Министерство образования и науки Республики Бурятия
Республиканский конкурс общеобразовательных учреждений по внедрению электронной образовательной среды «Умная школа Бурятии-2013»
Единая электронная образовательная среда школы как условие оптимизации образовательного процесса и
повышения качества образования
(название проекта)
Общеобразовательное учреждение:
МБОУ «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №4»
Контактный телефон:
адрес электронной почты
8(301, *****@***ru.
ksosh4@gmail.com
ПРОЕКТ «УМНАЯ ШКОЛА – 2013»
МБОУ «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа № 4»
Тема: Единая электронная образовательная среда школы как условие оптимизации образовательного процесса и повышения качества образования
Проблема, на решение которой направлен проект
Процесс реформирования школы зависит от общемировых тенденций. На данный момент отмечается подъем в обучении, обусловленный развитием информационных технологий, которые ускоряют информатизацию общества. Школа становится не единственным местом, где можно получать знания. Необходимым условием развития школы является создание ИКТ насыщенной образовательной среды (автоматизированные рабочие места учителей, специализированные лаборатории, свободный доступ к Интернет, WIFI и др.).
Сегодня выпускник средней школы либо сразу, либо после относительно небольшого дополнительного профессионального обучения приходит на рабочее место, оснащенное компьютером или средствами связи, делопроизводства на базе микропроцессорной техники, и должен для успешной работы представлять себе принципы ее функционирования.
Все это привело к выработке новых требований к общеобразовательной школе:
1. обновленное содержание образования;
2. новая образовательная среда;
3. новая роль педагога в школе: учитель – тьютор;
4. инновационные формы организации образовательного процесса, в том
числе проектная, исследовательская, дистанционная форма и др.;
5. новые подходы к управлению школой.
Одним из перечисленных требований является создание качественно
новой образовательной среды школы, которая обеспечит:
- использование информационно-коммуникационных технологий в качестве объекта изучения;
- использование информационно-коммуникационных технологий в качестве средства представления и получения знаний;
- использование информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента контроля знаний;
- использование информационно-коммуникационных технологий для
систематизации и распространения передовых педагогических технологий;
- использование информационно-коммуникационных технологий в целях оптимизации управления образовательным процессом.
- реализацию компетентностного подхода в обучении.
Основная педагогическая проблема состоит в том, что компьютеры в учебном процессе не являются инструментом для решения педагогических и образовательных задач в рамках определенной учебной дисциплины.
Существуют и другие проблемы:
- сопротивление большинства педагогов, несмотря на большие усилия и финансовые вложения в их переподготовку, изменению технологии обучения и использованию компьютера на уроках;
- большой разрыв в умениях использовать компьютер для обучения между учащимися, имеющими компьютер дома, и не имеющими такового, а вследствие этого, существенное различие в мышлении, в подходах к решению учебных задач;
- значительное превосходство знаний в области ИКТ некоторых учащихся над знаниями педагогов, особенно учителей-предметников.
Следовательно, возникает необходимость создания единой электронной образовательной среды, которая будет удовлетворять потребностям современного общества, а также обеспечит повышение эффективности образовательного процесса, включая и процесс управления школой.
Таким образом, выявляются следующие противоречия:
1. между требованиями общества к подготовке выпускников школы к жизни в информационном обществе, в котором главными продуктами производства являются информация и знания, и недостаточной ориентацией системы общего среднего образования на формирование у школьников ИКТ компетентности;
2. между значимостью информационно-коммуникационных технологий
для формирования ИКТ-компетентности учащихся и недостаточностью часов, отводимых на изучение данной дисциплины в школе;
3. между необходимостью внедрения ИКТ в образовательный процесс и неготовностью педагогов к их использованию;
4. между необходимостью перехода от компьютеризации школы к созданию единой электронной образовательной среды и отсутствием методической литературы по данному вопросу.
Необходимость разрешения указанных противоречий определило актуальность настоящей работы.
Объектом исследования является процесс информатизации образовательного учреждения.
Предметом исследования является создание единой электронной образовательной среды школы.
Цель проекта создание модели информационно – образовательной электронной среды и повышение качества управления и образования через активное внедрение современных информационных технологий.
