Благословенный путь к себе (стр. 2 )

- дети данного возраста недопонимают значимость соблюдения законов, следовательно, необходимо учитывать правовое воспитание учащихся при планировании воспитательной работы - настоящий гражданин должен знать свои права и уважать законы государства.

Б) Отношение к людям

Год	2008 – 2009 уч. год
Опрошено	28 учеников
Хорошее отношение к людям	36%
Коллективистическое отношение к людям	28%
Эгоцентрическое отношение к людям	24%
Альтруистское отношение к людям	12%

Результаты показывают в целом преобладающее положительное отношение к людям, высокий уровень доброжелательности у детей. Это, во-первых, говорит о благоприятной атмосфере в ученическом коллективе в целом. Во-вторых, открывает огромный потенциал для дальнейшего развития коммуникативных способностей, для формирования ответственности перед обществом.

Вывод:

- с одной стороны в классе в основном сформирован коллектив с достаточно высоким уровнем доброжелательности, товарищеских отношений, взаимопомощи, творческой активности;

- с другой стороны, недостаточно высокая культура и гражданственность учащихся, недостаточное присутствие коммуникабельных и нравственных качеств.

IV. Взаимоотношения детей, родителей и школы

1.  Сравнительный анализ. Тема «Использование домашнего компьютера»

Вопрос для родителей: в каких целях Ваш ребенок использует домашний компьютер?

Вопрос для детей: в каких целях Вы используете домашний компьютер?

Итоги анкетирования:

	Родители думают, что их дети используют домашний компьютер для …	Дети используют домашний компьютер для…
Компьютерные игры	82,11 %	100 %
Учебные цели (рефераты, сообщения, схемы, рисунки…)	100 %	78,54 %
Освоение новых учебных программ	28,56 %	14,28%
Интернет для общения	82,11 %	100 %
Интернет для увлечений	100 %	100 %
Интернет для поиска познавательной, учебной информации (рефераты по предметам, информация для газеты …)	100 %	100 %

Необходимо и в дальнейшем использовать информационные технологии, сеть Интернет и домашний компьютер при реализации ВСК, но при этом вовлечь родителей в более активный контроль при выборе и использовании компьютерных программ, информационных средств.

2. Анкета для родителей и детей

В целом, уровень удовлетворенности детей и родителей работой школы выше среднего. Радует, что родители и ученики выставляют примерно одинаковые оценки по заданному критерию, т. е. присутствует взаимопонимание между родителями и их детьми.

Вывод: семья – главный партнер в реализации Воспитательной Системы Класса «Благословенный путь к себе».

3. Концепция ВСК

«Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!»

Каждый человек – индивидуален. Это отдельный, самобытный мир, который, будучи включён в окружающий его мир, в ту или иную социальную структуру, сохраняет при этом свою относительную самостоятельность. Помочь определить свою индивидуальность как личности, способность к самореализации – составляет смысл воспитательной системы класса «Благословенный путь к себе».

В современной педагогике ведущей является тенденция рассматривать воспитание как важнейшую составляющую процесса социализации, определяющего, в свою очередь, формирование личности. Ценность человека как индивида и как социальной единицы – личности с неповторимой индивидуальностью – не допускает механического расчленения процесса его формирования на отдельные составляющие. Нельзя сегодня заниматься воспитанием нравственности, завтра развивать интеллект, а послезавтра приступить к формированию эстетического восприятия. Все эти качества личности в ребенке следует развивать в комплексе.

В этой связи необходимо сбалансировать прагматические и нравственные представления детей, обеспечить формирование нравственной устойчивости к воздействию негативных факторов и противоречий социальной действительности.

Итак, ведущий замысел ведущей идеи заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, жизнетворчества, побуждающей движение учащихся к самопознанию, к саморазвитию, самостроительству, самоуспешности с благой помощью родителей, педагогов и всего окружающего социума.

