Разработка методических рекомендаций по использованию результатов процедур оценки качества начального образования (стр. 2 )

4. Решения, принимаемые на федеральном уровне.

- Корректировка и разработка стандартов.

- Выработка рекомендаций и требований к содержанию учебной литературы.

- Решение о проведении общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.

3. Структура методических рекомендаций по использованию результатов в рамках оценки индивидуальных достижений учащихся.

Представим ниже структуру методических рекомендаций по использованию результатов для основных групп пользователей.

Структура методических рекомендаций для учителя.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретного класса по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося.

7. Рекомендации по проектированию мер индивидуальной поддержки выпускников начальной школы при обучении в 5 классе (каким образом можно восполнить дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках).

Структура методических рекомендаций для администрации образовательного учреждения.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося.

7. Рекомендации по разработке программ повышения квалификации и планированию методической работы учителей начальных классов с целью оказания помощи учителям в повышении качества обучения.

8. Рекомендации по использования результатов оценки в системе внутришкольногоуправления и мониторинга качества образования (аттестация педагогов, разработка плана работы школы,введение стимулирующей системы оплаты педагогического труда,проведение самооценки школы, внутренняя накопительная оценка достижений учащихся (портфолио), представление данных в публичном докладе школы и информирование общественности и др.).

Структура методических рекомендаций для родителей.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Краткая характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений конкретного ученика по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки в сравнении с результатами по классу.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, описывающие результаты выполнения учащимся заданий оценки, и основные выводы.

6. Рекомендации по проектированию мер поддержки ученика на уровне семьипри продолжении обучения в 5 классе (какие образовательные ресурсы семьи, школы и других форм образованияможно привлечь для восполнения дефицитов в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках; каким образом повысить мотивацию к обучению).

Структура методических рекомендаций для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школ региона/муниципалитета по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретныхшкол по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению анализа результатов оценки (определение основных ошибок, причин недостаточного освоения образовательной программы начального образования и т. п.) и планированию методической работы и повышения квалификации педагогов с целью оказания помощи учителям в повышении качества обучения.

7. Рекомендации по корректному использованию результатов оценки для аттестации педагогов и аккредитации общеобразовательных учреждений (обязательный учёт данных других оценочных процедур и разнообразных результатов работы учителя и школы).

8. Рекомендации по представлению полученных результатов оценки в публичных докладах школ и других информационных источниках с целью информирования широкой общественности о качестве образования в конкретном общеобразовательном учреждении.

4. Структура методических рекомендаций по использованию результатов в рамках оценки состояния системы начального образования.

Представим ниже структуру методических рекомендаций по использованию результатов для основных групп пользователей.

Структура методических рекомендаций для учителя.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретного класса по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося.

7. Рекомендации по проектированию мер индивидуальной поддержки выпускников начальной школы при обучении в 5 классе (каким образом можно восполнить дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках).

Структура методических рекомендаций для администрации образовательного учреждения.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону, а также по группам схожих общеобразовательных учреждений (школы повышенного уровня, сельские и т. п.).

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося.

7. Рекомендации по анализу результатов оценки с учётом контекстной информации (анализ факторов), получаемой на основе анкетирования.

8. Рекомендации по разработке программ повышения квалификации и планированию методической работы учителей начальных классовс целью оказания помощи учителям в повышении качества обучения.

9. Рекомендации по использования результатов оценки в системе внутришкольного управления и мониторинга качества образования (аттестация педагогов, разработка плана работы школы,введение стимулирующей системы оплаты педагогического труда,проведение самооценки школы, внутренняя накопительная оценка достижений учащихся (портфолио), представление данных в публичном докладе школы и информирование общественности и др.).

Структура методических рекомендаций для родителей (для школ участвующих в оценке).

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Краткая характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений конкретного ученика по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки в сравнении с результатами по классу.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, описывающие результаты выполнения учащимся заданий оценки, и основные выводы.

6. Рекомендации по проектированию мер поддержки ученика на уровне семьи при продолжении обучения в 5 классе (какие образовательные ресурсы семьи, школы и других форм образования можно привлечь для восполнения дефицитов в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках; каким образом повысить мотивацию к обучению).

Структура методических рекомендаций для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.

1. Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).

2. Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации).

3. Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школ региона/муниципалитета по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами муниципалитета/региона в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по региону, а также по группам схожих общеобразовательных учреждений (школы повышенного уровня, сельские и т. п.).

4. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретных школ по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.

5. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы.

6. Рекомендации по проведению анализа результатов оценки (определение основных ошибок, причин недостаточного освоения образовательной программы начального образования и т. п.) и планированию методической работы и повышения квалификации педагогов с целью оказания помощи учителям и образовательным учреждениямв повышении качества обучения.

