Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Ставропольский государственный университет
Кафедра общей физики
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю:
«Использование ЦОР в процессе преподавания физики в профильной школе на примере изучения разделов «Механика» и «Молекулярная физика»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Специальность: 010400 – «Физика»
Ставрополь
2007
Издание подготовлено в рамках проекта «Информатизация системы
образования», реализуемого Национальным фондом подготовки кадров
по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации.
Проект «Информатизация системы образования» реализуется на средства Международного банка реконструкции и развития.
© Национальный фонд подготовки кадров, 2008
СТРУКТУРА
МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Учебные цели и задачи выполнения заданий:
Сформировать теоретико-практическую базу для решения профессиональных задач. Содействие студентам в овладении различными способами решения всей совокупности профессиональных задач.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Методика изучения темы «Кинематика точки. Основные понятия кинематики».
Продолжительность 2 часа
1. Предложите вариант урока по теме «Мгновенная скорость. Производная. Ускорение. Движение с постоянным ускорением» с использованием программ: Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11 класс» и Мефодий», 1С».
2. Разработайте фрагмент урока (изложение нового материала) по теме «Движение тела, брошенного под углом к горизонту» с использованием программы «Открытая физика 2,5»
3. Подготовьте презентацию к уроку по теме «Равномерное движение точки по окружности, центростремительное ускорение» с использованием программ: «Открытая физика 2,5», 1С-Образование
4. Подготовьте вариант изучения вопроса «Относительность механического движения». Какие ЦОР целесообразно использовать на уроке «Открытая физика 2,5».
Контрольное задание:
1. Какими навыками должен обладать учитель при использовании ЦОР.
2. Какими умениями должен обладать учитель при использовании ЦОР.
3. Какие знания должен приобрести учитель при подготовке к уроку с использованием ЦОР.
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Раскрывая содержание вопроса «Движение тела, брошенного под углом к горизонту» обратите внимание на трудности, которые могут возникнуть у учащихся, и покажите, как это можно преодолеть.
Рассматривая вопрос «Равномерное движение точки по окружности, центростремительное ускорение» предложите свой план его изучения.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Методика изучения темы
«Законы механики Ньютона»
Продолжительность 2 часа
1. Разработайте урок по теме «Первый закон Ньютона». Предложите формы работы с ЦОР, которые можно использовать на уроке.
2. Предложите варианты плана урока по теме «Второй закон Ньютона» с использованием ЦОР и лаборатории L-микро.
3. Подготовьте презентацию к уроку по теме «Третий закон Ньютона». На какие моменты следует обратить внимание.
4. Предложите вариант обобщающего урока по теме. Какие известные ЦОР целесообразно использовать на уроке.
Контрольное задание.
1. Какие бы вы дали рекомендации по использованию программы «Открытая физика 2,5» при изучении темы «Законы механики Ньютона».
2. Составьте мини-тест для контроля знаний темы «Законы Ньютона», используя известные ЦОР.
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Раскрывая содержание вопроса «Третий закон Ньютона» обратите внимание на трудности, которые могут возникнуть у учащихся, и подберите задачи которые помогут учащимся их преодолеть.
Разработайте подробный конспект урока обобщения и систематизации знаний по теме «Законы Ньютона», включив в него ЦОР.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
Тема: Методика изучения темы «Закон сохранения импульса»
Продолжительность 2 часа
1. Охарактеризуйте значение темы «Законы сохранения в механике». Перечислите основные задачи, решаемые в процессе изучения темы.
2. Методика изучения вопроса «Изменение импульса системы тел. Закон сохранения импульса». Предложите фрагмент урока изучения нового материала, подобрав наиболее подходящие, по вашему мнению, ЦОР.
3. Составьте тест для успешной рефлексии по теме «Закон сохранения импульса».
4. Предложите тематику сообщений, которые могут сделать учащиеся на уроке «Реактивные двигатели», «Успехи в освоении космического пространства ».
