Социальное здоровье: теория и практика

ПАКЕТ СОЦИАЛЬНО–ГУМАНИТАРНЫХ ПРОГРАММ

СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ:

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

«Cистемность — это новое качество знаний, разорванное лишь по произволу самим человеком».

Максом Планком

ВВЕДЕНИЕ

Как известно, в 2009 году международный коллектив ученых представил масштабный прогноз «Будущее цивилизаций» до 2050 года. В данном прогнозе акцент сделан на нескольких проблемах, несущих угрозу человечеству. Но, мир меняется и несет в себе новые угрозы.... Однако главной преградой к решению любых современных проблем становится сам человек.

Кафедрой Международного центра внедрения программ ЮНЕСКО принято для разработки направление «социальное здоровье». По системной сути это направление сопряжено с понятием устойчивого развития, концептуально выраженное Повесткой дня на 21 век (Agenda 21).

«От социального здоровья - к устойчивому развитию» [i] ‑ формула устойчивого развития, в то время как определение гласит: Устойчивое развитие - это развитие, предполагаюшее восхождение в зоне кризиса и выход на следующий, более высокий иерархический уровень развития)[ii].

В Преамбуле к Повестке дня подчеркнуто: "Ни одна страна не в состоянии добиться этого в одиночку; однако мы можем достичь этого совместными усилиями - на основе глобального партнерства в интересах обеспечения устойчивого развития".

В 1998 г. академик РАН направил председателю Совета Земли г-ну Морису Стронгу письмо, в котором выразил глубокую озабоченность тем, что большинство правительств мира и населения не представляет себе подлинных масштабов грозящей катастрофы и даже не верят в саму ее возможность. Ученый призвал начать широкое международное и междисциплинарное обсуждение этой темы и соответствующих проектов.

К сожалению, такое обсуждение не было спроектировано с учетом консолидации интеллектуальных сил всего человеческого сообщества.

Уже в 1997 году в Нью-Йорке прошло одно из очередных заседаний комиссии по устойчивому развитию с участием глав государств, глав правительств - "Рио+5". Встреча показала, что эффект от усилий (тактики действий) и затрат не соответствует ожиданиям. Нет его и сегодня....

Резервы человеческих возможностей в решении этих непростых проблем можно отнести к IV проблемному блоку Повестки дня на 21 век: «Средства осуществления». Причем, резервы сокрыты как в теоретико-методологических основах решения вышеуказанных междисциплинарных проблем, так и в механизмах реализации принятых решений на основе интеллектуального и духовного потенциала землян.

Подчеркивая необходимость применения социального подхода при решении междисциплинарных задач социальной направленности, выделим некоторые блоки, определяющие уровень социального здоровья:

1. Эффективность государственного управления

2. Направляющие социально-политического устройства

3. Социальные ценности и традиции

4. Уровень правовой культуры

5. Уровень социальной интеграции и социальное неравенство

6. Культура и эффективность межнациональных и межстрановых коммуникаций

7. Социальная генетика

8. Психологическое и ментальное здоровье населения

9. Уровень качества жизни

10. Уровень девиантного социального поведения

11. Культура печатной и аудиовизуальной продукции

12. Сохранение природного и культурного разнообразия

Каждый из этих блоков являются интегративным по отношению к совокупности взаимообусловленного множества социальных процессов и явлений.

Приведенные социальные блоки являются составляющими понятия «социальное здоровье» отражают принятый нами (в рамках ПСГП) гипотетический подход, который будет обсуждаться при формировании теоретических основ социального здоровья.

Выбранные нами блоки регулирования социального здоровья дают возможность в практическом аспекте рассматривать пути оптимизации социального здоровья на различных уровнях социального устройства. При этом мы исходим из того, что достижение значимых социальных целей возможно только на основе консолидации усилий разных людей и секторов экономики.

На наш взгляд, важно использовать социальное проектирование, которое мы рассматриваем как подход, построенный на системных технологиях, позволяющий обеспечить достижение поставленных (сформулированных) целей социального развития.

Нет необходимости обосновывать взаимообусловленность процессов развития и образования в глобальном и локальном масштабе, а также сопряженность локального и глобального знаний, особенно в контексте развития информационного общества.

Цифровая революция, освободившая знания от остатков материальной оболочки, сделала их еще более доступными... и несокрушимыми. Для того, чтобы преуспеть в нематериальной экономике, организациям и каждому человеку следует освоить приемы работы, которые отличаются от их прежних навыков в такой же мере, в какой птицы отличаются от камня[iii].