7. Рекомендации по анализу результатов оценки с учётом контекстной информации (анализ факторов), получаемой на основе анкетирования.

8. Рекомендации по разработке и реализации программ поддержки (финансовой, материальной, методической, информационной и т. п.), направленных на оказание помощи группам школьникам и общеобразовательным учреждениям, показавшим низкие результаты в ходе мониторинга качества начального образования

9. Рекомендации по проведению общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.

Методические рекомендации по использованию результатов оценки качества начального образования для различных целевых групп.

Методическиерекомендации составлены в соответствии со статистическимис, используемых при проведении процедур оценки.

Оценка индивидуальных достижений обучающихся

При обработке результатов процедур оценки качества начального образования, обеспечивающих оценку индивидуальных достижений обучающихся, используются следующие формы статистических отчетов (Приложение ?):

1) Форма Ф-ОИД-1. Результаты выполнения итоговой работы (по предмету) для класса.

2)Форма Ф-ОИД-2. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся по математике МА(1).

3)Ф-ОИД-3. Результаты выполнения итоговой работы по математике МА(1), по русскому языку РУ(1), по окружающему миру ОМ(1) по отдельным заданиям.

4)Форма Ф-ОИД-4. Результаты выполнения итоговой работы по математике по отдельным заданиям по каждому ученику (4 класс).

5) Форма Ф-ОИД-5а. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для образовательного учреждения.

6)Форма Ф-ОИД-5б. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для муниципального района.

7) Форма Ф-ОИД-6. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для города.

8)Форма Ф-ОИД-7. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для субъекта РФ.

9) Форма Ф-ОИД-8. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для Российской Федерации.

10) Форма Ф-ОИД-9б (Ф-ОИД-9п) Структура освоения планируемых результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном) уровне для общеобразовательного учреждения.

Рассмотрим основные статистические формы и сформулируем рекомендации, которые могут быть сделаны на их основе.

Форма Ф-ОИД-2. Форма представляет индивидуальные результаты оценки индивидуальных достижений учащихся (по предмету) по классу (уровень освоения). Данные по уровням освоения образовательной программы (базовый, повышенный, высокий, ниже базового, критический) даются по каждому ученику, классу и региону.

Рекомендации для учителя.

1. Провести поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявить пробелы в знаниях и умениях каждого учащегося.

2. Сформировать предложения по индивидуальной поддержкевыпускников начальной школы при обучении в 5 классе (каким образом можно восполнить дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках).

Рекомендации для администрации ОУ.

1. На основе поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки подготовить предложения в план методической работы учителей начальных классов и в план повышения квалификации учителей на уровне школы.

2. Включить полученные данные в портфолио педагога для использования их при проведении аттестации на уровне школы.

3. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.

Форма Ф--ОИД-4. Форма представляет индивидуальные результаты выполнения итоговой работы по математике по отдельным заданиям по каждому ученику (4 класс).

Рекомендации для родителей.

1. Ознакомиться с проведённым учителем поэлементным анализом результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявленными пробелами в знаниях и умениях.

2. Совместно с учителем определить, какую поддержку может оказать учащемуся семья для восполнения выявленных пробелов и успешного обучения в 5 классе основной школы.

Рекомендации для учителя.

1. Провести поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий оценки и выявить пробелы в знаниях и умениях каждого учащегося.

2. Сформировать предложения для родителей и учителей основной школы по индивидуальной поддержкевыпускников начальной школы при обучении в 5 классе (каким образом можно восполнить дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках).

Формы Ф-ОИД-9б и Ф-ОИД-9п. Формы представляют структуру освоения планируемых результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном) уровне для общеобразовательного учреждения. Данные даются по образовательному учреждению на фоне данных по городу или субъекта РФ.

Рекомендации для администрации ОУ.

1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательному предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы учителей начальной школы на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.

2. Включить полученные данные в портфолио педагога для использования их при проведении аттестации на уровне школы.

3. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.

Рекомендации для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.

1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательным предметам учащимися подготовить предложения в план методической работы и повышения квалификации учителей начальной школы муниципалитета/региона на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.

2. Использовать полученные данные при проведении аттестации педагогов и аккредитации общеобразовательных учреждений (обязательный учёт данных других оценочных процедур и разнообразных результатов работы учителя и школы).

3. Разработать меры адресной поддержки школ, показывающих низкие результаты.

Формы Ф-ОИД-5а - Ф-ОИД-8. Формы представляют информацию в табличной форме по анализу качества начального образования по результатам процедур оценки индивидуальных достижений обучающихся на разных уровнях образования (образовательное учреждение, муниципалитет, регион, РФ). Указывается процент учащихся, выполнивших задания на определённом уровне.