Предпрофильная подготовка и профильное обучение по индивидуальным учебным планам на годы (стр. 2 )

·  тщательное и постоянное изучение рынка труда

·  установление прямых связей с учреждениями профессионального образования

·  создание достаточно гибкой структуры профильного образования.

Анализ рынка труда и информации о специальностях вузов г. Череповца, Вологды, Москвы и Санкт-Петербурга показал, что структуры профильных школ и даже профильных классов не могут оперативно реагировать на быстро изменяющиеся запросы рынка труда и соответственно им меняющиеся специализации профессионального образования. Наиболее полно им соответствует организация профильного обучения по индивидуальным учебным планам. Нормативная база для организации профильного обучения по ИУП определена в Письме Минобразования России от 01.01.2001 № /13. Индивидуальный учебный план – совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального и регионального Базисного учебного плана.

Обучение по ИУП может быть организовано в двух основных формах: индивидуальной и индивидуально-групповой. Индивидуальная форма применима в тех случаях, когда ученик либо не может по разным обстоятельствам обучаться в условиях классно-урочной системы (чаще всего это связано с ограничениями по состоянию здоровья, или территориальной изолированностью), либо не хочет идти в ногу с классом, т. к. это тормозит его индивидуальное развитие (тогда он выбирает экстернат по всем или отдельным предметам). В нашей практике были примеры индивидуального обучения по состоянию здоровья, а также по ИУП в форме экстерната и в сочетании экстерната с классно-урочной и индивидуально-групповой формами. В массовой практике более распространенной есть и, очевидно, будет индивидуально-групповая форма обучения по ИУП. Смысл её в том, что часть учебного времени обучающиеся занимаются всем классом (при изучении предметов на базовом уровне), а часть – по группам. Групповые занятия предназначены для продолжения изучения предмета на профильном уровне и для элективных курсов. При этом возможно посещение занятий профильной группы для тех, кто не прошёл по конкурсу на профиль, в качестве элективного курса. Это позволяет не выдворять из школы слабоуспевающих, но заинтересованных в обучении учеников и предоставить им равные возможности получения образования. Разница лишь в том, что они осваивают сложный материал профильного содержания на своем (ими самими установленном) уровне, их работа оценивается по зачетной системе (за вложенный труд), а в аттестате им указывается, что пройден элективный курс по соответствующему предмету без балльной отметки. Возможно, в практике будут случаи, когда ученики, занимающиеся по схеме «база + электив=профиль», проявят большую заинтересованность, справятся со всеми зачетными работами на профильном уровне и будут переведены на профильный уровень. И наоборот, ученики, переоценившие свои возможности, не справившиеся с углубленным содержанием, могут быть переведены с профильного на базовый уровень. При этом и те, и другие будут иметь возможность остаться не только в своей школе, классе, но и в той же группе, лишь меняя свой статус и связанный с ним уровень текущей аттестации. Правила перехода следует предусмотреть в локальном акте «Положение о профильном обучении по ИУП».

Преимущества модели профильного обучения по индивидуальным учебным планам:

·  это максимально гибкая структура, которая может быстро реагировать на меняющееся запросы старшеклассников, высшей школы и рынка труда;

·  расширение возможностей выстраивания учениками индивидуальных образовательных траекторий;

·  возможность сочетания универсальных (непрофильных) и профильных учебных планов в одном классе, что позволяет принимать в 10 класс всех желающих, а не только «отличников»;

·  многопрофильность позволяет создать большее количество комбинаций учебных предметов (например, для будущего экономиста важно сочетание гуманитарной области - обществознания, экономики – и математической; для специалиста в области гостиничного хозяйства и туризма требуется сочетание математики, информатики с иностранным языком, что в условиях профильных математических или гуманитарных классов затруднительно, информационные технологии стали универсальным и необходимым профессиональным навыком);

·  в случае смены профиля или перехода на базовый или профильный уровень ученику не надо покидать свою школу и даже класс, переход может быть осуществлен в щадящем режиме;

·  общение учащихся, имеющих разные образовательные интересы, взаимно обогащает их («физики» могут дружить и активно взаимодействовать с «лириками»);

·  ученик по окончании 9 класса может остаться в своей школе, которая, в свою очередь, может продолжить стратегические линии развития личности, заложенные в концепции данного образовательного учреждения

·  данная модель при всей своей сложности будет очень востребована не только в городских, но и сельских школах, т. к. это даст возможность реализовать концепцию профильного обучения в школах, не имеющих параллельных классов.

