Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни

I. Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Закон Томской области «О предоставлении бюджетам муниципальных районов, городских округов субвенций на частичную оплату стоимости питания обучающихся в муниципальных образовательных учреждениях Томской области из малоимущих семей» ( от 11.012007 г);

·  Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Состояние здоровья детей является актуальной темой не только для родителей, но и для школы и для образования в целом. Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укрепилось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически - не всегда получается.

Казалось бы, школа много делает для укрепления здоровья своих школьников. Но ежегодное мониторинговое исследование состояния здоровья учеников в нашей школе свидетельствует о том, что более половины их имеют какие-либо заболевания. Так, абсолютно здоровых из детей 1-10 классов в школе было в:

гг-46 человек (27%) гг-60 человек (38%) гг-55 человек (29%)

Причем в первый класс с отклонениями в здоровье приходят от 40 до 76 % детей. Особенно выделяется большое количество школьников с заболеваниями:

опорно-двигательной системы (нарушение осанки, шейного отдела позвоночника, плоскостопие)-12 %

органов зрения -10 % органов дыхания-8 %.

Врач общей врачебной практики Ново-Кусковской врачебной амбулатории эти цифры объясняет как внешкольными причинами (ШОП - родовые травмы, дыхание-снижение иммунитета у детей), так и влиянием школьных факторов на здоровье детей (зрение, нарушение осанки). Эти заболевания объединяют понятием «школьные болезни» (). Также врач подчеркивает, что для детей, становится более характерна гиподинамия – это делает мышечный каркас более слабым. К сожалению, школьники много времени проводят сидя перед компьютером или у экранов телевидения.

Все это подтверждает, что здоровье ребенка - проблема очень актуальная и в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся не только в урочное время, но и во внеурочное. Это стало возможно при реализации целевых воспитательных программ «Здоровье» и «Семья». Но отличительной особенностью данной разработанной программы является то, что это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

II. Цель и задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни.

Задачи:

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  сформировать представление о правильном питании, правилах личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  научить ребёнка рационально организовывать режим дня, учебу, отдых и двигательную активность;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

III. Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая (сами готовят горячую пищу), позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное и внеурочное время. Ученики 1-11 классов (из малоимущих семей, находящихся под опекой, в приемной семье, в трудной жизненной ситуации, дети-инвалиды) получают дотацию на удешевление питания из областного и местного бюджета. Витаминизация и удешевление питания осуществляется на счет выращенных на школьном огороде овощей.

Физкультурный зал имеет необходимое спортивное оборудование и инвентарь. На уроках физкультуры особое внимание отводится на организацию разминки, проведению упражнений на укрепление мышц спины и укрепление осанки. На пришкольной территории меется спортивная площадка, футбольное поле, плоскостные спортивные сооружения. Во время работы летнего лагеря дневного пребывания реализуется образовательная программа «Твое здоровье в твоих руках», целью которой является создание оптимальных условий, обеспечивающих отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

Медицинский осмотр детей осуществляют специалисты Асиновской детской консультации, врач общей врачебной практики и медицинская сестра Ново-Кусковской больницы. Они же занимаются профилактической работой, оказывают лечебные, физиотерапевтические и стоматологические услуги.

Для работы с детьми в школе имеется учитель физкультуры, психолог, социальный педагог, классные руководители. Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагается на администрацию образовательного учреждения.

2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия», «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.

Ученики приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр.

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука», «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (динамические паузы во время урока, выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Вопросы здорового образа жизни рассматриваются на педагогических советах, административных совещаниях, обсуждаются на заседаниях методического объединения классных руководителей. На общешкольных и классных родительских собраниях проводится пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей. С рекомендациями по вопросам организации домашней подготовки выступает психолог. Привлекаются к работе врач, участковые инспектора, социальный педагог и др.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. Школа является ресурсно-внедренческим центром инноваций. Тесно сотрудничаем с ОГКУ «Региональный центр развития образования» города Томска.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы. Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья; рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

·  «Здоровье»-направлена на пропаганду и формирование мотивации ЗОЖ, создание санитарно-гигиенических условий образовательного процесса.

·  «Семья»-пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей.

·  «Одаренные дети»-выявление спортивно одаренных детей, раскрытие потенциала каждого ребенка, предоставление для школьников возможности самореализовываться.

·  Спортивная секция «Общая физическая подготовка»-физическое развитие детей, выполнение упражнений на укрепление осанки, мышц спины и др.

Один раз в четверть проводятся дни здоровья, военно-спортивная игра «Зарница», недели профилактики, спортивные состязания, обширная спортивно-оздоровительная программа во время работы лагеря дневного пребывания.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; проведения родительских собраний (разработан родительский лекторий).

IV. Содержание программы

Мероприятие, дата, ответственные
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Реализация целевых воспитательных программ «Здоровье», «Семья», «Дети риска» (в течение 2011-15 гг)
Реализация программы дополнительного образовния «Народные спортивные игры», «Общая физическая подготовка» (2011-15 гг, учитель физкультуры)
Уроки безопасности. Маршрут безопасного пути следования до школы (сентябрь 2011-14 гг, классные руководители)
Военно-спортивная игра «Зарница» (сентябрь 2011-14 гг, учитель ОБЖ, учитель физкультуры, классные руководители)
Акции «Спорт как альтернатива пагубным привычкам» (ноябрь 2011-14 гг, учитель физкультуры, классный руководитель)
Неделя правопорядка (один раз в четверть 2011-15 гг, классные руководители)
Спортивные соревнования на приз Деда Мороза (декабрь 2011-14 гг, учитель физкультуры, классные руководители)
Неделя безопасности (январь 2012-15 гг, учитель ОБЖ, классные руководители)
Выставка рисунков ао ПДД (январь 2012-15 гг, классные руководители)
Спортивные состязания «Веселые старты», посвященные Дню защитника Отечества (февраль 2012-15 гг, учитель физкультуры, классные руководители)
Общешкольные родительские собрания (декабрь, март 2011-15 гг, классные руководители)
Классные родительские собрания (один раз в четверть, классные руководители)

V. Планируемые ожидаемые результаты воспитательной деятельности:

1.  У обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

2.  Обчающиеся имеют элементарные представления о значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека.

3.  Обчающиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

4.  Обчающиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

5.  Обчающиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр,

телевидения, рекламы на здоровье человека

VI. Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; заболеваемости обучающихся после ежегодного мед. осмотра.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. Оценивание знаний производится, используя промежуточные и окончательные тестирования «Ваше здоровье», «Состояние здоровья и самочуствие ребенка». «Мое отношение к ЗОЖ»