат объясняет, почему после длительной безработицы наблюдаются выраженные негативные эффекты последействия. Личности приходится прилагать дополнительные усилия для координации объективных и субъективных параметров своей жизненной ситуации.

И в первые полгода, и во вторые полгода после потери работы не зафиксирована связь между значимыми исходными и процессуальными психологическими характеристиками личности, что свидетельствует о формировании и актуализации в период кризисной ситуации специфических видов активности, влияющих на результаты преодоления. Динамика этих активностей отражает особенности самоорганизации личности. В первые полгода преодоление безработицы в большей степени связано с конструктивными процессами (продуманный поиск работы), во вторые полгода – с отсутствием неконструктивных процессов (хаотичный поиск работы, расширение социальных связей) самоорганизации. Полученные результаты свидетельствуют о негативной роли хаотичного поиска работы на обеих стадиях безработицы. По мере застревания в кризисе этот вид активности начинает влиять не только на психологическое благополучие личности, но и на прагматический результат (трудоустройство).

В целом полученные результаты дают основание рассматривать преодоление ненормативного ИКЗ (безработицы) как иерархически выстроенную и динамичную психологическую систему самоорганизации личности. Новая ситуация занятости, появляющаяся по мере преодоления ненормативного ИКЗ, в значительной степени строится по «законам» психологических характеристик личности.

9. Механизм преодоления нормативного ИКЗ (на примере выпускников вузов) включает психологические и социально-демографические переменные: приверженность ценности «личное достоинство и само­уважение», выраженность реалистических и исследовательских профессиональных предпочтений, пол, место проживания, имеющиеся материальные ресурсы. Однако эти переменные не являются значимыми предикторами ни по одному из критериев преодоления. Сами же критерии предстают достаточно разрозненными показателями.

Сопоставление полученных результатов с факторами и механизмом преодоления ненормативного ИКЗ свидетельствует о том, что типы кризисов отличаются друг от друга. Для нормативного ИКЗ предикторы трудоустройства и психологического благополучия не выделяются, значение психологических переменных в целом ниже, и они имеют другое содержание (все – мотивационные). Для ненормативного ИКЗ и предикторы выделяются, и значение психологических переменных выше, и они разнообразнее по составу. Выявленные различия следует объяснять большей вариативностью индивидуальных жизненных линий взрослых людей, которые в большей степени зависят от личностно-психологических факторов.

10. Установлено, что предкритические фазы нормативного и ненормативного ИКЗ имеют сходство по параметрам неопределённости жизненных перспектив и общей самоэффективности. Различия связаны с показателями общей удовлетворённости жизнью и отношением к разрушению текущей социальной ситуации занятости.

Способы самоорганизации среди безработных выпускников вузов и взрослых работников, не сумевших трудоустроиться, существенно отличаются по параметрам продуманного поиска работы, расширения социальных связей, доступности помощи со стороны родственников. Иными словами, прохождение нормативного и ненормативного ИКЗ осуществляется по-разному.

Посткритические фазы нормативного и ненормативного ИКЗ не отличаются по параметрам общей удовлетворённости жизнью и общей самоэффективности. Существенные отличия наблюдаются в случае непреодоления ИКЗ. Для взрослых работников «застревание» в ИКЗ – психологически более затратный процесс, чем для выпускников вузов.

11. Поскольку нормативный и ненормативный типы ИКЗ отличаются по предпосылкам (завершение стадии профессионального развития – закрытие предприятия), непосредственному источнику (первый выход на рынок труда – потеря работы), психологическим симптомам предкритической фазы, механизмам преодоления (включая способы самоорганизации в кризисе), согласованности критериев преодоления, психологической цене непреодоления, мы можем говорить о валидности: во-первых, самого понятия ИКЗ и схемы его анализа; во-вторых, предложенной концепции механизма преодоления ИКЗ; в-третьих, разработанного методического инструментария. Данное обобщение свидетельствует о том, что понятие ИКЗ способно репрезентировать психологические особенности жизненного пути личности в его критические, переломные моменты и тем самым выполнять функцию теоретического инструмента в научных исследованиях.