Контрольное задание:
Какие моменты, относящиеся к изучению вопроса «Закон сохранения импульса», «Физика 10 класс», с вашей точки зрения…
а) не затронуты,
б) освещены недостаточно глубоко и полно,
в) изложены непонятно,
г) без доказательно
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Подготовьте вариант урока по теме «Закон сохранения энергии», укажите, какие формы деятельности учащихся Вы бы использовали на уроке.
Предложите план конференции по теме «Успехи в освоении космического пространства».
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4
Тема: Методика изучения темы «Температура. Газовые законы»
Продолжительность 2 часа
1. Методика изучения вопросов «Температура. Тепловое равновесие» с использованием программ: Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11 класс» и Мефодий», 1С».
2. Предложите вариант урока решения задач по теме «Газовые законы», используя программы: «Физика. 7-11 класс» (ФИЗИКОН).
3. Методика изучения вопроса «Уравнение состояния идеального газа» с использованием ЦОР.
4. Предложите презентацию к уроку «Применение газов в технике», используя Интернет-ресурсы.
5. Составьте контрольную работу по теме «Газовые законы»
Контрольное задание:
Составьте аннотированный список сайтов, содержащие материалы по теме «Температура. Газовые законы». Подчеркните, какие из них Вы бы использовали на этом уроке.
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Рассматривая вопрос «Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы» составьте планы его изучения, используя индуктивный и дедуктивный приёмы изложения нового материала
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5
Тема: Методика изучения темы «Законы термодинамики»
Продолжительность 2 часа
1. Предложите фрагмент урока по теме: «Работа в термодинамике. Количество теплоты» с использованием ЦОР.
2. Какие вопросы для обсуждения можно вынести при введении понятия внутренняя энергия, чтобы раскрыть данную тему? Как можно в этом случае применить ЦОР?
3. Методика изучения вопроса «Первый закон термодинамики» с использованием программ: «Открытая физика 2,5», 1С «Образование»
4. Составить презентацию к уроку «Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики», используя ЦОР.
5. Подберите задачи к уроку на тему «Применение первого закона термодинамики к изопроцессам», используя программу «Физика. 7-11 класс» (ФИЗИКОН).
.
Контрольное задание:
Выберите любой вопрос из данного плана и ответьте на следующие вопросы:
1. Какие образовательные ресурсы, на Ваш взгляд, рационально использовать при изучении данной темы?
2. Соблюден ли в расположении материала ЦОР принцип дидактики – следование от простого к сложному?
а) да
б) нет
в) не всегда
4. Можно ли с помощью ЦОР получить достаточные знания по теме?
а) да
б) нет
в) не всегда
5. Одинакова ли глубина изложения отдельных вопросов темы в рассмотренных Вами ЦОРах?
а) да
б) нет
в) не всегда
6. Содержится ли в ЦОРах достаточное количество заданий на применение знаний?
а) да
б) нет
в) не всегда
(Уточните для каждого ЦОР)
7. Достаточно ли в ЦОР иллюстративного материала?
а) да
б) нет
в) не всегда
(Приведите примеры).
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Рассматривая вопрос «Первый закон термодинамики» составьте опорный конспект для учащихся и обоснуйте каждый его элемент.
Укажите с какими трудностями вы столкнулись готовя урок решения задач с использованием предложенной программы по теме «Применение первого закона термодинамики к изопроцессам».
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6
Тема: Методика изучения темы «Взаимные превращения жидкостей и газов»
Продолжительность 2 часа
1. Предложите фрагмент урока по теме «Испарение жидкости. Равновесие между жидкостью и паром» с использованием ЦОР.
2. Составьте конспект урока на тему «Критическая температура. Критическое состояние». Какие видеоматериалы можно использовать при изучении данного вопроса?
3. Составьте презентацию к уроку по теме «Кипение. Теплота парообразования».