При реализации проекта решаются следующие задачи:
Сформировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способность осуществлять выбор и нести за него ответственность; Сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ (поиск и обработка информации, использование различных источников данных, работа с документами); Развивать умение находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи; Повышение активности включения родителей в управление учебно-воспитательным процессом; Развивать коммуникабельность, предполагающую учет различных точек зрения, умения анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссиях, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде. Объединение учителей, школьной администрации, учеников и их родителей в едином информационном пространствеВ содержании проекта были определены следующие проектные линии:
- Электронное управление школой, позволит администрации школы эффективно управлять деятельностью всего образовательного учреждения. Электронный журнал сочетает функционал традиционного классного журнала и ряд дополнительных преимуществ, выставление оценок, исправление оценок, постановка точек, отметки о пропусках занятий и т. д. Электронный дневник, преимуществом его является то, что информация в нем всегда своевременная, свежая и гораздо более полная. Родители становятся полноценными участниками образовательного процесса, который приобретает прозрачность и ясность Электронное расписание; Электронная библиотека; Электронные образовательные ресурсы; Методическое обеспечение проекта; Ресурсное обеспечение проекта; Информационное сопровождение проекта; Электронное сопровождение психологической службы, поможет избежать противостояния, добившись сотрудничества школьников, родителей и учителей.
Создание условий для внедрения проекта
Создавая проект «Единая электронная образовательная среда школы как условие оптимизации образовательного процесса и повышения качества образования» наш коллектив изучил нормативно-правовую базу, которая даёт возможность перейти с бумажного документооборота на электронный:
- Закон «Об образовании»
Статья 15, п. 8. Образовательное учреждение осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
- Письмо Минобрнауки МОН-П-2071 от 01.01.2001 г. в Президиум Совета при Президенте РФ по развитию информационного общества (стр.2)
Также информируем, что существующая нормативная база ведения журналов успеваемости учащихся и представления соответствующей отчетности позволяет перейти на электронную форму (отказаться от бумажной формы) введения данных журналов
- Письмо Минобрнауки АП-147/07 от 01.01.2001 г.
«О МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ВНЕДРЕНИЮ СИСТЕМ ВЕДЕНИЯ ЖУРНАЛОВ УСПЕВАЕМОСТИ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ»
Настоящий документ разработан в соответствии с поручением президиума Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации от 22 декабря 2010 года по вопросу: "О внедрении электронных образовательных ресурсов в учебный процесс и мерах по методической и технической поддержке педагогов на местах" по разработке единых требований к системам ведения журналов успеваемости обучающихся в электронном виде в общеобразовательных учреждениях. Методические рекомендации не ограничивают ОУ в выборе информационных систем ведения журналов успеваемости учащихся и в использовании их расширенных функциональных возможностей. Это обеспечивает соблюдение прав ОУ и разработчиков на самостоятельный выбор информационных систем и на свободу конкуренции в соответствии с пунктом 8 статьи 3 Закона Российской Федерации от 01.01.01 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" и статьи 15 Закона Российской Федерации от 01.01.01 г. N 135-ФЗ "О защите конкуренции", а также создает условия для дальнейшего развития технологии.
- В соответствии с Законом Российской Федерации от 27 июля 2010 г. N 210-ФЗ "Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг", Распоряжениями Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1993-р и от 7 сентября 2010 г. N 1506-р производится перевод государственных услуг в электронный вид. Полный перевод всех запланированных услуг должен завершиться к 1 января 2014 года.
- Приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих", раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" определена должностная обязанность учителя осуществлять "контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)".
- При введении электронных форм учета необходимо соблюдение трудового законодательства. Недопустим неоправданный рост трудозатрат на ведение двойного учета, рабочие места должны быть оборудованы надлежащим образом.
- Действующая в настоящее время "Инструкция о ведении школьной документации", утвержденная Приказом Министра просвещения СССР от 01.01.01 г. N 167, достоверно отражает логику и состав учета. Выбор формы ведения учета в соответствии с Законом Российской Федерации от 01.01.01 г. N 3266-1 "Об образовании" отнесен к компетенции ОУ.
После проведения опроса о готовности к реализации проекта по электронному управлению образовательным учреждением было принято решение об участии школы в Республиканском конкурсе «Умная школа».
В школе была создана команда, которая способна реализовать данный проект, возглавляет ее директор школы . В состав команды входят: - координатор проекта, зам. директора по УВР, - зам. директора по УВР, - учитель математики и информатики, - председатель Управляющего Совета, - президент ученического самоуправления, – системный администратор, учителя – , , и др.
