«Детская психология» (стр. 2 )

4.  Житникова детей запоминать. -3-е изд., доп. –М., 1985

5.  Истомина памяти. –М., 1978

6.  Истомина произвольной памяти в дошкольном возрасте //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. , . –М., 1995. – с. 75-90

7.  О возможностях развития образной памяти //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8. – с. 52-54

8.  Развитие логической памяти у детей /Под ред. . –М., 1976. – с. 4-72; 187-255

9.  Что и почему запоминает ребенок //Дошкольное воспитание. – 1986. - № 3. – с. 30-33

Тема 18: Развитие воображения в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития воображения в раннем возрасте. Становление условного игрового действия, использование предметов заместителей.

Основные направления развития воображения дошкольника. Развитие видов воображения: воссоздающего, творческого, произвольного, непроизвольного. Роль речи в развитии произвольного, опосредованного воображения.

Развитие операций воображения: комбинирование, агглютинация, антропоморфизация, схематизация, акцентуирование. Характеристика образов воображения дошкольника. Развитие функций воображения. Условия, пути и средства развития воображения. Обогащение опыта, создание предметной среды, создание проблемных ситуаций, не имеющих однозначного решения. Влияние воображения на психическое развитие.

Литература:

1.  Выготский и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. -3-е изд. –М., 1991

2.  Дьяченко дошкольника. –М., 1986

3.  Об основных направлениях развития воображения дошкольника //Вопросы психологии. – 1988. - № 6. – с. 52-59

4.  Дьяченко воображения дошкольника. –М., 1996

5.  Ермолаева психология детского творчества. –М., 2001

6.  Кириллова воображения в детстве (ранний и дошкольный возраст). – Орел, 1992

7.  Кравцова в ребенке волшебника. –М., 1996

8.  Палагина у самого истока. Психологические механизмы формирования. –М., 1997

9.  Репина воображения //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. , . –М., 1964. –с. 247-267

10.  Сапогова воображения. –М., 1995

11.  Сапогова частей и целого как один из важнейших механизмов детского воображения //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – с. 45-52

Тема 19: Развитие мышления в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития мышления в младенчестве. Обследование предметов, выделение некоторых свойств. Установление элементарных причинно-следственных связей. Освоение предметных действий.

Развитие мышления в раннем детстве. Специфика наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Основные направления развития мышления дошкольника. Развитие форм мышления. Особенности оперирования образами и системами образных представлений. Конкретная образность детского мышления. Наглядное пространственное моделирование. Предпосылки развития словесного мышления.

Развитие мыслительных операций: сравнение, абстрагирование, классификация, обобщение, анализ, синтез. Взаимосвязь развития мышления и речи. Развитие познавательных интересов и познавательной активности, любознательности. Детское экспериментирование. Познавательные вопросы, их происхождение и содержание. Развитие умений и навыков умственной деятельности. Значение знаний для развития мышления. Влияние мышления на психическое развитие.

Литература:

1.  , Булычева умственной одаренности в дошкольном возрасте //Вопросы психологии. -2003. - № 6. – с. 17-31

2.  Запорожец логического мышления у детей в дошкольном возрасте //Вопросы психологии детей дошкольного возраста /Под ред. , . –М., 1995. –с. 91-101

3.  Запорожец мышления //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. , . –М., 1964. – с. 183-246

4.  Новоселова мышления в раннем детстве. –М., 1978

5.  Обухова развития детского мышления. –М., 1972

6.  , Чурбанова дивергентного мышления в детском возрасте. –М., 1994

7.  Пантина интеллекта в дошкольном возрасте. –М., 1996

8.  Поддъяков дошкольника. –М., 1977

9.  Поддъяков воспитание дошкольника //Основы дошкольной педагогики /Под ред. , . –М., 1980. –с. 148-181

10.  Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника /Под ред. , . –М., 1985

11.  Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. . –М., 1986. – гл. I, VII

12.  Синельников образного мышления у дошкольников //Вопросы психологии. -1991. -№ 5. – с. 15-23

13.  Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. . –М., 1996

РАЗДЕЛ Y. Развитие личности в дошкольном возрасте.