Цели и задачи программы развития школы «Предпрофильная подготовка и профильное обучение по индивидуальным учебным планам» на годы

Цель – реализация концепции профильного обучения (модели ИУП) как средства дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Задачи перехода на предпрофильную подготовку и профильное обучение по индивидуальным учебным планам (ИУП)

Задачи	Показатели выполнения (индикаторы результата)
Создать пропедевтическую систему предпрофильного обучения в начальной и средней школе, организовать предпрофильную подготовку в 9 классе	Эффективно функционирующая система пропедевтической (2-8 классы) и предпрофильной (9 класс) подготовки. Осознанный и ответственный выбор профиля и уровня обучения учащимися 10 кл.
Перейти на новый Региональный базисный учебный план	Школьный учебный план, составленный на основе РБУП и являющийся основой для составления ИУП в 10-11 классах
Разработать и внедрить разноуровневую внутришкольную модель профильного обучения по ИУП в 10-11 классах	Эффективно функционирующая модель профильного обучения по ИУП
Усовершенствовать материально-техническую базу и проработать вопросы финансирования реализации профильного обучения по ИУП	Наличие оборудованных (в т. ч. мультимедийной аппаратурой) кабинетов для изучения предметов на профильном уровне (физики, информатики, иностранных языков, русского языка, литературы), доступ в Интернет (не менее 6 рабочие мест в кабинете информатики и 4 мест вне кабинета в организованно-свободном доступе), школьный радиоузел. Новые редакции Положений о распределении надтарифного фонда и фонда оплаты труда из внебюджетных средств, регулирующие оплату труда с учетом обучения по ИУП.
Разработать школьную систему мониторинга эффективности предпрофильного и профильного обучения по ИУП, в т. ч. регламентировать новые формы оценивания образовательной деятельности и результата (качественная оценка деятельности, самооценка, портфолио и др.)	Положения о внутришкольном мониторинге, ученическом портфолио. Зачетные листы качественной оценки деятельности учащихся на элективных курсах. Наличие портфолио у каждого ученика, пожелавшего его вести
Модернизировать систему воспитательной работы, нацелить её на социализацию и самореализацию учащихся	Программа воспитательной работы «Школа социализации» Эффективно работающая система ученического самоуправления. Реализация социальных проектов
Разработать и обеспечить систему переподготовки и развития педагогических кадров с целью реализации предпрофильного и профильного обучения по ИУП	Выполнение плана курсовой подготовки учителей по профильному обучению и развивающего обучения по системе Эльконина-Давыдова. К 2009 году все учителя должны пройти переподготовку.
Обеспечить комплексное медико-психолого-социальное сопровождение образовательного процесса	Эффективно работающая служба медико-психолого-социального сопровождения
Освоить имеющееся и разработать недостающее программно-методическое и дидактическое обеспечение профильного обучения	100 % программно-методическое и дидактическое обеспечение профильного обучения
Усилить государственно-общественную составляющую управления школой (привлечь к управлению старшеклассников, выпускников, представителей общественности, высших учебных заведений)	Изменение Устава школы (раздел «Управление школой»: состав и компетенция Совета школы)
Создать систему информационного обеспечения перехода на предпрофильное профильное обучение по ИУП (информационная поддержка, сбор и анализ информации о рынке труда)	Школьный сайт. Страница на школьном сайте «Профильное обучение». Стенды для учащихся и родителей о ПО по ИУП. Публикации и выступления в СМИ. Аналитическая справка о рынке труда (1раз в 3 года)
Создать управленческую внутришкольную структуру, соответствующую целям введения предпрофильного и профильного обучения по ИУП.	Рабочая группа по введению ПО по ИУП, новые должностные обязанности заместителей директора, учителей и классных руководителей.
Содействовать развитию инфраструктуры (сетевое взаимодействие с другими школами, вузами и учреждениями города)	Работа учителей в городских проблемных группах по ПО (по соответствующим предметам). Обучение девятиклассников других школ на элективных предпрофильных курсах. Участие в различных мероприятиях вузов города (конференции, конкурсы, дни открытых дверей и т. д.), заключение договоров о сотрудничестве с вузами города
Активизировать исследовательскую и проектную деятельность учащихся, интегрировать общее и дополнительное образование	Увеличение количества и успешности участия обучающихся в конференциях, конкурсах (в т. ч. заочных и дистанционных) Увеличение количества участников в проектах «Ломоносов» (С-Петербург), «Интеллект будущего»(Обнинск) и др.
Активизировать информационные технологии в образовательном процессе (помимо предмета «Информатика») и управлении школой	Проект «Активизация информационных технологий в образовательном процессе» и его реализация см. приложение____
Освоить новые технологии компетентностного подхода	Сформированность у учащихся коммуникативной, организационной, исследовательской, и социальной компетентностей. Готовность к непрерывному самообразованию
Сохранить здоровье обучающихся и педагогов	Стабилизация и минимизация показателей заболеваемости учащихся и педагогов

