Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ гимназии №14
Утверждаю» «Согласовано»
Директор МОУ гимназии №14 Зам. директора по УВР
// //
Программа
дополнительных занятий по французскому языку
«Занимательный французский»
Составила:
учитель французского языка
МОУ гимназии №14
г. о.Орехово-Зуево
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К настоящему времени в российской системе языкового образования произошли значительные изменения как в организационном, так и в содержательном аспектах. Существенно изменился и социокультурный контекст изучения иностранных языков. Значительно выросли образовательная и самообразовательная функции в школе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Стал особенно актуальным интерактивный подход к обучению родному и иностранному языкам в школе, особенно в области развития культуры речи и таких компетенций, как языковая, речевая, социокультурная и некоторые другие. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» и дополнительных занятий по французскому языку.
Сделать изучение французского языка привлекательным для обучающихся, помочь им почувствовать красоту языка, познакомить с культурой Франции, традициями и обычаями народа этой страны побудило меня к поиску новых подходов и форм популяризации французского языка. Создание программы способствовало расширению языкового пространства общеобразовательного учреждения.
Данная программа «Занимательный французский» разработана для учащихся МОУ гимназии №14 с целью углубленного изучения языка в связи с недостаточным количеством уроков (2 часа в неделю). Занятия организованы по желанию родителей учащихся. Рабочая программа предназначена для работы с учащимися 4-х классов (4«А», 4«Б»), рассчитана на 52 часа (2 часа в неделю). Срок реализации программы — 1 ноября 2013г.-31 мая 2014г.
Программа по французскому языку разработана в соответствии: с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования; с рекомендациями Примерных программ начального общего образования. М.: Просвещение, 2008; с авторской рабочей программой по французскому языку для 4 класса , . (из сборника «Рабочие программы по французскому языку» 2-11 классы, изд-во «Глобус», 2008г., с.44). Программа помогает изучать язык на уровне, отличающимся от базового, поэтому в задачи входит не только реализация основных целей обучения, но и развитие у обучающихся культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции.
Программа направлена на изучение французского языка, как средства международного общения посредством;
- формирования и развития коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- коммуникативно-речевого вживания в иноязычную среду Франции.
Основным видом деятельности данных занятий, я считаю, в оказании помощи и содействия в формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цель программы: достижение учащимися групп умения общаться, применяя французский язык как средство непосредственно живого контакта, средство расширения кругозора детей.
Задачи программы:
- развивающие: развитие речи, способности и готовности вступать в иноязычное общение, развитие интереса к предмету через знание французского языка и страны изучаемого языка;
- воспитательные: умение слушать собеседника, вступать в беседу, отвечать на вопросы, умение понимать важность изучения французского языка;
- обучающие: научить учащихся использовать новые лексические единицы в предложениях по определенной тематике, учить учащихся использовать определенные грамматические структуры.
Изучение французского языка в 4-х классах направлено на достижении следующих результатов:
- формирование умений на французском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти, воображения, мотивации к дальнейшему овладению французским языком;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.
Базовыми для программы являются следующие темы:
1. «Школьная жизнь» - 4 часа
2. «Скоро праздник» - 5 часов
3. «Обязанности в семье» - 4 часа
4. «Жизнь семьи» - 4 часа
5. «Семья» - 4 часа
6. «Города Франции» - 4 часа
7. «Увлечения» - 7 часов
8. «Спорт» - 5 часов
9. «Местонахождение» - 5 часов
10. «Природа и экология» - 10 часов.
Данная программа весьма актуальна и значима, поскольку она дает глубокое, последовательное изучение французского языка на данной степени изучения.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ
В качестве оценки результатов обучения детей по данной программе могут быть тесты, выставки, конкурсы, выступления, участия в сценках.
