Управление качеством образования через информатизацию образовательной среды (стр. 2 )

организация и развитие системы дистанционного образования как одного из подходов к построению индивидуального сопровождения обучающегося, максимально учитывающего запросы и способности школьника;

·  развитие индивидуальности обучающихся, стимулирование их творчества, через организация и ведение сетевых проектов, интернет - связей, семинаров, выпуск школьной газеты.

В управленческой части система должна решать следующие задачи:

·  создание единой информационной базы данных образовательного учреждения, включающей в себя сведения об участниках образовательного процесса;

·  создание мониторинговой службы школы;

·  создание информационно – методического центра; оказание информационно – методической помощи всем категориям педагогических работников;

обеспечение оперативности сбора, упорядочивания и публикации управленческой и законодательной информации; автоматизация документооборота всех участников информационной системы; автоматизация финансовой деятельности образовательных учреждений; автоматизация учета кадров; сбор и обработка данных о состоянии педагогического процесса в образовательных учреждениях.

IV.  Содержание программы информатизации.

№	ПРОЕКТЫ	Мероприятия	Сроки
1	«ФУНДАМЕНТ» Материально – техническое оснащение процесса информатизации системы образования.	Мониторинг технического состояния компьютерной техники с учетом решаемых на ней информационных задач.	постоянно
·  Замена морально устаревшей компьютерной техники в учебных кабинетах ·  Приобретение технических средств обработки и передачи информации: мультимедиа проектор - 2; интерактивная доска - 6; принтер - 4; копировальные аппараты – 8; телевизор - 5; DVD – плеер - 2; магнитофон (аудио) – 5.	год
Создание школьного радио	.2012год
Спецификация компьютерной техники, используемой в процессе обучения. Оформление заявки на участие в приоритетном национальном проекте «Образование» по направлению «Внедрение информационных образовательных технологий»	При возобновлении проекта
Приобретение лицензионного программного обеспечения для управления, учебно – воспитательного процесса, финансовой деятельности	год
		Оснащение спортивного зала стационарным мультимедийным комплексом	2011год
		Оснащение актового зала мультимедийным комплексом	2010 год
		Оснащение столовой ПК с установкой программных продуктов	2011 год
2	«КАДРЫ» Повышение квалификации педагогических работников в области ИКТ	Мониторинг педагогических работников с целью определения уровня владения ИКТ.	2009 год
		Организация кратковременных курсов в каникулярное время по программе «Начальное знакомство с компьютером», «Технология обработки текстовой информации», «Использование мультимедиа презентаций на уроках различных циклов».	По мере необходимости, по результатам ежегодного мониторинга
		Проведение дополнительных практических занятий по изучению ИКТ.	постоянно
		Проведение дополнительных практических занятий по изучению коммуникационных программ. Приобретение умений и навыков работы с электронной почтой и поисковыми системами сети Интернет.	постоянно
		Обобщение опыта использования ИКТ в предметном обучении на школьных семинарах.	постоянно
		Организация консультаций по вопросам использования ИТК с привлечением старшеклассников.	постоянно
		Формирование заявки на курсы «Использование Интернет технологий в обучении», проводимых на базе РРЦИО, с учетом проводимых диагностик уровня владения ИКТ для педагогов школы.	Май, ежегодно
		Организация кратковременных курсов в каникулярное время по изучению новых программных продуктов.	По мере поступления продуктов
		Проведение практикумов по теме «Использование новых программных продуктов на уроках различных циклов».	По мере поступления продуктов
		Обобщение опыта использования ИКТ в предметном обучении на школьных семинарах.	По плану проведения семинаров
		Организация свободного доступа педагогов к мировым информационным ресурсам сети Интернет.	ежедневно
		Организация и развитие системы дистанционного образования педагогов.	год
		Организация участия педагогов в сетевых конкурсах и проектах.