Схема взаимодействия учащегося и социума

В основе ВСК два подхода:

- деятельный подход: воспитывает не педагог, а деятельность, живой опыт жизни человека;

- личностно-ориентирванный подход: сосредоточивание на внутреннем мире человека

ВСК строится на воспитательных комплексах (воспитательные комплексы – концентрированные формы воспитания), их несколько:

- ключевые дела;

- целевые программы;

- проекты социально-педагогической направленности.

Все направления ВСК не изолированы друг от друга, они тесно взаимосвязаны между собой.

Нельзя развивать одно направление ВСК отдельно от других, это может привести к однобокости воспитания, к нецельной картине мироздания и мироощущения ребенка.

Работая над любым направлением ВСК, необходимо помнить об интеллектуальной составляющей мероприятия (любое мероприятие должно нести новое знание), о воспитательной и нравственной цели, всегда помнить, что мы граждане великой России, ни одно из мероприятий не должно быть угрозой физическому или психическому здоровью ребенка. И, конечно же, семейное воспитание – неотъемлемая часть всех наших классных дел.

Работа по любому из направлений ведется совместно с родителями. Год 2008 был годом семьи. Только взаимодействие педагога с родителями учащегося поможет создать единое воспитательное поле, единую сферу, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Основы, на которых должны строиться отношения учителя и семьи ученика, выдвинул еще Сухомлинский и они близки мне: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения – это уродливое воспитание».

Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения и корректировка семейного воспитания.

В ВСК отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог - Ученик», «Ученик – Родитель», «Педагог - Родитель».

Такое партнерство способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

уровень воспитанности учащихся класса выше среднего по школе; в классе преобладает атмосфера доброжелательности; большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказать свое мнение; шестиклассники имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в классе и школе: они любят свою школу, у них есть любимые учителя и любимые предметы.

Концептуальные основы жизнедеятельности класса реализуются на следующих принципах:

- принцип природосообразности: опора на закономерности развития человека;

- принцип целостности в подходе к развитию человека;

- возрастной принцип: подбор видов и форм деятельности в соответствии с ведущими потребностями возраста человека;

- принцип сотрудничества: единство целей воспитателя и воспитуемого;

- принцип открытости: участие в процессе воспитания учреждений социума, родителей, педагогов;

- принцип гуманизации межличностных отношений;

- принцип лидерства: классный руководитель всегда рядом с детьми и чуть впереди.

4. Целеполагание ВСК

I. Стратегической целью воспитательной системы класса и социального заказа родителей является формирование психически и физически здоровой, творчески мыслящей, духовно богатой личности, воспитанной на патриотических чувствах к своей Родине, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться в постоянно меняющихся условиях жизни на основе социального партнерства с семьей.

II. Задачи:

1.  Способствовать осмыслению детьми своего «Я», своих связей с миром;

2.  Способствовать развитию у учащихся стремления к получению компетентностных знаний; интеллектуальному развитию как к первому шагу к профессиональной деятельности;

3.  Формировать нравственные качества личности;

4.  Воспитывать патриотические чувства ученика;

5.  Формировать потребности здорового образа жизни, как одной из главных жизненных ценностей;

6.  Развивать тесное партнерство с семьей;

7.  Формировать дружный сплоченный коллектив;

8.  Воспитывать учащихся в духе гармонии с окружающей средой, природой.

5. Нормативно-правовые документы

Государственный заказ на воспитание личности определен: в основополагающих законодательных актах Российской Федерации:

- Конституции Российской Федерации;

- Законе Российской Федерации «Об образовании» (от 01.01.2001 г. № 000-1; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г.

- Законе РФ «Об общественных объединениях» (от 01.01.01 года №82-ФЗ; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. );

- Законе Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 01.01.01 года №98-ФЗ; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. );

-Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (от 01.01.2001 г. № 000–ФЗ);

- Законе Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 01.01.2001 г. );

- «Национальной доктрине образования в РФ» (Постановление правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

- «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжение правительства РФ от 01.01.2001 г. , приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000);

- федеральной программе развития образования (закон РФ от 01.01.2001 г. №51-ФЗ);

- государственной программе«Патриотическое воспитание граждан Р Ф на годы»(постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

- программе «Дети России» ( гг.);

- в законодательных актах Нижегородской области;

- в Уставе и локальных актах МОУ СОШ № 70 .