12. В ходе исследования разработаны русскоязычные версии и прошли первичную психометрическую проверку опросники ASQ и SSQSR. Получены данные об их внутренней и ретестовой надёжности, конструктной, критериальной и эмпирической валидности. Данные опросники могут использоваться в научных исследованиях.

Также разработан авторский опросник ССБ, направленный на измерение процессуальных психологических факторов преодоления безработицы и не имеющий аналогов в отечественной психологии. Получены данные о его внутренней и ретестовой надёжности, конструктной, критериальной и эмпирической валидности. Данный опросник может применяться в научных исследованиях.

Опросники ASQ, SSQSR, ССБ, а также другие шкалы, использованные в исследовании, в совокупности образуют психодиагностический комплекс, направленный на обследование лиц, вступающих в индивидуальный кризис занятости или переживающих его. Психодиагностический комплекс может служить методической основой для развития технологий психологического профилирования на рынке труда, профессиональной ориентации, переориентации и психологической поддержки незанятого населения.

13. Психологическое профилирование – это практико-ориентированный способ описания и объяснения личностно-средового взаимодействия, при котором определяются психологические факторы успешного/неуспешного решения индивидуальных и социальных проблем, строятся соответствующие профильные модели и типологии. Понятие психологического профилирования облегчает перевод научных результатов о стратегиях, факторах, механизмах преодоления индивидуального кризиса занятости в плоскость их практического использования.

Основанием психологического профилирования в ИКЗ является содержание факторно-динамической и маршрутной моделей преодоления кризиса, которые предоставляют информацию:

– о соотношении конкретных рефлексивных, мотивационных, социально-сетевых характеристик личности, типах трудового сознания, способах решения проблем, обеспечивающих (или блокирующих) успешное преодоление ИКЗ;

– о методах психологического измерения данных свойств личности.

14. И последний вывод. Введение понятий индивидуального кризиса занятости и самоорганизации личности в индивидуальном кризисе занятости является шагом в решении фундаментальной проблемы соотношения психологического и экономического в условиях социальных изменений (на её значимость и одновременно слабую проработанность обращает внимание ёв, 2002). Эти понятия позволяют изучать проблему бытия личности в сфере занятости и рынка труда, способствуют исследованию конкретных проявлений личности как субъекта жизненного пути. Результаты исследования позволили выделить эмпирически конкретные формы и детерминанты преобразовательной активности личности в ситуации безработицы. Сама же личность предстала перед нами в качестве открытой функционально-динамической системы, реализующей свои потенции и самоорганизующейся в новых жизненных условиях. В предложенных моделях преодоления ИКЗ реализуется идея о неразрывной связи сознания и деятельности (жизнедеятельности, поведения). Данная связь раскрывается как форма объективации субъективного.

Публикации автора, отражающие содержание диссертации.

Монографии:

1.  Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 20с. (18,37 п. л.).

2.  Психологическое профилирование на рынке труда. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 20с. (в соавторстве - 7/9,3 п. л.).

3.  Социальные проблемы кубанской молодёжи в условиях изменяющегося общества 1920-х и 1990-х годов. Краснодар, 20с. (в соавторстве – 2,5/12 п. л.).

Главы в коллективных монографиях, статьи, брошюры, тезисы докладов:

4.  Прогнозирование студентом своего жизненного пути и организация педагогического процесса в вузе // Проблемы повышения профессионализма и продуктивность педагогической деятельности: Тез. докл. Всесоюзной научн-практ. конф. Усть-Каменогорск-Ленинград: УКПИ. 1989. С. 282-284 (0,15 п. л.).