3	«ОБРАЗОВАНИЕ» Воспитание у школьников информационной культуры	Завершение процесса смещения изучения базового курса информатики в 7 – 9 классы.	До 2011 года
Организация кружковой работы для обучающихся 2 – 4 классов
Осуществление перехода на непрерывный курс обучения информатике: 1 этап (2-4 класс) – пропедевтический; 2 этап (5-7 классы) – раннее изучение информатики; 3 этап (8-9 класс) - базовый курс;	До 2014 года
Совершенствование кружковой работы. Расширение охвата обучающихся.	год
Внедрение системы дополнительных платных образовательных услуг, с учетом социального запроса обучающихся и их родителей.	2014 год
	Использование ИКТ в предметном обучении	Создание условий использования компьютерной техники и ресурсов сети Интернет в ходе подготовки учителей к урокам и внеклассным мероприятиям.
Приобретение электронных учебно – методических материалов.	ежегодно
Оказание помощи учителям в создании электронных контрольно – измерительных материалов.	По плану семинаров
Оказание помощи в создании мультимедиа сопровождений учебно – воспитательных мероприятий различных уровней.	По мере неоходимости
		Организация научно – исследовательской работы обучающихся.	постоянно
	Использование ИКТ в воспитательном процессе, внеурочной деятельности	Участие обучающихся школы в школьных, районных, открытых сетевых олимпиадах по программированию.	год
Создание банка аудио, видео, мультимедиа материалов по вопросам воспитания.	год
Участие в различных сетевых проектах, предметных викторинах, сетевых олимпиадах по различным предметам.	год
Организация выпуска школьной газеты с использованием технологии обработки текстовой и графической информации.	2011 год
Оказание помощи при создании электронных версий конкурсных работ обучающихся школы.	постоянно
		Создание и сопровождение сайта школы.	2009 год
		Организация досуга обучающихся: компьютерные кружки; интернет – кафе; интернет (свободное путешествие в культуре).	год
	Предоставления доступа к техническим средствам обработки информации жителям микрорайона	Совершенствование системы дополнительных платных образовательных услуг. Обучение жителей микрорайона на квалификационных курсах по программе «Оператор ПЭВМ»	2013 год
		Создание на базе школы «Интернет –кафе». Разработать новую программу курсовой подготовки с учетом социального запроса жителей микрорайона.	2013 год
	Сохранение здоровья педагогов и обучающихся
4	«УПРАВЛЕНИЕ» Использование ИКТ в процессе управления учреждением	Создание информационной службы школы в составе: заместителя директора школы по информатизации, учителя информатики и лаборанта по информатике.	2010 год
Продолжить формировать электронные базы данных в делопроизводстве, управлении, методической, социально – психологической службах школы.	год
Автоматизировать процесс: создания расписания и внесения в него текущих изменений, учета рабочего времени.	год
Сбор и статистический анализ результатов обученности, посещаемости и выполнения учебных программ; подготовка отчетов с использованием программных продуктов	2011 год
		Создание информационно – методического центра; оказание информационно – методической помощи всем категориям педагогических работников.	2010 год
		Создание мониторинговой службы школы. Проведение педагогического, психологического мониторинга, мониторинга здоровья и физического развития школьников с целью изучению индивидуальных характеристик, определения рейтинга развития обучающегося и, как следствие, проектирование индивидуальных программ развития для детей с использованием соответствующего программного обеспечения.	год

V.  Механизмы реализации программы.

1.  Создание информационной службы школы.

2.  Создание учебных кабинетов: информатики, мультимедиа обучения, медиотеки.

3.  Оснащение кабинетов информатики, мультимедиа обучения и медиотеки современной компьютерной техникой.

4.  Оснащение учебных кабинетов комплектами мультимедиа техники (ноутбук, мультимедиа проектор, экран – 8 шт.).

5.  Оснащение актового зала комплектом мультимедиа техники (ноутбук, мультимедиа проектор, экран).

6.  Приобретение лицензионного программного сопровождения учебно – воспитательного процесса и процесса управления школой.

7.  Создание единой информационной среды (локальной сети) школы.

