Рекомендации для администрации ОУ.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательному предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы учителей начальной школы на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.
2. Включить полученные данные в портфолио педагога для использования их при проведении аттестации на уровне школы.
3. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.
4. Учесть полученные данные при разработке или корректировке программы развития школы.
Рекомендации для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательным предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы и повышения квалификации учителей начальной школы муниципалитета/региона на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.
2. Использовать полученные данные при проведении аттестации педагогов и аккредитации общеобразовательных учреждений (обязательный учёт данных других оценочных процедур и разнообразных результатов работы учителя и школы).
3. Разработать меры адресной поддержки школ, показывающих низкие результаты.
Оценка состояния системы начального образования
При обработке результатов процедур оценки качества начального образования, обеспечивающих оценку состояния системы начального образования, используются следующие формы статистических отчетов (Приложение ?):
1) Форма Ф-ОКО-1. Результаты выполнения итоговой работы по математике МА(2) по классу.
2)Форма Ф-ОКО-2. Результаты выполнения итоговой работы по математике МА(2), по русскому языку РУ(2), по окружающему миру ОМ(2) по отдельным заданиям.
3)Форма Ф-ОКО-3. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для образовательного учреждения.
4)Форма Ф-ОКО-4. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для муниципального района.
5) Форма Ф-ОКО-5. Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для города.
6)Форма Ф-ОКО-6.Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для субъекта РФ.
7) Форма Ф-ОКО-7.Распределение учащихся по уровням освоения планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для Российской Федерации.
8)Форма Ф-ОКО-8б (Ф-ОКО-8п) Структура освоения планируемых результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном) уровне для класса.
9) Форма Ф-ОКО-9. Выполнение заданий учащимися с разным уровнем подготовки (высоким, повышенным, базовым, ниже базового и низким).
10)Форма Ф-ОКО-10.Влияние используемых учебников, углубленного изучения предметов и гендерных различий на успешность выполнения тестов.
11)Форма Ф-ОКО-11. Успешность выполнения заданий теста для разделов "Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность научиться" для различных учебников.
Рассмотрим основные статистические формы и сформулируем рекомендации, которые могут быть сделаны на их основе.
Форма Ф-ОКО-1. Форма представляет результаты итоговой работы класса по предмету п в рамках процедур оценки качества начального образования, обеспечивающих оценку состояния системы начального образования, на фоне выборки стандартизации. Даёт информацию о результатах класса в сравнении со всеми классами начальных школ, принявших участие в процедуре оценки.
Рекомендации для администрации ОУ.
1. На основе сравнения результатов класса со средними показателями по всей выборке подготовить предложения в план методической работы учителей начальной школы на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.
2. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.
3. Учесть полученные данные при разработке или корректировке программы развития школы.
Рекомендации для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.
1. Разработать меры адресной поддержки школ, показывающих низкие результаты, с учётом анализа фоновых факторов, оказывающих влияние на результаты.
Формы Ф-ОКО-3 – Ф-ОКО-7. Формы представляют информацию в табличной форме по анализу качества начального образования по результатам процедур оценки состояния системы на разных уровнях образования (образовательное учреждение, муниципалитет, регион, РФ). Указывается процент учащихся, выполнивших задания на определённом уровне.
Рекомендации для администрации ОУ.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательному предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы учителей начальной школы на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.
2. Включить полученные данные в портфолио педагога для использования их при проведении аттестации на уровне школы.
3. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.
Рекомендации для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательным предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы и повышения квалификации учителей начальной школы муниципалитета/региона на следующий учебный.
2. Разработать меры адресной поддержки (финансовой, материальной, методической, информационной и т. п.) школ, показывающих низкие результаты.
3. На основе полученных данных подготовить материалы для информирования общественности ипроведения общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.
Формы Ф-ОКО-8б(8п). Формы представляют информацию по анализу структуры освоения планируемых результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном) уровне для классана фоне данных по городу или субъекта РФ. Даётся детальный анализ овладения учащимися проверяемыми общеучебными умениями.
Рекомендации для администрации ОУ.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательному предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы учителей начальной школы на следующий учебный год и в план повышения квалификации педагогов на уровне школы.
2. Включить полученные данные в портфолио педагога для использования их при проведении аттестации на уровне школы.
3. Учесть полученные данные при проведении самооценки (самоанализа) ОУ и в обобщённом виде представить данные в публичный доклад школы.
Рекомендации для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.