4. Составьте тест (по аналогии ЕГЭ) для контроля знаний по теме «Влажности воздуха».
Контрольное задание.
Какие из ЦОРов наиболее подходит для изучения вопроса «Взаимные превращения жидкостей и газов»? Ответ обоснуйте.
Методические рекомендации
При подготовке к занятию вам необходимо выбрать один вопрос из предложенного плана, и в соответствии с заданием подготовить самостоятельно отчёт в виде презентации (первый слайд – тема и ф. и.о. автора; последний – используемые ресурсы). На занятии Вы должны провести фрагмент урока, выступая в роли учителя физики.
Разрабатывая урок по теме «Испарение жидкости. Равновесие между жидкостью и паром», включите в него демонстрационный эксперимент, используя лабораторию «L-микро» «Тепловые явления»
Рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям.
Основной задачей занятий является изучение студентами методики преподавания конкретной темы школьного курса физики в условиях традиционного обучения, и показать возможности использования ЦОР при изучении данных вопросов. Провести сравнительный анализ методики преподавания основных вопросов темы. Показать возможности использования ЦОР для организации личностно-ориентированного обучения школьников, умение органично встраивать фрагменты ЦОР, представить полученный доклад в виде презентации.
План занятия сообщается студентам за неделю до проведения занятия. Подготовка к занятию заключается в следующем:
- выбрать тему доклада;
- изучить теоретический материал;
- проанализировать ЦОР.;
- подготовить сообщение или фрагмент урока по теме на 5-7 минут, органично включая ЦОР;
- оформить материал в электронном виде;
Каждый вопрос готовят два-три студента (один - выступает в роли докладчика, остальные – являются его оппонентами). На подготовку к ответу даётся одна неделя, при этом возможны консультации с преподавателем методики преподавания физики.
Студенты готовятся к занятиям в лаборатории ЦОР и ПП, при этом они могут получить консультацию методиста лаборатории по использованию образовательных программ на уроках, по оформлению презентаций, тем самым формируя ИКТ – компетентность будущего учителя.
Студенты обращают внимание на логику изложения материала, созданного в текстовом редакторе, что позволяет расширить возможности учебного процесса, сделать его не только более эффективным и разнообразным, но и повысить интерес к обучению. А правильно включённые во фрагмент урока анимации, видеофильмы и демонстрации, несомненно «погружают» школьников в мир физики.
Таким образом, организуется дискуссия, в ходе которой определяется наиболее рациональное решение вопроса. Все интересные материалы собираются в методическую «копилку».
Требования к разработанным студентами фрагментов уроков следующие:
- тема урока;
- цели урока;
- этап урока, на котором используются ЦОР (с указанием времени);
- разработанные презентации;
- конспект фрагмента урока с использованием разработанных материалов;
- список литературы и перечень ЦОР, используемых студентами в процессе подготовки;
- ответы на контрольные вопросы.
Для визуализации материалов, подготовленных студентами, занятие проводится в компьютерном классе, где есть возможность установить экран, проектор и ноутбук.
ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1. Разработать систему заданий по подготовке к ЕГЭ по разделам:
а) «Механика»
1.1 Силы в механике
1.2 Движение твёрдого тела
б) «Молекулярная физика»
1.3 Законы термодинамики
1.4 Тепловое расширение твёрдых и жидких тел.
Необходимо раскрыть содержание, используя различные методы работы с ЦОР. Представить свой проект подготовки к ЕГЭ и его проведение в школе на педагогической практике. Указать достоинства и недостатки такого подхода.
2. Разработать содержание контрольных работ по разделам:
а) «Механика»
2.1 Неинерциальные системы отсчёта Силы инерции
2.2 Механика деформируемых тел.
б) «Молекулярная физика»
2.3 Основы молекулярно-кинетической теории
2.4 Взаимное превращение жидкостей и газов.
