Образовательная программа на гг (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шолоховская гимназия, станица Вёшенская

Шолоховского района Ростовской области

Почтовый адрес: ст. Вёшенская, Шолоховский район Ростовская область,

ул. телефон:2-19-62

Принята решением УТВЕРЖДЕНА

Пед. совета от 01.01.2001 приказом № 000

Протокол № 1 от 31 августа 2011г.

МП Директор гимназии

______________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 4 г. г.

         

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ ШОЛОХОВСКОЙ ГИМНАЗИИ, ст. Вёшенской
на 4 учебный год

Содержание 1. Паспорт программы 2. Общие положения. Пояснительная записка. 3. Учебный план МОУ Шолоховской гимназии на учебный год ·  Основное общее образование ·  Среднее (полное) общее образование Учебно-методическое и программное обеспечение на учебный год Организационно-педагогические условия реализации программы Формы контроля и учёта достижений учащихся Требования к аттестации учащихся гимназии ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Учебный план II cтупени обучения ПРИЛОЖЕНИЕ №2 Учебный план III cтупени обучения ПРИЛОЖЕНИЕ №3 Учебный план МОУ Шолоховской гимназии на учебный год ( индивидуальное обучение на дому)

 

1. Паспорт программы

Наименование Образовательной программы	Основная образовательная программа основного общего с углубленной дополнительной подготовкой по предметам гуманитарного цикла, среднего (полного) общего образования с углубленной дополнительной подготовкой по предметам гуманитарного цикла.
Назначение Образовательной программы	Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в частном общеобразовательном учреждении – Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской (далее - Гимназия), характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные потребности, возможности и особенности развития учащихся.
Сроки реализации Образовательной программы	с 2011 по 2014годы
Разработчики Образовательной программы	Педагогический коллектив и коллектив родителей Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской
Дата рассмотрения Образовательной программы и решение	Протокол педагогического совета № 1 от 01.01.2001
Цели Образовательной программы	Формирование грамотного социально активного человека, способного решать поставленные перед ним задачи, становление свободного и творческого человека способного ставить проблемы и находить их решение, воспитание нравственного человека, способного совершить Поступок. Образовательная программа Гимназии предназначена удовлетворить потребности: -учителя - в активизации научно-инновационной и опытно-экспериментальной деятельности педагогов ОУ в рамках модели методического центра, предусматривающего расширения общественных форм участия посредством диссеминации опыта на всех уровнях (внутришкольном, региональном, федеральном); -ученика - в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей постижения мира культуры; в осуществлении интеллектуального, гражданско-патриотического, культурного, физического, и нравственного развития учащихся гимназии, обеспечение их адаптации к жизни в социуме. -общества - в построении образования, способствующего становлению готовности молодого поколения к сохранению и воспроизводству культуры в различных областях жизни человека; -станицы Вёшенской - в сохранении и развитии традиций станицы как центра Шолоховского района; -ВУЗов городов Ростовской области – в притоке молодёжи, осознанно и обоснованно определившей пути продолжения образования в различных областях науки и культуры.
Задачи Образовательной программы	- общекультурное развитие, совершенствование нравственного внутреннего мира, становление системного миропонимания и конструктивного отношения к окружающему миру; - развитие склонностей и интересов, убеждений, идеалов и мировоззрения, универсальных умений, базовых способностей и ключевых компетентностей; - выявление, формирование и развитие призвания детей и подростков, оказание им помощи в жизненном и профессиональном самоопределении; - подготовка детей и подростков к работе в информационно насыщенных средах интеллектуалоемких практик, к созданию таких практик, к их воспроизводству и развитию; - освоение детьми и подростками новых информационных технологий и навыков их эффективного использования как в познавательной, так и в повседневной трудовой деятельности; сочетание подготовки нового поколения к будущему с содержательной и полнокровной сегодняшней жизнедеятельностью детей и подростков.
Прогнозируемый результат реализации Образовательной программы	-для педагога - профессионализация личности учителя как следствие организации образовательного процесса; -для ученика - воспитание творческой личности, способной адаптироваться к постоянно обновляющимся условиям жизни в обществе, видящей смысл своей жизни в том, чтобы, постоянно развивая свои способности, реализовать себя в служении Отечеству, народу, своей семье.
Возможности внесения коррективов в Образовательную программу	- изменение вариативной части учебного плана с учетом изменяющихся условий образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей; - изменение социального и государственного заказа.
Перечень документов, на основании которых разработана Образовательная программа школы	- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ (приказ № 000 от 01.01.2001 г); - компонент ФГОС 2008 г.; - приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ»; -Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 года № 000 - методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся ОУ РФ к приказу . - примерный учебный план Ростовской области (приказ № 000 от 01.01.2001 г. МО Ростовской области); - Устав Гимназии.
Номенклатура оказываемых образовательных услуг	- Основное общее образование со сроком обучения 5 лет. - Среднее (полное) общее образование со сроком обучения 2 года с реализацией (полного) общего образования, филологического, социально-экономического профилей. - Подготовка водителей категории В.