К моменту завершения программы учащиеся должны:
а) знать/понимать:
- основные правила орфографии и чтения французского языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны – родины французского языка, ее столицы;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
б) уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Дата проведения (план) | Дата проведения (факт) |
1 | Тема 1 «Школьная жизнь». Глагол «sentrainer». | ||
2 | Погода в России и во Франции. Будущее время глаголов I группы. | ||
3 | Спорт в школе. Прошедшее время глагола prendre. | ||
4 | На школьном дворе. Глаголы IIгруппы. | ||
5 | Тема 2 «Скоро праздник». Индивидуальное чтение текста. | ||
6 | День рождения папы. Указательные прилагательные. | ||
7 | Праздничный обед. Лексический диктант. | ||
8 | Скоро новый год. Монологическое высказывание по теме. | ||
9 | Обобщающий урок. Проверочная работа. | ||
10 | Тема 3 «Обязанности в семье». Чтение и перевод текста. | ||
11 | Единственное и множественное число существительных. | ||
12 | Прошедшее время глагола faire. | ||
13 | Грамматический тест. | ||
14 | Тема 4 «Жизнь семьи». Составление фраз. | ||
15 | Уикенд. Артикли. | ||
16 | Квартира. Притяжательные прилагательные. | ||
17 | Проверочная работа. Тест. | ||
18 | Тема 5 «Семья». Инсценирование диалога. | ||
19 | . Монологическое высказывание. | ||
20 | Профессии. Индивидуальное чтение текста. | ||
21 | Семейная фотография. Пересказ текста. | ||
22 | Тема 6 «Города Франции». Страна изучаемого языка. | ||
23 | Карта Франции. Города Франции. | ||
24 | Париж. Множественное число прилагательных. | ||
25 | Составление рассказа о своём городе. | ||
26 | Тема 7 «Увлечения». Чтение текста с извлечением необходимой информации. | ||
27 | Занятия детей. Составление предложений о своём досуге. | ||
28 | Работа с часовым циферблатом. | ||
29 | Времена года. Рассказ по картинке. | ||
30 | Глаголы vouloir, pouvoir. | ||
31 | Чтение текста. Вопросо-ответная работа по тексту. | ||
32 | Проверочная работа. | ||
33 | Тема 8 «Спорт». Инсценирование диалога. | ||
34 | Спортивная семья. Лексический диктант. | ||
35 | Отрицательная форма глагола. | ||
36 | Любимый вид спорта во Франции. Ответы на вопросы. | ||
37 | Рассказ по картинке «Спорт в горах». | ||
38 | Тема 9 «Местонахождение». Инсценирование диалога. | ||
39 | Узнать дорогу. Чтение текста с извлечением необходимой информации. | ||
40 | Узнать адрес. Написание адреса. | ||
41 | Будущее время глагола aller. | ||
42 | Названия столиц. Чтение текста. | ||
43 | Тема 10 «Природа и экология». Рассказ по картинке. | ||
44 | Повторение настоящего времени. | ||
45 | Охрана окружающей среды. Повторение прошедшего времени. | ||
46 | Природа – наш друг. Рассказ о природе. | ||
47 | Каникулы приближаются. Повторение будущего времени. | ||
48 | Чтение и перевод текста. Вопросно-ответная работа по тексту. | ||
49 | Лексические игры для закрепления лексики | ||
50 | Лексико-грамматический тест. | ||
51 | Повторение пройденного материала | ||
52 | Повторение пройденного материала |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Предлагаемая программа охватывает базовый курс обучение французскому языку в начальной школе и составлена в соответствии с требованиями российских и общеевропейского стандартов языкового образования. Весь курс обучения строится на основе коммуникативно-деятельностного подхода, формирования у учащихся навыков и умений практического владения французским языком во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Содержание упражнений, текстов, заданий направлено на реализацию конкретных практических задач и позволяют организовать воспитательную работу с учащимися, сформировать личность ребенка посредством положительного восприятия в процессе обучения на занятиях. Приоритетными на данном этапе обучения являются развивающие и образовательные цели. Использование пословиц, фразеологизмов, загадок делает занятие занимательнее, помогая одновременно развивать мышление и поднимать уровень мотивации. Скороговорки формируют хорошую дикцию у детей, учат иноязычному произношению.
Занятия проводятся с использованием игровых форм: подвижные, ролевые, сюжетные, дидактические, фонетические, творческие, лексико-грамматические. Все эти мероприятия развивают познавательные, творческие способности, учат импровизировать, развивают умение общаться. Для достижения нужных результатов и успешной организации учебного процесса используются следующие материалы:
1. C. Himber, Ch. Rastello «Le Mag 1» (издательство «Hachette», 2006г.)
2. M. Lopes «Et toi? Niveau 1» (издательство «Didler», 2009г.)
3. "20 устных тем для школьников" (издательство "Каро", 2010г.)
4. «Грамматика французского яыка для младшего школьного возраста» (издательство «Каро», 2010г.)
5. "Грамматика французского языка" (издательство "Айрис-Пресс", 2010г.)
6. О. Пименова, М. Дубанова «Моя первая книга для чтения» (издательство «Люмьер», 2012г.)
7. , «Изучаем французский легко и весело» (издательство «Литера», 2009г.)
8. Н. В,Хисматулина «Веселые слова» (издательство «Каро», 2010г.)
9. Н. В,Хисматулина «От слова к слову» (издательство «Каро», 2010г.)
10. Набор карточек «Faisons la fete!» (издательство «European Language Institute», 2009г.)
11. Сборник французских песен
12. Таблицы: французский алфавит, времена года, части тела, школа
Список используемой литературы:
1. , Григорьева для общеобразовательных учреждений по иностранному языку 1-11 классы.- Москва: Просвещение, 2007.
2. Гальскова методика обучения иностранным языкам. – Москва: Арти, 2004.
3. Кулигина программы для общеобразовательных учреждений по предметной линии учебников "Твой друг французский язык" 2-4 классы. - Москва: Просвещение, 2011.
4. Маслыко книга преподавателя иностранного языка.- Минск: Высшая школа, 2004.
5. Пассов иностранного языка в средней школе. – Москва: Просвещение, 1990.
6. Соловова обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. - Москва: АСТ. Астрель, 2010.
7. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования http://www. ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p2/1288
Пронумеровано, прошнуровано
и скреплено печатью
____________ (____________)
страниц
Директор МОУ гимназии №14