Тепловое расширение твёрдых и жидких тел.
Содержание контрольных работ должно соответствовать школьной программе 10 класса профильной школы. В банк контрольных работ должны входить работы как для проверки отдельных тем, так и для проверки всего раздела. Самостоятельно подберите необходимые средства ИТ.
3.Создание методической «копилки» учителя физики, используя ЦОР, Интернет-ресурсы теме:
а) Закон сохранения энергии
б) Движение твёрдого тела
в) Механика деформируемых тел
г) Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
В методическую «копилку» учителя физики должны входить: анимации, видеофрагменты, рисунки, схемы, графики, таблицы, демонстрационные эксперименты, лабораторная работа, задачи, тест. Чётко должно прослеживаться следование изучаемых вопросов согласно программе.
4. Предложите тематику проектов, которые можно предложить разработать учащимся в процессе изучения следующих тем:
а) Силы в механике.
б) Статика.
в) Поверхностное натяжение в жидкостях.
г) Твёрдые тела и их превращения
Необходимо предложить тематику проектов для учащихся по указанным темам, сформулировать основополагающие вопросы, составить план работы учителя и учащихся, формы отчёта учащихся.
Этапы работы над проектом:
· Студентам предлагается разбиться на мини-группы и выбрать одну тему.
· Сформулировать проблемный вопрос, который не предполагает прямого ответа, но может быть сформулирован учащимся.
· Составление и обсуждение плана проекта.
· Организовать самостоятельную деятельность каждого студента в группе: сбор информации в Интернете, в библиотеке; наличие анимаций, видеофрагментов, демонстраций. Составление наводящих вопросов. Корректировка материала и обсуждение его в группе.
· Подобрать демонстрационный материал, если необходимо разработать лабораторную работу.
· Планировать сценарий презентации необходимо от лица учеников, поэтому студенты должны помнить о возрастных особенностях, интересах и способностях десятиклассников, обучающихся в профильной школе.
· Составить критерии оценки: раскрытие темы, интересные факты, отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, полезная информация, общий дизайн, взаимодействие студентов в процессе работы над проектом.
· Представление проектов: принимая участие в защите своего проекта, развиваются навыки проведения деловых дискуссий, развивается критическое и творческое мышление, умение конструировать свои знания.
Методические указания к выполнению творческого задания
Цель выполнения задания – активизировать самостоятельную деятельность студентов, развивать исследовательские умения, содействовать становлению профессиональной компетентности будущего учителя физики
Выполнение творческого задания в рамках данного модуля является обязательным и предполагает индивидуальную работу студентов.
На выполнение работы отводится четыре недели. Объём работы определяется содержанием задания. В процессе выполнения для студентов проводятся консультации.
Структура работы следующая:
-титульный лист;
-введение (формулировка проблемы, задачи проекта);
-разработанные материалы;
-заключение;
-библиография (включает также Интернет - ресурсы);
-приложения.
Выполненная работа должна быть представлена в печатном и электронном виде.
Обязательным элементом является защита разработанного проекта.
Работа оценивается оценкой.
Критерии оценки:
-полнота раскрытия поставленной задачи;
-оригинальность представленных материалов;
-качество оформления работы;
-выступления на защите (доклад, наглядный материал).
Выполнение подобных проектов является подготовкой к выполнению выпускной квалификационной работы по методике преподавания физики. (Ежегодно нами предлагаются темы квалификационных работ по использованию НИТ в учебном процессе).
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Итоговый тест проводится по окончании изучения модуля «Использование ЦОР в процессе преподавания физики в профильной школе на примере изучения разделов «Механика» и «Молекулярная физика»» с целью проверки знаний студентов.