1. На основе поэлементного анализа степени освоения контролируемых элементов содержания по общеобразовательным предмету учащимися подготовить предложения в план методической работы и повышения квалификации учителей начальной школы муниципалитета/региона на следующий учебный год. Сформировать заказ к региональной системе повышения квалификации работников образования (муниципальным методическим службам) относительно разработки и реализации программ профессионального развития педагогов (оказания методической поддержки учителям начальной школы)
2. Разработать меры адресной поддержки (финансовой, материальной, методической, информационной и т. п.) школ, показывающих низкие результаты.
3. На основе полученных данных подготовить материалы для информирования общественности ипроведения общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.
Рекомендации по подготовке информационных материалов по итогам проведения мониторинга
Ниже представлены рекомендации и задание по подготовке следующих информационных материалов:
1. Региональный отчёт по итогам оценки.
2. Отчёт о результатах оценки по школе.
3. Информационный буклет для родителей.
4. Пресс-релиз для СМИ.
Информационные материалы
Региональный отчёт по итогам оценки.
Задание.
1. Подготовить региональный отчёт по итогам проведения оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
2. Разместить отчёт на сайте своей организации и/или регионального органа управления образованием.
3. Региональный отчёт, а также ссылку на сайт необходимо федеральному направить координатору проекта не позднее … (дата).
Сроки. Не позднее 3-х недель после получения данных о результатах участия региона в оценке.
Объём регионального отчёта. 15-20 страниц, без учёта приложений (статистические таблицы).
Информация, полезная для подготовки регионального отчёта
Региональный отчёт является наиболее полезным из всех информационных продуктов, которые могут быть подготовлены на основе данных оценки.
Примерная структура отчёта
Цели и назначение программы оценки
§ описание целей, для достижения которых проводилась оценка;
§ описание образовательных результатов учащихся начальной школы (и/или результатов работы системы образования), которые оценивались;
§ кто является заказчиком, организатором и ответсвенным за проведение оценки;
§ основные группы пользователей информации.
Методология оценки и характеристика инструментария
§ характеристика выборки (по ученикам и школам).
§ характеристика контрольно-измерительных материалов;
§ описание уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению;
§ описание инструментария для сбора контекстной информации (вопросники);
§ описание процедуры проведения оценки.
Основные результаты
§ представление полного распределения результатов достижений учащихся по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки и того, как достижения варьируются среди различных групп учащихся;
§ рассмотрение и анализ факторов, которые оказывают влияние на результаты достижений учащихся;
§ определение, где это возможно, тенденций и закономерностей в результатах достижений учащихся.
Рекомендации для повышения качества образования
§ формулирование сбалансированных выводов о возможных последствиях для образовательной политики;
§ обобщённые рекомендации для различных целевых групп (управленцы, учителя, представители методических служб и системы повышения квалификации педагогических кадров и т. д.), направленные на преодоление обнаруженных проблем и повышение качества обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Приложения
§ предоставление подробных статистических таблиц, которые могут использоваться для проведения вторичного анализа результатов оценки.
Методические советы по подготовке итогового отчёта
1. После завершения сбора данных результаты оценки необходимо как можно скорее оформить в виде отчета. Любые проволочки уменьшают ценность полученных результатов.
2. Отчет должен быть лаконичным, написанным простым языком, лишенным специфических терминов, употребляемых в сфере образования.
3. Региональный отчет о результатах национального оценивания должен описывать результаты исследования достаточно подробно, в деталях, выполняя роль первичного источника информации об оценивании. В то же время отчет не должен перегружать читателей беспорядочным количеством методической информации.
4. Нельзя представлять данные исключительно в табличной форме. Немногие потенциальные пользователи умеют делать выводы из статистических таблиц. Иллюстративная часть должна содержать простые графики и гистограммы. Не следует предлагать специалистам в области образовательной политики, и без того перегруженным информацией, сложные таблицы в расчете на то, что они сами найдут в них ключевые показатели.
5. Очень важно, чтобы аналитики помогли специалистам в области образовательной политики корректно проинтерпретировать данные, касающиеся значимости таких факторов, как язык преподавания, уровень подготовки учителей, положение семьи учащегося, количество учеников в классе, материальная обеспеченность школы и модель школьного управления. В тех случаях, когда сбор данных охватывает не только показатели успеваемости, но и другие факторы (контекстная информация), в ходе анализа должны быть установлены соотношения между теми и другими
6. Основные ошибки при подготовке отчёта.
· Текст отчёта является излишне техническим и специальным.
· Отсутствие на первом плане нескольких наиболее важных полученных данных.