Этапы реализации программы развития:

1 этап – подготовительный 2уч. г. (прошел в рамках реализации предшествующей программы развития «Новая гимназия») – задачи: сбор и анализ информации о концепции, теории и начальной практике профильного обучения, анализ имеющихся ресурсов и принятие Программы развития на годы

2 этап – организационный уч. год, задача: решение организационных вопросов по переходу на ИУП (учебные планы, программы, комплектование групп, расписание и т. п.)

3 этап – реализационный 2006 – 2008 уч. г., задачи: отработка модели профильного обучения по ИУП, модернизация ресурсов (кадровых, программно-методических, технологических, в т. ч. информационно-коммуникационных, материальных и др.)

4 этап – реализационно-корректирующий уч. г.; задачи: выявление и восполнение недостающих ресурсов, анализ эффективности (по параметрам «затраты» и «результат»), внесение корректив в программу

5 этап – заключительный уч. г.; задачи: подведение итогов выполнения задач программы развития, обобщение опыта, издание методмческих материалов

После каждого этапа проводится промежуточная экспертиза хода выполнения, выявление сбоев и их корректировка.

Подпрограммы (приложения):

1.  Комплексно-целевая программа «Здоровье»

2.  Комплексно-целевая программа «Формирование общеучебных умений и навыков»

3.  Проект «Активизация информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»

Программа реализации поставленных задач по переходу на профильное обучение по ИУП

(на основе анализа имеющихся и недостающих ресурсов)