6.Механизм реализации

воспитательной системы класса

6.1. Этапы реализации

Для успешного функционирования воспитательной системы класса выделено три этапа этого процесса:

1 этап – этап проектирования (5 класс, 2007 – 2008 учебный год)

На данном этапе шел активный поиск содержания, форм и методов работы. Этот период - переходный момент к включению ребенка в более сильные и эффективные с воспитательной точки зрения виды деятельности: учение, общение и труд. На данном этапе возникает тесное сотрудничество со школьным психологом, социальным педагогом и, конечно, с родителями. Велась активная работа по созданию необходимого адекватного психологического микроклимата.

2 этап – этап становления и развития воспитательной системы (6-7 класс 2008 – 2010 учебные года).

На данном этапе утверждается системообразующая деятельность, определяются приоритетные направления функционирования системы. Деятельность усложняется, устанавливаются связи между различными ее компонентами.

В классе устанавливаются и укрепляются принципы самоуправления. Складывается структура актива класса. Продолжается совместная работа со школьным психологом. Его помощь позволяет глубже изучить психологический микроклимат в коллективе. Более разнообразными становятся методы и формы работы. Все это обеспечивает ВСК выход на следующий уровень.

3 этап – этап оптимального функционирования (8 класс 2010 – 2011 учебный год)

На данном этапе работа ведется по тем же направлениям, что и на предыдущих этапах. Также на данном этапе планируется проанализировать результаты ВСК и определить дальнейшие пути развития.

В связи с тем, что 9 класс является предпрофильным, то есть в нем учащимся предстоит сделать выбор, куда они дальше планируют пойти учиться, то целесообразно им в этом помочь. Следовательно, перед классным руководителем будут стоять другие цели и задачи, которые не умещаются в рамки данной ВСК. Поэтому в 2011 – 2012 учебном году необходимо коренное обновление ВСК, основной целью которой является выявление профессиональной направленности ребенка.

6.2. Механизм реализации

Выбор направлений ВСК осуществлен на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личном развитии и межличностных отношениях.

Для решения поставленных в ВСК задач разработаны ведущие направления воспитательной системы:

1 направление «Непознанный Я-остров»

«Если я не знаю «кто Я»,

то не буду знать «зачем Я»…»

Цель: Познание учащимися своего «Я»;

Педагогическая задача: способствовать осмыслению детьми своего «Я», своих связей с миром;

Функции и формы реализации:

- изучение учащимися собственных качеств, своих возможностей с элементами самокоррекции;

- введение в ВСК тренинговых часов саморазвития;

- проведение совместных с психологом игр, классных часов, «Я – минуток» по выявлению отношений между детьми, по месту и роли каждого в бушующем море жизни.

2 направление «Океан знаний»

«Знания – это сундучок, в который можно заглянуть в критический момент жизни. Чем сундучок больше, тем критический момент короче»

Особое место в ВСК отводится учебной деятельности учащихся: анализу успеваемости, причин ее снижения.

Цель: подтвердить истину «Учение - свет, а не учение – тьма»;

Педагогическая задача: Развивать стремление учащихся к получению компетентностных знаний; интеллектуальному развитию как к первому шагу профессиональной деятельности;

Функции и формы реализации:

- создание и постоянное совершенствование «интеллектуального паспорта класса», в который включены следующие сведения: учебные интересы учащихся, отношение учеников к процессу учения и к отдельным предметам, степень развитости общеучебных умений и навыков детей, степень работоспособности и организованности учащихся, уровень интеллектуального развития детей, степень осознания учащимися класса необходимости учебной деятельности;

