Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

	Критерии	Низкая выраженность	Высокая выраженность
1	Какова степень устойчивости волевой концентрации на учебной деятельности на уроке?	неумение концентрироваться на учебной деятельности	умение продолжительное время концентрировать по учебной деятельности
2	Какова степень эмоциональной зависимости ученика от внешней формальной оценки (отметки) его знаний?	бурная эмоциональная ре акция (плач, истерика или безудержный восторг)	спокойное эмоциональное восприятие отметки (радость или огорчение)
3	Коков уровень мобильности эмоциональной сферы ученика?	неумение переключаться с одного вида эмоциональ-ного состояния на другой	Умение быстро переклю-читься с одного вида эмо-ционального состояния на другой
4	Каков уровень устойчивости позиционно-волевых процессов?	неспособность отстаи-вать свою точку зрения или свои интересы	способность отстаивать свою точку зрения или свои интересы
5	Какая роль в групповой коллективной учебной деятельности характерна для данного ученика?	подчинение	лидерство
6	Какова степень волевого контроля за проявлением бурных и негативных эмоций?	несдержанность, эмоцио-нальная неустойчивость	умение контролировать свои эмоции
7	Какова степень эмоциональной восприимчивости проблем своих одноклассников у данного ученика?	бесчувственность	сопереживание, эмоциональная поддержка
8	Какова степень эмоциональной контактности у данного ученика?	замкнутость, малообщительность	дружелюбие, открытость, общительность
9	Какова степень эмоциональной ранимости у данного ученика?	обидчивость, обостренное самолюбие	нейтральное (спокойное) восприятие любых вы-сказываний в свой адрес
10	Каков уровень эмоционального богатства (диапазон эмоциональных проявлений) у данного ученика?	незаметные, бледные проявления эмоций	яркие, насыщенные эмоции

Анализ рефлексивно-мотивационной сферы

№	Критерии	Низкая выраженность	Высокая выраженность
1	Каков характер отношения ученика к внешней оценке (критика, похвала и т. д.) знаний?	формальный, безразличный	ценностный (продуктивная реакция)
2	Каков характер отношения ученика к своим ошибкам?	безразличный или нега-тивно-оспаривающий	конструктивный (желание исправить)
3	Каков уровень самооценки данным учеником своих способностей и достижений?	неадекватный (завышенный, заниженный)	адекватный (реалистический)
4	Какова направленность данного ученика в учебной деятельности?	но результат (отметку)	но процесс (познание)
5	Какой характер носит предпочитаемая данным учеником учебная деятельность?	ригидный (по образцу)	креативный (творческий)
6	Каков уровень развития навыков самостоятельной учебной деятельности?	практическое отсутствие навыков	развитые многосторонние навыки
7	Каков уровень морально-этических установок у данного ученика?	нечестность лживость) при достижении цепей	честность, правдивость, искренность
8	Каков уровень рефлексии собственного субъектного опыта в учебной деятельности у данного ученика?	неумение выбирать спо-собы деятельности и характер предметного содержания	умение выбирать способы деятельности и характер предметного содержания
9	Каков уровень рефлексивной независимости у данного ученика?	неумение принимать са-мостоятельные решения и брать ответственность на себя	умение принимать самостоятельные решения и брать ответственность на себя
10	Каков уровень развитости рефлексивно-целеполагающих навыков в учебной деятельности у данного ученика?	неразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам	высокоразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ АНАЛИЗА

личностных сфер ученика_____________________________ «_____» класса

№	Низкий уровень	Баллы	Высокий уровень	№
Когнитивная сфера
1	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1
2	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	2
3	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	3
4	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	4
5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	5
6	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	6
7	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	7
8	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	8
9	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	9
10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	10
Эмоционально-волевая сфера
1	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1
2	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	2
3	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	3
4	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	4
5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	5
6	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	6
7	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	7
8	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	8
9	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	9
10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	10
Мотивационно-рефлексивная сфера
1	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1
2	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	2
3	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	3
4	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	4
5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	5
6	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	6
7	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	7
8	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	8
9	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	9
10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	10

ФИО учителя, проводившего анализ:____________________________