Литература:
1. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для студентов академий, институтов и колледжей физической культуры под ред. и / СПб ГАФК им. .- СПб; 1999.- гл.5.
2. Теория и методика физической культуры: Учебник. / Под ред. Проф. . – М.: Советский спорт, 2007, гл.5.
3. Курамшин обучения двигательным действиям и развития физических качеств: Методическое пособие для студ. инст. физ. культ. – Л., ГДОИФК им. , 199с.
4. Матвеев и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – Физкультура и спорт, 1991. – гл. 2.
ТЕМА № 6.МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ.
ЗАДАНИЕ № 8
Программирование действий по реализации принципов обучения двигательному действию
Учебные вопросы
Технология реализации общепедагогических принципов: сознательности и активности, доступности и индивидуализации, наглядности, систематичности.Задание: Составить таблицу «Характеристика специфических принципов занятий физическими упражнениями»:
Специфические принципы занятий физическими упражнениями | Характеристика принципов |
Литература:
1.Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для студентов академий, институтов и колледжей физической культуры под ред. и / СПб ГАФК им. .- СПб; 1999.- гл.5.
2.Теория и методика физической культуры: Учебник. / Под ред. Проф. . – М.: Советский спорт, 2007, гл.6.
3.Курамшин обучения двигательным действиям и развития физических качеств: Методическое пособие для студ. инст. физ. культ. – Л., ГДОИФК им. , 199с.
4.Матвеев и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – Физкультура и спорт, 1991. – гл. 2
ТЕМА № 7.ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНМ ДЕЙСТВИЯМ.
ЗАДАНИЕ № 9.
Программирование действий по предупреждению и исправлению ошибок при обучении двигательному действию.
Учебные вопросы :
Определение двигательных умений и навыков, различия между ними – характерные признаки. Понятие автоматизированного выполнения двигательного действия, ее механизмы и закономерности формирования. Понятие знаний и их роль в процессе обучения двигательным действиям. Взаимодействие (перенос) навыков. Виды переноса и их значение в процессе обучения двигательным действиям. Понятие и виды двигательных ошибок. Причины возникновения двигательных ошибок, способы их предупреждения и исправления.Задание:
1.Подобрать физические упражнения, имеющие положительный перенос. Записать.
2.Составить схему последовательности действий педагога по обучению двигательному действию. Записать.
ЗАДАНИЕ № 10.
Программирование действий по реализации процесса обучения
двигательному действию
Учебные вопросы:
Виды и способы обеспечения готовности к обучению двигательному действию. Факторы, являющиеся обязательными при управлении процессом обучения двигательным действиям. Правила формулирования задач обучения двигательным действиям. Технология составления программы обучения двигательному действию.Задание:
Разработать программу обучения выбранному физическому упражнению.
Программа должна включать задачи, средства и методические приемы обучения, предупреждения ошибок, проверки и оценивания результатов запланированных действий.
Частные задачи | Средства и методические приемы обучения |
Литература:
1. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для студентов академий, институтов и колледжей физической культуры под ред. и / СПб ГАФК им. .- СПб; 1999.- гл.7.
2. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Проф. . – М.: Советский спорт, 2007, гл.7.
3. Матвеев и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – Физкультура и спорт, 1991. – гл. 4
4. , Колодницкий обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с. ил.
5. Курамшин обучения двигательным действиям и развития физических качеств: Методическое пособие для студ. инст. физ. культ. – Л., ГДОИФК им. , 199с.
ТЕМА № 8.ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
ЗАДАНИЕ № 11.
Общая характеристика физических способностей человека и основные
закономерности процесса их развития
Учебные вопросы:
Классификация физических способностей человека и их связь с двигательной деятельностью. Основные закономерности развития физических способностей Принципы развития физических способностей.Задание:
Записать в тетради список качеств, необходимых для эффективного выполнения и применения того физического упражнения, которое было выбрано для разработки программы обучения.
Заполнить таблицу «Характеристика закономерностей развития физических способностей».
Закономерности развития физических способностей | Характеристика содержания |
1 | 2 |
1. Движения - ведущий фактор развития физических способностей | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
2. Зависимость развития способностей от режима двигательной деятельности | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
3. Этапность развития физических способностей | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
4. Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития способностей | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
5. Обратимость показателей развития способностей | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
6. Перенос физических способностей | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
7. Единство и взаимосвязь между двигательными умениями и физическими способностями | _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ЗАДАНИЕ № 12.
Программирование действий по реализации процесса развития
силовых способностей
Учебные вопросы:
1. Определение понятия силовых способностей, факторы, определяющие уровень их проявления.
2. Виды (формы проявления) силовых способностей.
3. Задачи, средства и методические приемы развития силовых способностей (по формам проявления).
4. Способы измерения и критерии оценки уровня развития силовых способностей.
Задание:
Разработать программу развития силовых способностей в соответствии с предложенным заданием. Например: развивать динамическую силу мышц плечевого пояса для лазания по канату.
Частные задачи | Средства, методические приемы, параметры нагрузки |
ЗАДАНИЕ № 13.
Программирование действий по реализации процесса развития
скоростных способностей
Учебные вопросы:
1. Определение понятия скоростных способностей, факторы, определяющие уровень их проявления.
2. Виды (формы проявления) скоростных способностей.
3. Задачи, средства и методические приемы развития скоростных способностей (по формам проявления).
4. Способы измерения и критерии оценки уровня развития скоростных способностей.
Задание:
.Разработать программу развития скоростных способностей в соответствии с предложенным заданием. Например: развивать частоту (темп) движения для бега на короткие дистанции.
Частные задачи | Средства, методические приемы, параметры нагрузки |
ЗАДАНИЕ № 14.
Программирование действий по реализации процесса развития выносливости
Учебные вопросы:
1. Определение понятия выносливости, факторы, определяющие уровень проявления.
2. Виды (формы проявления) выносливости.
3. Задачи, средства и методические приемы развития выносливости (по формам проявления).
4. Способы измерения и критерии оценки уровня развития выносливости.
Задание:
Разработать программу развития выносливости в соответствии с предложенным заданием. Например: развивать общую выносливость для кроссового бега.
Частные задачи | Средства, методические приемы, параметры нагрузки |
ЗАДАНИЕ № 15.
Программирование действий по реализации процесса развития
координационных способностей.
Учебные вопросы:
1. Определение понятия координационных способностей, факторы, определяющие уровень их проявления.
2. Виды (формы проявления) координационных способностей.
3. Задачи, средства и методические приемы развития координационных способностей (по формам проявления).
4. Способы измерения и критерии оценки уровня развития координационных способностей.
Задание:
.Разработать программу развития координационных способностей в соответствии с предложенным заданием. Например: развивать способность перестраивать движение для подвижных игр.
Частные задачи | Средства, методические приемы, параметры нагрузки |
ЗАДАНИЕ № 16.
Программирование действий по реализации процесса развития гибкости
Учебные вопросы:
Обобщенное понятие о гибкости, факторы определяющие уровень развития гибкости. Особенности развития гибкости в онтогенезе. Средства и методы развития гибкости. Формирование навыка рациональной осанки. Регулирование массы тела.Задание: Разработать программу формирования (коррекции) осанки или программу устранения избыточной массы тела (на выбор).
Частные задачи | Средства, методические приемы, параметры нагрузки |
Литература:
1. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для студентов академий, институтов и колледжей физической культуры под ред. и / СПб ГАФК им. .- СПб; 1999.- гл.7.
2. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Проф. . – М.: Советский спорт, 2007.
3. Матвеев и методика физической культуры: Учеб. Для ин-тов физ. Культуры. – Физкультура и спорт, 1991. – гл. 6
4. Верхошанский специальной физической подготовки спортсменов. –М.: Физкультура и спорт, 1988.
5. Григорьев -педагогическая технология развития выносливости студентов. – СПб.: СПбГУЭФ, 1998.
6. Зациорский качества спортсмена. – изд. 2-е. – М.: Физкультура и спорт, 1970.
7. Моисеев -исследовательская работа студентов по теории и методике физического воспитания: Учебно-методическое пособие. – Л., 1982.
8. Никольская планирования учебного материала по предмету «Физическая культура»: Учебное-методическое пособие./ , ; СПбГУФК им. – СПб.: [б. и.], 200с.
ТЕМА 10.ФОРМЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ.
ЗАДАНИЕ № 17.
Программирование действий по организации и методике проведения занятий
урочного типа
Учебные вопросы:
Содержание и структура урочных занятий, их виды. Основы организации деятельности занимающихся на уроке. Правила дозирования и регулирования нагрузки.Задание: заполнить таблицу «Классификация занятий урочного типа»
Признаки классификации | Виды занятий | |
По целевой направленности | Общего физического воспитания | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ |
Специализированного физического воспитания | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ | |
По предметному содержанию | Предметные | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ |
Комплексные | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ | |
По основным сторонам организации | С образовательной направленностью | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ |
С воспитательной направленностью | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ | |
С гигиенической направленностью | 1_____________________________________ 2_____________________________________ 3_____________________________________ |
ЗАДАНИЕ № 18.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
