Образовательная программа (стр. 4 )

Расписание  непосредственно образовательной деятельности на уч. год

Первая младшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9.00-9 1. Художественная литература. Рисование  с элементами музыкального развития. (комплексное)	9.00-9 1. Развитие речи. Сенсорное воспитание с элементами физического развития (комплексное)	9.00-9.10 1.Музыка	9.00-9 1. Ребёнок и окружающий мир. Развитие речи с элементами музыкального развития (комплексное)	9.00-9.10 1.Музыка
15.50-16 2.Физическая культура	15.50-16 2.Физическая культура	15.50-16 2.Художественная литература. Лепка (комплексное)	15.50-16 2. Конструирование Сенсорное воспитание с элементами физического развития (комплексное)	Культурно-досуговая деятельность

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности -8-10 мин

В тёплое время года осуществляется на участке во время прогулки

Расписание  непосредственно образовательной деятельности на уч. год

Вторая младшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9.00-9.15 1.Рисование с элементами физического развития (комплексное) 09.35-09.50 2. Физическая культура	9.00-9.15 1. Развитие речи Художественная литература с элементами музыкального развития (комплексное) 9.35-9.50 2.Ребёнок и окружающий мир Конструирование/ аппликация с элементами физического развития (комплексное)	9.00-9.15 1.ФЭМП с элементами физического развития (комплексное) 9.30-9.45 2.Музыка 15.50-16.05 3.Развитие речи Лепка с элементами музыкального развития (комплексное)	9.00-9.15 1.Ребёнок и окружающий мир с элементами экологического воспитания  (комплексное) 9.35-9.50 2. Физическая культура(воздух)	9.00-9.15 1.Физическая культура 9.30-9.45 2.Музыка

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности -15 мин

Расписание  непосредственно образовательной деятельности

на уч. год

Средняя группа (продолжительность НОД-20 мин)

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9.00-9.20 1.Рисование с элементами физ. развития (комплексное) 9.35-9.55 2. Физическая культура	9.00-9.20 1.Развитие речи Художественная литература с элементами музыкального развития (комплексное) 9.35-9.55 2.Ребёнок и окружающий мир Конструирование/ аппликация с элементами физического развития (комплексное)	9.00-9.20 1.ФЭМП с элементами физ. развития (комплексное) 9.30-9.50 2.Музыка 15.50-16.10 3.Развитие речи. Лепка с элементами музыкального развития (комплексное)	9.00-9.20 1. Ребёнок и окружающий мир с элементами экологического воспитания  (комплексное) 9.35-9.55 2 Физическая культура (воздух) 15.50-16.10. 3.Кружки по интересам	9.00-9.20 1.Физическая культура 9.30-9.50 2.Музыка

Расписание  непосредственно образовательной деятельности на уч. год Старшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9.00-9.25 1.Развитие речи с элементами экологич. воспитания (комплексное) 9.40-10.05 2. Физическая культура (воздух) 15.40-16.05 Кружки по интересам	9.00-9.25 1.ФЭМП. 9.40-10.05 2. Физическая культура 10.10-10.35 3.Ребёнок и окружающий мир. Рисование с элементами муз развития. (комплексное)	9.00-9.25 1.Ребёнок и окружающий мир. Явления общественной жизни (комплексное) 9.50-10.15 2.Музыка 15.40-16.05 3.Художественная литература. Лепка/Аппликация с элементами физ. развития (комплексное)	9.00-9.25 Развитие речи, художественная литература, рисование (комплексное) 9 2.Физическая культура 15.40-16.05 Кружки по интересам	9.40-10.05 1.Конструирование / Ручной труд с элементами физ. развития (комплексное) 10.20-10.50 2.Музыка