· Неспособность связать результаты оценки с учебным планом, учебниками и вопросами подготовки учителей.
· Отчёт подготовлен слишком поздно, чтобы повлиять на значимые политические решения.
Отчёт о результатах оценки по школе.
Задание.
1. Подготовить школьный отчёт по итогам проведения оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
2. Разместить отчёт на сайте своей организации и/или регионального органа управления образованием.
3. Школьный отчёт, а также ссылку на сайт необходимо федеральному направить координатору проекта не позднее … (дата).
Сроки. Не позднее 3-х недель после получения данных о результатах участия региона в оценке.
Объём школьного отчёта. 5-7 страниц, без учёта приложений (статистические таблицы).
Кто готовит школьный отчёт? Администрация и члены педагогического коллектива школы.
Информация, полезная для подготовки школьного отчёта
Примерная структура отчёта
Общая информация об оценке учебных достижений учащихся начальной школы
· Краткая информация о программе оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации).
· Краткая характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, анкеты ля сбора контекстной информации, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению).
· Характеристика популяции учащихся школы, принимающих участие в оценке.
Основные результаты
§ Обобщённые результаты оценки достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону.
Конкретные результаты.
§ Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки.
§ Фиксация основных проблем и обнаруженные тенденций.
Рекомендации для повышения качества образования
§ Рекомендации для различных целевых групп (администрация школы, учителя начальной школы, методическое объединение учителей и т. п.), направленные на преодоление обнаруженных проблем и повышение качества обучения в соответствии с требованиями ФГОС, включая Предложения к плану работы школы на следующий учебный год (виды рекомендаций представлены в документе «Структура методических рекомендаций…»)
Приложения
§ статистические таблицы и диаграммы, содержащие конкретные данные.
Информационный буклет для родителей
Задание.
1. Подготовить информационный буклет для родителей по итогам проведения оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
2. Опубликовать буклет на сайте своей организации и/или регионального органа управления образованием.
3. Буклет, а также ссылку на сайт необходимо федеральному направить координатору проекта не позднее … (дата).
Сроки. Не позднее 3-х недель после получения данных о результатах участия региона в оценке.
Кто готовит буклета? Региональные специалисты, ответственные за проведение программы оценки. Желательно привлечь журналистов для работы над текстом.
Объём буклета. 1 лист формата А4 с двух сторон.
Информация, полезная для подготовки буклета
1. Информационный бюллетень – короткий информационный продукт, представляющий общую информацию о программе оценки и ориентированный на целевую группу – родители учащихся начальной школы.
2. Цель данного информационного продукта – объяснить родителям учащихся начальной школы, с какой целью проводится оценка индивидуальных достижений школьников и как полученная информация может быть использована для поддержки обучения конкретных учащихся.
3. Оформление буклета. В буклете не следует использовать один только текст. Необходимо включать графики, диаграммы, фото, крупные заголовки. Текст должен быть интересным и легко читаем (не следует использовать специфические термины). Возможны 3 варианта формата буклета: 1 лист формата А4 с двух сторон; лист формата А4 в два сложения (формат А5); лист формата А4 в три сложения. Электронная версия должна быть выполнена в цвете в формате pdf.
Примеры оформления:
· программа Национальная оценка прогресса в образовании (NAEP), США http://nces. ed. gov/nationsreportcard/pdf/parents/2009490rev. pdf
· Национальная оценка NAPLAN (Австралия) http://www. nap. edu. au/_Documents/PDF/NAPLAN_2012_Parents_Brochure. pdf
4. Буклет должен давать ответы на наиболее важные для родителей вопросы, такие как
· В чём суть программы оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами?
· Что означает участие в этой оценке для моего ребёнка?
· Почему участие в оценке моего ребёнка важно?
· Участие ребёнка добровольное или обязательное?
· Как будут представляться и использоваться данные о результатах моего ребёнка? Будет ли сохранена конфиденциальность?
· Как я могу получить более подробную информацию о результатах оценки, кому и как смогу задать вопросы?
5. Примерная структура. Буклет может включать следующие разделы и виды информации:
· Общая информация о программе оценки (что оценивается – предметы и уровни достижений, кто проводит, сроки проведения)
· Основные цели программы оценки (для семьи, школы, региона). Здесь нужно дать ответ на вопрос – Зачем необходимо участвовать в оценке ученику и школе?
· Организация процедуры оценки на уровне школы (кто проводит, в какое время, нужна ли предварительная подготовка и т. п.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
