ШКОЛЬНЫЙ САЙТ КАК СРЕДСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
Успешность образовательного процесса сегодня невозможна без тесного сотрудничества основных его участников.
В модели сетевого взаимодействия мы выделяем три основные группы:
· Ученики
· Родители
· Педагоги
Не секрет, что сегодняшние Родители - это занятые люди, у которых порой нет возможности посетить школу, но есть желание быть в курсе школьной жизни своего ребенка, желание помочь ему учиться. Как сделать вмешательство родителей в процесс обучения ненавязчивым, естественным и даже интересным учителям, учащимся и самим родителям? Проблема…
Ученики чаще всего воспринимаются нами как объект обучения. Конечно, это верно, ведь весь процесс обучения направлен на формирование у учеников навыков, умений, знаний. Однако Ученик в школе часто становится средним арифметическим всех учеников класса – не хватает времени урока, классно-урочная система строго подчинена программе и требованиям стандарта. Все верно. Но ведь все дети разные, и понять, чем живет ребенок, что ему интересно, затронуть чувствительную струнку в его душе – значит зародить в нем интерес к познанию, начать воспитание Ученика, способного к обучению в течение всей жизни. Как это сделать в современной школе, при возрастающем темпе жизни и уменьшении количества времени? Проблема? Проблема…
Меняются Родители, меняются Учащиеся, но Учитель меняется тоже. Учитель сейчас – не единственный источник информации для детей. Этих источников – огромное количество. Современного учителя можно, наверное, назвать лоцманом в океане этой информации. Он учит ориентироваться в информации, анализировать ее и преобразовывать, но при этом учится сам! Способность к постоянному самосовершенствованию – отличительная черта современного педагога.
Таким образом, возникает противоречие между ускоряющимся ритмом жизни, невозможностью общения учителей не со средним, а с каждым конкретным учеником и требованиями стандартов образования к выпускникам школ.
Вариантом разрешения этих противоречий является создание мобильной взаимосвязи участников образовательного процесса через Интернет в рамках сетевого сообщества.
Большинство существующих ныне русскоязычных социальных сетей в интернете не ориентированы непосредственно на задачи образования, что часто приводит к некорректному использованию сервисов и доступу к нежелательному, с точки зрения образования и воспитания, содержимому сайтов. С этой точки зрения более подходящей социальной сетью для сетевого взаимодействия учащихся, их родителей и педагогов, является специализированный интернет-ресурс *****, который был выбран в качестве площадки для размещения социальной сети средней школы №4 города Кольчугино Владимирской области.
***** - это образовательный ресурс нового поколения, созданный для удобного и результативного общения любого образовательного сообщества. Это среда для групповой работы онлайн, позволяющая реализовать совместные научные, исследовательские, коммерческие и учебные проекты. В ***** предусмотрены удобные и интуитивно понятные инструменты:
· интерактивные сообщества для творческих групп
· учебное и личное расписание
· виртуальный учебный портфель для каждого пользователя
· интерактивная учебная энциклопедия
Социальная сеть средней школы №4 Кольчугинского района Владимирской области состоит из сетевых сообществ – сайтов педагогов и классов. Участники социальной сети – учащиеся школы, их родители, педагоги и другие заинтересованные лица (выпускник, друзья школы, работники образования, методисты и тд.)
Каждый участник социальной сети – это, прежде всего, её модератор, человек, которые может практически без препятствий создать контент сайта, выразить свое мнение, найти единомышленников. С помощью школьной социальной сети решаются многие учебные, организационные вопросы, происходит информирование участников о предстоящих и прошедших мероприятиях, осуществляется дистанционная поддержка учебных предметов, элективных курсов, инициируются интернет - конкурсы и проекты, учащиеся, их родители и педагоги школы имеют возможность участвовать в конкурсах, проектах и курсах, созданных людьми из других регионов страны.
Многие сайты - кампусы закрыты от посторонних глаз. Это сделано из целей безопасности педагогов, детей и их родителей. Чтобы посмотреть содержимое кампуса, необходимо зарегистрироваться на сайте кампус. ру и вступить в кампус, который вам интересен.
Основным направлением сетевого взаимодействия на школьном сайте является направление «Учитель – ученик».
Использование особого информационного пространства в Сети – Кампуса – позволяет оказать дистанционную поддержку учебных предметов, помочь школьникам в их изучении.