Тесты предоставлены в двух вариантах по 20 вопроса в каждом. Каждый правильный ответ на вопрос оценивается одним баллом. Оценка «отлично» ставиться при правильном ответе на 19 – 20 вопросов, «хорошо» – 15 – 16 вопросов, «удовлетворительно» – 11 – 12 вопросов, «неудовлетворительно» до 11 вопросов. Задания предполагают проверить уровень владения студентами основ методики преподавания физики: общей и частной. А также узнать на сколько студенты умеют применять имеющиеся в арсенале учителя ЦОР.
Тест может быть представлен как в бумажном, так и в электронном (автономном) варианте.
I. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1 вариант
1. Укажите, какие из приведённых физических понятий являются узкими и широкими определениями.
1. Вещество – материя
2. Двигателем называется машина, преобразующая электрическую энергию в механическую
3. Двигатель – машина
4. Веществом называется то, что состоит из молекул
2. Назовите тему урока на котором можно показать данный видеофрагмент
3. Какие вопросы можно задать учащимся по данному рисунку:
4. Расположите в правильной последовательности порядок формирования понятий:
1. Масса
2. Перемещение
3. Скорость
4. Изменение скорости
5. Сила
5. При просмотре видеоролика «Диффузия» предлагается ответить на вопрос:
«От чего зависит скорость протекания данного процесса»
а) от температуры;
б) от плотности;
в) от концентрации и температуры;
г) от концентрации
6. Сопоставьте элементы методической и дидактической структуры урока обобщения и углубления знаний
Физические явления | Домашнее задание |
Модели принципы | Применение знаний и умений |
Следствия | Повторение и обобщение теоретического материала |
Эксперимент и практическое применение |
7. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это:
а) любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях;
б) информационная система с гиперсвязями;
в) специальное электронное устройство для хранения информации.
8. Укажите по порядку элементы дидактической структуры урока – изучения нового учебного материала:
а) Формирование новых знаний
б) Применение новых знаний
в) Актуализация прежних знаний
г) Домашнее задание
9. Какие материалы содержит раздел «Справочник» программы «1С: образование. Подготовка к ЕГЭ»?
а) справочные таблицы;
б) нормативные документы;
в) сведения об авторах программы.
10. Какова дидактическая структура урока, на котором используется предложенный рисунок:
а) урок изучения нового материала;
б) формирование практических умений и навыков;
в) урок систематизации и обобщения знаний
11. Какова дидактическая структура урока, на котором используется предложенный рисунок:
а) урок изучения нового материала;
б) формирование практических умений и навыков;
в) урок систематизации и обобщения знаний
12. На каком этапе урока целесообразно использовать данный фрагмент слайда :
а) постановка учебной задачи
б) актуализация знаний
в) изучения нового материала
г) закрепления знаний
д) обобщения изученного материала
13. Какие из перечисленных методических функций проверки знаний относятся к обучающей функции:
а) предупреждение, выявление, исправление и анализ ошибок учащихся
б) достижение промежуточных и конечных целей обучения по учебным задачам
в) выявление наличия знаний
г) выявление наличия умения применять знания на практике
14. С какой дидактической целью можно использовать приведенный материал?
Дидактические цели:
а) Систематизация знаний.
б) Конкретизация знаний.
в) Формирование умения применять знания на практике.
г) Введение нового для учащихся понятия.
15. Какая демонстрация представлена на данном слайде?
16. Библиотека электронных наглядных пособий «1С: Образование» содержит предложенные типы объектов, продолжить список
Анимации, видеофрагменты, модели, фотографии,
17. Заставка к какой программе изображена на слайде?
18. Какой вопрос рассматривают на уроке ученики, используя данный слайд?
19. Какой вопрос рассматривают на уроке ученики, используя данный слайд?
20. С какой дидактической целью можно использовать приведенный материал?
Дидактические цели:
а) Систематизация знаний.
б) Конкретизация знаний.
в) Формирование умения применять знания на практике.
г) Введение нового для учащихся понятия.
2 вариант
1. Мультимедиа – это:
а) система компьютерных программ и Интернет – ресурса.