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности -25 мин

Расписание  непосредственно образовательной деятельности на уч. год

Подготовительная группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9.00-9.30 1.Развитие речи с элементами экологического воспитания (комплексное) 9.40-10.10 2.Физическая культура (воздух) 10.20-10.50. 3.ФЭМП. с элементами физ. развития	9.00-9.30   1. ФЭМП. 9.40-10.10 2.Физическая культура 10.10-10.40 3.Ознакомление с окружающим Рисование (комплексное) 15.40-16.10 Кружки по интересам	9.00-9.30 1.Ознакомление с окружающим. Художественная литература. 9.50-10.20 2.Музыка 15.40-16.10 Художественная литература. Лепка/Аппликация с элементами физ. развития (комплексное)	9.00-9.30 1.Развитие речи, художественная литература, рисование (комплексное) 9.40-10.10  2.Физическая культура 15.40-16.10 Кружки по интересам	9.00-9.30 1.Подготовка к обучению грамоте. Развитие графических навыков 9.40-10.10 Конструирование / Ручной труд с элементами физ. развития (комплексное) 10.20-10.50 Музыка

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности  30  мин

Пояснительная записка к базисному учебному плану МКДОУ «Детский сад №32», реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду» ( под ред. , , ) 2005г.

Нормативная база организации образовательного (учебного) процесса:

·  Закон РФ – I «Об образовании»;

·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении

·  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ № 65/23-16 от 14.03.00г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

·  СанПиН 2.4.1.2791-10 «Изменение №1 к 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и зарегистрированном в Минюсте России утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г № 000.

·  Письмо Министерства образования и науки РФ от 1.05.2007 №03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

В МКДОУ «Детский сад №32» функционируют 3 группы:

-1 группа для детей младшего возраста;

-1 группа для детей среднего возраста;

-1 группа для детей старшего дошкольного возраста.

Содержание воспитательно – образовательного процесса в ДОУ выстроено в соответствии с Федеральными государственными требованиями к образовательной программе ДОУ (2009 г) и комплексной Программой воспитания и обучения в детском саду, авторов: , , 2005).

Педагоги дошкольного учреждения выстраивают целостность педагогического процесса в соответствии с Общеобразовательной программой ДОУ, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) и интеграции восьми видов детской деятельности (двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально - художественной, чтении художественной литературы)

В 2011/2012 учебном году все группы ДОУ осуществляют, согласно плану постепенный переход на новую модель планирования воспитательно-образовательного процесса. Основу организации образовательного процесса во всех группах составляет комплексно - тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в течение всего пребывания детей в детском саду, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, и в самостоятельной детской деятельности.

Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучении и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание новой модели тематического планирования.

Разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год, которое охватывает все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду. По содержанию комплексно-тематическое планирование в младших группах отличается от комплексно-тематического планирования в старших группах.

Принцип комплексно-тематического планирования в младших и старших группах.

Тема недели - единая для всех групп, при этом соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Воспитатель подбирает методы организации воспитательно-образовательного процесса, соответствующие возрастным особенностям воспитанников. Тема недели первоначально рассматривается на занятиях по социальному развитию. Все остальные, сопутствующие занятия: развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование, продолжают предложенную тему. В тематическом планировании предусматриваются различные формы работы с детьми в занимательном деле, свободной игре, индивидуальной работе с детьми, в режимных моментах. В занимательном деле происходит организованное образование детей через 8 видов детской деятельности. Тема занимательного дела органически сочетается с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные в занимательном деле, становятся содержанием самостоятельных игр, коммуникативного общения, музыкально-художественной и познавательно-исследовательской детской деятельности.

Решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей, не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Ведущим видом детской деятельности является игра.

Переход на комплексно-тематическое планирование позволяет уменьшить учебную нагрузку на детей, так как большую часть знаний, умений и навыков дети получают в процессе различных форм работы в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы. Развивающая среда ДОУ, способствует опосредованному развитию детей.

Особенности реализации инвариантной и вариативной части:

В структуре учебного плана выделяется инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы МКДОУ - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .,2005г.

Инвариантная часть реализуется через обязательные НОД, отводимые на усвоение основной программы.

Согласно плану, в вариативную часть включена региональная культура через реализацию тематических проектов:

Детские объединения по интересам:

- средняя группа: 1 НОД в неделю;

- старшая группа: 2 НОД в неделю;

- подготовительная группа: 2 НОД.

Региональная культура как средство патриотического воспитания. (проектная деятельность)

Таким образом, общее астрономическое время НОД в неделю по возрастным группам: - для детей младшего возраста – 9 НОД (90мин) и 11 НОД (165мин) в неделю,

-  для детей среднего возраста – 12 НОД (240мин) в неделю,

-  для детей старшего возраста – 14 НОД (350 мин) в неделю,

-  для детей подготовительной группы – 16 НОД (480 мин) в неделю.