- определение причин отставания в учебной деятельности учащихся, используя следующие критерии: состояние здоровья, причины пробелов в знаниях, особенности взаимодействия учителей и учащихся в учебной деятельности, развитость волевых качеств учащихся и их влияние на учебную деятельность, особенности мышления учащихся;

- создание в классе групп по коррекции пробелов в знаниях;

- по результатам работы коррекционных групп регулярно проведение индивидуальных консультаций, собеседований с учащимися, родителями и педагогами;

- посещение уроков классным руководителем, родителями с дневником наблюдения в рамках реализации ВСК;

- использование в работе по развитию интеллектуальных умений детей и их познавательного интереса активных форм воспитательной работы: конкурсов эрудитов, предметных викторин, интеллектуальных игр, игр-путешествий, читательских конференций, участие в Научном обществе учащихся и т. д.;

- использование в воспитательной работе диалогические и полилогические формы обучения, т. е. учить высказывать свое мнение, доказывать и аргументировать его, выдвигать парадоксальные идеи и их отстаивать;

- сотрудничество с учителями-предметниками по реализации ВСК и создание педагогических ситуаций для демонстрации интеллектуальных умений и навыков учащихся;

- решение проблем будущей профессиональной ориентации учащихся с учетом их возможностей;

Результаты учебной деятельности каждого ученика отражаются в классном уголке по четвертям и по учебным годам.

Каждую четверть составляется подробный отчет об успеваемости каждого ребенка, анализируется его движение. Выясняется, по каким предметам снизилась успеваемость, каковы причины этого:

·  усложнение учебного материала;

·  завышенная самооценка;

·  заниженная самооценка, комплексы;

·  ослабление контроля со стороны родителей;

·  преобладание внешних интересов и др.

Учащимся предлагаются пути устранения этих неудач. С той же целью на родительских собраниях разбираются ситуации, обращается внимание на возрастные трудности и резервы развития. Мы стараемся прогнозировать ситуацию, видеть завтрашний день. С учениками также проводятся занятия по культуре учебного труда, развитию памяти, а с родителями обсуждается вопрос, как помогать ребенку дома.

3 направление «Ветер нравственности»

«Нравственность – это ветер, пронизывающий каждую клеточку человека, каждый его помысел, каждый его поступок, который пройдя сквозь человека, очистит его от всего ненужного, наносного…»

«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества»

Теодор Рузвельт.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

Педагогическая задача: формировать нравственные качеств личности;

Функции и формы реализации:

- изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся;

- регулярное проведение тематических классных часов по проблемам нравственности на всех возрастных этапах;

- создание атмосферы эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности, позитивной взаимозависимости, взаимной ответственности, чтобы каждый ребенок ощутил собственную значимость и значимость другого;

- формирование у детей толерантного отношения к людям, необходимость оказания помощи больным и слабым, желание заняться благотворительностью.

4 направление «Граждане одной страны»

«Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан…»

Н. Некрасов

Цель: формирование ценностного отношения к одине Родине, к Отчизне, к родному городу, к любимой школе;

Педагогическая задача: воспитание патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, к человеческой личности, правам человека;

Функции и формы реализации:

- изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира и своей страны, в которой проживают дети, традиций своего города и района, школы и семьи;

- воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям;

- проведение Уроков мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами, диспутов на патриотические темы.

5 направление «Река здоровья»

«Здоровье человека – это фундамент, на котором держится весь «дом»…»

из книги Мудрости.

«Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности.

Больной, хилый, предрасположенный к заболеваниям ребенок – источник многочисленных невзгод»

.

