2. Поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности).
3. Развитие временной перспективы, способности к целеполаганию.
4. Развитие психосоциальной компетентности.
5. Профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
Раздел 12. Профессиональное взаимодействие практического психолога с педагогическим коллективом школы.
Семинарское занятие.
Вопросы:
1. Школьный психолого – медико - педагогический консилиум (ПМПК) как инструмент, который позволяет подобрать оптимальный вариант индивидуального подхода к учащимся.
2. Участие психолога в разработке, внедрении и экспертизе образовательных программ.
Итоговый модуль. Проект «Модель психологической службы образования».
Выбор проблемы; сбор информации; разработка собственного варианта решения проблемы; реализация плана действий; подготовка к защите проекта; презентация проекта; рефлексия (анализ).
Тематический план
изучения дисциплины 050706.65 Педагогика и психология
№ п/п | Название модулей и тем | Количество часов | |||||
Всего | Из них аудиторные занятия: | Лекции | Семинары | Лаб-ые | Самостоятельная работа | ||
I. | Научные и правовые основания деятельности психологической службы образования. | 45 | 5 | 5 |
|
| 40 |
1. | Документация, регламентирующая деятельность педагога-психолога системы образования. | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
2. | Права и обязанности психолога учебного заведения. | 11 | 1 | 1 | 10 | ||
3. | Предмет психологической службы образования, цели и принципы её деятельности. | 11 | 1 | 1 | 10 | ||
4 | Системный подход и виды деятельности школьного психолога. | 11 | 1 | 1 | 10 | ||
II. | Концепции психологической службы образования. | 54 | 4 | 4 |
|
| 50 |
5. | Психологическая служба образования в мире: история, современное состояние, перспективы. | 21 | 1 | 1 | 20 | ||
6. | История становления психологической службы образования в нашей стране: концепции и . | 17 | 2 | 2 | 15 | ||
7. | Современное состояние психологической службы образования в РФ: психологическое сопровождение и сопровождение инноваций . | 16 | 1 | 1 | 15 | ||
III. | Технологии работы практического психолога в образовании. | 19 | 9 | 5 |
| 10 | |
8. | Работа психолога в ДОУ. | 2 | 2 | 2 | |||
9. | Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста. | 1 | 1 | 1 | |||
10. | Работа психолога с подростками. | 2 | 2 | 2 | |||
11. | Работа психолога с лицами юношеского возраста. | 7 | 2 | 2 | 5 | ||
12. | Профессиональное взаимодействие практического психолога с педагогическим коллективом школы. | 7 | 2 | 2 | 5 | ||
IV. | Итоговый модуль. Проект «Модель психологической службы образования». | 32 |
|
|
| 32 | |
Итого: | 150 | 18 | 14 | 4 |
| 132 | |
учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины
«Психологическая служба в образовании»
050706.65 специалитет 5 лет заочно
Модуль | Трудоемкость в часах | №№ раздела, темы | Лекционный курс | Практические занятия (номера) | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | |||||
Вопросы, изучаемые на лекции | Часы | Семинарские | Часы | Лабораторные | Часы | Содержание | Часы | ||||
Научные и правовые основания деятельности психологической службы образования. | 12 | 1. Документация, регламентирующая деятельность педагога-психолога системы образования. | Законодательно-правовые акты. Организационно-методическая документация. Специальная документация, обеспечивающая содержательную и процессуальную стороны профессиональной деятельности психолога. | 2 | - | - | - | - | Выполнение письменного анализа конкретных документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога системы образования. | 10 | Проверка письменного анализа документов. |
11 | 2. Права и обязанности психолога учебного заведения. | Статус практического психолога. Порядок вступления в должность. Обязанности психолога образования. Права и ответственность психолога | 1 | - | - | - | - | Подготовка к дискуссии «Обоснованность требований, предъявляемых к психологу системы образования». | 10 | Участие в дискуссии по теме. | |
11 | 3. Предмет психологической службы образования, цели и принципы её деятельности. | Научные предпосылки создания психологической службы в нашей стране. Основные проблемы и перспективы практической психологии образования РФ. | 1 | - | - | - | - | Подготовка и выполнение самостоятельной работы на тему «Основные тенденции психологической науки 80-х годов XX века и организация ПСО в СССР». | 10 | Проверка самостоятельной работы. | |