5.  Теоретический анализ жизненных прогнозов личности // Личность и познавательные процессы. Сб. статей Всесоюзной научно-практ. конф. Ч.1. М.: МПГУ. 1991. С. 39-42 (0,3 п. л.).

6.  Прозирование жизненного пути в структуре регуляции поведения личности // Проблемы психологии воли. Тезисы V Всесоюзной научн. конф. Рязань: РГПИ. 1991. С. 48-49 (0,15 п. л.).

7.  К проблеме познания будущего на основе представлений человека о будущем // Теоретические и прикладные проблемы практической психологии. Материалы регион. научно-практ. конф. Краснодар: КубГУ. 1992. (0,2 п. л.).

8.  Перемещение молодежи в сферу предпринимательства в контексте проблемы социальной адаптации // Проблемы эффективного управления экономикой в условиях перехода к рынку. Тез. докл. межд. научно-практ. конф. Краснодар: КубГУ. 1994. (0,1 п. л.).

9.  The problems of Personality in the Changing Sistem of Education // IV Europеan congress of Development psychologists. Athens. 1995 (в соавторстве – 0,03/0,1).

10. Размышления после ярмарки вакансий // Человек и труд. 1995. № 9 (в соавторстве – 0,2/0,5).

11. Интерпретация структур субъективного времени в современных условиях // Проблемы психологии времени. Тез. докл. межд. научной конф. Одесса: ОГУ. 1995 (0,15 п. л.).

12. Теоретические и организационные перспективы в профориентационной работе в современных условиях // Теоретические и прикладные проблемы соц.-психологической и медико-педагогической службы. Материалы X регион. научн.-практ. конф. Краснодар: КубГУ. 1996. С. 13-15 (0,3 п. л.).

13. Молодежь в переходный период: между мужским и женским типами занятости // Взгляд в будущее: молодежь, общество, цивилизация. Тез. межд. научн.-практ. конф. Одесса, 1996. (0,1 п. л.).

14. Выбор профессии: профессиональные и социальные ориентации выпускников общеобразовательных школ Краснодара. Информационный бюллетень. Краснодар: Городской центр занятости населения. 19с. (1,3 п. л.).

15. Выпускники профтехучилищ, колледжей, работающая молодежь Краснодара: профессиональные и социальные ориентации. Информационный бюллетень. Краснодар: Городской центр занятости населения. 19с. (1,0 п. л.).

16. Адаптация молодежи к социальным изменениям // Социальные изменения в России и молодежь. М.: МОНФ,1997. С. 5-22 (1,0 п. л.).

17. Количественный и качественный подходы в психологическом исследовании адаптации к социальным изменениям // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. научных трудов / Под ред. . Вып. 2.Краснодар, 1997. С. 57-66 (1,0 п. л.).

18. Трудовое сознание и его эмпирическая типологизация // Психология и практика: Ежегодник РПО. Ярославль, 1998 (0,1 п. л.).

19. Типы трудового сознания незанятых женщин // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. научных трудов / Под ред. . Вып. 3. Краснодар, 1998. С. 136-147 (в соавторстве - 0,4/0,8 п. л.).

20. Об организации профориентационной работы в образовательном учреждении // Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населения / Материалы XII региональной научно-практической конференции. Краснодар, 1999 (в соавторстве - 0,1/0,3 п. л.).

21. Ценность высокого заработка в сознании молодежи // Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населения / Материалы XII региональной научно-практической конференции. Краснодар, 1999 (в соавторстве - 0,1/0,2 п. л.).

22. «Карьерные» размышления, или Послесловие к статье А. Пивнюк // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 1999. №3. С. 62-67 (0,3 п. л.).

23. Совладающее поведение “новых бедных” // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 1999. №3. С. 35-42 (в соавторстве - 0,25/0,5 п. л.).

24. Отношение к ценности высокого заработка и материальные притязания молодежи // Психологическая адаптация личности к условиям рыночной экономики. Ростов-на-Дону, 1999. С.190-202. (1,0 п. л.).