8.  Предоставление всем участникам системы образования возможностей информационного обмена, доступа к мировым информационным ресурсам (подключение к сети Интернет);

9.  Создание информационно – методического центра школы.

10.  Создание мониторинговой службы школы.

11.  Совершенствование с учетом социального запроса жителей микрорайона системы дополнительного платного образования (квалификационные курсы, Интернет – кафе).

12.  Формирование электронных баз данных в делопроизводстве, управлении, методической, социально – психологической служб школы.

VI.  Финансовое обеспечение программы

№	Направления	Мероприятия	Финансовый год
2010	2011	2012
1	Материально – техническое оснащение процесса информатизации системы образования.	Приобретение технических средств обработки и передачи информации
Приобретение лицензионного программного обеспечения
Создание и сопровождение сайта школы
		Приобретение учебно - методический комплексов, с целью внедрения непрерывного курса информатики 2 – 11 класс
		ВСЕГО

VI.  Ожидаемые результаты

После реализации данной Программы мы ожидаем получить следующие результаты:

1.  Повышение информационной культуры всех участников информационного процесса.

2.  Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности.

3.  Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса.

4.  Обеспечение возможности как внутримуниципального, так и межрегионального и международного информационного обмена, доступа к мировым информационным ресурсам - файловым архивам, базам данных, вычислительным и Web-серверам, включая возможности мультимедиа. Создание сайта образовательного учреждения.

5.  Приобщение широких слоев жителей микрорайона к современным формам культурной и деловой активности.

VII.  Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

1.  Наличие в образовательной программе школы непрерывной системы изучения курса информатики и ИКТ, элективных и факультативных курсов по информатике.

2.  Количественные и качественные показатели (успеваемость, уровень обученности, качество знаний) обучающихся по информатике и ИКТ и другим учебным предметам.

3.  Количественные и качественные показатели учас­тия школьников в школьных и городских олимпиадах по программированию, в открытых сетевых олимпиадах и проектах.

4.  Наличие и систематическое обновление школьного сайта.

5.  Количество учителей и обучающихся, получающих дистанционное образование.

6.  Количество выпускников посещающих кружки, дополнительные занятия, Интернет – кафе, кабинет информатики во внеурочное время.

7.  Количество уроков с использованием мультимедиа технологий и компьютерной техники.

VII. Формы представления результатов программы.

1.  Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализа­ции Программы развития на педагогических Советах.

2.  Обобщение опыта через проведение муниципальных научно-практических семинаров.

VIII.  Нормативно – правовая база реализации программы

Программа составлена на основе документов:

Закон РФ « Об образовании» 1996 г.; Федеральная программа развития образования г. г.; Федеральная целевая программа «Электронная Россия» .г.; Проект «Информатизация системы образования» г. г.; Концепция модернизации российского образования до 2010 года; Национальный проект «Образование»;

АНАЛИЗ эффективности внедрения программы информатизации.