+ (имеющиеся ресурсы) Что можно использовать	- (отсутствующие или требующие модернизации ресурсы) Что необходимо сделать	Срок исполне ния	Кто исполняет и контролирует	Отметка о выполнении
Кадровые ресурсы
Педагоги, устойчиво мотивированные на индивидуализацию обучения (54%), неустойчиво мотивированные (42 %), немотивированные (4 %)	Переориентация немотивированных педагогов и укрепление мотивированных групп: 1.  групповые тренинги коммуникативной компетентности 2.  индивидуальное пост-тренинговое сопровождение и консультирование педагогов	г. г. 2007- 2010 г. г.	Психолог, социальный педагог Заместитель директора
Учителя, владеющие современными технологиями: - развивающего обучения (все учителя начальной школы, 2 учителя –предметника: математики, русского языка, 3 воспитателя) -проектными методами (5 учителей), социальное проектирование (5 воспитателей) -лекционно-семинарскими формами (все учителя, работающие в старших классах) - информационными и телекоммуникационными технологиями (5 учителей, 4 воспитателя) -ТРИЗ (теория решения изобретательских задач 3 чел.)	1. Курсовая переподготовка в Открытом институте «Развивающее образование» учителей –предметников (русский язык и литература, физика, математика, биология) 2. Организация проблемной группы педагогов с целью обмена опытом, взаимообучения и самообучения минимум 4 воспитателей и 3 учителей (иностр. яз., информатики, физики) 3.  Освоение всеми учителями информационных и телекоммуникационных технологий 4. Обмен опытом через открытые уроки	2007, 2008 годы уч. год г. г. г. г.	Учителя, заместитель директора по учебной и методической работе Руководитель проблемной группы Учитель информатики, Зам. директора, курирующий информатику
Учителя, владеющие методами разработки программ элективных курсов и имеющие опыт создания авторских и рабочих программ (все, работающие в старших классах)	Взаимоконсультирование по методике разработки элективных курсов Презентация и утверждение программ элективных курсов на педсовете	г. г.	Проблемная группа по ПО рук-ли МО
Директор и заместители директора по учебно-воспитательной работе, имеющие высшую квалификационную категорию и опыт инновационной деятельности	Обучение на проблемных курсах по управлению введением профильного обучения, а также по организации службы сопровождения	г. г.	Заместители директора Директор
Учителя, имеющие высшую квалификацию и способные преподавать на профильном уровне (3 учителя русского языка и литературы, 2 учителя математики, 3 учителя ин. языка)	Повышение квалификации учителей, имеющих 1 квалификационную категорию: иностранного языка, физики, информатики, математики, истории	г. г.	Учителя, заместитель директора
Учителя, прошедшие курсовую подготовку по профильному обучению (русский язык, литература, иностранный язык, физика)	1. Обучение на курсах по профильному обучению учителей информатики, математики, истории 2. Обмен опытом и проектирование в рамках работы городских проблемных групп по профильному обучению	г. г. г. г.	Учителя, директор Члены проблемной группы, Зам. директора
Специалисты (педагог-психолог, социальный педагог, медицинская сестра), владеющие необходимым диагностическим аппаратом и навыками консультирования	Объединение специалистов в службу психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Координация их деятельности через службу ППМС сопровождения	2006 г.	Специалисты, Зам. директора по воспит. работе
Ответственный за профориентационную работу	Курсовая переподготовка специалиста по профориентации	уч. год	Зам. директора по восп. работе
Система вознаграждения педагогов за инновационную деятельность и дополнительные виды работы, связанные с реализацией программы развития школы	Доплаты из надтарифного и внебюджетного фонда оплаты труда за освоение профильных программ, разработку элективных курсов, внедрение программ базового уровня в случаях их значительной корректировки	г.	Тарификационная комиссия Директор
Программно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Примерные программы базового и профильного уровней	Подбор и освоение новых программ базового и профильного уровней для 10-11 классов	г. г.	Учителя, завучи
«Требования к уровню подготовки выпускников» (что в результате изучения предмета ученик должен знать, понимать, уметь и использовать в практической деятельности)	1.Привести в соответствие со стандартом авторские программы 2.Ввести в тематическое планирование соответствующий раздел по формированию компетенций (общеучебных навыков)	2005 г. 2005 г.	Авторы программ, Учителя, завучи
Раздел государственного стандарта общего образования «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» и приведенная в соответствие с ним школьная комплексно-целевая программа «Формирование общеучебных умений и навыков» (формирование компетенций)	1.Обновить методические рекомендации по формированию компетенций(технологии рефлексивной самооценки, накопительной оценки личных достижений, построения целей из собственных проблем). Разработать показатели ключевых компетенций 2. Обмен опытом учителей школы через систему открытых уроков по формированию компетенций 3. Подготовить и представить на экспертизу городского Совета по инновациям рабочую программу «Учись учиться» (формирование компетенций)	г. г. г. г. 2007,2008 г.	Учителя Координатор КЦП Авторы рабочих программ, Координатор КЦП