25. Психологическое содержание профессиональной ориентации // Прикладная психология. 1999. № 4. С.12-29 (1,2 п. л.).

26. О совмещении количественного и качественного подходов в исследовательском цикле // Социология: методология, методы, математические модели. 1999. № 11. С. 5-26. (1,0 п. л.).

27. The educational and job aspirations of various groups of young people (based on materials of a survey in the city of Krasnodar) // Russian Education and Society. 1999. Vol. 41. № 12. P. 4-13. (0,5 п. л.).

28. Человек и рынок труда // Человеческие ресурсы. 1999. №1-2. (1,0 п. л.).

29. Индивидуальное сознание и действие в сфере занятости как предмет изучения // Экономическая социология на пороге третьего тысячелетия. Москва, 14-15 января 2000 г. (0,1 п. л.).

30. Профессиональное обучение и профессиональная ориентация: проблемы взаимодействия в современных условиях // Занятость и образование: Бюллетень, выпуск №1. Москва: ЦСЗУМ МГТУ им. , 2000. (0,3 п. л.).

31. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации // Социологические исследования. 2000. №5. С.35-46 (в соавторстве – 0,5/1,0 п. л.).

32. Самоорганизация при потере работы и формы ее поддержки // Российское общество на рубеже веков. М: МОНФ, 2000. С.120-134 (0,8 п. л.).

33. Социальная адаптация безработных // Трансформация экономических институтов в постсоветской России. М: МОНФ, 2000. С.274-289 (1,0 п. л.).

34. Возможности использования человеком индивидуальных и социальных ресурсов в ситуации отсутствия работы // Куда идет Россия?.. Власть. Общество. Личность. М.: МВШСЭН, 2000. С.341-348 (0,5 п. л.).

35. Маргинальная ситуация и совладающее поведение // Маргинальность в современной России. М.: МОНФ, 2000. С. 95-107 (0,7 п. л.).

36. Поведение безработных в условиях кризисного рынка труда // Маргинальность в современной России. М.: МОНФ, 2000. С. 122-142 (в соавторстве – 0,6/1,2 п. л.).

37. Институциональные аспекты профессиональной ориентации // Маргинальность в современной России. М.: МОНФ, 2000. С. 163-179 (1,0 п. л.).

38. Трехуровневая модель поведения в сфере занятости // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. научных трудов / Под ред. . Вып. 5. Краснодар, 2000. (0,7 п. л.).

39. Факторы успешного и неуспешного поведения в ситуации безработицы // Кто и куда стремится вести Россию?.. М., 2001. С.347-352 (0,5 п. л.).

40. Использование понятия «совладание» в психологии // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 2001. №2. С. 90-106. (0,6 п. л.).

41. Услуги государственной службы занятости населения как объект исследования // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 2001. №3. С.65-71. (в соавторстве - (0,2/0,4 п. л.).

42. Психологические основания профилирования безработных и факторы преодоления ситуации безработицы // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. научных трудов / Под ред. . Вып.6. Краснодар, 2001 (0,5 п. л.).

43. Проблема психологического профилирования людей, ищущих работу // Десять лет на кубанском рынке труда: опыт, проблемы, перспективы развития. Материалы научно-практической конференции. Краснодар, 2001. С.39-41 (0,25 п. л.).

44. Достижение успеха в ситуации безработицы // Социологические исследования. 2002. № 10. С. 46-57. (1,0 п. л.).

45. Биографический подход к кризисам трудовой занятости личности // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 2002. №3. С.39-57 (1,0 п. л.).

46. Особенности развития психологического знания о безработице // Социальная психология XXI столетия / Под редакцией профессора . Ярославль, 2002. Т.1. С. 206-209 (0,2 п. л.).