№ п/п	Показатели	До начала действия Программы	2010	2011	2012	2013	2014
1.	Материально-техническое оснащение об­разовательного процесса
1.1.	Количество обучающихся на один ПК	10
1.2.	Количество ПК для постоянного исполь­зования педагогическими работниками (% к общему числу педагогов)	65%
1.3.	Количество оборудованных мультиме­дийных кабинетов (% к общему числу ка­бинетов ОУ)	60%
1.4.	Наличие медиатеки	210
2.	Развитые ИКТ компетентности учите­лей, преподавателей
2.1.	Доля педагогических работников, вла­деющих ИКТ компетентностями (% к об­щему числу учителей, преподавателей)	85%
	- начальный уровень	60%
	- базовый уровень	30%
	- продвинутый уровень	10%
3.	Система управления процессами инфор­матизации
3.1.	Наличие локальных актов	+
3.2.	Наличие заместителя директора по ин­форматизации	нет
4.	ИКТ в образовательном процессе
4.1.	Доля уроков с использованием ИКТ (в %)	5,8%
4.2.	Доля внеклассных мероприятий с исполь­зованием ИКТ (в %)	60%
4.3.	Доля уроков, проводимых с использова­нием ресурсов сети Интернет (в %)	0%
4.4.	Количество и доля педагогических ра­ботников, участвующих в дистанционном повышении квалификации	1-5%
4.5.	Количество и доля обучающихся, участ­вующих в дистанционном обучении (в т. ч., участвующих в дистанционных кон­курсах, проектах, олимпиадах)	0%
4.6.	Количество и доля обучающихся, победи­телен олимпиад, конкурсов и других ме­роприятий по информационным техноло­гиям	1-0,02%
4.7.	Среднемесячный объем Интернет - трафика
4.8.	Среднемесячный объем Интернет - трафи­ка в расчете на одного обучающегося
4.9.	Среднемесячный объем Интернет - трафи­ка в расчете на одного учителя, преподавателя
5.	Автоматизация управления ОУ
5.1.	Количество ПК на одного административного работника	1
5.2.	Количество ПК администрации, подключенных к сети Интернет	5
5.3.	Наличие единой локальной сети	Общешкольная ЛВС (39 ПК)
5.4.	Наличие аппаратных и программных (системных) серверов	Главный локальный
5.5.	Использование АИС в практике управления («1С: ХроноГраф Школа 2.5», «1С: ХроноГраф 3.0 Мастер», КМ – школа):	Не используются
5.5.1.	Объем заполнения баз данных (в %)	0
5.5.2.	Доля используемых возможностей АИС (в %)	0
5.6.	Доля административных работников, владеющих ИКТ компетентностями (% к общему количеству работников администрации):	100%
	- начальный уровень	0
	- базовый уровень	60%
	- продвинутый уровень	40%
6.	Открытость деятельности ОУ (наличие сайта, электронных дневников, собственных средств массовой информации и т. д.)	нет

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Программа педагогического эксперимента

«Современные информационно – коммуникационные технологии как способ повышения качества

образования
по естественно – математическим дисциплинам».