Программы пропедевтических курсов профильного обучения: программы РО, иностранного языка (2-9 классы), информатики (1-7 классы), литературы (авторская программа ), русского языка (комплекс под редакцией ), УМК по физике под редакцией Перышкина для 7-9 классов, УМК Мордковича по математике для 7-9 кл. Программа по ИЗО как пропедевтика элективного курса «Компьютерный дизайн»	1.Выбрать и перейти на новые УМК по иностранному языку 2. Освоить новый УМК по информатике под редакцией для 8-9 кл. 3. Перейти на полную линию УМК Мордковича по математике (5-6 классы) 4. Переработать в соответствии с методическими рекомендациями программы спецкурсов в программы элективных курсов для 10-11 классов, разработать недостающие	г. г. 2005 г. г. г.	Учителя руководители МО, завучи
Рабочие программы предпрофильных элективных курсов (для 9 класса) «Журналистика» (авторская программа, предварительная экспертиза), «Избранные вопросы математики», программа дополнительного образования «Менеджмент» (для 7-11 классов)	1.представить на заключительную экспертизу программу «Журналистика» 2. Разработать элективные курсы для 9 кл: «Физика в задачах», «Вопросы психологии» 3. Освоить программу профориентационного курса «Твой выбор», внести изменения в программу дополнительного образования «Менеджмент» (с целью исключения дублирования и обеспечения интеграции)	г. г.	Учитель, ведущий предмет, Курирующий завуч
Диагностический инструментарий и мониторинг всех участников процесса, выпускников школы	Мониторинг результативности и удовлетворенности процессом профильного обучения по ИУП	г. г.	Воспитатели, завуч
Система воспитательной работы, основанная на развитии ученического самоуправления	Доработать программу воспитательной работы «Школа социализации»	г. г.	МО, зам. по воспит. раб.
Новый федеральный базисный учебный план 2004 года и региональный базисный учебный план 2005 года, составленный в соответствии с Концепцией профильного обучения	Школьный учебный план на основе нового регионального базисного учебного плана Вологодской области (многопрофильный вариант для 10-11 классов как основа для индивидуальных учебных планов), варианты ИУП	2005 г.	Руководители МО, завучи, директор
Учебники для профильных курсов по физике, информатике, русскому языку, литературе, иностр. языкам	Учебники для профильного обучения по иностранному языку (при переходе на новый УМК)	г. г.	Библиотекарь Директор
Отдельные учебные материалы на CD	Создать мультимедийную библиотеку по предметам учебного плана	г. г.	Завучи, директор
Отдельные примеры компьютерных презентаций учебного материала	Создать компьютерные презентации учебного материала по основным темам уроков	г. г.	Уч-ся 9-11 кл, учит. информ., учителя предм. завуч
Опыт работы по внедрению предпрофильного и профильного обучения по ИУП	Систематизация и обобщение опыта, издание методических рекомендаций	г. г.	Педагоги, администрация
Информационное обеспечение
Члены педколлектива и члены Совета школы ознакомлены с Концепцией профильного обучения и другими нормативно-правовыми документами по модернизации образования	Школьный сайт, в т. ч. страница «Профильное обучение» Презентация элективных курсов на школьном сайте и на Дне открытых дверей Публикации и выступления в СМИ, методических журналах Общешкольные и классные собрания родителей «Особенности предпрофильного и профильного обучения по ИУП», индивидуальное консультирование родителей по составлению ИУП	с 2006 г. г. г. г. г.	Учитель информатики, учащиеся кружка «Web – программиро- вание», участники соцпроекта «Информаци- оный центр» воспитатели, психолог. Завуч Директор
Ежегодный отчет на Совете школы и общешкольном собрании о результатах финансовой деятельности (по бюджетным и внебюджетным средствам), творческий отчет о жизни школы – на родительском дне	Размещение отчета о жизни школы на сайте, издание брошюры по итогам года (на основе материалов газеты «Подключайся!»)	г. г.
Стенд по профориентации для учащихся и родителей	Обновление стенда по профориентации	г. г.	Ответствен. за профориентац
Информация об образовательных запросах учащихся 8-9 классов	Обновление информации, перспективная информация об образовательных запросах родителей учащихся 5-7 классов	г. г.	Воспитатели, зам. директора по воспитат. работе
Данные диагностики преобладающей сферы склонностей учащихся	Обновление информации о склонностях учащихся	г. г.	Психолог, зам. директора по воспит. раб
Диагностики «Ориентир» (компьютерная самодиагностика), методики для профессионального ориентирования и определения соответствия своих возможностей требованиям профессии	Информация о психологических особенностях обучения по ИУП Обновление диагностического аппарата	г. г.	Психолог, социальный педагог, зам. директора по воспитат. работе
Материалы Вологодского научно-координационного центра ЦЭМ РАН	Аналитическая справка о рынке труда (раз в три года)	г. г.	Ответствен. за профориент. работу