2. Общие положения. Пояснительная записка.

Психологической подосновой гимназического образования является его направленность на развитие различных форм интеллекта: лингвистической, пространственной, логико-математической, межличностной и других. В традициях российских гимназий гуманитарность, академизм, ценностное отношение к образованию. Шолоховская гимназия, сохраняя преимущественно гуманитарную и – шире – гуманистическую направленность, ориентирует учащихся на достижение методологической компетенции в различных областях знаний как основы самореализации личности и развития её творческого потенциала.

Образовательная программа Шолоховской гимназии:

определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии; устанавливает содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры, вузами и научными организациями в целях развития творческого потенциала всех участников образовательного процесса, выявления и объективной оценки достижений учащихся; регламентирует организацию образовательного процесса, условия сочетания основного и дополнительного образования; конкретизирует диагностические процедуры и критерии для поэтапного объективного учёта образовательных достижений учащихся.

Анализ образовательной среды за период учебный год.

В учебном году в МОУ Шолоховской гимназии ст. Вёшенской закончена реализация Программы развития школы на годы; разработана и внедрена новая программа развития «МОУ Шолоховская гимназия - методический центр внедрения инновационных проектов в рамках реализации федеральной программы «Наша новая школа».

Планирование работы МОУ на учебный год происходило в соответствии с целями и задачами программы «Совершенствование качества учебно- воспитательного процесса образовательного учреждения на основе профилизации образования».

Статус Шолоховской гимназии, ст. Вешенской:

- с 1963 года ОУ осуществляет углубленное изучение английского языка,

с 2007 года реализуется профильное филологическое обучение;

-с 1996 года – социально-экономический профиль;

- с 2008 года - экспериментальная площадка по внедрению ФГОС.

В учебном году:

- был создан банк данных о детях, банк данных "Одаренные дети" по показателям в учебе, итогов олимпиад, конкурсов;

- составлены индивидуальные программы интеллектуального развития гимназистов;

- разработано Положение о портфолио, индивидуальной накопительной оценке учебных достижений учащихся;

- разработана нормативная база работы медиа-центра;

- проведены мастер-классы по организации уроков с использованием Интернет-технологий;

- в гимназии существует перспективный план повышения квалификации учителей на 5 лет, учитываются пожелания, даются рекомендации педагогам.

Учебный процесс гимназии характеризуется активным применением ИКТ, интерактивных технологий, поэтому педагогам гимназии рекомендованы курсы, позволяющие использовать в своей работе современные ИКТ, что в свою очередь обеспечивает проведение уроков на высоком профессиональном уровне.

- созданы условия для работы творческих групп и МО по разработке программ элективных курсов, дополнительных образовательных программ,

- обновление содержания образования проводится с учетом выбора ученика.

Материально-техническая база гимназии систематически укрепляется. За истекший год приобретены мультимедийные установки в кабинеты биологии, физики, изобразительного искусства, экономики, оборудование для второго кабинета информатики. В начальной школе приобретены 5 компьютеров, колонки, мультимедийные проекторы, телевизоры ONIKS, музыкальный центр, DWD Samsung, 3 интерактивные доски Smart.

В учебном году гимназия продолжает инновационную деятельность, направленную на создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру, способной ее достойно наследовать и приумножать.

Стандарт образования Шолоховской гимназии  – это совокупность знаний, умений, компетентностей и способностей, которая содержит, кроме требований федерального государственного образовательного стандарта, систему техник мышления, коммуникации и деятельности, необходимых для успешного освоения профессий, востребованных интеллектуальной (инновационной) экономикой.

Стандарт образования Шолоховской гимназии включает в себя следующие программы образования:

·  программы «Базового образования», «Предпрофильного образования» и «Профильного образования», удерживающие в себе содержание образования федерального государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования, усвоение которого формирует и развивает умение решать познавательные задачи и достигать высоких результатов в учебной деятельности школьников.

·  проект «Оптимизация учебно-методической базы социально - экономического профиля посредством реализации технологии проблемных погружений»;

·  программа «Реализация проекта «Диалог культур» в рамках филологического профиля».