Тема 20: Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.

Развитие мотивов и потребностей в младенческом и раннем возрасте. Основные направления развития мотивов и потребностей у дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей в разном возрасте. Изменение содержания мотивов и потребностей. Формирование системы мотивов и потребностей. Развитие интересов.

Соподчинение мотивов как важнейшее новообразование мотивационной сферы дошкольника. Соподчинение мотивов и произвольность поведения. Условия, пути и средства развития мотивов и потребностей

Литература:

1.  Развитие мотивов поведения и формирования самосознания ребенка //Дошкольное воспитание. – 1973. - № 8. с. 38-43

2.  Вовчик- Детская контакты и их мотивы //Дошкольное воспитание. – 1988. - № 6. – с. 56-60

3.  Развитие интересов детей в творческих играх //Дошкольное воспитание. – 1988. - № 10. – с. 54-62

4.  О воспитании у детей познавательных интересов //Дошкольное воспитание. – 1976. – с. 38-42

5.  О детских интересах //Дошкольное воспитание. -1979. - № 7. – с. 24-28

6.  Смирнова воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – М., 1998

7.  Мотивы детского поведения и воля //Дошкольное воспитание. – 1968. - № 4. – с. 95-98

8.  О мотивах нравственного поведения маленьких //Дошкольное воспитание. – 1966. - № 7. – с. 56-60

9.  Эльконин личности ребенка-дошкольника //Избр. психол. труды. –М., 1989. – с. 142-176

Тема 21: Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития воли в младенчестве и раннем детстве. Произвольные движения как одно из первых проявлений воли. Зачатки целенаправленности.

Основные направления развития воли в дошкольном возрасте. Становление этапов волевого действия. Развитие целенаправленности действий, способности к целеполаганию. Возрастание планирующей и регулирующей роли речи в выполнении действий. Установление отношений цели действий к их мотиву. Волевые усилия при выполнении действий, связанных с преодолением препятствий.

Развитие волевых качеств (самостоятельность, настойчивость, смелость, целеустремленность, инициативность и др.) и волевых привычек к регулярному труду, физической и гигиенической культуре, к сдержанности и др. Условия, пути и средства развития воли и произвольности поведения.

Литература:

1.  Ананьев воли и характера в процессе дошкольного воспитания //Избр. психол. труды в 2-х т. т. –Т.2. –М., 1980. – 88-102

2.  Котырло волевого поведения у дошкольников. –Киев. – 1971

3.  Царевна Несмеяна и другие или Воспитание произвольности //Дошкольное воспитание. -1991. - № 11. – с. 61-64

4.  Неверович воли у дошкольника //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. , . –М., 1965. – с. 71-107

5.  Непомнящая произвольной деятельности у детей дошкольного возраста //Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников /Под ред. , . –М., 1965. – с. 358-395

6.  Смирнова воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. –М., 1998

7.  Смирнова воли и произвольности в раннем онтогенезе //Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – с. 49-58

8.  Циркун воли у дошкольников. –Мн., 1991

9.  Шульга волевой регуляции в онтогенезе //Вопросы психологии. – 1994. - № 1. – с. 105-110

Тема 22: Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.

Особенности развития эмоций и чувств в младенчестве и раннем детстве.

Общие закономерности и пути развития эмоций и чувств в дошкольном возрасте. Развитие динамики, содержания, произвольности, разумности эмоций и чувств. Дифференциация, обогащение переживаний. Развитие высших чувств как обобщение эмоций, направленных на определенный объект. Развитие социальных переживаний в процессе социализации дошкольников, Особенности эмоционального неблагополучия в дошкольном возрасте. Условия, пути и средства развития эмоций и чувств.

