Психологическая служба в образовании (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра психологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

050706.65 «Педагогика и психология»

Специализация «Практическая психология»

специалитет 5 лет заочно

КРАСНОЯРСК 2013

УМКД составлен ст. преподавателем каф. психологии

Обсужден на заседании кафедры психологии

«27___» ___06_______2012 г.

Заведующий кафедрой

к. п.н., доцент

Одобрено научно-методическим советом специальности «Педагог - психолог»

«___»____________2013 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ» с другими дисциплинами СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050706.65 ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ

на 2013\2014 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
-	-	-	-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Формы трудозатрат

050706_65 специалитет 5 лет заочно

Вид учебной работы	Всего часов / ЗЕТ кредитов	III курс
Общая трудоёмкость
Аудиторные занятия	18	18
Лекции	14	14
Практические занятия	4	4
Лабораторные занятия	-	-
Самостоятельная работа	132	132
Итоговый контроль	экзамен	экзамен

Оглавление

1. Пояснительная записка 7 стр.

2. Рабочая программа дисциплины 8 стр.

2.1. Выдержка из стандарта 9 стр.

2.2. Введение 10 стр.

2.3. Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.

2.4. Тематический план 16 стр.

2.5. Учебно-методическая (технологическая)

карта дисциплины 18 стр.

2.6. Карта литературного обеспечения 25 стр.

2.7. Технологическая карта рейтинга 33 стр.

3. Вопросы к экзамену 36 стр.

4. Банк тестовых заданий 37 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно – методический комплекс дисциплины (УМКД) «Психологическая служба в образовании» для студентов заочной формы обучения по специальности 050706.65 Педагогика и психология состоит из следующих элементов:

1. Выписки из государственного образовательного стандарта, в которой обозначены основные требования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Психологическая служба в образовании».

2. Введения, в котором указаны общие цели и задачи изучения курса «Психологическая служба в образовании» студентами заочной формы обучения по специальности 050706.65 Педагогика и психология

3. Содержания, тематического плана и учебно – методической карты дисциплины, которые ориентируют студентов в организационно – содержательном плане изучения дисциплины.

4. Карты литературного обеспечения, которая содержит информацию об основных учебных ресурсах дисциплины.

5. Технологической карты рейтинга, позволяющей студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Психологическая служба в образовании».

6. Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области практической психологии образования.

7. Банка тестовых заданий, позволяющих студентам самостоятельно осуществлять проверку знаний по изучаемым темам.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ

ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
ДПП	ДИСЦИПЛИНЫ ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ	4934
ДПП.00	ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ	4294
ДПП. Ф.16	ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образовании России и за рубежом. Концепции психологической службы образовательного учреждения. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Направления деятельности педагога - психолога. организация и развития различных видов деятельности педагога - психолога. Документация психологической службы.	150

Введение

Курс «Психологическая служба в образовании» относится к дисциплинам профессионального цикла ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 050706.65 Педагогика и психология.

Курс включает рассмотрение основных концепций психологической службы образования, созданных в нашей стране и за её пределами в течение XX века, а также новейших инновационных концепций.

Целью дисциплины является подготовка специалиста–психолога в области практической психологии, который, применяя психологические знания, умения и навыки, может решать профессиональные задачи в рамках требований психологической службы образования.

В общие задачи курса входят следующие:

· формирование у студентов системы знаний о содержании и организации деятельности психологической службы образования;

· развитие первичных навыков и умений организации и практического осуществления процесса профессиональной психологической деятельности;

· укрепление у будущих психологов устойчивого интереса к практической психологии и применению психологических знаний в реальной деятельности;

· развитие потребности в гуманистическом, творческом подходе к взаимодействию с человеком при решении его жизненных проблем;

· развитие инновационного мышления студентов.

По окончании изучения дисциплины студенты должны:

· иметь представление о специфике работы психологической службы в образовании;

· знать основные концепции психологической службы;

· уметь организовать взаимодействие различных субъектов образовательного процесса для решения задач психолого – педагогического сопровождения учащихся;

· освоить применение на практике диагностических, коррекционных, развивающих и других технологий психолого – педагогического сопровождения учащихся разных возрастов.

Содержание теоретического курса дисциплины.

Модуль № 1. Научные и правовые основания деятельности психологической службы образования.

Тема 1. Документация, регламентирующая деятельность педагога-психолога системы образования.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы как вид документации, определяющий стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Перечень нормативной документации педагогов-психологов: международные, федеральные и региональные документы.

Организационно-методическая документация (план работы педагога-психолога образовательного учреждения, журнал консультаций психолога, журнал учета групповых форм работы, программы коррекционно-развивающих занятий, аналитический и статистический отчеты о работе педагога-психолога, комплект диагностических методик).