Содействие в реализации неотъемлемого права граждан на свободное пользование достижениями науки и культуры, а также их права на беспрепятственное получение и распространение информации – важнейшая социальная задача.

Известно, что Информационные технологии значительно расширяют коммуникационный и информационный диапазон каждого человека. С позиций государственной политики: развитие информационных технологий (ИКТ) становится важнейшим экономическим ресурсом, что существенно влияет на уровень научного потенциала, совершенствование технологий, эффективность государственного управления.

Если учесть, что Европа в соответствии с положениями «Меморандума непрерывного образования» (Лиссабон, 2000) стала «обществом, основанном на знании (knowledge-based society)», а Россия () ориентирована на европейские стандарты, то фундаментом современной стадии развития становится образование, которое обязано отражать и предвосхищать все общественные процессы. Именно на этой основе возможно обеспечить социальное здоровье и устойчивое развитие.

Причем непрерывное образование перестает быть лишь одним из аспектов образования и переподготовки кадров, а становится основополагающим принципом построения образовательной системы, моделирования и обеспечения непрерывного процесса учебной деятельности при участии в ней граждан всех возрастных категорий. Система непрерывного образования создает основные предпосылки и возможности для граждан адаптироваться к динамичной социально-экономической среде, снизить риски необеспеченности основными жизненными ресурсами для жизни и обеспечения семей в кризисных ситуациях, активно участвовать в формировании гражданского общества на основе самоорганизации и профессионализма.

Главными принципами непрерывного образования являются: активная гражданская позиция и конкурентоспособность на рынке труда.

Вышеприведенное имеет прямое отношение к улучшению социального здоровья в странах (в первую очередь, бывшего СССР) и регионах, проявляющих под влиянием политических процессов нетерпимое отношению к русскому языку и препятствующих развитию культурной и образовательной среды, отвечающих принципам устойчивого развития.

В ситуации, когда прежние подходы не эффективны, дополнительным источником обоснования практических шагов к улучшению ситуации в регионах может стать как учет рекомендаций, ориентиров и программ ЮНЕСКО, а также деятельность институтов гражданского общества.

ЮНЕСКО рекомендует принимать меры к тому, чтобы все могли пользоваться преимуществами новых технологий, особенно и информационно-телекоммуникационных в сотрудничестве с частным сектором.

Важно также подчеркнуть, что эффективное социальное проектирование и управление требует повышения уровня профессионализма. Данный акцент предполагает также придание дополнительного импульса к исследованию лидерства как объективной социальной категории и составляющей социального здоровья и формирования целевых программ подготовки лидеров нового типа.

В Пакет социально-гуманитарных программ «Социальное здоровье: теория и практика» входят следующие программы:

1. Теоретические аспекты социального здоровья

2. Международная программа «Через русский язык - к целостности мира и сохранению социо-культурного разнообразия в диалоге культур на информационном поле глобального знания 21 века»[iv].

3. Международная программа «Лидерство и профессионализм»

4. Энергетическая парадигма в контексте стратегии развития на 21 век

5. Виртуальная среда непрерывного образования

5.1. Русский язык без границ

5.2. Виртуальная среда непрерывного образования

5.3. Программы профессиональной подготовки

5.3.1. «ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ И ТЕНДЕНЦИИ ИХ РАЗВИТИЯ В XXI ВЕКЕ – инициатор Кафедра международного центра внедрения программ ЮНЕСКО

[i] Как известно, Повестка дня на 21 век включает 4 раздела (проблемно ориентированных): Раздел I. Социальные и экономические аспекты.

Раздел II. Сохранение и рациональное использование ресурсов в целях развития.

Раздел III. Укрепление роли основных групп населения.

Раздел IV. Средства осуществления.

[ii] См.; А. Малюта, В. Логвиненко. Анализ особенностей понятий ноосферы и устойчивого развития. – Электронный научный ж-л «Ноосфера», №http://nvpminsk. *****/Doponitelnye_faily/Maluta_noosfera. htm

[iii] "Интеллектуальный капитал - новый источник богатства организаций"

(Stewart T. A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. N. Y.-L., Doubleday / Currency, 1997. Copyright - T. A.Stewart 1997)

[iv] Международная программа «Через русский язык –до целостности мира и сбереженню социо-культурного многообразие в диалоге культур на информационном поле глобального знания 21 век», которая инициирована Кафедрой МЦВПЮ в сентябре 2011 года и подготовленная в своих концептуальных позициях для формирования конкретных программ и проектов, внесена в реестр программ МЦВПЮ.