Цель: формировать потребности здорового образа жизни, как одной из главных жизненных ценностей;

Педагогическая задача: использовать педагогические технологии и методические приемы для демонстрации учащимся значимости физического здоровья человека; воспитать понимание важности здоровья для будущей самореализации;

Функции и формы реализации:

- изучение физического и психического здоровья учащихся класса: особенности развития детей на различных возрастных этапах, отклонения в здоровье, их влияние на учебную деятельность ученика и его личностное развитие, причины детских недомоганий;

- разработка совместно с администрацией школы и медицинскими работниками программ коррекции здоровья детей в учебной и внеучебной деятельности;

- изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной деятельности и их влияние на здоровье;

- подготовка мониторинга здоровья для обсуждения на педагогических, административных, родительских и классных советах;

- проведение совместно с медицинскими работниками школы и социально-психологической службой просвещения учащихся класса и их родителей в области личной гигиены, здорового образа жизни, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма;

- проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях;

- организация активных форм развития и сохранения физического здоровья детей в виде соревнований, экскурсий, походов, спортивных праздников, «олимпийских игр», и т. д., которые стали в классе традиционными;

- тесное сотрудничество с учителем физической культуры и привлечение его к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей;

- сотрудничество с внешкольными учреждениями по предупреждению детского нездоровья;

- активное сотрудничество с тренерами спортивных секций, посещаемых учениками.

6 направление «Моя семья – непотопляемый корабль»

«Семья – это семь Я,

где один не справится,

там помогут остальные»

Цель: консолидация усилий всех субъектов воспитательного процесса на повышение воспитательного потенциала семьи, ее социального статуса в сознании детей;

Педагогическая задача: Развитие социального партнерства с семьей;

Функции и формы реализации:

- изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни;

- проведение диагностики взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблем взаимоотношений и их коррекция;

- регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы;

- проведение индивидуальных и групповых консультаций для родителей и учеников с учетом назревшей необходимости;

- привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям ВСК;

- организация взаимного творчества детей и родителей;

- поощрение родителей, активно участвующих в жизни класса и школы;

- защита интересов и прав ребенка в семье, в том числе «неблагополучных».

7 направление «29 тропинок, ведущих к Солнцу»

«Коллектив – это люди, смотрящие не друг на друга, а вместе в одном направлении…»

Цель: создание сплоченного, творческого коллектива, развитие интереса к внеклассной деятельности, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Педагогическая задача: Формирование детского коллектива класса;

Функции и формы реализации:

-проведение диагностического исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношения со сверстниками с последующей коррекцией: социометрия, изучение уровня тревожности, социальная адаптация и т. д., использование активных методов: тренинги, часы общения, игровые ситуации, дискуссии и т. д.;

- использование игровых форм работы для изучения традиций мирового сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования различных культурных и мировоззренческих установок;

- проведение практикумов по этикету;

- организация классных часов по развитию у детей рефлексивных умений для будущего самоопределения и взаимодействия с другими в социуме;

- изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- предоставление учащимся возможности самостоятельно планировать внеклассную жизнь коллектива и отвечать за его выполнение;

- изучение мнения учащихся о результативности внеклассной работы;

- предоставление необходимой информации родителям о ВСК, о внеклассной деятельности, об участии их детей в этой работе.

8 направление «Экологическая волна»

«Я – это часть природы, как к ней отношусь, значит, так и к себе отношусь…»

Цель – развитие экологической культуры учащихся, воспитание бережного отношения к природе.

Педагогическая задача: Воспитание личности в духе гармонии с окружающей средой, природой; воспитание экологически грамотной личности;

Функции и формы реализации:

- реализация проектов, театрализованных представлений, круглых столов, классных часов в виде лекций, посвященных экологическим проблемам школы, района, города, цивилизации;

- защита проекта «Что я могу сделать во избежание экологической катастрофы»;

- выезды на природу с практическими занятиями «Как я веду себя на природе – у себя дома»;

- привлечение родителей к направлению ВСК «Экологическая волна» с рассказами об экологических проблемах;

- участие в проектах «Чистые реки», «Чистый город».

7. Содержание ВСК

Основные пути реализации ВСК на 2007 – 2008 учебный год

I этап 5 класс.