На протяжении нескольких лет в школе ведется целенаправленная работа по использованию электронных образовательных ресурсов на уроках. Создан необходимый набор программного обеспечения, в том числе и электронно-образовательных ресурсов. Электронно-образовательные ресурсы активно используется на уроках химии, математики, истории, обществознания, литературы, предметов начальной школы, физики, географии, информатики, МХК, экономики и др. предметов.
Большое внимание уделяется развитию экспертно-аналитической системе оценки и экспертизы деятельности общеобразовательного учреждения. В школе в течение последних лет по-триместрово на педагогических советах проводится аналитика успеваемости и качества знаний учащихся в текстовой и числовой форме, включая использование диаграмм и графиков.
В школе создана достаточная база тестирующих и диагностирующих методик, в основном на бумажных носителях (приложение1). Реализация проекта позволит создать единую компьютерную базу тестовых материалов.
В школе созданы благоприятные условия для развития информационно-коммуникационных технологий, в том числе и в системе управления школой.
В настоящее время в образовательном учреждении апробированы информационно-справочные системы, обеспечивающие нормативно-правовую поддержку:
1. «Хронограф 1С» создана база данных работников школы, обучающихся. Модули расписание уроков, питание в школьной столовой в автоматическом режиме данная программа не поддерживала. Но Хронограф 1С помог сделать первый шаг на пути к созданию единого информационного пространства.
2. Приобретена программа Вижен – Софт (школьное питание), которая оптимально подходит для организации питания учащихся в школьной столовой.
3. Пытались внедрить через Байкал - банк электронно – пропускную систему с СМС оповещением родителей, для чего участвовали в проекте «Добро делаем вместе!», выигрыш которого составил 70000 рублей, для внедрения данной системы средств было недостаточно.
4. Более современный ЭЖ-5 не введён, так как школа не вошла в республиканский эксперимент по электронному документообороту. Но школа зарегистрирована на сайте Мифорт, и сотрудничество продолжается.
5. Со дня создания программы электронная система « Образование» МЦФР « Ресурсы образования» активно используется в организации деятельности образовательного учреждения.
6. Коллектив школы является участником общероссийского проекта «Школа цифрового века». Каждый учитель имеет индивидуальный код доступа к электронным версиям изданий газет, предметных журналов.
Модель электронной образовательной среды развивается по следующим направлениям:
- Повышение эффективности среднего образования на основе взаимодействия пользователей системы на базе деятельностного подхода. Все субъекты образовательного процесса (учащиеся, педагоги и другие участники) принимают участие в образовательных событиях и результаты этих событий (наработанные продукты, протоколы занятий, количественные результаты, записи и т. д.) сохраняются в базе данных системы, систематизируются, автоматически учитываются и интерпретируются в образовательные результаты; Инструментальное обеспечение проведения интерактивных занятий в образовательном учреждении с включением автоматизированных процедур отслеживания предметных, метапредметных и личностных компетентностей (показателей и индикаторов); Создание технологической и программной платформы для разработки массива сценариев разного типа для проведения занятий в образовательном учреждении.
Для перехода к электронной образовательной среде в первую очередь необходимо создать базовые условия (технические, нормативно-правовые и финансово-экономические):
1. Обеспечение скорости Интернет:
- не менее 512 Кб/с на одно рабочее место (входящая и исходящая скорость) – минимальное условие; индивидуализировать инструментами работы всех участников образовательного процесса, не менее чем: (Количество учеников*32 Кб/с (скорость, обеспечивающая работу 1 ученика в электронной образовательной среде на персональном гаджете)) + (количество помещений (мест) для осуществления дистанционного обучения*512 Кб/с) – максимальное условие.
2. Обеспечение аппаратной мобильности доступа к электронным образовательным ресурсам всем участникам образовательного процесса.