Литература:

1.  Абраменкова гуманных отношений ребенка и социальная психология детства //Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – с. 27-36

2.  Гордеева у детей представлений об амбивалентности эмоций //Вопросы психологии. – 1994. - № 6. – с. 26-36

3.  Гордеева языка эмоций у детей //Вопросы психологии. – 1995. - № 2. – с. 137-149

4.  К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных проявлений у ребенка //Избр. психол. труды в 2-х т. т. –Т.1. – М., 1986. – с. 260-275

5.  Захаров преодолеть страхи у детей. – М., 1986

6.  Мелодия душевной жизни ребенка //Дошкольное воспитание. – 2002. - № 8. – с. 91-96

7.  , Велиева состояния детей дошкольного возраста //Вопросы психологии. – 2003. - № 5. – с. 56-67

8.  Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /Под ред. , . –М., 1985

9.  Репина чувств в дошкольном возрасте //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. , . –М., 1964. – с. 7-70

10.  Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. . –М., 1985

Тема 23: Развитие самосознания, самооценки, образа «Я» в дошкольном возрасте.

Становление предпосылок развития самосознания, образа «Я», самостоятельности в младенчестве и раннем детстве. Зарождение представлений о собственном теле. Важнейшие личностные приобретения в младенчестве, раннем детстве..

Основные направления развития самосознания, образа «Я» у дошкольников. Особенности развития самооценки и самоконтроля. Осознание себя во времени. Половая идентификация и осознание своей индивидуальности. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольников. Условия и пути развития самосознания и самооценки в разном возрасте в разных видах деятельности.

Литература:

1.  Абраменкова дифференциация и межличностные отношения в детской группе //Вопросы психологии. – 1987. - № 5. – с. 70-78

2.  К постановке проблемы развития детского самосознания //Избр. психол. труды в 2-х т. т. –Т.2. –М., 1980. –с. 103-127

3.  Белобрыкина социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников //Вопросы психологии. – 2001. - № 4. – с. 31-38

4.  , Комогорцева аспект образа себя у старших дошкольников //Вопросы психологии. – 1995. - № 2. – с. 47-58

5.  , Силвестру самопознания у дошкольников. –Кишинев, 1983

6.  Формирование адекватной самооценки в старшем дошкольном возрасте //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9. – с. 17-21

7.  Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /Отв. ред. . – М., 1990. – с. 52-63

8.  Репина -психологическая характеристика группы детского сада. –М., 1988. – с. 115-140

9.  Шакуров детей (Дошкольный возраст). – М., 1969

10.  , Морева себя и моральное поведение дошкольников //Вопросы психологии. – 1989. - № 6. – с. 34-41

Тема 24: Нравственное развитие в дошкольном возрасте

Нравственное развитие как усвоение знаний (формирование нравственного сознания) и освоение социально одобряемых способов поведения (формирование нравственного поведения и нравственных чувств. Развитие нравственного сознания. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним.

Развитие нравственного поведения. Формирование позитивных нравственных качеств: доброта, честность, отзывчивость, взаимопомощь и др. Формирование нравственных привычек поведения. Происхождение и проявление негативных личностных образований: драчливость, неряшливость, жадность, ложь, зависимость, жестокость.

Культура поведения как основа нравственного развития дошкольников. Место культурно-гигиенических навыков в психическом развитии. Условия, пути и средства нравственного развития детей.

Литература:

1.  Абраменкова гуманных отношений ребенка и социальная психология детства //Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – с. 27-36

2.  , Лысюк и нравственное развитие дошкольников. – М., 1986

3.  Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста /Отв. ред. . –М., 1983

4.  , Холмогорова непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей //Вопросы психологии. – 2001. - № 1. – с. 26-36

5.  Субботский развитие дошкольника //Вопросы психологии. – 1983. - № 4. – с. 29-38

6.  Субботский морального действия у дошкольников //Вопросы психологии. – 1979. - № 3. – с. 47-55

7.  Якобсон проблемы этического развития детей. – М., 1984

8.  , Морева самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников //Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – с. 55-61

9.  , Прусс победа Буратино. Формирование морального сознания у дошкольников. – М., 1983

Тема 25: Развитие темперамента в дошкольном возрасте.

Проявления темперамента в поведении и деятельности ребенка младенческого и раннего детства. Особенности развития темперамента в дошкольном возрасте. Возрастные особенности возникновения и проявления различных свойств темперамента. Характеристика детей разных типов темперамента и психологические основы индивидуального подхода к ним.