Миссия гимназии:

·  как методического центра заключается в экспериментальной и инновационной деятельности всех участников образовательного процесса и диссеминации педагогического опыта, реализация в полном объёме модели профильного образования, комплексное применение новых подходов к организации и мониторингу качества образовательного процесса;

·  как образовательного учебного заведения, реализующего профильное обучение, состоит в создании ресурсного центра, обеспечивающего оптимальные условия для качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения, устойчивого развития гимназии на основе удовлетворения образовательных потребностей социума, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

Риски:

·  недостаточная сформированность у учащихся познавательной компетенции;

·  неустойчивая динамика качества обученности учащихся, невысокий уровень мотивации к обучению некоторых учащихся;

·  проблема комплектования профильных классов (снижение количества учащихся и общая демографическая ситуация);

·  отсутствие отдельного финансирования на проектно-исследовательскую деятельность;

·  проблема привлечения родителей к участию в образовательном процессе;

·  проблема обновления кадрового ресурса, старение коллектива при фактическом уменьшении учебной нагрузки учителей и отсутствии вакансий.

Технология гуманитарного образования учащихся Шолоховской гимназии  – это совместная деятельность учителей и учащихся, которая организуется как коллективное мышление, коллективная мысль-коммуникация и коллективное мыследействие для решения познавательных, социально-практических и теоретических задач.

 Технология развивающего образования Шолоховской гимназии включает в себя следующие образовательные методики:

методику развивающего обучения, позволяющую приобретать, помимо знаний и умений, теоретическое мышление как способность осуществлять нисхождение мысли от чувственно-конкретного к логически-абстрактному и от логически-абстрактного к логически-конкретному; методику проектно-исследовательской деятельности, развивающую компетентности решения деятельностных, коммуникативных, мыслительных и нравственных задач; методику учебных организационно-деятельностных игр, способствующую развивать умения выделять и формулировать проблемы, переводить проблемные ситуации в «пакеты» предметных задач, разрабатывать способы их решения, планировать решение стоящих задач и решать их; методику коллективных творческих дел, позволяющую приобретать, способность в команде планировать, организовывать, выполнять и оценивать коллективное творческое дело (используется в 1-11 классах как форма организации учения-обучения за пределами классно-урочной системы).

Программирование индивидуального развития учащихся Шолоховской гимназии– это совместная деятельность педагогов, учащихся и их родителей по организации движения школьников по местам кооперированной образовательной сети, способ соорганизации и самоорганизации работ, направленных на становление индивидуальности школьника.

Программирование индивидуального развития учащихся Шолоховской гимназии (разработка индивидуальной образовательной программы) включает в себя следующие этапы работы:

анализ своих актуальных возможностей "Я-настоящего" (знаний, умений, способностей, компетентностей) на основе результатов, показанных в местах демонстрации успеха (зачеты, экзамены, олимпиады, конференции, соревнования, фестивали, выставки и пр.); разработку образа желаемого будущего (концепции) "Я-будущее", в первую очередь в профессиональной сфере, на основе выделяемых требований профессии к человеку, стремящемуся сделать карьеру в этой сфере деятельности; разработку стратегии и тактики перехода от "Я-настоящего" к "Я-будущему", с учетом изучения кооперированной образовательной сети, выделения содержания образовательных мест, построения трассы движения по кооперированной образовательной сети; построение индивидуального учебного плана с учетом проложенной трассы индивидульного движения по кооперированной образовательной сети.

Основные принципы реализации Программы:

·  принципы гуманистической направленности образования;

·  принцип природосообразности;

·  принцип культуросообразности;

·  принцип эффективности социального взаимодействия;

·  принцип центрации образования на развитии социальной и культурной компетентности личности участников образовательного процесса;

·  принцип управления образовательным процессом в условиях реализации дискретных инноваций ОУ;

·  принцип диалога культур в образовательной среде;

·  принцип общедоступности, непрерывности, открытости образования;

·  принцип активности и мотивации всех субъектов образовательного процесса;

·  оптимизация управленческой и методической работы методического центра в связи с реализацией новой концепции образовательной деятельности и требований Госстандартов общего среднего образования второго поколения.