3. Снабжение электронной среды информационными инструментами: инструментами фиксации образовательного процесса и результатов, инструментами индивидуального планирования и его выполнения, инструментами для выполнения разных видов деятельности, инструментами автоматизированной оценки качества образования на разных уровнях и т. д
Календарный план внедрения проекта 2013 год
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственный | Участники | Ожидаемый результат |
1 | Начало тестовой эксплуатации электронного журнала КОРУСконсалтинг СНГ | Февраль-март | Зам. директора по УВР | Учителя | Внедрение механизмов электронной образовательной среды |
2 | Расширение до 7, впоследствии до 11 классов за счет добровольно присоединившихся классных руководителей | Апрель-май | Зам. директора по УВР | Учителя | Внедрение механизмов электронной образовательной среды |
3 | Реконструкция локальной сети школы (распространение ее во все кабинеты увеличение пропускной способности INTERNET-канала, постановка компьютеров на все рабочие места учителей) | Июнь-август | Системный администратор | Коллектив школы | Внедрение механизмов электронной образовательной среды |
4 | Формирование и обучение рабочей группы учителей использованию программного обеспечения | Апрель Август | Ответственный за информатизацию | Группа учителей | 1. Выпуск приказа ОУ по о создании группы учителей |
5 | Проведение обучения педагогического коллектива для работы с программным обеспечением | Апрель Август | Учитель информатики | Пед. коллектив | 100% подготовка учителей в работе с программным обеспечением |
6 | Внедрение программного обеспечения по работе с базой данных учащихся в деятельность классного руководителя | Конец первой четверти | Учитель информатики | Классный руководитель | Применение в деятельности классных руководителей ИКТ |
7 | Внедрение программного обеспечения для эффективного мониторинга оценки знаний учащихся в деятельности учителя-предметника | Конец первой четверти | Заместитель директора по учебной работе | Пед. коллектив | Повышение качество успеваемости по отдельным предметам |
8 | Организация обмена опытом по внедрению электронного документооборота в деятельность учителя | январь | Администрация школы | Учителя | Качественное оформление (введение) документов |
9 | Формирование электронного портфолио учителей | В течение года | Учитель информатики | Учителя | Наличие портфолио |
Оценка эффективности проекта.
№ | Показатели | Единица измерения | Базовое значение |
Задачи проекта | |||
I. Сформировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способность осуществлять выбор и нести за него ответственность. | |||
1 | Создание электронной образовательной среды для работы со школьниками. | Охват учащихся. | 0-100 % |
2 | Доля школьников, обучение которых организованно в соответствии с возрастными особенностями. | Общая численность школьников по ступеням обучения. | 0-100% |
3 | Доля школьников, которым предоставлена возможность обучаться по современным ЭОР. | Охват учащихся. | 0-100% |
II. Сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ (поиск и обработка информации, использование различных источников данных, работа с документами). | |||
1 | Сопровождение детей в образовательном процессе с использованием ЭОР. | · Повышение результатов тестирования школьников. · Увеличение участников и положительная динамика результата. | 0-100% 0-100% |
III. Развивать умение находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи. | |||
1 | Стабильность использования учащихся ЭОР в образовательном процессе. | Рост численности учащихся использующих ЭОР в образовательном процессе. | 0-100% |
IV. Повышение активности включения родителей в управление учебно-воспитательным процессом. | |||
1. | Доля родителей, имеющих возможность принимать участие в учебно-воспитательном процессе и использовать ЭОР в своей деятельности. | Рост числа родителей использующих ЭОР. | 0-100% |
V. Развивать коммуникабельность, предполагающую учет различных точек зрения, умения анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссиях, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде. | |||
1 | Доля школьников имеющих навыки публичных выступлений, участия в дискуссиях, умеющих устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде с использованием ЭОР и интернет - ресурсов. | · Опубликованные статьи, выступления, в том числе в сети Интернет. · Участие в муниципальных и региональных мероприятиях в он-лайн конференциях. | 0-100% 0-100% |
Каждому критерию присвоена его «значимость» для оценки эффективности в процентном выражении. Общий показатель эффективности определяется путем сложения значений по всем критериям. Обозначенные критерии оценки эффективности позволяют решать общие выполняемые задачи.
Шкала оценивания работы.
Показатель | Оценка эффективности реализации проекта |
Ниже 60% | Не эффективная |
От 60% до 80% | Низкая |
От 80% до 90% | средняя |
От 90 до 100% | высокая |
Результаты реализации проекта.
Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее:
1. Разработан проект электронной образовательной среды школы;
2. Составлена смета на реализацию проекта создания электронной образовательной среды школы;
3. Создана электронная образовательная среда;
4. Разработана система повышения квалификации педагогов в области использования ИКТ в образовательном процессе школы.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Методическая служба школы занимается вопросами использования новых педагогических и информационных технологий в образовательном процессе. Выбираемая нами технология должна иметь совокупность принципов, приемов и методов работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития.