Организационные ресурсы и мероприятия
Работа школы в режиме полного дня, опыт организации группового обучения старшеклассников на спецкурсах	Комплектование групп по ИУП Создание рабочей группы по введению профильного обучения, Закрепление в функционале заместителей директора курирования профил. обучения	2005 г.	Руководители МО Директор
Опыт составления гибкого расписания и быстрой его координации с помощью компьютерной программы «1С. Хронограф. Расписание»	Новая версия компьютерной программы «1С. Хронограф. Расписание», обеспечивающая деление класса на группы	г.	Координатор расписания Директор
Нормативно-правовая база
Закон РФ «Об образовании» с изменениями и дополнениями на 29.12.2004г., Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г., № 000, Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Минобразования России от 18.07.02 № 000 Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся (приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.04 № /13), Локальный акт «Положение о промежуточной аттестации»	Разработать локальные акты образовательного учреждения: «Положение о профильных классах», «Положения о распределении надтарифного фонда», «Положение об ученическом портфолио», «Положение об органах ученического самоуправления» Новая редакция «Положения о промежуточной аттестации» (с учетом аттестации элективных курсов)	г. г.	Рабочая группа по ПО, Завучи, Совет школы Директор
Федеральный базисный учебный план 2004 года ( в соответствии с Концепцией профильного обучения). Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования Вологодской области от 01.01.2001 г. № 000	Школьный учебный план на основе нового регионального базисного учебного плана Вологодской области (многопрофильный вариант для 10-11 классов как основа для индивидуальных учебных планов), варианты индивидуальных учебных планов базового и профильного уровней.	2005 г. г. г.	Руководители МО, завучи, Педсовет, директор Учащиеся, воспитатели. Завуч, директор
Решения педсовета и Совета школы о переходе на профильное обучение по ИУП	Приказ учредителя об открытии профильных классов (подготовить ходатайство)	г	Завучи, Директор
Устав образовательного учреждения (п.1.19,1.20,2.3,2.4,2.11,2.20,2.21,2.22;п. 4.9) Лицензия на право ведения образовательной деятельности	Дополнение к уставу (раздел «Управление школой»): в состав совета школы ввести представителей учащихся (президент школы, председатели Органа мысли и Органа дела),выпускников, учредителя, вузов города; компетенция Большого совета: стратегия развития и контроль за выполнением программы развития. Компетенция Совета школы- обеспечение выполнение программы, решение текущих вопросов. Приложение к лицензии (обеспечение профильного обучения)	г. г.	Совет школы Директор
Финансовое и материально-техническое обеспечение
Учебные кабинеты физики, информатики, химии-биологии, русского языка, литературы, иностранных языков (4), математики (2), истории.	Создать класс универсального назначения с мультимедийным оборудованием. Обновление лабораторного оборудования кабинета физики, лингафонного оборудования для кабинетов иностранных языков. Приобрести комплексы «Дидактика», интерактивную доску «SMART», Оборудовать 11 кабинетов мультимедийным оборудованием	г. г. г.	Зам. директора по АХЧ, Совет школы директор
Кабинеты специалистов: психолога и социального педагога, медицинский кабинет	Радиоузел для реализации ученического соцпроекта «Школьная радиоволна» (возможно совмещение с системой оповещения при установке ППС)	2007 г.	Зам. директора по АХЧ, директор