Литература:

1.  Сверхподвижные дети // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 3. – с. 56

2.  Волкова- «Мямлики» или замедленные дети //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 11. – с. 65-67

3.  «Шустрики» и «Мямлики» //Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4. – с. 90-96

4.  , Марютина индивидуальности человека //Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – с. 9-16

5.  Медлительные дети //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 2. – с. 41-43

6.  Особенности процесса торможения у медлительных детей //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 2. – с. 38-41

7.  Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4. – с. 161-167

8.  Слободская в раннем возрасте: родительские оценки детей //Вопросы психологии. – 1995. - № 6. – с. 104-112

9.  Учет индивидуально-типологических особенностей у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1985. – с. 38-42

10.  Дети с разным типом высшей нервной деятельности //Дошкольное воспитание. – 1976. - № 12. – с. 66-71; 1977. - № 1. – с. 82-87

Тема 26: Развитие способностей в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития способностей. Задатки, склонности и способности. Развитие познавательных способностей. Развитие сенсорных способностей и форм опосредованного познания - использования сенсорных эталонов.

Развитие интеллектуальных способностей и овладения наглядным пространственным моделированием. Развитие практических способностей: организаторских, конструктивно-технических. Развитие специальных способностей: музыкальных, изобразительных, литературных, театрально-речевых. Взаимосвязь развития специальных способностей с развитием познавательных способностей и личности. Одаренные дети. Условия, пути и средства развития способностей.

Литература:

1.  Белова малыша :раскрыть, понять, поддержать. –М., 1998

2.  Развитие способности к наглядному пространственному моделированию //Дошкольное воспитание. -1982. - № 3. – с. 46-52

3.  Гильбух одаренный ребенок. –Киев, 1992

4.  Возможности развития умственных способностей дошкольников //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 11. – с. 43-47

5.  Комарова деятельность в детском саду. –М., 1990

6.  О признаках детской одаренности //Вопросы психологии. – 2003. - № 4. – с. 13-18

7.  Одаренный ребенок /Под ред. . – М., 1997

8.  Дошкольный возраст : основные этапы развития познавательных способностей //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 2. – с. 42-46

9.  Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. . – М., 1986

10.  Тарасова музыкальных способностей. –М., 1988

11.  Художественное творчество и ребенок /Под ред. . – М., 1972

12.  Юркевич ребенок: Иллюзии и реальность. – М., 1996

Тема 27 : Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.

Социальная ситуация развития в переходный к младшему школьному возрасту период. Основные достижения и противоречия этого периода. Формирование новой внутренней позиции. Развитие познавательных процессов, личности и деятельности 6-ти летнего ребенка. Кризис 7 лет.

Понятие и компоненты психологической готовности к обучению в школе.

Интеллектуальная готовность: сформированность способов и средств познавательной деятельности.

Социально-психологическая и коммуникативная готовность: сформированность форм общения со взрослыми и сверстниками, коммуникативных умений и навыков.

Личностная и волевая готовность, особенности произвольности поведения, мотивационной сферы и мотивов учения.

Литература:

1.  Бардин ребенка к школе (Психологические аспекты). – М., 1983

2.  Богуш подготовка детей к школе. –Киев, 1984

3.  Божович вопросы готовности ребенка к школьному обучению /Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. , . –М., 1995. – с. 132-142

4.  , Катаева идет в школу. – М., 1985

5.  , Венгер ли ваш ребенок к школе. –М., 1994

6.  Домашенко готовность ребенка к обучению в школе. – М., 1983

7.  , Панько о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988

8.  , Кравцова ребенок: психологическая готовность к школе. – М., 1987

9.  Мухина ребенок в школе. – М., 1986

10. Особенности психического развития детей 6-7- летнего возраста /Под ред. , . – М., 1988

11. Парамонова подготовить ребенка к школе. – СПб., 1997

12. Петроченко детей 6-7 лет и подготовка их к школе. –Мн., 1986

13. , Костромина подготовить ребенка к школе. – СПб., 1998

14. Сапогова ребенок : вопросы и ответы. –Тула, 1992

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

1.  Аверин детей и подростков. -2-е изд., перераб. – СПб., 1998

2.  Афонькина задания по возрастной психологии. Дошкольный возраст. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мурманск, 2000