Проведенный мониторинг педагогов в межаттестационный период, установил:
· 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
· 100% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий, рабочие места педагогов оборудованы на 25% проекторами и мультимедийными досками.
· 80% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно.
· Результатом профессионального и личностного роста стало представление педагогического опыта и призовые места в конкурсах методических материалов, в конференциях и семинарах разного уровня;
· Использование развивающих технологий позволило подготовить контингент детей, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне требований;
· В результате эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, и интенсификации процесса обучения способствовало повышению качества образования по итогам успеваемости за 4 года и результатам ЕГЭ.
Созданный 2008 году школьный сайт представляет образовательному сообществу доступ к информационной базе школы, позволяет участникам образовательного процесса.
· Своевременно получать информацию о жизни и деятельности школы;
· Организовывать и проводить на базе школы открытых окружных конкурсов для учащихся, конференций, семинаров и мастер – классов для педагогов города и района, что обеспечивает открытость образовательного учреждения.
· Созданию единого информационно-образовательного пространства
· Оптимизация делопроизводства.
· Повышению эффективности управленческой деятельности.
Ожидаемые результаты.
· Будет разработана и внедрена модель единой информационной среды школы.
· Повышение качества управления и обучения.
· Будут созданы условия равного доступа участников образовательного процесса к образовательным ресурсам и результатам обучения и воспитания.
· Разработаны методические рекомендации по созданию единой информационной среды.
· Повышение активности включения родителей в управление учебно-воспитательным процессом.
Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие.
Работая в условиях внедрения проекта, школа решает ряд проблем:
Школьники обучаются у квалифицированных педагогов. Большинство педагогов прошли курсы повышения квалификации; Обучающиеся получают опыт, занимаясь в единой электронной образовательной среде школы, сотрудничая с окружающим социумом в реализации совместных проектов, в образовательном учреждении и в сети Интернет. Единая образовательная среда позволяет оптимизировать образовательный процесс и повысить качество образования, растёт процент участия детей, использующих в своей учебе электронные ресурсы и позволяющие им одерживать победы каждый день. Обучающиеся развиваются в полноценной среде. Недостаток общения со сверстниками компенсируется в ходе выполнения проектов. Традицией в школе стало проведение совместных мероприятий, конкурсов с другими образовательными учреждениями (он-лайн конференции, вебинары, дистанционные семинары и т. д).Школа работает в непрерывном инновационном режиме:
2007г. – Победитель НПО «Образование»
2008г. – Победитель Республиканского конкурса по внедрению НСОТ
2009гг. ФЭП ФИРО г. Москва
В рамках целевой Федеральной программы развития образования на 2011 – 2015 годы Министерством образования и науки РБ был проведен конкурс на присвоение статуса Республиканской стажировочной площадки по реализации Национальной Образовательной Инициативы «Наша новая школа» среди школ республики.
Согласно приказа Министерства образования Республики Бурятия № 000 от 01.01.2001г. «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа» вошла в список школ победителей конкурса и взяла обязательства по реализации НОИ «Наша новая школа» в рамках региональной программы развития.
В соответствии с Положением конкурса на присвоение статуса Республиканской экспериментальной площадки по внедрению государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании решения Республиканского экспертного совета при Министерстве образования и науки Республики Бурятия от 01.01.2001, Приказом Министерства образования и науки Республики Бурятия № 000 от 3012.2012 МБОУ «Кяхтинская СОШ №4 присвоен статус Республиканской экспериментальной площадки по внедрению ФГОС основного общего образования на гг.
Все эти факты говорят об устойчивости инновационной деятельности. Дальнейшее её развитие в рамках проекта реально.
Фактор недостаточности материально – технических средств может замедлить работу в рамках проекта и является одним из рисков. Для более успешного решения существующих проблем желаем получить государственную поддержку. Проект является устойчивым, так как учитывает основные направления модернизации российского образования. После окончания финансирования проект продолжит осуществляться за счет бюджетных средств школы, усиливая инновационную деятельность, а возросший авторитет образовательного учреждения, в результате реализации государственной поддержки, позволит привлечь внебюджетные средства.