47. Единицы анализа трудового поведения домохозяйств // Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). В 3 ч. Ч. 1 / Под ред. Р. М. Нуреева. Издание второе, исправленное и дополненное. М.: МОНФ, 2003. С. 218-222 (0,3 п. л.).

48. Безработные члены домохозяйств в поисках новой занятости // Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). В 3 ч. Ч. 1 / Под ред. Р. М. Нуреева. Издание второе, исправленное и дополненное. М.: МОНФ, 2003. С. 232-248 (1,0 п. л.).

49. Модели поведения домохозяйств на российском рынке труда // Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). В 3 ч. Ч. 1 / Под ред. Р. М. Нуреева. Издание второе, исправленное и дополненное. М.: МОНФ, 2003. С. 248-251 (0,25 п. л.).

50. О психологическом профилировании безработных граждан // Человек и труд. 2003. № 10 (0,3 п. л.).

51. Психологическое профилирование // Человеческие ресурсы. 2003. №3 (в соавторстве – 0,1/0,4 п. л.).

52. Личность в непредвиденных социально обусловленных кризисах: модели объяснения // Личность и бытие: Теория и методология. Материалы всерос. науч.-практ. конф. / Под ред. , . Краснодар: КубГУ, 2003. С. 69-76 (0,5 п. л.).

53. Опыт психометрической адаптации опросника атрибутивного стиля (ASQ) М. Селигмена // Личность и бытие: Личность и социальная реальность. Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. , . Краснодар, 2003. C.25-28 (в соавторстве - 0,15/0,3 п. л.).

54. Способы адаптации личности в индивидуальном кризисе трудовой занятости // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. – СПб.: Изд-во С.-Пб. ун-та, 2003 (0,2 п. л.).

55. Организация общения в индивидуальном кризисе трудовой занятости // Международная конференция «Психология общения: социокультурный анализ»: Материалы конференции. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского госуниверситета, 2003. С.100-101 (0,15 п. л.).

56. Измерение способов поведения личности после потери работы // Человек. Сообщество. Управление. Научно-информационный журнал КубГУ. 2003. № 4. С.106-113 (0,5 п. л.).

57. Разработка опросника «Самоорганизация в ситуации безработицы» // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Кн. 1 / Под ред. , . Краснодар, 2004. С.200-204 (0,2 п. л.).

58. Особенности образовательных и должностных притязаний кубанской молодёжи // Социально-психологические и экономические аспекты развития социальной сферы Краснодарского края в современных условиях. Сб. материалов межвузовской научно-практической конференции. Краснодар: ИЭиУ КГМА, 2004. С. 45-48 (0,2 п. л.).

59. Психологические факторы восстановления трудовой занятости // Вопросы психологии. 2004. № 3. С.19-28 (0,8 п. л.).

60. Психология занятости как направление экономико-психологических исследований // Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы. Материалы пятой научно-практической конференции 22-23 июня 2004 года. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2004. С. 342-344 (0,15 п. л.).

61. Стратегии социальной адаптации российских безработных // Проблемы экономической психологии / Отв. ред. , . М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. Т. 1. С. 304-332. (1,3 п. л.).

62. Психологические факторы трудоустройства безработных // Проблемы экономической психологии / Отв. ред. , . М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. Т. 1. С. 333-356. (1,0 п. л.).

63. Психологический анализ кризисных явлений в сфере занятости // Проблемы экономической психологии / Отв. ред. , . М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. Т 2. С. 123-145. (1,0 п. л.).

64. Бытие личности в условиях кризисного рынка труда // Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. и . М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 307-316. (0,5 п. л.).

65. Влияет ли активность, проявляемая личностью в ситуации жизненного кризиса, на его преодоление? // Психологическая поддержка личности в различных пространствах её бытия: Матер. Всерос. науч.-практ. семинара. Краснодар, 2005. Ч. 1. С. 46-48. (0,25 п. л.).

Подписано к печати 26.04.2005 г. Усл. печ. л. 2,5. Тираж 100 экз.

Краснодар,