Компьютеры в кабинетах физики, английского языка, психолога, воспитательной работы, завучей, директора, координатора расписания, специалиста по кадрам, бухгалтера, в медицинском кабинете и библиотеке.	Модернизация 13 компьютеров, приобретение 5-8 компьютеров, 2 ноутбуков, лицензионного программного обеспечения, проекторов (1 большей мощности для актового зала и 5 средней мощности для кабинетов), 2 проигрывателей (DVD, CD, MP3), цифрового пианино, 2 музыкальных центров.	г. г.	Зам. директора по АХЧ, совет школы директор
Методическая литература по учебной и воспитательной работе	Пополнение библиотечного фонда методической литературой по тематике программы развития школы	г. г.	Библиотекарь, Директор
Учебники по новым программам (обеспеченность через библиотеку 30%)	Учебники по новым программам (обеспеченность через библиотеку 80 %)	г. г.	Библиотекарь, Директор
Модемы и выход в Интернет (2 рабочих места)	ADSL или выделенная линия для подключения к Интернету на 5 и более рабочих мест	2007 г.	Зам. директора по АХЧ, директор
Стабильное бюджетное финансирование текущих расходов	Распределение надтарифного фонда с учетом приоритетных направлений (освоение и разработка новых программ, профильное)	г. г.	Тарификацион ная комиссия директор
Средства от дополнительных платных услуг	Организация новых дополнительных платных услуг: психолого-диагностическое предпрофильное консультирование, дополнительная предпрофильная подготовка по информатике и иностранному языку (учащихся 8-9 классов других школ, где нет раннего обучения по этим предметам)	г. г.	Учителя, курирующие завучи
Участие школы в различных методических конкурсах, выставках, конференциях	Участие в грантовых образовательных программах и конкурсах.	г. г.	Рабочая группа по ПО, директор
Целевые благотворительные пожертвования	Расширение числа источников за счет популяризации программы развития	г. г.	Совет школы директор
Дополнительное образование
Дополнительное образование за счет бюджетных средств (18 часов) Дополнительное образование за счет внебюджетных средств: -«Информатика» в1-2 классах (в 3-11 классах продолжается в предметах «Технология», «Информатика и ИКТ») - менеджмент подготавливает к курсу «Твой выбор»(9 кл.) и продолжает его в старших классах (траектория личного роста, профессионограммы, резюме, портфолио и т. д.) - индивидуальное и групповое консультирование по исследовательской и проектной деятельности - «Журналистика» (7-8 кл.) готовит к элективному курсу в 9-11 классах	Постоянное изучение запроса на дополнительные услуги, корректировка перечня дополнительных образовательных услуг (бесплатных в рамках бюджетного финансирования и платных) Новая редакция «Положения о дополнительном образовании» (с учетом исследовательской и проектной деятельности) Присоединение к проекту «Университетский профильный класс» Санк-Петербургской межрегиональной ассоциации дополнительного образования, Центр дистанционного образования «Эйдос»	г. г. г. г	Зам. директора по воспитательной работе, завучи
Сохранение здоровья
Комплексно-целевая программа «Здоровье» (см. приложение)	Разработать новый раздел «Здоровье и профессия». Обучить старшеклассников технологии проблемно-целевых карт по сохранению своего здоровья (здоровьесберегающая компетенция)	г. г.	Куратор КЦП «Здоровье»
Санитарные нормы и правила для общеобразовательных учреждений	Провести лабораторные обследования освещенности классов, обновить комплекты мебели для начальной школы, заменить стулья в кабинетах. Устранение перегрузки за счет отказа от дополнительного репетиторства (принцип школы: обучение без репетиторов)	г. г.	Зам. по АХЧ завучи

Программа развития реализуется и уточняется в ежегодных планах работы школы с учетом выявленных сбоев и новых проблем.