Основная образовательная программа (стр. 2 )

2.3. Модель выпускника ГОУ Прогимназии № 000

·  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

2.4. Результаты освоения основной образовательной программы по уровням

Результаты освоения основной образовательной программы планируются на 2-х уровнях:

P  у выпускника будут сформированы данные знания, умения, навыки и универсальные учебные действия

P  выпускник получит возможность для формирования знаний, умений, навыков и универсальных учебных действий

2.4.1. Планируемые личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Прогимназии

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; ·  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ·  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ·  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; ·  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ·  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ·  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; ·  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; ·  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; ·  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; ·  установка на здоровый образ жизни; ·  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; ·  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

·  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; ·  выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения; ·  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; ·  адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; ·  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; ·  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; ·  морального сознания на конвенцио-нальном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; ·  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; ·  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

2.4.2.  Планируемые метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Прогимназии

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

● принимать и сохранять учебную задачу; ● учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ● планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ● учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; ● осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); ● оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; ● адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; ● различать способ и результат действия; ● вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать за- пись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; ● выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

● в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ● преобразовывать практическую задачу в познавательную; ● проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ● самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ● осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; ● самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

● осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера-туры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; ● осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ● использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; ● строить сообщения в устной и письменной форме; ● ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ● основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ● осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ● осуществлять синтез как составление целого из частей; ●проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; ● устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ● строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ● обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ● осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; ●устанавливать аналогии; ●владеть рядом общих приёмов решения задач

● осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; ● записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; ● создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ● осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; ● осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ● осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; ● осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; ● строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; ● произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; ● допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ● формулировать собственное мнение и позицию; ● договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ● строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; ● задавать вопросы; ● контролировать действия партнёра; ● использовать речь для регуляции своего действия; ● адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

● учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; ● учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ●понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; ●аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ●продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; ●с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; ● задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ● осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; ● адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; ● адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Чтение. Работа с текстом

Поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

● находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; ● определять тему и главную мысль текста; ● делить тексты на смысловые части, составлять план текста; ● вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; ● сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; ●понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение); ●понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; ● понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста; ● использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ● ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

● использовать формальные элементы текста (подзаголовки, сноски и пр.) для поиска нужной информации; ● работать с несколькими источниками информации; ●сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

● пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; ● соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; ·  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; ● сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; ● составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

● делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; ● составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

● высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; ● оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; ● на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; ● участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

● сопоставлять различные точки зрения; ● соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; ● в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию

3. Базисный учебный план начального общего образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану ГОУ Прогимназии № 000 ВОУО ДО г. Москвы, участвующей в пилотном введении ФГОС НОО

2011/2012 учебный год

Учебный план Прогимназии реализуется по модели четырехлетней начальной школы и разработан на основе:

• Закона РФ «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

• Федерального базисного учебного плана (приказ Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000) в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001г. № 000 (в редакции от 01.01.2001г. № 000);

• Положения об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001);

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Московского базисного учебного плана (приказ Департамента образования г. Москвы № 000 от 01.01.2001г. « Об утверждении Московского базисного учебного плана» в редакции приказа Департамента образования г. Москвы от 01.01.2001г. «О внесении изменений в приказ Департамента образования г. Москвы от 01.01.2001г. № 000»;

• Приказа Министерства образования и науки от 6 октября 2009г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ( в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 000»);

• Приказа Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

• Приказа № 000 от 01.01.2001 Департамента образования г. Москвы, приказ № 000 от 01.01.2001 г. «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в учебном году» ВОУО ДО г. Москвы;

• Устава;

• Образовательной программы Прогимназии;

• Программы развития.

Учебный план Прогимназии определяет:

- распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

- максимально допустимую недельную нагрузку в академических часах; - показатели финансирования (в часах);

- максимальный объем домашних заданий.

Учебный план составлен в соответствии с преемственностью учебного плана 2010/2011 учебного года, на основе базисного учебного плана города Москвы, утвержденного ДО г. Москвы 11.05.2010 (Приказ № 000), разработанного на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 г. № 000).

Содержание учебного плана отражает статус и назначение Прогимназии и направлено на решение следующих задач:

- реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального обучения;

-  создание условий для многогранного и гармоничного развития личности ребенка, реализации его склонностей в познавательной, коммуникативной и ценностно-ориентационной деятельности;

-  формирование у обучающихся совокупности универсальных учебных действий как основы для получения высоких результатов начального образования;

-  обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования, построение единого образовательного пространства «Гимназия – Прогимназия»;

-  воспитание у младших школьников ценностного сознания, способности к самообразованию и рефлексии.