3.  О психическом развитии ребенка (дошкольный возраст). – Мн., 1974

4.  Валитова развития ребенка дошкольного возраста. – Мн., 1997

5.  , Мухина . М., 1988

6.  , Волкова и упражнения по детской психологии. – М., 1991

7.  , Волкова детства. – М., 1997

8.  , Волкова общения в детском возрасте – М., 1996

9.  Детская психология / Под ред. , .- Мн.,1988

10. , Лаврентьева развитие дошкольников. – М., 1984

11. Детская психология: Тайны психики ребенка (Серия «Психологическая энциклопедия»). – СПб. , 2002

12. , Колюцкий психология: Полный цикл развития человека. – М., 2001

13. Люблинская психология. - М., 1971

14. Марцинковская детской психологии. – М., 1998

15. Мир детства: Дошкольник /Под ред. /Отв. ред. . – М., 1979

16. Мухина психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – 2-е изд., испр. и доп. –М., 1998

17. Мухина психология. -М., 1999

18. Развитие личности ребенка. – 8-е междунар. изд. – СПб., 20Серия «Мастера психологии»)

19. Обухова психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995

20. Осорина мир детей в пространстве мира взрослых. –СПб., 1999. – (Серия «Мастера психологии»)

21. Психологический словарь /Под ред. и др. – М., 1983

22. Психология дошкольника. Хрестоматия./ Сост. . - М., 1997

23. Психология человека от рождения до смерти /Под общей ред. . – СПб., 20Серия «Психологическая энциклопедия»).

24. Психология: Словарь /Под ред. , . – М., 1990

25. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т. т. –Т.1. – М., 1993; Т. 2. – М., 1999

26. Рыбалко и дифференциальная психология. – Л., 1990

27. , Исаев развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000

28. Смирнова ребенка. – М., 1997

29. Урунтаева психологических особенностей дошкольника. М., 1996

30. Урунтаева психология. М.: Академия, 1996

31. , Афонькина по детской психологии. М., 1995

32. , Афонькина по дошкольной психологии. – М., 1998

33. Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. . – М., 1996

34. Шаграева психология: Теоретический и практический курс. – М., 2001

35. Эльконин психология. – М., 1960

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие №1

Тема: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности психического развития ребенка от рождения до 3-х лет.

2. Период новорожденности. Специфика психического развития младенца в отличие от животного.

3. Социальная ситуация развития в младенчестве. Роль общения со взрослыми для психического развития ребенка. Характеристика форм общения со взрослыми.

4. Формирование предпосылок усвоения речи.

5. Развитие движений и действий.

6. Развитие ориентировки в окружающем мире(особенности внимания, памяти, восприятия, мышления).

7. Развитие предпосылок формирования личности. Индивидуальные особенности младенцев. Кризис 1 года.

8. Психологические основы воспитания и обучения детей 1 года жизни.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить таблицы и схемы:

- Особенности психического развития детей первых трех лет жизни

Литература:

Аксарина детей раннего возраста – 3-е изд. - М.,1977. – с. 31-34; 121-133; 143-150

- Особенности психического развития детей младенческого и раннего возраста

Литература:

Аксарина ребенка раннего возраста. -3-е изд. –М., 1977. – с. 93-114

- Показатели нервно-психического развития детей от рождения до 3-х лет.

Литература:

, , Голубева раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1986. – с. 5-31; 122-130

2.  Выписать понятия: новорожденность, младенчество, ситуативно-личностное и ситуативно-деловое общение.