б) система средств, позволяющих работать в интерактивном режиме с текстом, звуком и изображением в едином комплексе.
в) компьютерные видеофрагменты.
2. Какая программа позволяет создавать папку «Мои материалы»
а) Библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»
б) Библиотека электронных наглядных пособий «1С: Образование»
в) Библиотека электронных наглядных пособий Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы
г) «Физика. 7-11 класс» (ФИЗИКОН)
3. Сформулируйте познавательную задачу урока, на котором предлагается данный слайд.
4. Сопоставьте элементы дидактической и методической структуры урока закрепления знаний и формирования практических умений
Повторение и оценка знаний | Физические явления (исходные знания) |
Формирование новых и развитие имеющихся умений | Модели, принципы, законы |
Применение знаний и умений | Следствия |
Домашнее задание | Эксперимент и практические умения |
5. Библиотека электронных наглядных пособий «1С: Образование» содержит предложенные типы объектов, укажите, какие не принадлежат данной библиотеке
Анимации, видеофрагменты, модели, лабораторные работы, демонстрационный эксперимент, фотографии, рисунки, определения, формулы, таблицы.
6. С какой дидактической целью можно использовать приведенный материал?
Силы | Зависимость от параметров тела, граница применимости | Графическое изображение сил | Направление и точка приложения |
Сила гравитации (тяжести) |
|
| Направлена к центру Земли, приложена к центру тяжести тела |
Сила упругости | F = kL для пружины и стержня при малых деформациях; |
| Направлена вдоль нити, стержня, пружины, приложена в точке контакта. |
верно только для точечных масс или сферически симметричных тел;
для стержня при упругих деформациях.
Дидактические цели:
а) Систематизация знаний.
б) Конкретизация знаний.
в) Формирование умения применять знания на практике.
г) Введение нового для учащихся понятия.
7. На каком этапе урока целесообразно использовать данный фрагмент слайда :
Силы | Зависимость от параметров тела, граница применимости | Графическое изображение сил | Направление и точка приложения |
Сила гравитации (тяжести) |
|
| Направлена к центру Земли, приложена к центру тяжести тела |
Сила упругости | F = kL для пружины и стержня при малых деформациях; |
| Направлена вдоль нити, стержня, пружины, приложена в точке контакта. |
а) постановка учебной задачи
б) актуализация знаний
в) изучения нового материала
г) закрепления знаний
д) обобщения изученного материала
8. В какие программы включен материал для контроля знаний учащихся?
а) Библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»
б) Библиотека электронных наглядных пособий «1С: Образование»
7-11 класс» (ФИЗИКОН в) Библиотека электронных наглядных пособий Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы
г) «Физика.).
9. Сопоставьте элементы методической и дидактической структуры урока обобщения и углубления знаний
Физические явления | Домашнее задание |
Модели принципы | Применение знаний и умений |
Следствия | Повторение и обобщение теоретического материала |
Эксперимент и практическое применение |
10. Какие из перечисленных методических функций проверки знаний относятся к ориентирующей функции:
а) предупреждение, выявление, исправление и анализ ошибок учащихся
б) достижение промежуточных и конечных целей обучения по учебным задачам
в) выявление наличия знаний
г) выявление наличия умения применять знания на практике
11. Расположите в правильной последовательности элементы дидактической структуры урока закрепления знаний и формирования практических умений
а) Формирование новых и развитие имеющихся умений
б) Применение знаний и умений
в) Повторение и оценка знаний
г) Домашнее задание
12. Какова дидактическая структура урока, на котором используется предложенный рисунок:
а) урок изучения нового материала;
б) формирование практических умений и навыков;
в) урок систематизации и обобщения знаний
13. Какова дидактическая структура урока, на котором используется предложенный рисунок:
а) урок изучения нового материала;
б) формирование практических умений и навыков;
в) урок систематизации и обобщения знаний
14. В процессе наблюдения основными являются следующие операции:
1. Определение объекта наблюдения
2. Выявление условий, которые необходимо создать для обеспечения хорошей видимости объекта наблюдения
3. Формулировка выводов из наблюдения
4. Построение плана наблюдения
5. Осознание цели наблюдения
6. Создание условий, необходимых для наблюдения
7. Анализ наблюдения
8. Выбор способа фиксирования информации, получаемой в процессе наблюдения
9. Проведение наблюдения
Расположите приведенные операции в правильной последовательности
15. Какой вопрос рассматривают на уроке ученики, используя данный слайд?