Тема педагогического эксперимента	Современные информационно – коммуникационные технологии как способ повышения качества образования по естественно – математическим дисциплинам.
Актуальность темы	Решить проблему повышения качества образования на этапе перехода страны к информационному обществу, используя только традиционные методы обучения невозможно. Поэтому сегодня образовательная система стоит на пороге смены технологий обучения. Новые педагогические технологии немыслимы без широкого применения информационно – коммуникационных технологий. ИКТ позволят наиболее эффективно реализовать потенциальные возможности, заложенные в новых педагогических технологиях: ­  вовлечения каждого обучающегося в активный познавательный процесс; ­  совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем; ­  широкого общения со сверстниками из других школ и регионов; ­  свободного доступа к мировым информационным ресурсам с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам; ­  формирования конкурентноспособной личности; ­  социализации обучающихся.
Причины введения педагогического эксперимента	1.  Отсутствие единого подхода к использованию информационно - коммуникационных технологий в процессе обучения. 2.  Большое количество цифровых образовательных ресурсов и отсутствие их систематизации. 3.  Классические трудности и низкий познавательный интерес школьников к изучению предметов естественно – математического цикла.
Анализ положительных результатов и проблем информатизации ОУ	За последние десять лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационно – коммуникационных технологий в жизни образовательного учреждения. Материально – техническое оснащение процесса информатизации. Ежегодно около 25% средств регионального бюджета расходуется на техническое переоснащение учебного процесса. В настоящее время школа оснащена следующим оборудованием: -  персональные компьютеры (учебный процесс) – 37 шт. (13 обучающихся на 1 ПК в ноябре 2008 года); -  персональные компьютеры (процесс управления) – 12 шт. (90% рабочих мест); -  принтеры, сканеры, копировальные аппараты – 24 шт.; -  мультимедиа комплексы – 9 шт. (31% учебных кабинетов); -  интерактивные доски – 4 шт. (14% учебных кабинетов); -  сервер. С 2006 года функционирует внутришкольная локальная сеть, объединяющая 36 АРМ. Компьютеры, работающие в сети, имеют подключение к Интернету. Ведутся работы по расширению ЛВС. Все учебные и административные кабинеты будут иметь точку подключения к сети. Получено и установлено лицензионное программное обеспечение в рамках СБППО. Приобретены лицензионные программы: NetOpSchool, КМ – школа, пакет программ для организации работы социально – психологической службы, компьютерный комплекс БОС – коррекции логопедических нарушений. Перспективы: 1)  приобретение и установка 10 мультимедиа комплектов в учебные кабинеты; 2)  приобретение и активное внедрение цифровых образовательных ресурсов; 3)  замена 6 устаревших ПК, использующихся на рабочих местах управленцев. Уровень владения информационно – коммуникационными технологиями обучающихся. Овладение школьниками информационной культурой и умением работать на компьютере происходит при изучении предмета «информатика и ИКТ». Курс информатики является основой и катализатором процесса информатизации образования в целом. Переход на непрерывный курс изучения информатики (2-11 кл.), увеличение количества часов факультативных занятий, возможность использовать образовательные ресурсы Интернет во внеурочное время позволяют формировать основные компетенции обучающихся в области ИКТ в рамках учебной программы и снизить количество школьников, вынужденных получать дополнительное платное образование в данной области. Обучающиеся проявляют большой интерес к изучению информатики и ИКТ, при 100% успеваемости демонстрируют стабильно высокую степень обученности (65%) и качество знаний (72%). Ежегодно% выпускников школы выбирают для государственной (итоговой) аттестации экзамен по информатике или технологии и подтверждают глубокие знания теоретической и прикладной информатики, 95 – 100% обучающихся сдают экзамен на «4» и «5». 15 – 20% выпускников 11-х классов школы продолжают обучение в вузах и техникумах, приобретая специальности инженеров – программистов и учителей информатики. Проблемы: 1)  низкий уровень участия обучающихся школы в конкурсах и олимпиадах по программированию и информатике как очных, так и дистанционных. Информационно – коммуникационные компетенции педагогов. За период с 2006 г. по 2008 г. 42 педагога (82%), повысили квалификацию по направлению «Использование ИКТ в учебно – воспитательном процессе» через различные формы: 2)  Теоретические и практические занятия на базе школы по темам: a.  «Использование мультимедиа презентаций в учебно-воспитательном процессе»; b.  «Электронные системы проверки знаний»; c.  «Использование Интернет - ресурсов при подготовке и проведении уроков»; d.  «Интерактивная доска. Назначение и использование». 