Направления инновационной деятельности МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенская как методического центра в рамках Образовательной программы:

экспериментальная деятельность социально-экономического профиля по апробации УМК «Малый бизнес: предпринимательский всеобуч для школьников», экспериментальная деятельность филологического профиля по разработке и апробации программ элективных курсов «Деловой английский», «Гид-переводчик»; интеграция профильного обучения и здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе; методическое сопровождение проектной и исследовательской деятельности учащихся; внедрение технологий психологического сопровождения обучения детей в гимназии; формирование здорового психолого-педагогического пространства посредством внедрения инновационных разработок ученых в области медицины, психологии и педагогики в образовательный процесс; инновационная деятельность по реализации информатизации образовательного пространства гимназии; модернизация материально-технической базы учебных кабинетов, внедрение учебного оборудования нового поколения.

Организационно-методическое сопровождение, инициирование, стимулирование и корректировку процессов всех инноваций осуществляет методическая служба гимназии.

Ожидаемый результат реализации программы.

Главный ожидаемый результат овладения образовательной программой Шолоховской гимназии выражается в:

1. Самообразовании учителя как условия его личностного и профессионального роста; трансляции полученных результатов экспериментальной инновационной деятельности (печатная продукция, семинары, конференции, круглые столы); организации и реализации взаимодействий с ОУ, ССУЗами, ВУЗами с целью удовлетворения образовательных потребностей учащихся, их родителей, обеспечение связи общего среднего и средне-специального; полного среднего и высшего образования; разработке методических рекомендаций по реализации филологического, социально-экономического образования; совершенствовании вариантов учебных планов, программно-методическоого обеспечения профильных курсов, элективных и спецкурсов, их кадровое и программно-методическое обеспечение; совершенствовании измерительных материалов мониторинговых исследований качества знаний учащихся и комфортности пребывания в гимназии; взаимодействии всех субъектов МЦ в рамках инновационной сети; расширении проектной деятельности для реализации предпрофильной, профильной подготовки в рамках сетевого взаимодействия; подготовке и публикации материалов по проблеме профильного обучения;

2. Достижении учащимися уровня методологической компетентности по окончании полной средней школы.

Уровень методологической компетентности характеризуется, прежде всего, не только объёмом предметных знаний и умений, но и характером их связей, то есть уровнем овладения надпредметными и метапредметными знаниями и умениями, философским осмыслением места человека в мире и творческим подходом к преобразованию мира.

Надпредметные знания и умения – это такие знания и умения, которые обеспечивают осознанность учащимися процесса собственного образования и его реальных итогов. К ним относятся методологические знания (знания о методах познания и структурах различных видов знания и деятельности), а также знания, которые обеспечивают усвоение выделенных общеучебных (надпредметных) способов деятельности (умений). В число последних, независимо от предмета, входят:

минимум логических действий, видов суждений; учебные умения практического характера (чтение, письмо, ведение и использование библиографии, конспектирование, составление тезисов, таблиц, схем и т. д.); учебные умения интеллектуального характера (построение вариантов плана действий, рефлексия над своей деятельностью и своими отношениями с другими людьми, построение объяснения явлений и его преобразование в зависимости от адресата, анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация и др.); осознание структурных, функциональных видов связей (построение цепи суждений в виде связного рассуждения, переформулирование идеи в разных вариантах, контроль за логикой развёртывания своей и чужой мысли и многое другое); организационные умения (планирование работы разной продолжительности, самоконтроль и др.); надпредметные знания и умения в итоговой образованности выпускников гимназии выражаются во владении универсальными интеллектуальными технологиями (мысленное моделирование), самостоятельно применяемыми во всех учебных предметах, по отношению к любому предусмотренному содержанию; умение работать в системе информационно-коммуникативных технологий. готовность к выполнению итоговых тестов в форме ЕГЭ по всем предметам учебного плана; овладение основами исследовательской и проектной работы.

3. Учебный план гимназии на учебный год

Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000), Национальной доктриной развития образования (утверждена постановлением Правительства РФ от 5.11.2000 г.), Программой развития МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской на гг. (программа утверждена решением педагогического совета от 01.01.01г. протокол ), ориентирован на:

- обеспечение государственного базового уровня образования;

- выполнение требований к уровню подготовки выпускников;

-формирование и сохранение единого образовательного пространства;

- вариативность и личную ориентацию образовательного процесса в школе;

- возможность выбора учащимися личностно значимых элементов содержания образования и соответствующих им форм учебной деятельности;

- практическую направленность образовательной среды на формирование у выпускника набора ключевых компетенций во всех сферах самоопределения личности;

- обеспечение возможностей профилизации и специализации учащихся, глубокого овладения ими избранных учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования;

-реализацию регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Учебный план, являясь составной частью программы развития гимназии, отражает специфику образовательной деятельности ОУ, сохраняя при этом структуру примерного учебного плана.