Основная литература:

1., Вы и младенец. - М.,1991

2., Соколова удивительный младенец (о развитии и воспитании ребенка первого года жизни. –СПб., 1999

3. Воспитание детей раннего возраста /, , и др. –М., 1996. – с. 6-46

Дополнительная литература:

1. Что может малыш на первом году жизни//Дошкольное воспитание. 1989, №5, с.92-97

2. Выготский возраст. Кризис первого года жизни.//Собр. соч. в 6 т. т. - М.,1984, т.4. – с. 269-318

3. Закономерности развития и воспитания детей первого года жизни //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 1. – с. 64-71

4. Становление общения ребенка с взрослыми на первом году жизни // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 9. – с. 90-96

5. Мамина школа //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 10. – с. 89-97; 2001. - № 1. – с. 70-75; 2001. - № 3. – с. 84-91

Занятие № 2

Тема: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ.

Вопросы для обсуждения:

1. Важнейшие достижения раннего детства:

а) овладение прямохождением

б) переход к предметной деятельности и овладение орудийным действием

в) игра и продуктивные виды деятельности в раннем детстве

г) развитие речи в раннем детстве.

2. Умственное развитие ребенка в раннем детстве:

а) развитие предметного восприятия и образование представлений о свойствах предметов

б) развитие наглядно-действенного мышления.

3. Формирование личности в раннем детстве:

а)расширение сферы общения и эмоционального развития ребенка

б) изменение внутренней позиции ребенка. Кризис 3-х лет.

4. Психологические основы обучения и воспитания детей раннего возраста.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать понятия : орудийные действия, соотносящиеся действия, наглядно-действенное мышление.

2. Составить таблицы и схемы:

- Этапы овладения фонетикой и грамматикой в младенчестве и раннем детстве.

Литература: , Домашенко по психологии.-М.,1986. - с.104.

- Этапы усвоения грамматики в раннем детстве. /по /.

Литература: Детская психология /Под ред. , .- М.,1988 с.97-98.

Основная литература:

1.  Воспитание детей раннего возраста /, , и др. –М., 1996. – с. 48-118

2.  Ранний возраст. Развитие процессуальной игры //Дошкольное воспитание. -1993г. - № 4. - с.45-50

3.  , Смирнова общения от года до семи лет. - М., 1992. - с.7-58; 96-115

4.  Возраст нераскрытых резервов //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5. – с. 80-89

5.  О современных проблемах раннего детства //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 8. – с. 9-12

Дополнительная литература:

1. М, Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977

2. Развитие эмоций у детей раннего возраста в игре //Дошкольное воспитание№ 7. - с.65-67

3. Эмоции ребенка раннего возраста в игре //Дошкольное воспитание№ 10. - с.61-64.

4. , Елагина новообразования у детей в период кризиса трех лет //Вопросы психологии№ 5. - с.78-85 или // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. . – М., 2000. – с. 236-243

5. Новоселова мышления в раннем детстве. -М.,1978

6. Проблема обучения детей раннего возраста// Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8, 9, 10, 11

Занятие № 3,4

Тема: ПСИХОЛОГИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.

Вопросы для обсуждения:

1.  Социальная природа сюжетно-ролевой игры.

2.  Общая характеристика игры как ведущей деятельности дошкольника.

3.  Структура сюжетно-ролевой игры.

4.  Особенности и основные направления игровой деятельности дошкольника.

5.  Характеристика межличностных отношений в процессе игры.

6.  Влияние игрушки на психическое развитие ребенка.

1.  Психологическое обоснование методов руководства игрой.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы:

- Влияние разных видов игрушек на психическое развитие детей».

Литература: Мухина как средство психического развития детей //Вопросы психологии№2. - с.123-128

- Уровни развития сюжетно-ролевой игры. /по /.

Литература: Детская психология/ Под ред. ., . - М.,1988. - с.111-113.

- Развитие игровой деятельности у детей 2-7 лет.

Литература: Программа обучения и воспитания в детском саду. 3-е изд. - М.,1987. - с.43-44; 59-61; 84-85; 113-114; 144-146

- Классификация видов игровой деятельности.

Литература: Дошкольная педагогика /Под ред. , .2-е изд. испр. и доп.-М.,1986. - с.309-332.

- Классификация игрушек.

Литература: Дошкольная педагогика /Под ред. , .2-е изд. испр. и доп.-М.,1986. - с. 335-339.