Мы готовы сотрудничать с любыми компаниями, предоставляющими EDI услуги с Мифорт или КОРУСконсалтинг СНГ (тестовую эксплуатацию которой сейчас проводим).
Для нас принципиально:
· Удобство и простота использования системы -
· Оперативное предоставление максимально полной и достоверной информации об успеваемости и посещаемости их детей
· Встроенное интерактивное общение родителей с педагогическим составом
· Новостной блок, предоставляющий актуальную информацию о событиях и изменениях в образовательном сообществе
· Ведение статистики успеваемости, посещаемости и результативности по каждому ученику, классу, школе, району и муниципальному учреждению
· Непрерывный процесс модификации и оптимизации системы
· Большую прозрачность учебного процесса, повышение его эффективности
· Встроенные формы отчетности учебного заведения для контролирующих государственных органов
· Возможность интеграции с любым ПО - совместимость с другими системами
СМЕТА РАСХОДОВ
№ | Наименование | Кол-во | Стоимость | Применение |
1 | Интерактивный комплекс Activboard с тестирующим устройством + Дополнительное оборудование Promethean Головной микрофон | 20*140000 20*4000 | 2800000 80000 | В конечном итоге позволит создать свой электронный учебник каждому учителю. Для проведения он-лайн уроков с дистанционным обучением для сельских школ при отсутствии у них специалистов |
2 | ноутбук | 15*17350 | 260250 | |
3 | Wifi-poytep Zyxel | 12*4000 | 48000 | Локальная сеть |
4 | Адаптер (внешний wi-fi приемник) | 30*500 | 15000 | Локальная сеть |
5 | Utp кабель для наружной прокладки | 800*14 | 11200 | Локальная сеть |
6 | конекторы | 100*350 | 35000 | Локальная сеть |
7 | Кино-видео съемка: Камера HD Хромокейн Источники света Микрофон Программное обеспечение | 1*25000 1*4000 1*14000 1*5000 1*6000 | 54000 | Создание кино-видео роликов. |
8 | Компьютер Сервер | 1*100000 | 100000 | Локальная сеть |
9 | Кабель - канал | 500*10 | 5000 | Локальная сеть |
10 | Beb - камера | 1* 6750 | 6750 | вебинары |
Программное обеспечение к электронному документообороту | 600000 | |||
Установка и обслуживание оборудования | 9% от итоговой суммы | 361368 | ||
Обучение педагогических работников | 65000 | |||
ИТОГО | 4441568 рублей (четыре миллиона четыреста сорок одна тысяча пятьсот шестьдесят восемь рублей) |
Приложение .
Анкета для учащихся «Использование ИКТ в школе»
Имеется ли у вас дома компьютер?
· компьютера нет
· компьютера нет, но планируем купить
· компьютер есть
В свободное от учебы время Вы предпочитаете
(отметьте, пожалуйста, не более пяти позиций):
· читать книги
· читать газеты, журналы
· смотреть телевизор
· смотреть видео
· работать на компьютере
· слушать радио
· заниматься спортом
· посещать театры
· посещать музеи, выставки, экскурсии
· посещать концерты
· посещать развлекательные заведения
· посещать образовательные курсы, занятия с репетитором
· совершать путешествия, заниматься туризмом
· общаться с друзьями
· общаться с членами семьи
· работать, зарабатывать деньги
· заниматься домашним хозяйством
· ходить по магазинам
С какой целью Вы чаще всего пользуетесь компьютером?
· чтобы готовиться к урокам информатики
· чтобы готовиться к другим урокам
· чтобы изучать различные программы
· чтобы зарабатывать деньги
· чтобы повышать свой образовательный и культурный уровень
· чтобы слушать музыку, смотреть кино
· чтобы играть в компьютерные игры
· чтобы уйти от реальных проблем
· чтобы провести время
· чтобы реализовывать свои творческие потребности
· не пользуюсь
Как часто Вы пользуетесь компьютером?
· несколько раз в день
· каждый день
· несколько раз в неделю
· раз в неделю
· раз в две недели
· раз в месяц
· реже, чем раз в месяц
Сколько времени в день Вы проводите за игрой в компьютерные игры?
· я не играю в компьютерные игры
· менее получаса в день
· около одного часа в день
· два часа в день
· более двух часов в день
Используют ли Ваши учителя специализированные компьютерные программы
для преподавания своего предмета?