Продолжительность учебного года в 1-ых классах - 33 учебные недели, во 2 - 4ых классах – 34 учебные недели.

Продолжительность учебной недели в первых классах – 5 дней, во вторых - четвертых классах – 6 дней.

Длительность урока в первых классах - 35 минут (первое полугодие), 45 минут (второе полугодие), длительность урока во вторых - четвертых классах – 45 минут (СанПиН 2.4.2.28.21-10п.10.10).

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

-  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;

-используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

-  в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

-  обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-  предоставляются дополнительные недельные каникулы.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня:

- для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков;

- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков при 6-ти дневной учебной неделе.

Домашние задания во вторых – третьих классах даются обучающимся с учетом возможности их выполнения до 1,5 часов, в четвертых – до 2 часов в день (в соответствии с СанПиН, 2.4.2.2821-10 п.10.30).

В Прогимназии осуществляется углубленное изучение английского и французского языков. При изучении иностранных языков происходит деление 3-х классов на три подгруппы, 4-х - на две подгруппы. Школа работает в составе ГЭП «Инновационная площадка по языковому образованию».

С 1 сентября 2011 года в обязательном порядке вводится третий час физической культуры. Образовательная область «Физическая культура» реализуется через курсы физическая культура (2 часа) и ритмика (1час).

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана Прогимназии, состоящего из обязательной части и части формируемой участниками образовательного процесса (метапредметные проекты, индивидуально-групповые занятия, проектно-исследовательская деятельность), в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки (п.10.5. СанПин 2.4.2.2821-10).

В урочной деятельности учебный план задает обязательный объем часов, выделяемый на каждую образовательную область. Обязательные предметы представлены в соответствии с Московским базисным учебным планом начального общего образования: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство, технология, музыка, информатика и информационно-коммуникационные технологии.

Обучение в первых классах ведется по образовательной системе «Школа 2100», во 2 - 4-ых классах – по УМК «Гармония».

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение русского языка, литературного чтения, иностранного языка которые способствуют развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности. На уроках русского языка обучающиеся овладевают основополагающими лингвистическими знаниями, на основе которых развиваются их языковые и речевые умения. Предмет создает условия для начального становления у школьников метапредметных учебных действий: познавательных, регулятивных и коммуникативных. Программа курса литературное чтение ориентирована на коммуникативно-деятельностный подход в обучении. Приоритетной задачей предмета является воспитание «талантливого читателя». Учебное содержание позволяет детям овладеть специальными читательскими умениями и навыками, сформировать широкий спектр предметных и универсальных учебных действий. Со второго класса введено углубленное изучение иностранного языка с целью обеспечения преемственности в обучении иностранному языку между Прогимназией и Гимназией. Основная задача предмета заключается в формировании у обучающихся основополагающих навыков иноязычного общения и воспитании языковой личности.

Образовательная область «Математика и информатика» предусматривает изучение учебного предмета математика с возможностью интегративного освоения обучающимися математических разделов информатики. Помимо непосредственного учебного содержания данные разделы информатики будут способствовать расширению контекста предмета, развитию ИКТ-компетентности и общеинтеллектуальных способностей младших школьников. В целях реализации деятельностного подхода в обучении, повышения эффективности образовательного процесса запланирована совместная работа учителя математики и учителя информатики на одном уроке (1 час в неделю).

Формирование информационных учебных действий обучающихся также будет происходить при их включении в проектную деятельность (метапредметные проекты) и на различных предметных уроках, организованных с использованием информационных и коммуникационных технологий:

Предмет	Количество часов интеграции ИКТ
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Математика, информатика	15 ч	15ч	15ч	15ч
Окружающий мир	7 ч	-	-	-
Литературное чтение	5 ч	9ч	9ч	9ч
Музыка	4 ч	7ч	7ч	7ч
Всего	31 ч	31ч	31ч	31ч

В образовательную область «Обществознание и естествознание» включен предмет окружающий мир, при изучении которого дети будут приобретать не только обществоведческие, исторические, естественнонаучные знания и умения, но и формировать личностные и метапредметные универсальные учебные действия.

Образовательная область «Искусство» представлена предметами изобразительное искусство и музыка. Изучение данных предметов предполагает начальный этап ознакомления младших школьников с миром искусства, музыки, что значительно расширит их понимание прекрасного в жизни человека.