Учебный план 1 - 11х классов МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской составлен в соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании» и в соответствии действующими с 29.12.2010 СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрированными в Минюсте РФ 3.03.2011г. № 000.

Основой для разработки Учебного плана образовательного учреждения на учебный год являются следующие нормативные документы:

-федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ (приказ № 000 от 01.01.2001 г);

- Компонент ФГОС 2008 г.

- приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ»;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 года № 000

- методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся ОУ РФ к приказу .

- примерный учебный план Ростовской области (приказ № 000 от 01.01.2001 г. МО Ростовской области).

Учебный план МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской является нормативным документом, где определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов. В инвариантной и вариативной части УП полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Региональный и школьный компонент учебного плана представлен предметами, вводимыми с учётом специфики школы; интересов и склонностей учащихся; запросов родителей; учебно-методического и кадрового обеспечения этих предметов; преемственности в содержании образования между ступенями образования. Содержание образования регионального компонента реализуется в рамках учебных предметов и составляет 10-15 % учебного времени.

При составлении учебного плана были учтены данные социально-педагогических исследований, анализ социального окружения гимназии, образовательных и культурных потребностей учащихся и их родителей, возможностей в их удовлетворении, уровень обученности и обучаемости учащихся, профессиональный творческий потенциал педагогического коллектива.

Соблюдены требования государственных нормативных документов

- к обязательной учебной нагрузке 5-11-х классов, при 6-дневной учебной неделе;

- к максимальному её объёму;

- к распределению учебного времени, отводимого на освоение федерального и регионального компонентов по классам и образовательным областям.

В учебном году в Шолоховской гимназии обучается 548 учащихся. Скомплектовано 16 классов- комплектов:

II ступень - 12 классов; III ступень - 4 класса.

В гимназии создаются условия для получения образования разным категориям учащихся:

- предшкольная подготовка;

- интегрированная форма обучения по программам СКК 7, СКК 8 видов;

- очно-заочная форма обучения (экстернат);

- индивидуальное обучение на дому.

Учебный план МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской состоит из 2-х взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть реализует функцию образовательного стандарта, обеспечивает право на полноценное образование в соответствии с целями и задачами «Программы развития МОУ Шолоховской гимназии, ст. Вёшенской и по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части Областного Базисного учебного плана.

Основу вариативности в гимназии составляют ориентация на удовлетворение различных образовательных потребностей учащихся, учёт их интересов через организацию профильного и углубленного изучения предметов, оказание индивидуальной педагогической и психологической помощи детям, имеющим различного рода проблемы.

Целевая направленность учебного плана, ориентиры обновления содержания образовательной подготовки учащихся

Образование в МОУ Шолоховская гимназия нацелено на развитие личности гимназиста, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, воспитание эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

основными показателями и критериями успешной реализации учебного плана являются:

- освоение учащимися образовательных программ на уровне государственных стандартов;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности;

- развитие общих и индивидуальных особенностей, развитие коммуникативных способностей, выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиля обучения;

- развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний

Пути успешной реализации учебного плана:

- отработка новых образовательных программ, внедрение эффективных образовательных технологий, результативность профильного обучения;

- система педагогического мониторинга, психолого-педагогическая диагностика;

- повышение профессиональной квалификации преподавателей, создание условий, способствующих творческому росту;

-укрепление материально-технической базы образовательного процесса.

Содержание гуманитарного и филологического блока предметов обеспечивается в школе с учётом основных направлений модернизации общего образования и в контексте федеральной целевой программы развития образования на период до 2020 года:

- обучение иностранному языку осуществляется со 2 класса;

- введен с 5 класса второй иностранный язык-немецкий;

- на старшей ступени реализуется профильное обучение (филологический и социально-экономический профили), что обеспечивает вариативность и возможность выбора содержания образования в соответствии с интересами, способностями и возможностями обучающихся;

- обеспечено усиление и расширение содержания дисциплин гуманитарного и филологического блоков, способствующее успешной социализации обучающихся.

Это достигается путём реализации в ОУ программ углубленного и повышенного уровней, рекомендованных МО РФ для школ, лицеев, гимназий, углубленного изучения предметов, авторских программ и УМК, рекомендованных федеральным перечнем учебников.

Обучение гуманитарно-филологическому блоку дисциплин ориентировано на духовно-нравственное, речевое развитие школьников, формирование ключевых и предметных компетенций на основе личностно-деятельностного, личностно-смыслового и компетентностного подходов.