· да, используют, но очень редко и только для иллюстрации основного материала
· да, используют, время от времени, когда считают это целесообразным
· да, используют в качестве основного учебного пособия по своему предмету
· нет, учителя не используют специализированных компьютерных программ
Оцените роль использования компьютера на уроке
(кроме информатики)?
· способствует усвоению учебного материала
· способствует запоминанию учебного материала
· увеличивает наглядность
· повышает мой интерес к предмету
· дает мне необходимые навыки работы на компьютере
· дает опыт работы в команде
· развивает навыки поиска и анализа различной информации
· отвлекает меня от самого урока
· позволяет сделать контроль знаний объективным (вне зависимости от отношения учителя)
· позволяет проверить и оценить свои способности
· помогает подготавливать домашние задания
· затрудняюсь ответить
Для чего Вы используете компьютерные технологии в своей учебной деятельности?
· для подготовки рефератов
· для создания презентаций
· для проведения лабораторных работ
· для выполнения коллективных проектов
· для проведения экспериментов
· не использую компьютерные технологии в своей учебной деятельности
Какие компьютерные технологии Вы хотели бы изучить?
· общие навыки работы с компьютером
· компьютерная графика
· программирование
· Интернет технологии
· другое
Анкета для учителя «Использование ИКТ в школе»
С какой целью Вы чаще всего пользуетесь компьютером?
· чтобы вести учебную документацию
· чтобы подготовиться к урокам
· чтобы изучать различные программы
· чтобы зарабатывать деньги
· чтобы повышать свой образовательный и культурный уровень
· чтобы слушать музыку, смотреть кино
· чтобы играть в компьютерные игры
· чтобы уйти от реальных проблем
· чтобы провести время
· чтобы реализовывать свои творческие потребности
· не пользуюсь
Как часто Вы пользуетесь компьютером?
· несколько раз в день
· каждый день
· несколько раз в неделю
· раз в неделю
· раз в две недели
· раз в месяц
· реже, чем раз в месяц
Что из перечисленного Вы используете в процессе обучения?
· распечатанные на принтере тексты (в том числе тесты и задания)
· распечатанный на принтере иллюстративный материал
· презентации типа Power Point
· специальные компьютерные обучающие программы
· специальные компьютерные программы контроля знаний (электронные тесты и т. п.)
Для чего Вы используете компьютер при проведении урока?
· для контроля знаний
· для представления учебного материала
· для организации практической работы (лаборатория, эксперимент)
· для организации коллективной работы учащихся
· для представления дополнительной информации
· для формирования навыков поиска и анализа информации
· для формирования навыков у детей (как тренажер)
· для эмоциональной разрядки, релаксации детей
Используете ли Вы специализированные компьютерные программы
для преподавания своего предмета?
· да, использую, но очень редко и только для иллюстрации основного материала
· да, использую, время от времени, когда считаю это целесообразным
· да, использую в качестве основного учебного пособия по своему предмету
· нет, не использую специализированных компьютерных программ
Даете ли Вы учащимся домашние задания,
для выполнения которых необходимо использовать компьютер?
· да, даю всем учащимся
· да, даю только тем учащимся, которые имеют дома компьютер
· нет, не даю
При организации учебного процесса Вы в первую очередь стремитесь
(выберите не более 5-и вариантов ответа):
· сформировать у учащегося интерес к предмету
· дать учащимся прочные знания
· развить у учащегося специальные навыки и умения
· развить индивидуальные способности учащегося
· сформировать у учащихся адекватную самооценку
· развить у учащихся творческие способности
· продемонстрировать учащимся образцы высокого владения предметом
· сформировать у учащихся навыки сотрудничества и взаимопомощи
· развить у учащихся ответственность и способность критически мыслить
· сформировать у учащихся исполнительность и добросовестность
· выявить реальные проблемы и интересы учащихся
· дать учащемуся возможность выразить свою точку зрения
Оцените роль использования компьютера на уроке (кроме информатики)?
· способствует усвоению учебного материала
· способствует запоминанию учебного материала
· увеличивает наглядность
· повышает интерес учащихся к предмету
· дает учащимся необходимые навыки работы на компьютере
· позволяет сделать контроль знаний объективным
· позволяет учащимся проверить и оценить свои способности
· помогает учащимся подготавливать домашние задания
· практически никак не влияет
· затрудняюсь ответить