16. На каком этапе уроке целесообразно использовать данный видеофрагмент
а) актуализация знаний
б) постановка учебной задачи
в) изучения нового материала
г) обобщения изученного материала
д) закрепления знаний
17. Определите тип урока, на котором можно было бы использовать данный слайд.
а) Урок закрепления знаний
б) Урок формирования практических умений и навыков.
в) Урок изучения нового материала
18. Сформулируйте познавательную задачу урока
19. Назовите тему урока, на котором целесообразно использовать данный слайд
20. Какой вопрос рассматривает учитель на уроке?
II. ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, КЛЮЧИ К ТЕСТАМ
(для проверяющего)
1 вариант
Вещество – материя - Широкое определение
Двигателем называется машина, преобразующая электрическую энергию в механическую - Узкое определение
Двигатель – машина - Широкое определение
Веществом называется то, что состоит из молекул - Узкое определение
2. Давление газа
3. какое движение изображено,
что представляет собой траектория движения,
каковы начальные координаты тела,
формула для вычисления скорости в любой момент времени,
чему равно время движения тела,
по какой формуле можно рассчитать время движения тела,
записать зависимости х (t), у (t),
записать уравнение траектории движения
4.
1. Перемещение
2. Скорость
3. Изменение скорости
4. Масса
5. Сила
5. в
6.
Физические явления | Повторение и обобщение теоретического материала |
Модели принципы | |
Следствия | |
Эксперимент и практическое применение | Применение знаний и умений |
7. а
8.
а) Актуализация прежних знаний
б) Формирование новых знаний
в) Применение новых знаний
г) Домашнее задание
9. а, б
10. а
11. б
12. д
13. а
14. г
15. Расширение жидкости при нагревании
16. рисунки, определения, формулы, таблицы
17. Библиотека электронных наглядных пособий «1С: Образование»
18. Примеры аморфных тел
19. Увеличение внутренней энергии при совершении работы
20. а
2 вариант
1. б
2. б
3. определить силу давления газа
4.
Повторение и оценка знаний | Физические явления (исходные знания). Модели, принципы, законы |
Формирование новых и развитие имеющихся умений | Следствия Эксперимент и практические умения |
Применение знаний и умений | Следствия Эксперимент и практические умения |
Домашнее задание |
5. лабораторные работы, демонстрационный эксперимент
6. а
7. д
8. в
9.
Физические явления | Повторение и обобщение теоретического материала |
Модели принципы | |
Следствия | |
Эксперимент и практическое применение | Применение знаний и умений |
10. б
11. а) Повторение и оценка знаний
б) Формирование новых и развитие имеющихся умений
в) Применение знаний и умений
г) Домашнее задание
12. а
13. б
14.
Осознание цели наблюдения
Определение объекта наблюдения
Выявление условий, которые необходимо создать для обеспечения хорошей видимости объекта наблюдения
Построение плана наблюдения
Создание условий, необходимых для наблюдения
Выбор способа фиксирования информации, получаемой в процессе наблюдения
Проведение наблюдения
Анализ наблюдения
Формулировка выводов из наблюдения.
15. Уменьшение внутренней энергии при совершении работы
16. в
17. в
18. Как происходит кипение воды при пониженном давлении
19. Испарение жидкости
20. Геометрический смысл перемещения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