Длительность НОД соответствует времени СанПиН 2.4.1.2660-10 :

- в первой младшей группе (2-3 лет) - не более 10 мин;

- во второй младшей группе (3-4 лет) – не более 15 мин

- в средней группе (4-5 лет) - не более 20 мин;

- в старшей группе (5-6 лет) – не более 25 мин;

- в подготовительной группе (6-7 лет) - не более 30 мин.

В первой младшей группе НОД проводится в первую половину дня (физическая культура, рисование, лепка, конструирование) и фронтально (музыка, чтение, беседы). Количество занимательных дел в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает двух занятий, а в старшей и подготовительной - трех.

Перерывы между занимательными делами не менее 10 мин. В середине занимательного дела проводятся физминутки, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Для профилактики утомляемости детей занимательные дела познавательного характера сочетаются с физкультурой и музыкой. В середине учебного года (ноябре, январе, апреле) для воспитанников ДОУ организуются недельные спортивные каникулы, во время которых отменяются познавательные занимательные дела и проводятся только музыкальные и физкультурные развлечения, праздники и досуги. Активный отдых способствует отдыху и оздоровлению детей. В режиме дня предусмотрены динамические часы на прогулке.

В ДОУ нет занятий с использованием компьютеров. Частично используется показ мультфильмов, детских познавательных передач по телевизору. Санитарные требования Роспотребнадзора к просмотру телепередач соблюдаются.

Результат освоения воспитанниками содержания общеобразовательной программы ДОУ проводится через мониторинг промежуточных и итоговых результатов развития детей, интегративных качеств выпускников ДОУ.

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Младший возраст

№ п. / п.	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	-прием детей на воздухе в теплое время года - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) -физминутки на занятиях -физкультурные занятия -прогулка в двигательной активности	- закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно – речевое развитие	- НОД - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии	- НОД - игры - досуги - индивидуальная работа
3.	Социально – личностное развитие	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - формирование навыков культуры еды - этика быта - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – отобразительные игры	- индивидуальная работа - эстетика быта - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - сюжетно – отобразительные игры
4.	Художественно – эстетическое развитие	- НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу	- музыкально – художественные досуги - НОД - индивидуальная работа

Средний возраст

№ п/п	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
	Физическое развитие	-прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) -физминутки на НОД -физкультурные НОД -прогулка в двигательной активности	- гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно – речевое развитие	- НОД - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии - исследовательская работа, опыты, экспериментирование	- НОД - игры - досуги - индивидуальная работа
3.	Социально – личностное развитие	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры	- индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей - сюжетно – ролевые игры
4.	Художественно – эстетическое развитие	- НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу	- музыкально – художественные досуги - НОД - индивидуальная работа

Соответствие видов детской деятельности и форм работы с детьми в МДОУ «Детский сад №32»

Образователь ные области	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
«Физическая культура»	двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, реализация проектов.
«Здоровье»	двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы.	Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, двигательная активность на прогулке, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализация проектов.
Социализация	игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы, продуктивная.	Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рисование, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение худ. произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов.
«Безопасность	познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная.	игровые проблемные ситуации, беседы, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, туристические прогулки, экскурсии, викторины, реализация проектов
«Труд»	трудовая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная.	Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, игровые и бытовые проблемные ситуации, дидактические игры, беседы, викторины, рассматривание картин и иллюстраций, слушание и обсуждение худ. произведений, изготовление поделок, создание макетов, реализация проектов.
«Познание»	познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально-художественная.	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихов, слушание и обсуждение худ. произведений, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.
Коммуникация	коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.	беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения.
«Чтение худ. литературы»	коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.	беседы, слушание художественных произведений, игровые проблемные ситуации, чтение, разучивание стихов, драматизация, театрализация, викторины, реализация проектов.
«Художественное творчество»	продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, коммуникативная.	Рисование, лепка, аппликация в «Мастерской»; реализация проектов.
«Музыка»	музыкально-художественная, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.	Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

Модель календарно – тематического планирования работы с детьми по блокам