3)  Курсы повышения квалификации на базе МОИПКРО (раздел «Основы практического использования ПК» (16 часов)). 4)  Краткосрочные курсы повышения квалификации по программе «Интернет – технологии для учителя предметника» (80 часов) на базе центра Интернет образования г. Апатиты. 5)  Дистанционное обучение на базе центра дистанционного образования «ЭЙДОС». 6)  Самообразование педагогов в области ИКТ. В процессе формирования информационно – коммуникационной компетенции педагогических работников мы выделили два этапа. I этап (2000 – 2006 г. г.) Сотрудники информационно – методической службы школы организуют и проводят: 3.  квалификационные курсы (82 ч.) по программе «Оператор ПЭВМ» для всех желающих; 4.  кратковременные курсы (32 ч.) «Пользователь ПЭВМ» для всех желающих; 5.  оказывают помощь учителям - предметникам при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ; 6.  уроки проводятся в кабинете информатики. II этап (2006 – 2008 г. г.) Сотрудники информационно – методической службы школы проводят: 2.  анкетирование педагогов школы, с целью выявления проблем и пожеланий в освоении ИКТ; 3.  формируют группы слушателей тематических курсов по использованию новых ИКТ в образовании; 4.  в каникулярное время организуют и проводят практические занятия; 5.  в учебное время оказывают индивидуальную помощь и дают консультации по вопросам использования ИКТ в учебно – воспитательном процессе, участию в сетевых конкурсах и проектах. В настоящее время педагогические работники школы самостоятельно используют ИКТ во время проведения занятий в учебных кабинетах и мастерских: ­  создают дидактический (раздаточный, контрольно-измерительный) материл к урокам с использованием оргтехники на бумажных и электронных носителях; ­  разрабатывают мультимедиа презентации в среде PowerPoint (для использования на всех этапах урока), демонстрируют фильмы, прослушивают аудиозаписи; ­  создают обучающие и контролирующие тесты в тестовых оболочках; ­  используют информационные ресурсы WWW при подготовке к урокам; ­  используют информационные ресурсы сети Интернет в режиме реального времени во время проведения уроков; ­  используют электронные учебники «КМ – школа», издательства «Дрофа», диски программной поддержки предметных курсов по различным дисциплинам; ­  используют на уроках предметные электронные лаборатории и конструкторы; Проблемы: 3.  низкий уровень участия педагогов школы в сетевых конкурсах и проектах; дистанционном обучении; 4.  низкий уровень информационно – коммуникационных компетенций у 18% педагогических работников школы. Информатизация процесса управления. Использование информационно-коммуникационных технологий открывает огромные возможности в делопроизводстве и управлении. За 12 лет использования ИКТ, в школе накоплен опыт и созданы компьютерные базы данных, состоящие из Word - документов: 1.  делопроизводства: «Кадры», «Учащиеся», «Материалы аттестации»; 2.  методической службы: «Передовой педагогический опыт», «Повышение квалификации», «Награждение участников образовательного процесса», «Методические разработки»; 3.  руководящих документов: «Приказы», «Планирование и контроль учебно – воспитательного процесса»; «Локальные акты», «Инструкции»; 4.  социально – психологической службы: «Семья». С целью активизация процесса информатизации образования в 2006 году в школе создана информационная служба. Информационной службой разработаны и успешно используются автоматизированные формы сбора и обработки информации: отчетов по предмету, посещаемости, выполнению программы, по результатам успеваемости класса. В октябре 2007 года школа получила программные продукты - компьютеризированные информационные системы «1С: ХроноГраф Школа 2.5» и «ХроноГраф 3.0. Мастер», «1С: Управление» (СППБ), которые активно внедряет во внутришкольное управление, планирование и организацию учебного процесса; решая задачу создания единой информационной базы данных образовательного учреждения. С целью оперативного и объективного информирования общественности о деятельности образовательного учреждения в январе 2008 года создан и успешно функционирует официальный сайт школы. В феврале 2008 года на сайте был размещен публичный доклад директора школы о результатах деятельности ОУ в 2007 году. Решение задач дальнейшей информатизация процесса управления ставит перед школой новые проблемы: 7)  замена устаревших компьютеров, использующихся в процессе управления; 8)  оборудование автоматизированных рабочих мест медицинского кабинета, столовой; 9)  создание мониторинговой службы; 10)  повышения уровня информационно-коммуникационных компетенций административно – управленческого персонала; 11)  повышения темпов внедрение ИКТ в управление школой; 12)  модернизация школьного сайта. Создание и ведение электронного журнала; 13)  создание интерактивной связи с отделом образования.
Цель эксперимента	Разработка научно обоснованной системы образовательной деятельности с использованием компьютерного инструментария и информационно – коммуникационных технологий в преподавании естественно – математических дисциплин в массовой школе.