2. Выписать понятия: игра, роль, сюжет, содержание, игровые правила, игровые действия, игровые предметы, предметы заместители, воображаемая ситуация.

Основная литература:

1.  Абраменкова игры детей ( к психологии современной игрушки) //Абраменкова психология детства: Развитие отношений ребенка к детской субкультуре. – М., 2000. – с. 371-378

2.  Ведущая деятельность дошкольного возраста //Дошкольное воспитание№ 7. - с. 45-50

3.  , Жизневский -психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности //Вопросы психологии№ 2. - с.35-42

4.  Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание№ 3. - с.6-15; № 4. - с. 18-23

5.  Современный дошкольник: особенности игровой деятельности //Дошкольное воспитание. -2002.- № 4. – с. 70-73

6.  Пути формирования взаимоотношений в игре //Дошкольное воспитание. – 1981. - № 3. - с.23-30.

7.  Эльконин единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры //Хрестоматия по возрастной психологии /Сост. . – М., 1994.- с.143-148

Дополнительная литература:

1. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. -2-е изд., Екатеринбург, 1999

2. Проблемы дошкольной игры : психолого-педагогический аспект /Под ред. , . - М.,1987

3. Эльконин вопросы игры дошкольника // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. . – М., 2000. – с. 28-41

4. Эльконин вопросы психологии игры в дошкольном возрасте //Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. . – М., 1996. – с. 66-77

Занятие № 5,6

Тема: ПСИХОЛОГИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОШКОЛЬНИКА.

Вопросы для обсуждения:

1.   Значение изобразительной деятельности для психического развития ребенка. Ее связь с другими видами деятельности. Рисование и творчество.

2.   Характеристика доизобразительной стадии рисования.

3.   Развитие изобразительной деятельности:

а) развитие графических образов,

б) особенности композиции рисунка,

в) цвет детского рисунка,

г) развитие содержания детского рисунка.

4. Психологическое обоснование методов руководства изобразительной деятельностью

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы:

-Классификация видов изобразительной деятельности в соответствии с возрастом детей.

Литература: Методика обучения изодеятельности и конструированию /Под ред. . - М., 1991. - с. 83-86; 92-96; 103-105; 114-117; 126-130;142-143; 146;151;157;164;174-176;180-181; 184-185;188-189.

- Освоение умений и навыков изобразительной деятельности детьми 2-7 лет.

Литература : Программа обучения и воспитания детей в детском саду. 3-е изд. - М.,1987. - с.48; 68-69; 94-96; 124-126; 156-158.

- Особенности композиции детского рисунка /по /.

Литература: Полуянов рисуют. - М.,1988. - с.48-55.

- Особенности построения детьми изображений /по /.

Литература: Полуянов рисуют. - М.,1988 - с.111-112.

- Показатели наличия творческого начала в художественной деятельности детей.

Литература: Григорьева деятельность дошкольников. – М., 1998. – с.30-31

- Связь изобразительной деятельности с другими видами деятельности дошкольников.

2. Выписать понятия: изобразительная деятельность, художественный образ, графический объект, схематизм детского рисунка, виды и выразительные средства изобразительной деятельности.

Основная литература:

1.   Вот и вышел человечек //Дошкольное воспитание. -1992. - № 3-4. – с. 38-43; 1994. - № 6. – с. 43-47

2.   Анализ детских работ по изобразительной деятельности. //Дошкольное воспитание№ 3. - с.28-30

3.   О развитии способностей к изобразительной деятельности // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. . – М., 2000. – с. 47-54

4.   Мелик-Пашаев функция цвета в изобразительной деятельности // Вопросы психологии№ 4. - с.108

5.   Мухина деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. . – М., 2000. – с. 41-46

6.   Некрасова- О природе детского рисования //Обруч. – 1997. - № 5. – с. 10-16

Дополнительная литература:

1.   Игнатьев изобразительной деятельности - М.,1961

2.   Комарова деятельность в детском саду: Обучение и творчество - М.,1990.

3.   Мухина деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.,1981.

4. Ваш ребенок рисует. Книга о детском рисунке. –М., 1979