Основные положительные моменты дистанционного взаимодействия «учитель – ученик» таковы:
Во-первых, работа в сети смягчает противоречия между огромным количеством информации и малым количеством времени на изучение предмета. Особенно это касается тех предметов, на которые приходится 1 час в неделю или менее – география, экономика, психология; между необходимостью развития творческих способностей учащихся и рамками учебной программы.
Во-вторых, реализуется деятельностный подход к обучению, более активно формируется информационная компетентность учащихся, которые приобретают возможность самостоятельно обрабатывать учебные материалы, осознанно выбирая способы их преобразования и формы представления результатов деятельности.
В-третьих, и учитель, и ученик получают возможность оптимизировать свой учебный ритм, выстраивать его в соответствии со своими индивидуальными особенностями.
Взаимодействие учителей и учащихся рассмотрим на примере Кампуса Нунатаки.
Участниками Кампуса Нунатаки являются учащиеся 11 класса, их родители и учителя, работающие в этом классе. Модераторами кампуса стали: классный руководитель и учитель географии , двое учеников 11 класса. Все участники кампуса Нунатаки имеют возможность размещать в кампусе свои материалы, публиковать посты, ссылки, тесты, общаться через комментарии к постам и личные сообщения.
Поддержка обучения осуществляется педагогами через размещение учебных материалов в Портфеле Кампуса, где созданы учебные папки по предметам – история, химия, география…Здесь находятся лекции, статистические материалы, дополнительные материалы для проектной деятельности – т. е. все то, что необходимо для обучения, но что теперь необязательно распечатывать на каждую парту или для каждого ученика, затрачивая огромное количество бумаги.
Информирование учащихся о задании может происходить через посты кампуса, а также через личные сообщения и рассылки каждому участнику кампуса. Ребята имеют возможность задать уточняющий вопрос учителю также через почту кампуса. Задания включают указания на источники информации, формы представления результатов работы и т. п.
Через посты кампуса учащиеся сами напоминают друг другу о заданиях, обсуждают возникшие вопросы, решают организационные проблемы.
Кампус дает возможность консультировать учащихся с помощью личных сообщений и пояснений в постах, а также через размещение в Портфеле в предметных папках инструкций – таких, как инструкция по написанию эссе, памятка по работе с текстами.
Результаты учебной деятельности могут быть представлены в разных формах, например, в виде кратких ответов на вопросы и резюме в личных сообщениях учителям, публикациях в папках кампуса, в виде комментариев к постам – заданиям (особенно если идет групповая работа), а также в виде тестов, которые каждый учитель может разместить в Анкетах Кампуса.
Тесты могут быть разных видов, состоять из разного количества вопросов. Учитель дает описание теста и инструкцию по выполнению данного задания, учащиеся непосредственно в Кампусе отвечают на вопросы этого теста. Каждый ученик видит только свои ответы, учитель видит ответы всех учащихся.
Проверять, на мой взгляд, такие тестовые работы очень удобно, быстро и просто. Можно преобразовать результаты теста в таблицу и распечатать ее, тогда результаты будут наглядными.
В кампусе Нунатаки создано пространство для интересных ссылок, они могут использоваться и учащимися, и учителями как для подготовки к урокам, так и для расширения кругозора. Т. о. участники кампуса используют ресурсы Сети интернет, найденные и рекомендованные самими Нунатаками, что повышает их ценность.
В Кампусе у нас – учителей и учащихся – есть возможность заниматься и внеурочной деятельностью по предмету. Даже в каникулы и в другие неучебные периоды – болезнь, карантин – мы занимались географией в сети, решая задачи, отвечая на вопросы и обсуждая их.
На кампусе мы научились проводить онлайн – уроки и консультации по географии, которые решили проблему различий в темпе обучения у учащихся класса и позволили выбрать оптимальный, комфортный темп каждому ученику.
На сайте – кампусе очень удачной оказалась такая форма взаимодействия учителя, учащихся и их родителей, как конкурс «Без географии вы нигде!». Данный дистанционный проект, ставший в настоящее время традиционным, вызвал всплеск интереса к изучению географии и углублению знаний по страноведческой составляющей курса школьной географии.
С помощью кампуса мы обсуждали задания и результаты олимпиады по географии МПГУ и участвовали в Дистанционной Обучающей Олимпиаде по географии (ДООГ), оформляя ответы в виде постов и комментариев к ним.
Однако площадка для школьного сайта ***** – не единственная территория для организации дистанционного взаимодействия участников образовательного процесса. Учитывая потребности и особенности конкретного образовательного сообщества, возможно выбрать иной ресурс, который станет площадкой для активной образовательной дистанционной деятельности.