Педагогическая цель	­  совершенствование методики проведения уроков естественно – математического цикла с использованием ИКТ; ­  обеспечение дифференцированного подхода к учащимся в образовательном процессе, построение индивидуальных маршрутов обучения с использование ИКТ; ­  повышение качества знаний обучающихся; ­  обеспечение условий для адоптации школьников в современном информационном обществе.
Объект исследования	- учебно – воспитательный процесс, направленный на совершенствование методики преподавания и повышения качества образования обучающихся.
Предмет исследования	информационно – коммуникационные технологии, используемые в преподавании естественно – математических дисциплин, их сочетание с традиционными методами обучения.
Задачи	1.  Модернизация содержания и технологий образования, отвечающая современной системе образовательных приоритетов, максимально использующая преимущества ИКТ для повышения качества образования детей. 2.  Формирование информационной компетентности участников образовательного процесса через внедрение ИКТ. 3.  Достижение уровня профессиональной квалификации педагогов, позволяющего им реализовывать современные модели образовательного процесса с использованием ИКТ. 4.  Создание системы методической поддержки, повышения квалификации, переподготовки, подготовки педагогических кадров, способных эффективно использовать в образовательном процессе современные ИКТ. 5.  Обеспечение распространения накопленного опыта по использованию ИКТ в образовательном процессе.
Ожидаемые результаты	1.  Разработка научно обоснованной системы образовательной деятельности с использованием ИКТ в преподавании естественно – математических дисциплин в массовой школе. 2.  Повышение качества изучения естественно – математических дисциплин на всех ступенях обучения. 3.  Повышение качества информационной культуры всех участников образовательного процесса.
Гипотеза педагогического эксперимента	Если разработать, усовершенствовать, накопить методические материалы по использованию информационно – коммуникационных технологий и внедрить их в учебный процесс, то это должно способствовать: ­  повышению качества знаний обучающихся; ­  рациональной организации учебного процесса; ­  совершенствованию методики преподавания предметов; ­  совершенствованию контроля знаний; ­  формированию навыков подлинно исследовательской деятельности.
Сроки действия эксперимента	2008 – 2011 г. г.
Этапы эксперимента	I этап (подготовительный) - октябрь 2008 – декабрь 2008; II этап (опытно-экспериментальный) – январь 2009 – январь 2011; III этап (систематизация и обобщение результатов) – февраль 2011 – июнь 2011.
Основные мероприятия по информатизации	1.  Оснащение материально – техническими средствами информатизации учебных кабинетов естественно – математического цикла, начальных классов. 2.  Анализ и систематизация имеющихся цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). 3.  Приобретение современных комплектов ЦОР по математике, физике, химии и биологии. 4.  Использование и адаптирование приобретенных ЦОР, разработка рекомендаций по их применению. 5.  Создание новых мультимедийных продуктов с учетом типа класса (общеобразовательный, компенсирующего обучения, СКК). 6.  Разработка новых методик использования ИКТ в преподавании естественно – математических дисциплин. 7.  Совершенствование технологии применения разработанных методик использования ИКТ в преподавании естественно – математических дисциплин. 8.  Внедрение накопленного программно – методического материала в учебный процесс. 9.  Совершенствование профессиональной ИКТ – компетентности педагогов через систему практических занятий, индивидуальных консультаций, внутришкольных и городских семинаров, дистанционных курсов, участия в сетевых олимпиадах и конкурсах и т. д. 10.  Обобщение и передача опыта работы учителям города и региона. 11.  Мониторинг деятельности учителя и ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое состояние участников образовательного процесса. 12.  Разработка гибкой системы стимулирования педагогических работников, реализующих новые идеи по внедрению ИТК в учебный процесс.
Порядок управления экспериментом, в том числе ресурсное обеспечение реализации эксперимента	Управление и контроль осуществляется согласно функциональным обязанностям и плана работы администрацией школы, которая представляет в установленном порядке отчёты о ходе и результатах реализации программы в министерство образования и науки Мурманской области. Ресурсное обеспечение реализации эксперимента: ­  текущее бюджетное финансирование; ­  внебюджетные средства.
Порядок мониторинга хода и результатов эксперимента	­  осуществление внутришкольного контроля; ­  наблюдение, анкетирование, тестирование, срезы, социологические опросы всех участников образовательного процесса; использование методов статистической обработки и интерпретации полученных результатов; ­  осуществление внешней экспертизы.