11 | 4. Системный подход и виды деятельности школьного психолога. | Основные виды деятельности школьного психолога и их взаимосвязь. Системный подход к содержанию работы практического психолога. | 1 | - | - | - | - | Подготовка к дискуссии «Специфика основных видов деятельности практического психолога в образовательном учреждении» | 10 | Участие в дискуссии по теме. | |
Концепции психологической службы образования. | 21 | 5.Психологическая служба образования в мире: история, современное состояние, перспективы. | Развитие психологического знания в начале XX века и научные предпосылки появления школьной психологии. Социальные предпосылки развития школьной психологии в странах Западной Европы и США. | 1 | - | - | - | - | Письменная самостоятельная работа по теме, вопросы: 1.Предпосылки возникновения психологической службы образования в странах Западной Европы и США. 2.Современное состояние психологической службы образования в странах Западной Европы и США. 3.Психологические службы в других странах мира. | 20 | Проверка самостоятельной работы. |
17 | 6.История становления психологической службы образования в нашей стране: концепции И. В. Дубровиной и Л. М. Фридмана. | как основоположник школьной психологии в нашей стране. Концепция : обучение через воспитание. | 2 | - | - | - | - | Подготовка к учебно – практической конференции на тему: «Наиболее эффективная модель психологической службы образования в современных условиях». | 15 | Участие в учебно – практической конференции. | |
16 | 7.Современное состояние психологической службы образования в РФ: психологическое сопровождение и сопровождение инноваций В. В. Рубцова. | Понятие и технологии психолого – педагогического сопровождения. Сопровождение инноваций. Организация образовательной среды. Основные требования к проведению психолого-педагогической экспертизы. | 1 | - | - | - | - | Подготовка к учебно – практической конференции на тему: «Наиболее эффективная модель психологической службы образования в современных условиях». | 15 | Участие в учебно – практической конференции. | |
Технологии работы практического психолога в образовании. | 2 | 8.Работа психолога в ДОУ. | Ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии. Обеспечение готовности к школе. | 2 | - | - | - | - | - | - | - |
1 | 9.Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста. | Определение готовности к обучению в школе детей шести - и семилетнего возраста. Обеспечение адаптации к школе первоклассников. Повышение заинтересованности младших школьников в учебной деятельности. Развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться». Развитие творческих способностей. | 1 | - | - | - | - | - | - | - | |
2 | 10.Работа психолога с подростками. | Сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения. Поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития. Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов. Помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками. Профилактика девиантного поведения, наркозависимости. | 2 | - | - | - | - | - | - | - | |
7 | 11.Работа психолога с лицами юношеского возраста. | - | - | 1.Помощь старшеклассникам в профильной ориентации и профессиональном самоопределении. 2.Поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности). 3.Развитие временной перспективы, способности к целеполаганию. 4.Развитие психосоциальной компетентности. 5.Профилактика девиантного поведения, наркозависимости. | 2 | - | - | Подготовка к семинару. | 5 | Участие в работе семинара. | |
7 | 12.Профессиональное взаимодействие практического психолога с педагогическим коллективом школы. | - | - | 1. Школьный психолого – медико - педагогический консилиум (ПМПК) как инструмент, который позволяет подобрать оптимальный вариант индивидуального подхода к учащимся. 2.Участие психолога в разработке, внедрении и экспертизе образовательных программ. | 2 | - | - | Подготовка к семинару. | 5 | Участие в работе семинара. | |
Итоговый модуль. | 32 | Проект «Модель психологической службы образования». | Проектирование модели психологической службы образования как рефлексивный этап работы педагога-психолога системы образования. | - | - | - | - | - | Выбор проблемы; сбор информации; разработка собственного варианта решения проблемы; реализация плана действий; подготовка к защите проекта; презентация проекта; рефлексия (анализ). | 32 | Защита проекта. |
Всего часов | 150 | - | - | 14 | - | 4 | - | - | - | 132 | - |
КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