Специальная документация, обеспечивающая содержательную и процессуальную стороны профессиональной деятельности психолога (выписка из медицинской карты, карта психического развития ребенка, психологические заключения, выписки из психологических заключений и карт развития, протоколы обследования, протоколы коррекционных занятий, бесед).

Тема 2. Права и обязанности психолога учебного заведения.

Статус практического психолога. Порядок вступления в должность.

Обязанности психолога образования: документация, которой руководствуется психолог в своей профессиональной деятельности; границы профессиональной компетенции; использование в работе только психологических методов; знание новейших достижений психологической науки в целом, применение современных научно обоснованных методов диагностической, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы; учёт интересов ребенка; оказание психолого-педагогической помощи работникам образования, администрации и родителям несовершеннолетних, обеспечение индивидуализированного подхода к детям; ведение записи и регистрация всех видов работ; повышение профессиональной квалификации.

Ответственность педагога-психолога за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций; оформление и сохранность протоколов обследований, документации в установленном порядке; за сохранение конфиденциальной информации в интересах клиента.

Права психолога: определение приоритетных направлений работы; формулировка конкретных задачи работы с детьми и взрослыми, выбор форм и методов этой работы, решение вопроса об очередности проведения различных видов работ; отказ от выполнения возложенных на него обязанностей при отсутствии необходимых условий для успешного выполнения профессиональных обязанностей; обмен информацией со специалистами смежных специальностей и представителями других ведомств в интересах ребенка.

Тема 3. Предмет психологической службы образования, цели и принципы её деятельности.

Научные предпосылки создания психологической службы в нашей стране. Определение предмета, целей и принципов деятельности школьной психологической службы. Основные проблемы и перспективы практической психологии образования.

Тема 4. Системный подход и виды деятельности школьного психолога.

Основные виды деятельности школьного психолога: диагностико-коррекционная (развивающая) работа, специфика психодиагностики в школьной психологической службе; психопрофилактическая работа; психологическая консультация; психологическое просвещение. Взаимосвязь всех видов работы школьного психолога.

Системный подход к содержанию работы практического психолога: организационно-психологическая работа, развивающая и психофасилитационная работа, психопрофилактическая работа, психодиагностическая и психокоррекционная работа в единстве и взаимообусловленности.

Модуль № 2. Концепции психологической службы образования.

Тема 5. Психологическая служба образования в мире: история, современное состояние, перспективы.

Развитие психологического знания в начале XX века и научные предпосылки появления школьной психологии: эмпирические методы и психология образования. Социальные предпосылки развития школьной психологии в странах Западной Европы и США: проблемы дифференциации обучения и профориентации школьников. Структура современной службы «Гайденс», её законодательное оформление. Современная школьная психология в западной Европе как одно из наиболее жизненных и действенных направлений современной психологии. Опыт стран Восточной Европы, Азии и Южной Америки в создании и функционировании психологической службы образования.

Тема 6. История становления психологической службы образования в нашей стране: концепции и .

как основоположник школьной психологии в нашей стране. Теоретического основания работы «Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики». Подход к пониманию целей и задач психологической службы школы. Основные направления развития школьной психологической службы и содержательная характеристика основных видов деятельности школьного психолога. Две модели психологической службы. Структура школьной психологической службы.

и критика концепции . Концепция : обеспечение учебно - воспитательного процесса школы в соответствии с известными психологическими концепциями обучения и развития детей в школьном возрасте или обучение через воспитание.

Тема 7. Современное состояние психологической службы образования в РФ: психологическое сопровождение и сопровождение инноваций В. В.

Рубцова.

Понятие психолого – педагогического сопровождения. Основные направления и содержание деятельности школьного психолога в рамках психолого – педагогического сопровождения. Технологии психолого – педагогического сопровождения. Законодательное оформление концепции сопровождения: психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление. Сопровождение инноваций. Организация образовательной среды. Основные требования к проведению психолого-педагогической экспертизы: объект, предмет, цель и система критериев экспертизы.

Проверка самостоятельной работы студентов по модулю №2. Конференция студентов на тему: «Наиболее эффективная модель психологической службы образования в современных условиях».

Модуль № 3. Технологии работы практического психолога в образовании.

Тема 8. Работа психолога в ДОУ.

Ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии.

Обеспечение готовности к школе.

Тема 9. Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста.

Определение готовности к обучению в школе детей шести - и семилетнего возраста.

Обеспечение адаптации к школе первоклассников.

Повышение заинтересованности младших школьников в учебной деятельности.

Развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться».

Развитие творческих способностей.

Тема 10. Работа психолога с подростками.

Сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения.

Поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития.

Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов.

Помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками.

Профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Раздел 11. Работа психолога с лицами юношеского возраста.

Семинарское занятие.

Вопросы:

1. Помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении.