Программирование действий по педагогическому анализу занятия

урочного типа

Учебные вопросы:

Подготовка преподавателя к уроку. Технология педагогического анализа занятия урочного типа

Задание: заполнить таблицу «Классификация занятий неурочного типа»

Признаки классификации

Виды занятий

По целевой направленности

Обще подготовительные

1_______________________________

2_______________________________

3_______________________________

Специализированные

1_______________________________

2_______________________________

3_______________________________

По основным сторонам организации

Руководство

1_______________________________

2_______________________________

3_______________________________

Периодичность

1_______________________________

2_______________________________

3_______________________________

Состав

1_______________________________

2_______________________________

3_______________________________

Литература:

1. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для студентов академий, институтов и колледжей физической культуры под ред. и / СПб ГАФК им. .- СПб; 1999.- гл.15.

2. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Проф. . – М.: Советский спорт, 2007, гл.15.

3. Матвеев и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – Физкультура и спорт, 1991. – гл. 10

4. Попов по теории и методике физической культуры. Учебно-методическое пособие /; СПбГУФК им. . – СПб.: [б. и.], 2006. – 108 с.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

5. , Кузнецов по теории и методике физического воспитания и спорта: Учебное пособие.- М., Издательский центр «Академия», 200с.

ТЕМА 11.ПЛАНИРОВАНИЕ, КОНТРОЛЬ И УЧЁТ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ.

ЗАДАНИЕ № 19.

Программирование действий по планированию занятий физическими упражнениями

Учебные вопросы:

Основные показатели планирования занятий физическими упражнениями. Технология разработки документов планирования. Последовательность действий по обоснованию управленческого решения.

Задание: заполнить таблицу «Виды и содержание обеспечения занятий физическими упражнениями»:

Вид обеспечения

Содержание

Кадровое

______________________________________________________________________________________________________________

Материальное

______________________________________________________________________________________________________________

Финансовое

______________________________________________________________________________________________________________

Методическое

______________________________________________________________________________________________________________

Медицинское

______________________________________________________________________________________________________________

Информационное

______________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 20.

Программирование действий по контролю занятий физическими упражнениями

Учебные вопросы:

Основные показатели текущего и оперативного контроля, критерии, методы и приемы регистрации и анализа. Методика хронометрирования занятия и проведения пульсометрии, оценка распределения нагрузки на занятии.

Домашнее задание: составить таблицу «Виды, сроки и содержание контроля»:

Вид контроля

Срок действия

Содержание

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ 2 КУРСА, 3 СЕМЕСТРА

Часть I. Общие основы теории физической культуры

1.1 Введение в теорию и методику физической культуры.

1.2 Физическая культура как предмет научного познания.

1.3 Общая характеристика физической культуры как социальной системы.

1.4 Средства формирования физической культуры личности.

1.5 Методы формирования физической культуры личности.

1.6 Методические принципы занятий физическими упражнениями.

1.7 Обучение двигательным действиям.

1.8 Развитие физических способностей.

1.9 Воспитание личностных качеств занимающихся физическими упражнениями.

1.10 Формы построения занятий физическими упражнениями.

1.11 Организационные основы занятий физическими упражнениями.

Учебно-методические материалы по курсовой работе.

Тематика курсовых работ

Общие вопросы теории физической культуры

1. Этапы формирования теории физической культуры как профилирующей дисциплины в физкультурных учебных заведениях.

2. Причины и результаты перехода от теории физического воспитания к теории физической культуры как вида физической культуры личности и общества.

3. Физическая культура как вид культуры общества.

Компонентный состав физической культуры как социального явления. Социальные функции физической культуры как вида культуры. Ценностный аспект физической культуры. Понимание человека как целостности и физическая культура. Эволюция взглядов на понятия «культура» и физическая культура. Основные этапы и аспекты развития знания о физической культуре. Классификационная характеристика форм, видов и разновидностей физической культуры. Место физической культуры в структуре культуры личности и общества. Физическая культура как потребность человека и общества. Физкультурная деятельность как основа формирования физической культуры, ее виды, содержание и структура. Физическая культура как результат человеческой деятельности. Физическая культура личности и ее основные составляющие. Общность и различие физического воспитания, неспециального физкультурного образования, спорта, физической рекреации, двигательной реабилитации. Физическая рекреация – теоретические и методические аспекты. Оздоровительно-реабилитационная физическая культура. Спорт как вид физической культуры, его структура и функции. Спорт как зрелище. Спорт в образе жизни различных групп населения. Роль массового спорта в формировании основных качеств и свойств личности. Сущность неспециального (непрофессионального) физкультурного образования. Информационные технологии и их роль в формировании физической культуры личности. Физическая культура как элемент образа жизни и культуры детей. Общность и различие двигательной активности и двигательной деятельности людей различного возраста. Методы, используемые в процессе целенаправленной педагогической деятельности в сфере физической культуры. Принципы, регламентирующие деятельность педагога и обучаемых в процессе занятий физическими упражнениями. Современные представления о сущности двигательного навыка и особенности его формирования. Знания как компонент физической культуры личности. Теоретико-методические основы развития физических способностей (по выбору – силовых, скоростных, выносливости, координационных, гибкости). Особенности средств и типичные черты методики занятий, направленных на формирование осанки. Особенности средств и типичные черты методики занятий, стимулирующих рост мышечной массы. Особенности средств и типичные черты методики занятий, направленных на устранение избыточной массы тела. Формы занятий физическими упражнениями, применяемые в различных учебных заведениях у нас в стране и за рубежом.

Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста

34. Подвижные игры с бегом как средство развития физических способностей у детей дошкольного возраста.

Подвижные игры с бегом как средство обучения двигательным действиям детей дошкольного возраста. Содержание и методика проведения подвижных игр с детьми раннего и младшего, среднего, старшего дошкольного возраста (по выбору).

37. Народные игры как средство воспитания у детей дошкольного возраста положительного отношения к физической культуре.

38. Подвижная игра как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

39. Сюжетное физкультурное занятие как средство развития интереса к движениям у детей младшего дошкольного возраста.

40. Спортивные игры как средство воспитания у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к спорту.

41. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми раннего возраста.

42. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми младшего дошкольного возраста.

43. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми среднего дошкольного возраста.

44. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста.

Методика использования упражнений и игр с предметами на занятиях с детьми раннего и дошкольного возраста. Задачи, особенности содержания и методика занятий физическими упражнениями в дошкольных образовательных учреждениях с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья (исключая образовательные учреждения компенсирующего типа). Особенности обучения движениям и совершенствования координационных способностей детей раннего и дошкольного возраста (возрастной период на выбор) Методика активизации речи дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями. Сравнительный анализ современных программ формирования физической культуры детей дошкольного возраста.

50. Физкультурные праздники и досуги как средство гармоничного развития ребенка дошкольного возраста.

51. Единство работы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и семьи как средство приобщения родителей к проблемам воспитания здорового ребенка.

52. Влияние разных типов физкультурных занятий на уровень развития движений у детей дошкольного возраста.

53. Использование музыки на занятиях физическими упражнениями как средство развитии координационных способностей у детей дошкольного возраста.

54. Дидактические игры как средство развития интереса к спорту у детей дошкольного возраста.

Особенности методики физического воспитания дошкольников с избыточным весом. Профилактика простудных заболеваний дошкольников средствами физической культуры. Теоретические и методические аспекты физической культуры при нарушениях осанки и сколиоза у детей дошкольного возраста. Методика развития ориентировки в пространстве и во времени детей дошкольного возраста. Методика развития психодинамических способностей детей дошкольного возраста. Методика развития сенсорных способностей детей дошкольного школьного возраста. Содержание и методика интеллектуального и эстетического воспитания детей в процессе занятий физическими упражнениями.

Физическая культура в системе воспитания детей школьного

возраста

Особенности обучения двигательным действиям, включенным в программу по физической культуре для общеобразовательных учреждений (конкретно - ступень образования). Методика развития сенсорных способностей у детей школьного (младшего, среднего, старшего – по выбору) возраста. Методика развития психодинамических способностей у детей школьного (младшего, среднего, старшего – по выбору) возраста. Методика использования средств физической культуры для решения задач воспитания личности в школьном возрасте. Особенности применения игрового и соревновательного методов на уроках физической культуры с детьми школьного (младшего, среднего, старшего – по выбору) возраста. Методика использования тренажеров и тренажерных устройств на уроках физической культуры в общеобразовательных учреждениях. Методика формирования телосложения у детей школьного возраста. Пути формирования здорового образа жизни в процессе занятий физическими упражнениями с детьми школьного возраста. Методика формирования и контроля знаний по дисциплине «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях. Методика проверки и оценивания деятельности учащихся (младшего, среднего, старшего – по выбору) возраста на уроках физической культуры в общеобразовательных учреждениях. Методика формирования правильной осанки на уроках физической культуры в школе Методика закаливания организма детей на уроках физической культуры. Особенности занятий спортом детей школьного возраста. Воспитание волевых и нравственных качеств в процессе занятий физическими упражнениями. Занятия физическими упражнениями в режиме учебного дня учащихся 1-4, 5-8, 9-11 классов (по выбору). Назначение, виды и содержание внеклассных занятий физическими упражнениями. Назначение, виды и содержание внешкольных занятий физическими упражнениями. Особенности методики обучения движениям детей школьного (младшего, среднего, старшего – по выбору) возраста. Особенности развития физических способностей у мальчиков (девочек) в подростковом периоде. Прогнозирование двигательных способностей детей для углубленных занятий спортом. Особенности методики развития выносливости у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности развития скоростных способностей у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности развития силовых способностей у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности развития скоростно-силовых способностей у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности развития координационных способностей у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности развития гибкости у детей младшего, среднего, старшего (по выбору) школьного возраста. Особенности нормирования и регулирования физической нагрузки на уроках физической культуры в1-4, 5-8, 9-11 классах. Задачи, особенности содержания и методики занятий физическими упражнениями со школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Задачи, содержание и особенности методики физкультурно-оздоровительных занятий в физкультурно-оздоровительных лагерях. Методические аспекты занятий физическими упражнениями с детьми разного возраста по месту жительства и в семье. Единство физической и психической активности человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Сравнительный анализ современных учебных программ по предмету «Физическая культура» в учреждениях общего образования. Формирование проектировочных и конструктивных умений педагога, их роль в учебно-воспитательном процессе по физической культуре. Формирование организаторских умений педагога, их роль в учебно-воспитательном процессе по физической культуре.

Физическая культура в системе среднего и высшего

профессионального образования

Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учащейся молодежи в системе среднего профессионального образования. Роль и место физической культуры в системе высшего профессионального образования.

98. Особенности методики занятий физическими упражнениями в период экзаменационной сессии.

99. Оздоровительные технологии в физической культуре студентов.

100. Студенческий спорт как компонент здорового (активного) стиля жизни.

101. Спорт в системе научной организации труда студентов.

102. Система спортивных студенческих соревнований.

103. Роль и место студенческого спорта в спорте высших достижений страны.

Физическая культура людей в различные периоды жизни

104. Содержание и методика занятий физическими упражнениями:

· в подростковых клубах по месту жительства;

· в культурно-спортивных комплексах (КСК);

· в оздоровительных центрах на предприятиях;

· в группах шейпинга;

· в группах ритмической гимнастики;

· в группах ветеранов спорта;

· в группах атлетической гимнастики;

· в клубах любителей бега;

· в клубах туризма;

· в парках культуры и отдыха;

· в учреждениях санаторно-профилактического типа;

· в группах здоровья с элементами восточной физической культуры;

· в группах аэробики (степ-аэробики, аквааэробики, велоаэробики, танцевальной аэробики);

· в группах дыхательной гимнастики и др. (по выбору).

105. Содержание и методика занятий физическими упражнениями в группах здоровья:

106. женщин зрелого возраста (первый этап 21-35 лет);

107. женщин зрелого возраста (второй этап 36-55 лет);

108. лиц пожилого возраста.

109. Влияние различных форм оздоровительно-рекреативных занятий на состояние здоровья и физическую подготовленность занимающихся.

110. Содержание и методика оздоровительной физической культуры и закаливания для профилактики профзаболеваний.

111. Задачи, особенности содержания и методики проведения вводной гимнастики на производстве для разных групп профессий.

112. Задачи, особенности содержания и методики проведения оздоровительно-профилактической гимнастики на производстве для разных групп профессий.

113. Задачи, особенности содержания и методики проведения физкультурной паузы для работников умственного труда.

114. Задачи, особенности содержания и методики проведения физкультурной паузы для работников тяжелого физического труда.

Спорт как вид физической культуры

115. Современные тенденции и направления в развитии отечественного и зарубежного спорта высших достижений.

116. Отбор и ориентация юных спортсменов

117. Формы и методика воспитательной работы с юными спортсменами.

118. Планирование физической нагрузки при занятиях спортом на основе биоритмов.

119. Характеристика средств восстановления функций спортсмена после тренировочных и соревновательных нагрузок.

120. Особенности построения и содержания тренировочного процесса женщин на основе ОМЦ.

121. Особенности силовой подготовки женщин-спортсменок.

122. Влияние взаимоотношений тренера и спортсмена на эффективность учебно-тренировочного процесса.

123. Влияние физических нагрузок на психические процессы спортсменов.

124. Конфликтные ситуации с тренером, коллективом и пути их преодоления.

125. Психологическая обусловленность своеобразия деятельности тренера.

126. Морфологические критерии спортивного отбора и спортивной ориентации.

127. Причины возникновения и методика профилактики травм и заболеваний опорно-двигательного аппарата спортсменов.

128. Работоспособность спортсменок в зависимости от менструального биологического цикла.

129. Работоспособность и иммунитет спортсмена в зоне "повышенного риска" годового цикла.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3