5 класс	«Непознанный Я-остров»	«Океан знаний»	«Ветер нравственности»	«Граждане одной страны»	«Река здоровья»	«Моя семья – непотопляемый корабль»	«29 тропинок, ведущих к Солнцу»	«Экологическая волна»
Сентябрь	Мотивационный вопросник, Вопросник по свойствам личности	Турнир знатоков математики	Арбузник «Что я узнал за лето»	Проект Дорогие мои земляки»	Медицинский осмотр, беседа о необходимости второй обуви, о внешнем виде	Первое знакомство с родителями, род. собрание «Вступление ребенка и родителя в 5 класс. Давайте познакомимся!», выбор родительского комитета	Концерт «Ромашка» - 1 сентября	Озеленение кабинета, уборка пришкольной территории, закрепленной за классом
Октябрь	Сообразительность, пространственная ориентация	Развлекательная игра «Телепередача о здоровье»	Газета ко дню Учителя	Проект «Проблемы долголетия»	Круглый стол «Трудности адаптации пятиклассников к школе», итоги I четверти	Вечер-игра «Здравствуйте, гости дорогие!	Беседа: мысль материальна «Не засоряй русскую речь», уборка пришкольной территории, закрепленной за классом
Ноябрь	«Физический анализ»	Конкурс кроссвордистов	Калейдоскоп «Себя преодолей»	День здоровья на природе	Обмен мнениями «Телевидение и пятиклассник»	Беседа о дружеских отношениях	Животные «Красной книги»
Декабрь	Владение словом, вычислительные способности	Конкурс шахматистов	Круглый стол «Золотые правила хозяюшки»	Игра «Моя конвенция»	Лыжные прогулки на Дубравной, катание на коньках на стадионах Старт, Труд	Совместный форум родители и дети «Что значит учиться в школе № 70. Устав, порядки и традиции школы», итоги II четверти	Новогодний карнавал	Растения «Красной книги»
Январь	Знаете ли Вы себя?	В картинной галерее «Искусство Айвазовского»	Мой сосед по парте и я – друзья?	Проект «Их именами славится Россия»	Лыжные прогулки на Дубравной, катание на коньках на стадионах Старт, Труд	Встреча с учителями-предметниками «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»	Путешествие по цветным морям – коллективная игра	Проект «Красная книга России»
Февраль	Наблюдательность	Шоу «Что в имени тебе моем?»	Газета «Защитники Отечества»	Лыжные прогулки на Дубравной, катание на коньках на стадионах Старт, Труд	Встреча с психологом «О детском одиночестве»	Диско-вечер «День Святого Валентина» Конкурс джентльменов
Март	Критический анализ	Блиц-турнир «Наш друг чай»	Классный час для девочек «Важные мелочи! Газета «Славное имя – Женщина»		Игры на природе «Проводы русской Масленицы»	Семейный клуб «Родная улица, район». К юбилею Московского района, итоги III четверти	Конкурс «Красны девицы» с участием мам и бабушек
Апрель	Профиль способностей	Газета «Первоапрельские шутки»	Час общения. «Умею ли я корректно отстаивать свою точку зрения.»	Проект «Никто не забыт, ничто не забыто», Выпуск газеты к празднику 9 МАЯ	Здоровый образ жизни – это для меня?	Встреча с врачом, Дискуссионный клуб «Как сохранить здоровье ребенка»	Аншлаг «И в шутку, и всерьез»	Игра Сюрпризы «Лесной тропинки» уборка пришкольной территории, закрепленной за классом
Май	Коэффициент интеллекта	«Счастливый случай» - интеллектуальная игра	Игра «Пойми меня»	День здоровья на природе с играми	Итоги года, анализ работы класса, отчет родительского комитета	Коллектиная игра на воздухе «Остров невезения»	Экологическая экскурсия в Сормовский парк «Прекрасны воздух, солнце и вода – прекрасна вся моя Земля» , уборка пришкольной территории, закрепленной за классом
Июнь	Составление карты личности		Ремонт и генеральная уборка классного кабинета				Сохранение растений классной комнаты летом, уборка пришкольной территории, закрепленной за классом